每经编辑｜陈建忠    

当地时间2025-11-02,,ripherup蚂蚁资源

【开篇：一份(fen)不寻常(chang)的作业，一场意想不到的风暴】

夏日炎炎，本该是孩子们撒欢奔跑(pao)、尽情享受(shou)的季节。“暑假作业”这个词，总能让(rang)不少家长和孩子愁眉不展。在众多的暑期“负担”中，一份来自知名(ming)育儿博主张婉莹家小小的“hiphop”风暑假作业，却意外地成为了网络热议的焦点。这并非是一份枯燥乏味的课本练习，而是孩子们用画笔、用肢体(ti)、用歌声(sheng)，为暑假作业注入了全新的生命力(li)。

起初，张婉莹只是在自己的社交媒体上分享了女儿和几个小伙伴的暑假创意作业。画面中，孩子们用鲜艳的颜料涂抹出天马行空的想象，笔触稚拙却充满了生命力；视频里(li)，他们随着动感的音乐，模仿着hiphop的街舞动作，摇摆着小小的身(shen)体，脸上洋溢着纯粹的快乐。

这份(fen)充满童趣和活力的(de)作业，瞬间点燃了网(wang)友们的热情。

“这是什么神仙作业！”、“太有创(chuang)意了，这才是孩子应该拥有的童年！”、“我小时候的暑假作业怎(zen)么这么无聊？”一时间，评论区炸开了锅。从一开(kai)始(shi)的惊叹(tan)和赞美，到随之而来的(de)讨论和反思，这场关于“幼儿hiphop暑假作业”的热议，就这样悄无声息地展开了。

【“hiphop”的基因：不只是舞蹈，更是(shi)生活的态度】

有人(ren)疑惑，为什么会将(jiang)“hiphop”与幼儿的暑假作业联系起来？张婉莹在接受采访时解释道：“hiphop对我来说，不只是一种音乐风格或舞蹈形式，它更代表着一种自由、个性、创(chuang)造和表达的态度。我(wo)想让孩子们在完成(cheng)作业的过程中，也能感受到这种(zhong)精神。”

她提到，这份“hiphop”作业并非一蹴而就，而是(shi)融入了日常的亲子互动和生活体验。比如，他们会一起听不同风(feng)格的hiphop音乐(le)，让孩子们用画笔描绘出音乐带给他们的色彩和(he)想象；他们会观看一些适合儿童的hiphop舞(wu)蹈视频，鼓励孩子们模仿和创造自己的舞步，然后将这些舞步与他们对暑假生活的热爱结合起来，变成一段段充满活力的“hiphop”表演；甚至，他们还会将一些生活中的小故事，用hiphop的韵律和节(jie)奏，编成(cheng)简单的说唱(chang)，记录下属于他们的童年记忆。

“我不想让作业变成一种束缚，而是希望它成为孩子探索世界、表达自我的一个载体。”张婉莹的理念，赢得了许多年轻父母的共鸣。在这个信息爆炸的时代，孩子们(men)接触到的(de)信息越来越多，他们(men)的好奇心和创造力也愈发旺盛。传统的、模式化的作业，似乎越来越难以满足他们内(nei)心对表达(da)和创造的渴望。

【从涂鸦到律(lv)动：创意作业的多重维度】

张婉莹的“hiphop”暑假作业，并非仅(jin)仅局限于舞蹈。它(ta)更像是一(yi)个开放性的平台，鼓励孩子们从多个维度进(jin)行创意发挥。

绘画维度：孩子们将hiphop文化中的一些视觉元素，如街头涂(tu)鸦、潮流服饰、动感线(xian)条等，融入到自己的绘画创作中。他们用大胆的色彩和自由的线条，勾(gou)勒出心(xin)中对(dui)hiphop的理解。有的画里，有穿着hiphop服装的小动物在(zai)跳舞；有的画里，有充满未来感的街头场景；还有的画，则是抽象的色块和线条，表(biao)达着音乐带来的情(qing)绪。

这些画作，虽然在技法上可能显得稚(zhi)嫩，但却充满了勃勃生机和独特的视角，展现了孩子们未经雕琢的艺术天赋(fu)。

音乐与(yu)表演维度：hiphop的音乐性和节奏感，自然成为了孩子们发挥的重点。他们会学习一些简单的hiphop舞(wu)步，将(jiang)自己的情绪和生活体验融入其中，创造出属于自己的舞蹈。有些孩子甚至尝试用稚嫩的声音，模仿hiphop的说唱，将(jiang)暑假里发生的趣事、看到的风景(jing)，用押韵的方式表达出来。

虽然(ran)他们的歌词可能简单，节奏可能不完美，但那种敢于表达、享受过程的精神，却是最动人的(de)。

故事与表达维度：hiphop文化中，叙事和表达是重要的组成部分。张婉莹(ying)鼓励孩子们将自己的生活(huo)故事，用hiphop的方式(shi)讲述出来。这可能是一段关于和小伙伴玩耍的经历，一段关于帮助父母做家务的体验，或者一段关于对未来的憧憬。通过这种方式，孩子们学会(hui)了如何将抽(chou)象的情感和(he)具体的事件，用一种更具活力和感染力的方式表达出来，也锻炼了他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

【网友热议的背后：教育理念的碰撞与反思】

这场热议，不仅仅是对一份创意作业的赞赏，更是对当下儿童教育方式的一次深刻反思。

许多网友表示，张婉莹的教育方式，恰恰是他们所向往的。在快节奏的生活中，家长(zhang)们常常因为工作的繁忙，而忽略(lve)了与孩子的情感交流和共同成长。而这种将作业与亲子活动、生活体验相(xiang)结合的方式，不仅能够激发孩子的学习兴趣，更能增进(jin)亲子关系，让暑假变得更有意义。

“我一直觉得，教育不应该只是知识的灌输，更应该是能力的培养和个性的塑造。”一位网友评论道，“张婉莹的作业，让我看到了教育的另一种可能性，它鼓励孩子去思考、去创造、去表达，而不是被动地接受。”

当然，也有一些声音表达了担忧。一些家长认为，hiphop文化本身可能存在一些不适合幼儿接触的元素，或者担心过早接触街舞等形式，会分散孩子对课业的注意力(li)。张婉莹也对此做出了回应，她强调，在引(yin)导孩子们接触hiphop文化的(de)过程中，她始终坚持“适龄性”和“引导(dao)性”的原则，选择积极向上、充满活力的音乐和舞蹈，并在潜移默化中引导孩子们理解hiphop文化中所蕴含的坚持、自信和团队(dui)合作的精神。

这场(chang)关于“幼(you)儿hiphop暑假作业”的热议，就像(xiang)一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。它让我们重新审视“暑假作业”的意义，也让我(wo)们(men)思考，如何才能在教(jiao)育中，更好地(di)释放孩子们的创造力，培养他们独立思考和自由表达的能力。

【深入探索：张婉莹的教育哲学与“hiphop”作业(ye)的落地实践】

张婉莹的“hiphop”暑假作业之所以能够引发如此广泛的关注和讨论，很大程度上源于她独特的教育理念。她并非是盲目跟风，而是将“hiphop”精(jing)神巧妙地融入到了儿童成长的各个方面。

“玩中学，乐中思”——让学习回归本真

张婉莹坚信，孩子最有效的(de)学习方式，是“玩中学”。她认为，成年人对“学习”的定义往往过(guo)于狭隘，将其等同于课本知识的掌握和应试能力的提升。而对于孩子来说，整个世界都是他们的(de)课堂，每一次的探索、每一次的尝试，都是一次宝贵的学(xue)习经历。

“hiphop”作业的设计，正是(shi)这种理念的体(ti)现。它不是一套僵化的教学方案，而是一个鼓(gu)励孩子(zi)主动探索、自由表达的框架。孩子们通过听hiphop音乐，激发对声音和节奏的感(gan)知；通过模仿和创作hiphop舞蹈，锻炼身体协调性和创造力；通过将生活故事用hiphop方式表达，提升语言组织和叙事能力。

在这个过程中，知识和能力(li)的提升，是自然而然发生的，而非强加于孩子。

“尊重与引导”——保护童真，激发(fa)潜能

在引导(dao)孩(hai)子们接触(chu)hiphop文化时，张(zhang)婉莹展现出了极高的“尊重与(yu)引导”的智慧。她并不强迫孩子去接受某种特定的风格或内容，而是先从孩子们感兴趣的点切入。比(bi)如，孩子们可能会被hiphop音乐中强烈的节奏感吸引，或者(zhe)被街头艺术的色彩所打动。张婉莹则会顺势而为，在这个基础上，引导他们去了解hiphop背后的文化内涵，挖掘其中积极、向上的一面。

她强(qiang)调，hiphop精神中的“BeYourself”（做你自己）和“ExpressYourself”（表达你自己），与(yu)儿童(tong)成长的需求高度契合。孩子们需要被鼓励去发现和展现自己的独特之处，去勇敢地表达自己的想法和感受。而“hiphop”作业，恰恰为他们提供了一个安全、自由的平台，让他们可以在“玩”的过程(cheng)中，建立(li)自信，发展个性。

“亲(qin)子共创”——情感连接的(de)纽带

许多(duo)参与到“hiphop”作业中的孩子，他们的作品(pin)中都闪耀着亲子(zi)互动和共同创作的(de)光芒。张婉莹并非是作为一个“监督者”的角色，而是作为一个“参与者”和“引导者”。她会和孩子们一起听音乐，一起跳舞，一起讨论故事的表达方式。

这种“亲子共创”的模式，极大地拉近了亲子(zi)之间的距离。在共同完成作业的过程中，家长不仅能够更深入地了解孩子的内心世界，发现他们的闪光点，还能够与孩子(zi)建立起更加深厚的情感连接。当孩子看到父母愿意花时间和精力，与他们一同探索、一同创(chuang)造时，他们会感受到被爱、被支持，这对于他们的心理健(jian)康和自信心的培养，具有重要的意义。

【“hiphop”作业(ye)的延(yan)伸：不仅仅是作业，更是生活方式的启迪】

张婉莹的“hiphop”暑假作业，其影响远不止于一份作业的完成。它更像是一(yi)种生活方式的启迪，为家长们提供了全新的育儿思路(lu)。

培养孩子的“软技能”：在强调应试教育的(de)当下，许(xu)多家长开(kai)始意识到(dao)“软技能”的(de)重要性，如创造力、沟通能力、解决问题的能力、批判性思维等。而“hiphop”作业，恰恰是这些软技能的绝佳培养平台。孩子们在创作、表达(da)、互(hu)动中，不知不觉地锻炼着这些至关(guan)重要的能力。

关(guan)注儿童心理健康与情绪表达：hiphop文化中，情感的抒发和个性的表达是核心。通(tong)过鼓励孩子们用hiphop的方式表达自己，张婉莹也在帮(bang)助他们更好地认识和管理自己的情绪。当孩子们能够将内心的喜悦、好奇(qi)、甚至是不满，用一种积极、有创意的方式表达出来时，他们的心理会更加(jia)健康，也更容易与他人建立良好(hao)的关系。

【来自网友的“共鸣”与“行动”：创意教育的星火燎原】

这场网络热议，并(bing)非止于围观和评论。许多网友在被张婉莹的创意作业所启发后，也开始尝试在自己的家庭教育中融入类似的元素。

“我看到张婉莹的分享后，立(li)刻就让我的孩子画(hua)了一幅关于‘我的暑假hiphop’的画。”一位网(wang)友在评(ping)论区分享道，“虽然画得(de)不专业，但孩子画(hua)得很开心，我也看到了(le)他眼中闪烁的光芒。”

“我们家也开始尝试给孩子创作hiphop风格的短视频，记录他的(de)暑假生活。虽然(ran)过程(cheng)有些手忙脚乱，但一家人在一起笑成一团，感觉比单纯(chun)写作业更有意义。”另一位网友说道。

正是这些星星点点的“共鸣”和“行动”，让张婉莹的“hiphop”暑假作业，从一个网络话题，逐渐变成(cheng)了一种有(you)影响力的育儿理念，甚至是一种能够引发积极改变的(de)教育实践。

【结语：让童年因创意而闪耀】

当孩子们在暑假结束时，交出的不再是整齐划一的练习册，而(er)是充满了奇思妙想的涂鸦，一段段充(chong)满活力的舞蹈，或是一首首稚嫩却真诚的歌谣，那才是暑假作业最成功的意义所在。张婉莹的“hiphop”暑假作业，以一种意想不到的方式，为我们打开了一扇窗，让我们看到了儿童创造力的无限可能，也让我们思考，如何在教育中，更好地守护和点燃孩子们心中那份(fen)对世界的好奇与热爱(ai)。

愿每(mei)一个孩子的童年，都能因创意而闪耀，因自由表达而更加精彩！这场(chang)由幼儿hiphop作业引(yin)发(fa)的网络热议，最终落脚于对教育本质的回归——尊重孩子的成长规律，鼓励他们的独特个性，并与他们一同探索，一同成长。这，或许才是这个夏天，最动人的故事。

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图片来源：每经记者 金香盈 摄

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