每经编辑｜陶军红    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,榨汁精灵的繁衍要求第二季

“91拔萝卜”：一句(ju)戏(xi)谑，一(yi)个缩影，一(yi)场暗(an)流(liu)涌(yong)动

初(chu)闻“91拔(ba)萝卜”，许(xu)多(duo)人可(ke)能会感(gan)到(dao)一头(tou)雾(wu)水，甚至(zhi)觉得这(zhe)只(zhi)是网(wang)络上(shang)又一个(ge)无(wu)厘(li)头的梗。在特定(ding)的(de)学术(shu)圈层(ceng)中，这四个字却(que)承载(zai)着复杂而(er)沉(chen)重的含(han)义。它并非(fei)空(kong)穴来风，而是(shi)对一(yi)种(zhong)长(zhang)期存在(zai)、却鲜少(shao)被(bei)公开触及的(de)学术(shu)生态的形(xing)象化(hua)描述(shu)。简单(dan)来说(shuo)，“91拔萝(luo)卜”暗(an)指(zhi)在学(xue)术(shu)研究(jiu)，尤其是毕(bi)业论(lun)文撰写(xie)过程中，存在着(zhe)一种“包(bao)装”或“代(dai)写(xie)”现象(xiang)，而“91”则(ze)被解读(du)为(wei)某种(zhong)“服务(wu)”的代号，暗(an)示(shi)着付(fu)费(fei)即可获得(de)论文(wen)代写(xie)、修改甚至(zhi)“一(yi)条(tiao)龙”服(fu)务(wu)的(de)服务。

这个梗的(de)兴起(qi)，恰恰反映了当(dang)下(xia)学(xue)术界(jie)，特别(bie)是(shi)高(gao)等教(jiao)育领(ling)域(yu)，所面(mian)临(lin)的一些(xie)尖(jian)锐问(wen)题(ti)。当(dang)毕业论文(wen)的(de)“质量”与毕业(ye)挂钩(gou)，而部(bu)分(fen)学(xue)生又(you)缺(que)乏足够(gou)的(de)研究能(neng)力、时(shi)间和动(dong)力时，市(shi)场便应运而生(sheng)。论文代写、代发(fa)、甚(shen)至“套(tao)刊”等(deng)灰(hui)色(se)产业链，早已(yi)不(bu)是(shi)新(xin)鲜(xian)事，但(dan)“91拔(ba)萝卜”以一种(zhong)戏谑而隐(yin)晦的(de)方(fang)式(shi)，将这些潜(qian)规则(ze)推(tui)到(dao)了(le)聚(ju)光灯下。

它让人(ren)们意识到，在那(na)些看(kan)似(shi)庄重(zhong)神圣的学术殿(dian)堂(tang)之外，可能(neng)存在着一(yi)套(tao)“明码标(biao)价”的交(jiao)易。

“91拔萝(luo)卜(bo)”的(de)背后，是许(xu)多学生(sheng)面临(lin)的(de)巨大(da)压(ya)力(li)。高等(deng)教育(yu)的普(pu)及，一方面(mian)提升了国(guo)民整体素质，另(ling)一方面也(ye)使(shi)得(de)学历的(de)稀(xi)释效(xiao)应显(xian)现(xian)。为(wei)了在(zai)激烈(lie)的就(jiu)业市场(chang)中脱颖而出(chu)，拥有一纸(zhi)文(wen)凭(ping)，甚至是(shi)一(yi)份体(ti)面(mian)的(de)学历，成为(wei)许多(duo)人的目标(biao)。在这种背(bei)景下(xia)，毕业(ye)论(lun)文(wen)的意(yi)义，在一些人眼(yan)中，可能已经从(cong)检验学术能(neng)力、培养科(ke)研(yan)精神(shen)，转向了“通(tong)关”的(de)道具。

当(dang)“过(guo)关”的(de)需求压倒(dao)了(le)“求知”的(de)本源，论文(wen)代写便找(zhao)到(dao)了(le)滋生的(de)土(tu)壤。

更(geng)深层次的(de)，是导(dao)师制(zhi)度的困境(jing)。理想中的(de)导师(shi)，应是学生的引(yin)路人，传授知识(shi)，指导研究(jiu)，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)塑(su)造学(xue)术(shu)品(pin)格。现实中(zhong)，一(yi)些(xie)导(dao)师可能因为科研(yan)任务(wu)繁重(zhong)、学生(sheng)数量过多，或(huo)是(shi)自身(shen)学术(shu)精(jing)力不足，而无(wu)法(fa)给予每(mei)个学生(sheng)足够(gou)且(qie)有针对性(xing)的指(zhi)导。在这种(zhong)情况下，学生可(ke)能更(geng)容(rong)易转向“捷径”。

一些(xie)导师也可(ke)能默许甚至参(can)与(yu)到(dao)这(zhe)种“包装(zhuang)”过(guo)程(cheng)中(zhong)，以确保(bao)学生的毕业率(lv)，从(cong)而维(wei)持(chi)其声(sheng)誉或科研经费(fei)的稳定。这(zhe)种“利(li)益交(jiao)换(huan)”的模式(shi)，进(jin)一步侵蚀了(le)学术(shu)的纯(chun)净度(du)。

“91拔萝卜(bo)”之(zhi)所以引发网络热(re)议，还在(zai)于它(ta)触动了公众(zhong)对于公(gong)平的敏感神(shen)经。当辛(xin)勤(qin)付(fu)出的(de)学生，与(yu)那(na)些通(tong)过“捷(jie)径”获得(de)成(cheng)果的(de)学生(sheng)，在最(zui)终(zhong)的(de)结果上(shang)可(ke)能没有(you)显(xian)著差(cha)异(yi)时(shi)，不公平(ping)感(gan)便油(you)然而(er)生。这种(zhong)不(bu)公(gong)平，不仅(jin)存在(zai)于学(xue)生群(qun)体之间，也存在(zai)于学术界和整(zheng)个(ge)社会(hui)评(ping)价(jia)体(ti)系之间(jian)。

它质疑了现(xian)有(you)的(de)学(xue)术(shu)评价(jia)标准(zhun)是否(fou)过于(yu)僵化(hua)，是否(fou)能够真(zhen)正区分(fen)“真才实学(xue)”与“包(bao)装(zhuang)成果”。

网络作(zuo)为信(xin)息传播(bo)的(de)放大器(qi)，将“91拔萝卜(bo)”这(zhe)个原本(ben)可(ke)能只在(zai)小范围内(nei)流(liu)传的“行业(ye)黑话(hua)”，迅速扩散(san)开来。各(ge)种论(lun)坛(tan)、社交媒体上(shang)，充(chong)斥着(zhe)对这一现(xian)象的讨(tao)论、吐(tu)槽(cao)，甚至(zhi)是一些“经(jing)验分享”。有(you)人(ren)愤(fen)慨，有人无奈，有(you)人则在其(qi)中找到了“解决方案(an)”。这种(zhong)舆(yu)论(lun)的沸腾，不仅(jin)是对学(xue)术不端(duan)行(xing)为(wei)的(de)声(sheng)讨(tao)，也是对现(xian)有学(xue)术评(ping)价体(ti)系的一次(ci)集体(ti)审视(shi)。

它要(yao)求我(wo)们(men)去(qu)思(si)考，如(ru)何(he)才能(neng)构(gou)建一个(ge)更加(jia)公正(zheng)、透(tou)明(ming)、鼓励真才(cai)实学(xue)的(de)学术环境，让(rang)“拔萝(luo)卜”式(shi)的(de)投(tou)机取巧(qiao)无处遁形。

拨(bo)开“91拔萝卜(bo)”的迷(mi)雾：重(zhong)塑学(xue)术生态(tai)的(de)挑战与路(lu)径

“91拔(ba)萝卜(bo)”的喧嚣背后，隐(yin)藏着的(de)是(shi)对学术诚信(xin)的(de)拷问(wen)，以及(ji)对(dui)现有学(xue)术(shu)生态(tai)的(de)深刻反(fan)思(si)。这场(chang)舆(yu)论(lun)风波，不仅(jin)是对个别(bie)学生(sheng)和机(ji)构(gou)的批评(ping)，更是(shi)对整(zheng)个(ge)教(jiao)育体(ti)制和学(xue)术评价(jia)体系(xi)的(de)一(yi)次(ci)“压(ya)力测(ce)试”。要(yao)真正(zheng)解决“拔萝卜”现(xian)象，需要我(wo)们从多个(ge)维(wei)度进行(xing)审视(shi)和改(gai)革。

需(xu)要强化(hua)学术诚(cheng)信的(de)教育与监管。这并非简单的口(kou)号，而(er)是需(xu)要落(luo)到实处的(de)系统工程(cheng)。高(gao)校应(ying)将(jiang)学(xue)术诚信(xin)教(jiao)育(yu)贯穿(chuan)于人(ren)才(cai)培养的全(quan)过(guo)程，从新生(sheng)入学开始，就树(shu)立正(zheng)确的(de)学术(shu)价值观。要(yao)建立更加严格的(de)学(xue)术不(bu)端行(xing)为审查机(ji)制，让违(wei)规(gui)者付(fu)出沉重(zhong)代价，形(xing)成有效的(de)震慑。

这包括(kuo)但不限(xian)于对论文(wen)代(dai)写(xie)、抄(chao)袭(xi)、剽窃(qie)等行为的零(ling)容(rong)忍，以(yi)及对(dui)相关机构(gou)和个(ge)人(ren)的严厉(li)处罚(fa)。值得注(zhu)意(yi)的是，简单(dan)地(di)将(jiang)责任完(wan)全归(gui)咎于(yu)学生，而(er)忽视了背(bei)后(hou)可(ke)能存(cun)在的系统性问(wen)题，是片面(mian)的。

改(gai)革现(xian)有(you)的(de)学术评价体(ti)系至关重(zhong)要。长期以来(lai)，论(lun)文(wen)数(shu)量、影(ying)响(xiang)因子等(deng)量(liang)化(hua)指(zhi)标，在一定程(cheng)度(du)上成为了(le)衡量(liang)学术(shu)成果(guo)的(de)主(zhu)要标(biao)准(zhun)。这种“唯论文(wen)论”的导向(xiang)，无形中助长(zhang)了(le)“速成”和(he)“包装”的需(xu)求。我们(men)需要(yao)更加注重研究(jiu)的原创性、创新性以及(ji)实(shi)际应(ying)用价(jia)值，鼓励多(duo)样化的学术产(chan)出(chu)形(xing)式(shi)。

例如(ru)，对(dui)于一些技术性(xing)或应用(yong)性(xing)强(qiang)的(de)学(xue)科(ke)，评价应更侧重于解决实(shi)际问(wen)题的能(neng)力(li)和贡献，而非(fei)仅(jin)仅是(shi)发(fa)表多(duo)少(shao)篇论文。要(yao)给予(yu)导(dao)师更(geng)大的自(zi)主权，让(rang)他们能(neng)够更(geng)灵(ling)活(huo)地根(gen)据学生(sheng)的(de)具体情况和研究方(fang)向，进行个(ge)性化(hua)的评(ping)价(jia)。

第(di)三，重(zhong)塑(su)导(dao)师与学生(sheng)之间的健(jian)康(kang)关(guan)系(xi)。导师应回归(gui)其(qi)“引(yin)路(lu)人”的角(jiao)色，投(tou)入更多精(jing)力在指导学(xue)生(sheng)研究、培(pei)养学术(shu)思维(wei)上。学校也(ye)应为导(dao)师(shi)提供(gong)必要的(de)支持，比(bi)如(ru)减少不(bu)必(bi)要的(de)行政(zheng)负担，提供更(geng)充足的研(yan)究资源(yuan)，以(yi)及限(xian)制(zhi)导(dao)师指导的学生数(shu)量，确(que)保(bao)每位学(xue)生(sheng)都能(neng)得到高(gao)质(zhi)量的(de)指导(dao)。

对于(yu)学生(sheng)而(er)言(yan)，也(ye)需(xu)要端(duan)正学(xue)习(xi)态(tai)度，将(jiang)学术(shu)研究(jiu)视为(wei)提升(sheng)自我、贡献(xian)社(she)会(hui)的(de)途径，而(er)非仅仅是获取文凭(ping)的工(gong)具。鼓(gu)励学生主动与(yu)导师(shi)沟通，积(ji)极(ji)参(can)与科研(yan)活动(dong)，是建(jian)立良好师(shi)生关(guan)系(xi)的关键。

第(di)四，科(ke)技赋(fu)能，辅助(zhu)监管。在大(da)数据时代，利用(yong)技术手段来识(shi)别(bie)和(he)防范(fan)学术(shu)不端，是(shi)提(ti)高效(xiao)率的有(you)效(xiao)途(tu)径(jing)。例如，通过先进(jin)的(de)查(cha)重软(ruan)件，以(yi)及对论文(wen)数据(ju)的深度(du)分析，可(ke)以更有(you)效(xiao)地检(jian)测出(chu)抄(chao)袭、套作(zuo)等行为。可(ke)以(yi)利(li)用区(qu)块链等技(ji)术(shu)，构(gou)建更(geng)加透明和可(ke)追(zhui)溯的(de)学(xue)术成果(guo)管理系统，从(cong)源头(tou)上(shang)减少造(zao)假(jia)的空间。

也是最(zui)根本(ben)的，是(shi)社会价(jia)值导向的转(zhuan)变。当(dang)社会更加(jia)重(zhong)视(shi)个体的能(neng)力、品(pin)德和实(shi)际(ji)贡(gong)献，而非仅仅(jin)学(xue)历(li)和(he)头(tou)衔时(shi)，学术(shu)造假的空(kong)间(jian)就(jiu)会被大大压缩(suo)。“91拔萝卜(bo)”现象的(de)出现(xian)，也是社会整体(ti)价(jia)值观(guan)受(shou)到一定程度(du)扭(niu)曲的(de)映射(she)。我们(men)应该(gai)倡导一(yi)种尊重(zhong)知(zhi)识、崇尚(shang)真才(cai)实学的社(she)会风气，让每一(yi)个通(tong)过自(zi)身努(nu)力获(huo)得(de)成就的人，都(dou)能得(de)到应(ying)有的尊重(zhong)和(he)认(ren)可。

“91拔萝卜(bo)”的故(gu)事，或(huo)许只是(shi)冰山一角，但(dan)它所激起(qi)的涟漪，足(zu)以让我们(men)深思(si)。它(ta)提(ti)醒着学术(shu)界，也(ye)提醒(xing)着整(zheng)个社(she)会(hui)，在(zai)追求(qiu)学术(shu)进(jin)步的(de)道路(lu)上(shang)，诚信与(yu)公(gong)正永(yong)远是(shi)不可(ke)逾越(yue)的底线(xian)。唯有正视问题，勇(yong)于(yu)改(gai)革(ge)，我(wo)们才(cai)能(neng)真正驱(qu)散笼(long)罩在学(xue)术殿(dian)堂的阴(yin)霾，让那些真正热(re)爱研究(jiu)、勤奋(fen)探索(suo)的(de)灵(ling)魂(hun)，在(zai)净土(tu)中自(zi)由翱翔。

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图片来源：每经记者 陈子强 摄

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