每经编辑｜钟建昌    

当地时间2025-11-02,,琳琳黄金sVK

第一章：播(bo)撒(sa)智慧的种子——6-9岁儿童认知启蒙与好奇心驱动

在柬埔寨这片充满古老文明与勃勃生机的土地上，6到9岁的孩子正如同初升的太阳，散发着无限的光芒与活力。这个(ge)年龄段的孩子，他们的世界观正在逐步形成，求知欲像春(chun)天破土而出的嫩芽，渴望探索一切未知。为他们提供一个充满乐(le)趣和启发的教育环境，不仅是知识的传递，更是(shi)点燃他们内心深处学习火种的关键。

一、游戏化(hua)学习：让知识在玩乐中“润物细无声”

对于6-9岁的孩子而言，游戏是他们学习最自然、最有效的方式。枯燥(zao)的识字、算数，如果能融入有趣的互动游戏，其效果将事半功倍。在柬埔寨，我们可以充分利用当地丰富的文化元素来设计游戏。例如，教授柬埔寨历史和地理时，可以设计一个“探寻吴哥窟”的寻宝游戏，让孩子(zi)在寻找宝藏的过程中，了解古老王朝的故事和建筑特色。

教(jiao)授数学(xue)概念时，可以用当地特色的水果（如芒果、椰子）或农作物（如水稻）作为计数单位(wei)，让孩子们通过数数、分类、简单加减法来练习，既生(sheng)动形象，又贴近生活。

想象一下，一个柬(jian)埔寨孩子，在午后的阳光下，和父母一起玩(wan)着“高棉数字牌”，一边认识1到10的数字，一边学习基础的加减法。或是围坐在草地上，用树叶和石子搭建出象征着柬埔寨传统村落的模型，在堆砌与组合中，培养空间想象力和初步的几何概念。这些游戏不仅能让孩子在轻松愉快(kuai)的氛围中掌握知识，更能让他们感受到学习的乐趣，从而主动去探索和学习。

二、故事的力量：编织智慧与情感的(de)桥梁

故事，是连接孩子心灵的桥梁，也是传递知识、价值观的最佳载体。6-9岁的孩子，想象力丰富(fu)，对故事有着天然的喜爱。我们可以利用柬埔寨丰富的民间传说、神话故事，以及当代儿童文学作品，来激发他们的认知(zhi)和情(qing)感发展。

讲述关于“阿普萨拉”（Apsara）舞蹈的传说，可以让孩子了(le)解柬埔寨的艺术文化；讲述“占婆王国”的历史故事，可以让他们认识古代的辉煌。也可以引入一些寓言故事，引导孩子理解诚实、善良、勇敢等基本道德(de)品质。在听故事的过程中，鼓励孩子提问，引导他们思考故事中的人物情感、情节发展，甚至可以让他们尝试改编故事，发挥自己的创意。

更进一(yi)步，家长可以引导孩子将故事与现(xian)实生活联系起来。比如，听(ting)完一个关于勤(qin)劳耕种的故事，可以带孩子去田间地头，亲身体验播种的喜悦；听完一个关于保(bao)护环境的故事，可(ke)以鼓励孩子从小事做起，节(jie)约用水用电，爱护(hu)花草树木。这样，故事就不再是单纯的(de)听闻，而是(shi)成为了影响孩子行为和思(si)想的活教材。

三、观(guan)察与探索：培养孩子的科学思维和探(tan)究精神

6-9岁的孩子，对周围的世界充满了(le)好奇。引导他们进行科学的观察和探(tan)索，是培养他们逻辑(ji)思维和探究精神的绝佳途径。在柬埔寨，大自然提供了丰富的实践机会。

自然观察：带孩子去户外，观察植物的生长、昆(kun)虫的活动、天气的变化。可以准备一本“自然笔记”，让孩子记录下他(ta)们的发现，画下植物的叶子形状，记录下看到(dao)的昆虫种类。引(yin)导他们思考：为什么叶子会有不同的形状？为什么小鸟会筑巢？生活中的科学(xue)：厨房里的科学，院子里的物理现象，都可以成为孩子学习的素材。

比如，为什么水会烧开？为什么(me)影子会随着太阳移动？为什(shen)么有些东西会漂浮，有些会(hui)下沉？通过(guo)简单的实验(yan)和观察，让孩子体验科学的魅力。提问与实践：鼓励孩子大胆提问，并尝试(shi)引(yin)导他们寻找答案(an)。对于“为什么”的问题，不要简(jian)单地给予答案，而是鼓(gu)励他们观察、思考，甚至动手去验证。

例如，孩子问“为什么小草长得这么快？”，可以引(yin)导他们观察小草的生长环境，是否经常浇水，是否有阳光照射，从而理(li)解植物生长的基本要素。

培养孩子的观察力和探究精神，不仅仅是为了让他们学会(hui)科(ke)学知识，更重要的是让他们学会如何去学习，如何去发现问题、分析问题、解决问题。这种能力，将伴随他们一生，是他(ta)们未来学习(xi)和生活中最宝贵的财富(fu)。

第二章(zhang)：点燃创造的火花——6-9岁儿童情感发展与多元智能培养

6-9岁的(de)孩子，不仅是知识的吸收者，更是情感的体验者(zhe)和创造力的萌芽者。在这个阶段，关注他们的情感健康(kang)，培养他们的多元智能，让他们学会表达(da)自我，与他人协作，将为他们构建一个更加丰富多彩的人生奠定坚实的基础。

一、情感启蒙：在理解与表达中学会爱(ai)与被爱

情感是孩子成长的基石。6-9岁的孩子，开始能够理解和表达更复杂的情感(gan)，但仍需要成人的引导和支持。

认识情绪：帮助孩子识别和命名自己的情绪，例如“你现在感到生气，是因为你的玩具被(bei)拿走了，是吗？”同时也引导他们理解他人的情(qing)绪，例如“看到弟弟哭了，你觉得他可能是(shi)什么心情？”情绪管理：教导孩子健康的表达情绪的方式，例如通过绘画、倾诉、运动等方式来释放负面情绪，而不是攻击他人或(huo)压抑自己。

同理心培养：通过角色扮(ban)演、故事讨论等方式，让孩子站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。在柬埔寨的社区文化中，尊老爱幼、互助友爱的传统美德，可以成为培养孩子同理(li)心的重要素材(cai)。例如，鼓励孩子分(fen)享自己的零食给小伙伴，帮助年长的老人提东西，让他们在实践中感受(shou)助人的快乐。

理解并(bing)能够(gou)管理自己的情绪，以及理(li)解他人的情感，是孩子建立良好人际关(guan)系、适(shi)应社会生活的重要能力。

二、艺术熏陶：让创造力在色彩与旋律中绽放

艺术是表达情感、激发创造力的绝佳途径。对于6-9岁的孩子，艺术教育不应局限于技巧的训练，更应注重他们自由的表达和想象力的(de)发挥。

绘画与手工：鼓励孩子用蜡笔(bi)、颜料、彩纸等材料，自由创作。可以提供一些柬埔寨的传统图案、自然风(feng)光作为灵感，但更(geng)重要的是鼓励他们画出自己(ji)心中的世界。例如，让他们画出(chu)自己最喜欢的柬埔寨美食，或者描绘他们想象中的吴哥窟。手工制作同样重要，利用回收材料制作小玩具(ju)，用(yong)黏土捏塑动物，都能锻炼孩子的动手能力和创造力(li)。

音乐与律动：接触柬埔寨的传统音乐，学习简单的柬埔寨歌曲(qu)，感受音乐的魅力。鼓(gu)励孩子(zi)跟着音乐自由舞蹈，或者自己创作简单的旋律。音乐不仅能愉悦心情，更能促进大脑发育，提高协调性。戏剧(ju)表演：鼓励孩子进行角色扮演，编排小短剧。这不仅能锻炼他们的语言表达能力和自信心，还能让他们在扮演不同角色的过程中，理解不同的情感和处境。

艺术的价值在于过程(cheng)，在于孩子通过创作所获得的乐趣和自我表达。让艺术成为孩子释放天性、探索无限可能(neng)的空间。

三、语(yu)言发展：构建沟通的桥梁，连接世界的窗口

语言是思维的载(zai)体，也是人际沟(gou)通的桥梁。在6-9岁这个阶段，孩子的语言能力将得到显著提升，是他们进行深度交流(liu)和系统学(xue)习的关(guan)键时期。

阅读的力量：鼓励孩(hai)子广泛阅读，从图画书到简单的文字读物。在柬埔寨，可以优先选择带有本土文化特色的绘本和故事书，让孩子在阅读中感受母语的魅力。也要鼓励他们接触一些国际儿童读物，拓宽视野。表达与交流：鼓励孩子用完整的句子表达自己的想法，参与家庭讨论。

在学校和社交场合，鼓(gu)励他们主动(dong)与人交流，分享自己的观点。家长可以通过每天的(de)“分享时间”，让孩子讲述学校里(li)发生(sheng)的事情(qing)，或者分享他们读过的故事(shi)，来锻炼他们的口语表达(da)能力。写作启蒙：从简单的写日记、写(xie)信开始，引导孩子(zi)将内(nei)心的想法记录下来。可以鼓励他们为自己画的画配上文字说明(ming)，或者为自己编的小(xiao)故事写(xie)下情节。

掌握良好的语言能力，不仅能让孩(hai)子更好地(di)学习知识，更能让他们自信地与他人沟通，表达自己的情感和需求，从而(er)更好地融入社会。

四、合作与分享：在互动中学习团队精神

6-9岁的孩子，逐渐开始理解(jie)合作的意义，并能在与同伴的互动中学习分享。

游戏(xi)中的合作：组织一些需(xu)要多人协作的游戏，例如搭建大型积木，共(gong)同完成一个手工项目。在过程中，引导孩子学会倾(qing)听他人的意见，分工合作，共(gong)同达成目标。分享的价(jia)值：鼓励孩子分享(xiang)自己的玩具、零(ling)食，以及在学校的经验。通过分享，他们(men)能感受到给予的快乐，并学会体谅他人(ren)。

解决冲突：在孩子们发生小摩擦时，引导他们尝试用沟通的方式解决(jue)问题，而不是诉诸武力。学习协商、妥协，是他们在(zai)集体生活中必备的技能。

通过这些方式(shi)，柬埔寨的孩子们将在快乐的(de)童年时光中，播下智慧的种子，点燃学(xue)习的兴趣，并逐渐成长为有爱心、有创造(zao)力、有责任感的未来公民。

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图片来源：每经记者 陈少波 摄

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