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张婉莹福建兄妹暑假作业完成记,分享高效学习方法,记录成长点滴

陈耕徐 2025-11-01 19:39:59

每经编辑｜陈晓济

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,向日葵视频站点统计罗志祥

序曲(qu)：当暑假遇见“小(xiao)目标(biao)”

夏日的阳光(guang)，如同(tong)福建(jian)海滨特有的(de)热烈与(yu)温柔，洒(sa)满(man)了张婉莹和(he)弟弟张明(ming)轩的(de)家。对(dui)于大(da)多数(shu)孩子而言，暑假(jia)意(yi)味着无忧无(wu)虑的玩(wan)耍(shua)、酣畅淋漓的(de)追(zhui)剧、以(yi)及……堆(dui)积如山的(de)暑假(jia)作业。对(dui)于(yu)这对来(lai)自福建(jian)的兄(xiong)妹来(lai)说，这个暑(shu)假，却(que)被(bei)赋(fu)予(yu)了(le)更深(shen)的意(yi)义——“完(wan)成(cheng)作(zuo)业，并从(cong)中汲取成长(zhang)的养(yang)分”。

张(zhang)婉莹，一个(ge)12岁(sui)的(de)少女，眉宇间(jian)带(dai)着一(yi)丝(si)福建(jian)姑娘特(te)有的(de)灵动(dong)与坚(jian)韧。弟弟(di)张明轩(xuan)，8岁，活泼好(hao)动，却(que)也聪(cong)明伶俐(li)，是(shi)姐姐(jie)的“小跟屁(pi)虫”，更(geng)是她(ta)学习(xi)路上的(de)“最(zui)佳搭(da)档”。这个(ge)暑(shu)假，兄妹俩(lia)不(bu)约(yue)而同地接(jie)到(dao)了来自学校(xiao)的(de)“暑(shu)假作(zuo)业大礼包”。起初(chu)，面对厚厚的练(lian)习(xi)册和各(ge)种拓展任务(wu)，张(zhang)婉莹(ying)也(ye)曾(ceng)有过一丝(si)“压力(li)山大”的感(gan)觉。

但(dan)她(ta)深知，暑(shu)假不仅(jin)是(shi)休息，更是(shi)超越自我(wo)的绝佳(jia)机会(hui)。

“我(wo)们来(lai)给暑假(jia)作业定个‘小目标(biao)’吧！”一(yi)天晚上，张(zhang)婉莹(ying)主(zhu)动(dong)向父母和弟弟提出(chu)了这(zhe)个想法。这(zhe)个“小目标”，并非(fei)简单的(de)“完(wan)成所(suo)有作(zuo)业(ye)”，而(er)是包含(han)了“每天进步(bu)一点点(dian)”、“学会一(yi)种(zhong)新技能(neng)”、“和弟(di)弟一起探(tan)索某(mou)个课题”等更(geng)具象化的(de)内容。父(fu)母对此表示大(da)力支持，并(bing)承诺(nuo)将以“陪(pei)伴(ban)者”和(he)“引导(dao)者(zhe)”的身份(fen)，与孩子们(men)一同(tong)度过(guo)这个充实(shi)的暑假。

第(di)一(yi)站(zhan)：目标(biao)分解(jie)与时(shi)间管(guan)理——让作业不再(zai)“望(wang)而却步(bu)”

“工欲(yu)善(shan)其事，必(bi)先利其(qi)器。”张婉(wan)莹深(shen)谙此道。面对庞(pang)大(da)的暑假作业，她并没有(you)选择“硬啃(ken)”，而(er)是采取(qu)了“化(hua)整为(wei)零”的策(ce)略。

制定(ding)“每(mei)日(ri)作(zuo)业清单”：每天早(zao)上，张婉(wan)莹(ying)都会和(he)父母一起，将当(dang)天(tian)的(de)作业任(ren)务(wu)进行(xing)细化(hua)，列出具体(ti)的完(wan)成项(xiang)，例如(ru)“数(shu)学(xue)选(xuan)择题1-10”、“语(yu)文阅(yue)读理(li)解一篇”、“英语(yu)单(dan)词复(fu)习20个(ge)”等。清(qing)单的制(zhi)定，不仅(jin)让任(ren)务变得清(qing)晰(xi)明(ming)了，也充满(man)了“完(wan)成(cheng)一项，划掉一项”的(de)成(cheng)就(jiu)感。

“番(fan)茄工作法(fa)”的(de)妙(miao)用：对于一些需要长时(shi)间(jian)专注(zhu)的科目，如数学(xue)和英语(yu)，张(zhang)婉莹(ying)引入(ru)了“番茄(jia)工(gong)作法”。她会(hui)设定(ding)一个(ge)25分钟的学习时段，期间不受任(ren)何打扰(rao)，专(zhuan)注(zhu)于(yu)作业(ye)。25分钟后，休(xiu)息5分(fen)钟(zhong)，再进入(ru)下(xia)一(yi)个学(xue)习时段(duan)。这(zhe)种短(duan)时高效(xiao)的学习(xi)模(mo)式(shi)，大大(da)缓解(jie)了疲(pi)劳感，也提(ti)高(gao)了专注(zhu)力。

她(ta)还(hai)把这个(ge)方法(fa)分享(xiang)给了弟(di)弟(di)，效果(guo)显著(zhu)。“碎片(pian)时间(jian)”的“吞金(jin)大(da)法”：福建的(de)夏天，午后常常伴随(sui)着一阵阵热浪，让人(ren)提(ti)不起(qi)精(jing)神。这时(shi)，张婉莹(ying)会利用(yong)这(zhe)段“碎(sui)片时(shi)间(jian)”来做一(yi)些轻松的(de)记忆(yi)性任(ren)务，比(bi)如背(bei)诵(song)古(gu)诗词、复(fu)习(xi)英(ying)语单词(ci)、或者(zhe)浏览(lan)一些(xie)课外(wai)读物(wu)。这些(xie)看似(shi)零散(san)的时(shi)间，积(ji)累起来却能产生惊(jing)人(ren)的(de)效果。

“劳(lao)逸结(jie)合”的艺(yi)术：张(zhang)婉莹深(shen)知(zhi)，长时间的枯燥(zao)学习(xi)只(zhi)会(hui)适(shi)得(de)其反。因此(ci)，她在(zai)制定学(xue)习计划(hua)时(shi)，一(yi)定会(hui)留出(chu)充(chong)足(zu)的休息和(he)娱乐(le)时间(jian)。完(wan)成(cheng)一个学习(xi)模(mo)块(kuai)后，她会(hui)选(xuan)择听(ting)听音乐、和(he)弟弟(di)玩一(yi)会儿(er)游(you)戏(xi)、或者(zhe)出去(qu)散(san)散步。这(zhe)种(zhong)张(zhang)弛有(you)度的学习(xi)节奏(zou)，让她保持(chi)了充沛(pei)的精(jing)力，也让(rang)学(xue)习过程变(bian)得更加(jia)愉快(kuai)。

第二站(zhan)：知(zhi)识内(nei)化与(yu)方法创新(xin)——让(rang)学(xue)习“活”起来

暑假(jia)作业并(bing)非只是(shi)简单的“重(zhong)复练习(xi)”，更(geng)是(shi)巩固知(zhi)识、拓(tuo)展思维(wei)的(de)绝(jue)佳(jia)平台。张婉(wan)莹(ying)和弟弟在(zai)这(zhe)方面(mian)也(ye)颇(po)有心(xin)得。

“故事化”的理(li)解记(ji)忆：对于(yu)一(yi)些抽象的(de)知(zhi)识(shi)点，张(zhang)婉莹会尝(chang)试(shi)用故事化的方式(shi)来(lai)理解和记(ji)忆。比如(ru)，在学(xue)习历史事件时(shi)，她会(hui)把人(ren)物和(he)事件串联(lian)成一(yi)个跌宕起(qi)伏的(de)故(gu)事(shi)；在(zai)学(xue)习科(ke)学(xue)概念时，她(ta)会(hui)想象一个生动(dong)的实验场(chang)景。弟弟张明(ming)轩也(ye)跟(gen)着姐(jie)姐的(de)思路，对(dui)枯燥的知识(shi)产生(sheng)了浓厚(hou)的(de)兴趣(qu)。

“举一(yi)反三(san)”的练习(xi)模式：做(zuo)完例题，张婉莹(ying)不会(hui)止(zhi)步于(yu)此(ci)，她会(hui)主动思考(kao)：“这个知识(shi)点还可以(yi)怎么考？”“有没(mei)有其他类似(shi)的题目？”她(ta)会尝(chang)试(shi)将一(yi)道(dao)题目进行变形(xing)，或者(zhe)寻找(zhao)同(tong)类(lei)题进(jin)行对比(bi)练习，从而加深对知(zhi)识(shi)点的(de)理(li)解和掌(zhang)握。“跨学科(ke)”的奇妙联(lian)结：这个暑(shu)假，张婉莹(ying)特(te)别(bie)关(guan)注(zhu)将不同学(xue)科的知识进(jin)行(xing)融合。

例(li)如，在学(xue)习完有(you)关“福建沿海(hai)风(feng)光”的地理(li)知(zhi)识后(hou)，她(ta)会(hui)尝试(shi)写一篇描(miao)写家乡海景的(de)作文，将地理、语(yu)文、甚至美术（画(hua)出海(hai)景图）结合(he)起来。弟弟也从姐姐的(de)实践中(zhong)，学(xue)会了(le)如(ru)何将(jiang)数学知识运用(yong)到生活中(zhong)的小游戏中。“学(xue)习笔(bi)记”的“可视(shi)化(hua)”升(sheng)级：张婉(wan)莹(ying)的笔(bi)记本，早已不(bu)是(shi)简(jian)单(dan)的(de)文字堆(dui)砌。

她会(hui)利(li)用各种彩色笔、贴(tie)纸(zhi)、甚至(zhi)手绘图表(biao)，将知(zhi)识点进行(xing)可视(shi)化呈现。复杂的(de)公式用(yong)形(xing)象的(de)图形(xing)来表(biao)示(shi)，重要的概念(nian)用醒(xing)目的(de)颜色(se)标注(zhu)。这些(xie)“艺术(shu)化”的(de)笔记(ji)，不仅赏心悦目，也极(ji)大地提高了她(ta)对知(zhi)识(shi)的(de)记忆(yi)效(xiao)率。弟(di)弟(di)张(zhang)明(ming)轩也开始模仿(fang)姐姐，用画画的(de)方式来(lai)记录他(ta)学(xue)到(dao)的知识(shi)。

“暑(shu)假(jia)作业(ye)，不仅仅(jin)是完成任务(wu)，更(geng)是一个(ge)探(tan)索和(he)创造的过(guo)程。”张婉莹(ying)常常这样(yang)说。她用(yong)自己的方式(shi)，让(rang)原(yuan)本可(ke)能枯燥乏(fa)味的(de)暑假(jia)作业(ye)，变成(cheng)了一场(chang)充满乐(le)趣(qu)和收获的“学(xue)习探(tan)险(xian)”。

第(di)三站(zhan)：亲子(zi)陪伴(ban)与情(qing)感链接(jie)——让(rang)成长(zhang)“有温(wen)度”

暑假(jia)，对(dui)于许多家(jia)庭来(lai)说，是增进亲子(zi)关系(xi)的黄(huang)金时(shi)期(qi)。张婉(wan)莹(ying)的父(fu)母深知，陪(pei)伴是(shi)最好(hao)的教育。他(ta)们没(mei)有把(ba)暑(shu)假(jia)当成(cheng)“放(fang)羊”的自(zi)由，而(er)是积(ji)极地(di)参与到(dao)孩(hai)子们(men)的学习与(yu)生活(huo)中。

“每(mei)日学习分(fen)享会”：每天晚餐(can)后(hou)，是(shi)兄(xiong)妹俩(lia)的“学习分享(xiang)会”时(shi)间。他们会轮流(liu)分享当(dang)天学到(dao)的知识、遇(yu)到的难题、以(yi)及(ji)取得的小进步。父(fu)母(mu)则(ze)扮演着(zhe)耐心(xin)的(de)倾听(ting)者(zhe)和(he)智(zhi)慧的(de)引(yin)导者，适时(shi)提(ti)出(chu)问(wen)题，鼓励孩(hai)子们思考，或者(zhe)分(fen)享(xiang)自己(ji)的经验。这(zhe)种(zhong)定(ding)期的(de)交流，不仅(jin)加深了(le)孩子们(men)对知(zhi)识的理解，也(ye)促(cu)进了(le)家庭(ting)成员(yuan)之间的(de)情感沟通(tong)。

“阅(yue)读的(de)种子”：“书(shu)中(zhong)自有(you)黄(huang)金屋。”张婉莹的(de)父母(mu)非(fei)常重(zhong)视家(jia)庭阅读氛(fen)围的(de)营造(zao)。他们(men)会(hui)和孩子们一(yi)起阅(yue)读，推(tui)荐适(shi)合不同(tong)年龄段(duan)的书籍，并鼓励(li)孩子们将阅读(du)所得与(yu)学习联(lian)系起来。这(zhe)个暑(shu)假，张婉莹(ying)迷(mi)上(shang)了关于中(zhong)国古(gu)代历(li)史的(de)科普(pu)读物(wu)，而弟弟则(ze)对恐(kong)龙(long)的(de)世(shi)界(jie)充满了好奇。

父(fu)母会(hui)引导(dao)他(ta)们(men)查找相关的资(zi)料，鼓励(li)他(ta)们用绘画(hua)、讲故(gu)事(shi)等(deng)方式(shi)来(lai)表(biao)达自(zi)己的阅(yue)读(du)感受(shou)。“实践出真知”的(de)户外(wai)探(tan)索(suo)：福建(jian)的山(shan)水风(feng)光，为孩(hai)子(zi)们(men)的(de)学习(xi)提供(gong)了天然的(de)课堂。暑假期间(jian)，父母(mu)会(hui)带着(zhe)兄(xiong)妹俩去海边捡(jian)贝壳，观察(cha)潮汐，学习(xi)海洋(yang)生(sheng)物(wu)知识；去茶园，了(le)解茶叶的(de)种植与制(zhi)作过程；去博物馆(guan)，感受历(li)史文(wen)化的(de)魅力(li)。

这(zhe)些(xie)亲子(zi)户外(wai)活动(dong)，不(bu)仅让孩(hai)子们(men)在玩乐中学习，更将(jiang)书本(ben)上的知识与(yu)现实世界紧(jin)密联(lian)系起来(lai)，培(pei)养了他们(men)的观察力(li)、探索精神和解(jie)决问(wen)题的(de)能力(li)。“鼓励与肯定”的力量：学(xue)习(xi)的路(lu)上，难免(mian)会遇到(dao)挫(cuo)折(zhe)。张(zhang)婉莹的(de)父母(mu)始(shi)终(zhong)坚(jian)信(xin)，“鼓励(li)与肯(ken)定”是(shi)激(ji)励孩(hai)子前进(jin)的最好动(dong)力。

当孩子们取(qu)得进(jin)步时，他们会给(gei)予及时(shi)的(de)赞扬(yang)；当他们遇到困(kun)难时，他们(men)会给(gei)予(yu)耐(nai)心(xin)的指导(dao)和支持，而不(bu)是一味(wei)的(de)批(pi)评(ping)。这(zhe)种(zhong)积极的反馈，让孩(hai)子(zi)们敢(gan)于(yu)尝试，不怕失败(bai)，在学(xue)习(xi)的道路上越走越(yue)远(yuan)。

第四站(zhan)：记(ji)录(lu)点滴(di)，珍藏(cang)成长——让回(hui)忆(yi)“闪闪(shan)发光”

“时(shi)光匆(cong)匆(cong)，稍纵即逝。愿(yuan)将(jiang)这(zhe)美好(hao)的夏(xia)日时(shi)光，化(hua)作一(yi)帧帧生动(dong)的记忆(yi)，记录下(xia)孩子(zi)们成长(zhang)的(de)点滴。”张(zhang)婉(wan)莹的(de)父母，尤(you)其(qi)注(zhu)重(zhong)对孩子们成长(zhang)过(guo)程的记录。

“成(cheng)长日记(ji)”的温暖(nuan)笔触：张(zhang)婉莹和(he)弟弟都(dou)有(you)自己(ji)的“成(cheng)长日(ri)记”。不(bu)仅仅(jin)是(shi)记(ji)录每(mei)天(tian)做了什么作(zuo)业，更是抒(shu)发自(zi)己的(de)情感(gan)，记(ji)录(lu)下有趣(qu)的见闻(wen)、新奇的发现、或(huo)者遇(yu)到的烦恼。父母偶(ou)尔(er)也会(hui)在日记(ji)本上写(xie)下(xia)寄(ji)语(yu)，与(yu)孩(hai)子们(men)进行“心(xin)灵对话”。这些日(ri)记，成(cheng)为孩(hai)子(zi)们(men)宝贵的成(cheng)长(zhang)印(yin)记，日(ri)后(hou)翻阅(yue)，定(ding)会倍感温馨。

“照(zhao)片与(yu)视频”的(de)时光(guang)胶(jiao)囊(nang)：手(shou)机和(he)相机(ji)，成为了(le)记(ji)录兄妹俩暑假(jia)生活(huo)的重要(yao)工(gong)具。无(wu)论是认(ren)真做作(zuo)业(ye)的专注(zhu)模样(yang)，还是(shi)外出游玩(wan)的快(kuai)乐瞬(shun)间，亦(yi)或(huo)是(shi)亲子阅读(du)的温(wen)馨场景(jing)，都被(bei)定格成一张(zhang)张珍贵(gui)的照片(pian)或一段段(duan)生动(dong)的视频。父(fu)母会(hui)将这些素材整(zheng)理成集，制(zhi)作成“暑(shu)假(jia)回忆(yi)相册(ce)”，让这(zhe)段美(mei)好的时(shi)光得(de)以永久(jiu)珍藏。

“创意作(zuo)品(pin)”的成果展示：暑(shu)假期间(jian)，张(zhang)婉莹(ying)和(he)弟(di)弟会创作(zuo)出(chu)许多(duo)有意思(si)的小作品，比(bi)如(ru)手绘(hui)的(de)“学习方(fang)法图(tu)解(jie)”、用(yong)废旧(jiu)材料(liao)制作的“科学小(xiao)装(zhuang)置(zhi)”、或者(zhe)写的小故(gu)事、编的小歌曲(qu)等。父(fu)母会鼓(gu)励(li)他们(men)将这(zhe)些作(zuo)品(pin)展(zhan)示出来(lai)，给予肯(ken)定和鼓励，这(zhe)不(bu)仅是对(dui)孩子们(men)创造力的(de)肯定，也为他们的成(cheng)长留(liu)下了(le)鲜活(huo)的“作(zuo)品证(zheng)明”。

“反(fan)思与(yu)总(zong)结”的智(zhi)慧沉淀：暑(shu)假即(ji)将结束时，张婉(wan)莹兄妹(mei)会和(he)父(fu)母(mu)一(yi)起，对整个暑假的学习和(he)生活(huo)进行一(yi)次(ci)“总结反(fan)思(si)”。他们(men)会回(hui)顾(gu)制(zhi)定(ding)的(de)“小目(mu)标”是否达(da)成，分析学习(xi)方(fang)法是否有(you)效(xiao)，总(zong)结遇到(dao)的经验(yan)和(he)教训。这(zhe)种有(you)意识(shi)的总结(jie)，能(neng)够帮助(zhu)孩(hai)子们沉淀学(xue)习(xi)经验(yan)，形成自我反思(si)的习惯，为(wei)新(xin)学(xue)期(qi)的学(xue)习打下坚实的基础(chu)。

尾(wei)声：不(bu)负(fu)韶华(hua)，扬帆起(qi)航

当夏日(ri)的蝉(chan)鸣渐渐(jian)远(yuan)去，当金(jin)黄的稻(dao)穗预(yu)示着秋的(de)到(dao)来，张婉莹和(he)弟弟(di)张明(ming)轩的(de)暑(shu)假(jia)也画上了(le)圆满的(de)句(ju)号(hao)。他们的暑假(jia)作(zuo)业，不仅得(de)到(dao)了(le)扎(zha)实的(de)完(wan)成(cheng)，更重(zhong)要的(de)是，他们在(zai)这(zhe)个(ge)过(guo)程中(zhong)，学(xue)会了如何(he)更(geng)高(gao)效(xiao)地学习，如何(he)更快乐地(di)成长(zhang)，以(yi)及(ji)如何在亲(qin)情(qing)的(de)滋养(yang)下(xia)，让(rang)自己的内心变(bian)得更加(jia)丰盈。

这(zhe)个暑(shu)假，张(zhang)婉莹(ying)和(he)弟弟(di)的(de)“暑假(jia)作业完成记”，不(bu)仅仅(jin)是关于学(xue)习的(de)“攻略”，更是(shi)关于成长、关于(yu)亲(qin)情(qing)、关(guan)于(yu)生活(huo)态度(du)的“温暖故(gu)事”。他(ta)们用(yong)自己(ji)的行动证明，只要有(you)科(ke)学的方(fang)法、积极的(de)心态、以及(ji)家人的陪(pei)伴，即使是看似(shi)枯(ku)燥的暑假作(zuo)业，也能(neng)成为孩(hai)子们人生(sheng)中一(yi)段闪(shan)闪发(fa)光的(de)成长(zhang)经(jing)历(li)。

正如(ru)福(fu)建海边的(de)日(ri)出，每(mei)一次的升(sheng)起(qi)，都预示(shi)着新(xin)的开始。愿张(zhang)婉(wan)莹兄妹，以(yi)及所有正(zheng)在成长的(de)孩子(zi)们(men)，都能不(bu)负韶华，勇(yong)敢扬(yang)帆，书写属于自(zi)己的(de)精(jing)彩篇章(zhang)！

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图片来源：每经记者陈凤学摄