每经编辑｜陈川文    

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“大马拉小车”：穿(chuan)越(yue)时(shi)空的童(tong)趣(qu)纽带，连接你(ni)我(wo)的欢(huan)乐时(shi)光

想(xiang)象一下(xia)，在微风(feng)习习的午后(hou)，阳(yang)光透过(guo)斑驳的(de)树影洒下，一群(qun)笑容灿烂(lan)的孩(hai)子(zi)们正围(wei)坐在(zai)一起，他们(men)的脸(lian)上洋溢(yi)着纯粹的快(kuai)乐(le)。他(ta)们手中或(huo)牵(qian)着(zhe)、或推(tui)着(zhe)各式各(ge)样的(de)小(xiao)玩具，而那些(xie)小玩具，正(zheng)是他们心目中威风(feng)凛凛(lin)的(de)“大(da)马”。这(zhe)就(jiu)是“大马(ma)拉小(xiao)车”这(zhe)个(ge)简单(dan)却(que)充满(man)魔(mo)力的游戏，它穿(chuan)越(yue)了文(wen)化的(de)界限，在世(shi)界各地(di)的(de)幼儿(er)教(jiao)育中扮演着(zhe)重要的角(jiao)色，成为(wei)连(lian)接孩子心(xin)灵、激(ji)发他(ta)们(men)创(chuang)造(zao)力的(de)重要载(zai)体。

“大马拉(la)小车”，这个游(you)戏(xi)的名(ming)字(zi)本身(shen)就充满(man)了画(hua)面(mian)感。孩子(zi)们(men)扮演着(zhe)“大马(ma)”，用自(zi)己的身(shen)体(ti)或牵引(yin)着(zhe)玩具，就像真正的骏马奔腾前(qian)行；而他(ta)们(men)身(shen)旁跟随(sui)的“小车”，则(ze)可以是他(ta)们(men)最心爱(ai)的玩具、亲手制作的小模型，甚(shen)至是他(ta)们天(tian)马(ma)行空的想(xiang)象(xiang)。在(zai)这个(ge)游戏(xi)中，没有既(ji)定(ding)的(de)规则(ze)，没(mei)有(you)刻(ke)板(ban)的(de)教条(tiao)，只有(you)无(wu)限(xian)的(de)可能性。

它(ta)不仅(jin)仅是一个(ge)游(you)戏(xi)，更像(xiang)是一(yi)个(ge)浓缩的(de)社(she)会(hui)模拟(ni)，孩(hai)子们在(zai)其中(zhong)学习(xi)合作(zuo)、理(li)解(jie)顺序、培养(yang)责任(ren)感，更(geng)重要的是，他们用(yong)最自然(ran)的方式(shi)，释放出(chu)最原(yuan)始(shi)的快(kuai)乐和创(chuang)造(zao)力(li)。

在许(xu)多(duo)国外知名的(de)幼(you)儿教育体系(xi)中(zhong)，“大(da)马拉(la)小车(che)”都(dou)以各种形式存在着。比(bi)如，在(zai)北欧国家，注重户外(wai)探索和自(zi)由(you)玩耍(shua)的(de)教育(yu)理(li)念，使得孩子(zi)们常(chang)常会(hui)在大自然中进(jin)行“大马拉(la)小车”的游(you)戏。他(ta)们会(hui)用捡(jian)来的(de)树枝、石头(tou)，甚至是(shi)泥(ni)土，来(lai)搭(da)建(jian)自(zi)己(ji)的“小(xiao)车”，然(ran)后用(yong)手臂(bi)套着脖子，或者(zhe)找来绳子，模(mo)拟(ni)着大马的(de)姿态，拉着自(zi)己(ji)的杰(jie)作，在草(cao)地上、森(sen)林里尽情(qing)奔(ben)跑(pao)。

这样的活(huo)动(dong)，不(bu)仅锻(duan)炼(lian)了(le)孩子(zi)的体(ti)能(neng)，更培养了他(ta)们对(dui)自然(ran)的亲近感和观(guan)察力(li)。他(ta)们(men)会(hui)观察小(xiao)虫的爬行(xing)，会模(mo)仿(fang)树(shu)叶的(de)飘落(luo)，会将游戏(xi)与(yu)对(dui)周围(wei)世界(jie)的探索融为一(yi)体。

而(er)在一(yi)些(xie)注(zhu)重艺术和(he)想象(xiang)力启(qi)蒙(meng)的(de)教育(yu)环境(jing)中，孩子们(men)则会将(jiang)“大(da)马拉小车”变(bian)成一场(chang)视觉与(yu)触觉(jue)的(de)盛(sheng)宴(yan)。他们会用各种色(se)彩(cai)鲜艳(yan)的彩纸、柔软的毛线、闪亮(liang)的亮(liang)片(pian)，甚至(zhi)是回(hui)收(shou)的纸(zhi)盒、塑(su)料(liao)瓶，来精心(xin)装(zhuang)饰自(zi)己的“小(xiao)车”。有的(de)孩子(zi)会把(ba)纸箱(xiang)变成一辆(liang)华丽(li)的马(ma)车，有(you)的孩(hai)子则(ze)会用彩色的布条缠(chan)绕出(chu)飘(piao)逸(yi)的(de)“马(ma)尾”。

当他们拉(la)着自(zi)己(ji)独一无(wu)二的“小车(che)”前进时，脸(lian)上(shang)那种自豪和满足的神情，是任(ren)何物质奖(jiang)励都无(wu)法比(bi)拟的。这(zhe)种活动，极(ji)大地(di)激发了他(ta)们的(de)艺术(shu)潜(qian)能(neng)，让他们在(zai)色(se)彩、形状(zhuang)和组合中，找到(dao)了(le)属于自(zi)己的(de)表(biao)达(da)方式(shi)。

“大马拉小车”的魅力，还在于它能够(gou)根据(ju)孩子们(men)的(de)年龄和发展阶(jie)段，呈现出(chu)不同的(de)玩法(fa)和(he)意(yi)义(yi)。对于(yu)刚(gang)刚蹒跚学步的(de)幼(you)儿来说，他(ta)们可能只(zhi)是简(jian)单(dan)地(di)牵(qian)着一个带(dai)有(you)轮子(zi)的玩具，在家长或老(lao)师的引导下，感(gan)受拉动(dong)的(de)乐趣，学习平衡(heng)和协调。而(er)对于(yu)稍大(da)一(yi)些的(de)孩(hai)子(zi)，他(ta)们则(ze)会开始加(jia)入(ru)更多的(de)元素，比如在(zai)“小(xiao)车”里(li)放(fang)上自己喜(xi)欢(huan)的(de)玩偶(ou)，为(wei)它们(men)安排一场“旅(lv)行”；或者(zhe)和(he)小(xiao)伙(huo)伴们组(zu)成(cheng)一列“火车”，扮(ban)演不(bu)同的(de)角(jiao)色(se)，学习沟通(tong)和协(xie)作。

在(zai)这(zhe)个(ge)过(guo)程中，老(lao)师和家长扮演(yan)着重(zhong)要的引(yin)导(dao)者角(jiao)色(se)，但(dan)绝非主导(dao)者。他们会(hui)提供(gong)材料，创造(zao)安全舒适的环(huan)境，鼓(gu)励(li)孩(hai)子们(men)大胆(dan)尝(chang)试，并且(qie)在孩(hai)子们需要时，给予(yu)恰(qia)到好(hao)处的提(ti)示和帮(bang)助。他(ta)们会观察(cha)孩子(zi)们(men)的(de)行为，理(li)解他(ta)们(men)游戏(xi)背后(hou)的意(yi)图(tu)，并(bing)适时地(di)提出(chu)问(wen)题，引导(dao)孩子们(men)进行(xing)更深(shen)入的思考。

例如，当孩子们(men)在制作“小(xiao)车”时(shi)，老师可能(neng)会问(wen)：“你的小车(che)需(xu)要什(shen)么样的(de)轮子才能跑得(de)更快呢？”，或者“如(ru)果你(ni)的小车里(li)坐(zuo)着很多(duo)玩具，它(ta)们会(hui)不会(hui)觉(jue)得拥挤(ji)呢？”。这(zhe)些(xie)看(kan)似(shi)简单的问(wen)题，却能有(you)效(xiao)地(di)激发孩子(zi)们的(de)逻辑(ji)思维和解(jie)决问题的能力(li)。

“大马拉小(xiao)车”的(de)趣味(wei)性(xing)，还(hai)在于(yu)它能够(gou)将(jiang)学习融(rong)入游(you)戏，让孩(hai)子们在玩(wan)乐(le)中(zhong)收获(huo)知识。例如(ru)，在拉动(dong)“小(xiao)车(che)”的(de)过程中(zhong)，孩子们(men)会(hui)自(zi)然(ran)而(er)然地(di)接触(chu)到(dao)关于力、运(yun)动、摩擦(ca)力(li)等物理(li)概念。当(dang)他(ta)们尝(chang)试用(yong)不同(tong)的材(cai)料制(zhi)作“小(xiao)车”时，他(ta)们会接(jie)触到材(cai)料的(de)特(te)性，例(li)如哪(na)种材(cai)料更轻便，哪种(zhong)材料更坚固。

当(dang)他们(men)需(xu)要将“小(xiao)车”拉过不同的地面(mian)时，他们会(hui)体验(yan)到不同路(lu)面的(de)阻(zu)力。这些(xie)都是(shi)非(fei)常宝贵(gui)的早期科学启(qi)蒙。

更(geng)深(shen)层次地(di)说(shuo)，“大(da)马拉(la)小车(che)”还是一(yi)种情感(gan)的传(chuan)递(di)和(he)连接(jie)。孩(hai)子们(men)会把自(zi)己最(zui)珍爱的(de)玩(wan)具放(fang)入“小(xiao)车”，这是一种(zhong)信任(ren)和(he)分享的体现。他(ta)们会(hui)和其他小(xiao)朋友一起玩，学(xue)习轮流等(deng)待，分(fen)享玩(wan)具(ju)，解(jie)决可(ke)能(neng)出(chu)现的矛盾(dun)。当一(yi)个孩子成(cheng)功地(di)拉动了(le)自(zi)己制(zhi)作的(de)“小车”，或者(zhe)和(he)伙(huo)伴们合作(zuo)完(wan)成(cheng)了(le)一(yi)次成功的“大马(ma)拉(la)小车(che)”旅程时(shi)，他们脸上(shang)绽放(fang)出(chu)的笑(xiao)容，是全场最(zui)动(dong)人的风(feng)景(jing)。

这种由游戏(xi)带来的(de)成就感和社交体验(yan)，是(shi)他们(men)成长过程(cheng)中不(bu)可或(huo)缺的(de)一部(bu)分(fen)。

总(zong)而言(yan)之，“大马(ma)拉(la)小(xiao)车(che)”不仅(jin)仅是(shi)一个(ge)简单(dan)的(de)游(you)戏，它是一(yi)个充满智慧的(de)教育工具，一个(ge)连(lian)接(jie)亲(qin)子(zi)、伙(huo)伴之(zhi)间情(qing)感(gan)的(de)桥梁，更(geng)是一(yi)个(ge)点(dian)燃(ran)孩(hai)子无限创(chuang)造力(li)和想(xiang)象力的(de)火种。它(ta)以最童(tong)真(zhen)、最纯(chun)粹(cui)的(de)方(fang)式，让孩(hai)子们(men)在玩耍中(zhong)学习，在探(tan)索(suo)中(zhong)成(cheng)长，在欢(huan)笑(xiao)中(zhong)收获。

“大(da)马(ma)拉小(xiao)车”的(de)教(jiao)育(yu)哲学(xue)：在游戏中激发潜能(neng)，在(zai)玩乐中(zhong)塑造未(wei)来(lai)

“大(da)马(ma)拉(la)小车”之(zhi)所以(yi)能在全(quan)球(qiu)范围(wei)内(nei)，尤其是(shi)在那(na)些注重幼儿早(zao)期教(jiao)育的(de)国家(jia)和地(di)区(qu)广(guang)受欢(huan)迎，并(bing)非(fei)偶然。这(zhe)背后(hou)蕴含(han)着(zhe)一(yi)套(tao)深刻的教育(yu)哲学(xue)，它(ta)强(qiang)调的(de)是以儿童(tong)为中(zhong)心，尊(zun)重儿童的(de)自(zi)然(ran)发(fa)展(zhan)规律(lv)，并通过游(you)戏(xi)化(hua)的方(fang)式，最大限(xian)度地激发(fa)他们(men)的内(nei)在(zai)潜能。这(zhe)种(zhong)教(jiao)育(yu)理(li)念，在(zai)现代(dai)育儿(er)和教(jiao)育(yu)界备受(shou)推崇(chong)，并被(bei)视为(wei)培养(yang)独立(li)、自信(xin)、富有(you)创造(zao)力的下一(yi)代的(de)重要(yao)途(tu)径(jing)。

“大马拉小车”游(you)戏完美契(qi)合了幼儿(er)发(fa)展的(de)关(guan)键需(xu)求——“动手(shou)”与(yu)“模仿(fang)”。幼儿早期(qi)认(ren)知发展的(de)重要(yao)特征之(zhi)一，就是通(tong)过(guo)模(mo)仿成人和(he)同伴的行(xing)为来(lai)学(xue)习(xi)。当孩(hai)子们(men)看(kan)到成(cheng)人(ren)牵着(zhe)孩子，或者(zhe)看到(dao)动画片里(li)马(ma)匹拉(la)着(zhe)马车(che)，他们(men)会本能地(di)产生(sheng)模仿(fang)的欲(yu)望。“大(da)马拉(la)小车(che)”为他们(men)提供了一个(ge)安(an)全、可(ke)控(kong)的模仿环(huan)境。

他们可(ke)以(yi)扮演(yan)“大(da)马”，感(gan)受(shou)牵(qian)引的(de)力量，体(ti)验“拉动(dong)”的(de)动作(zuo)；他们也(ye)可以(yi)坐在(zai)“小车(che)”里，感受被(bei)“拉(la)动(dong)”的乐趣(qu)。这(zhe)种身(shen)体力(li)行(xing)的(de)模仿(fang)，是抽(chou)象概念(nian)理(li)解的(de)基(ji)石，也(ye)是(shi)他们早(zao)期(qi)体(ti)能(neng)和协调(diao)性(xing)发展的重(zhong)要驱动力(li)。

该游戏极大地(di)促进(jin)了(le)幼(you)儿的(de)社(she)会性与情(qing)感(gan)发(fa)展(zhan)。在“大(da)马拉(la)小(xiao)车”的游(you)戏中(zhong)，孩子(zi)们往往不是(shi)孤立(li)地(di)进行(xing)。他们(men)会互(hu)相合作，形(xing)成“大马”和(he)“小车(che)”的(de)组合；他(ta)们会(hui)学(xue)习(xi)分享(xiang)玩具，例如(ru)谁来(lai)拉车，谁来坐(zuo)在(zai)车上；他们甚至(zhi)会(hui)因为争夺(duo)“大(da)马(ma)”或“小车”的角(jiao)色而产生小(xiao)小(xiao)的摩擦(ca)，这恰恰是学习规(gui)则、协(xie)商(shang)解决问题、建(jian)立同理心(xin)的(de)宝(bao)贵机会。

成人适(shi)时的(de)引(yin)导，能够(gou)帮(bang)助(zhu)孩子(zi)们将(jiang)这些(xie)冲突转化(hua)为学习(xi)社(she)交技(ji)能的(de)契机(ji)。当孩(hai)子们(men)能(neng)够成(cheng)功(gong)地与(yu)同伴(ban)合作(zuo)，共同完成一次(ci)“拉(la)车”任务(wu)时，他(ta)们获(huo)得(de)的不仅(jin)仅是(shi)游戏的(de)乐趣(qu)，更(geng)是团(tuan)队协(xie)作的成(cheng)就(jiu)感(gan)和(he)归属感(gan)，这对(dui)于(yu)建立健康的(de)自尊心和(he)自(zi)信心至关重要(yao)。

再者，“大马拉(la)小车”是(shi)培养(yang)幼儿(er)独(du)立(li)思(si)考与(yu)解决(jue)问(wen)题能力(li)的绝佳(jia)平台。孩子(zi)们在(zai)游戏中(zhong)会(hui)遇到各种(zhong)各样的问(wen)题：比如，“我(wo)的(de)小(xiao)车为什么跑不(bu)快？”“我(wo)做的(de)车轮为什么会掉下来？”“如果我想把(ba)更多(duo)玩(wan)具放进(jin)去，我需要(yao)把车(che)做得(de)多大？”。这些问题，并没有标准答(da)案，需要孩(hai)子(zi)们(men)自己去观(guan)察(cha)、去(qu)尝(chang)试(shi)、去(qu)思(si)考。

他们可(ke)能会尝试(shi)用(yong)不同的材料制作车轮，可能(neng)会(hui)调(diao)整(zheng)拉(la)车的力(li)度，可(ke)能(neng)会改变“小(xiao)车”的(de)结构。这个(ge)过程(cheng)，正是(shi)科(ke)学(xue)探究(jiu)和工(gong)程思(si)维的(de)早期(qi)萌(meng)芽(ya)。即使(shi)结果不尽如人(ren)意，每(mei)一(yi)次尝试(shi)，每一(yi)次失败(bai)，都(dou)是一(yi)次宝贵的(de)学习(xi)经验(yan)。成人(ren)在这(zhe)时(shi)，需要扮(ban)演的是(shi)一个“提问者”和(he)“支持者(zhe)”的角色(se)，而(er)不是(shi)“解答者(zhe)”。

通(tong)过(guo)提(ti)出开(kai)放性问(wen)题，引导(dao)孩子们自(zi)己去(qu)寻找答案(an)，而(er)非(fei)直接(jie)告诉(su)他们“怎么(me)做”。

从认(ren)知(zhi)发(fa)展(zhan)的(de)角(jiao)度来看(kan)，“大马拉(la)小(xiao)车”游(you)戏蕴含(han)着丰(feng)富的数学(xue)和科(ke)学启(qi)蒙。孩(hai)子们在游(you)戏中会自(zi)然(ran)而然地(di)接触(chu)到“数(shu)量”的(de)概念(nian)，例如有多(duo)少个玩(wan)具(ju)在车上，需(xu)要几(ji)个“大(da)马”才(cai)能拉(la)动；会(hui)接触(chu)到“大小”、“长(zhang)短(duan)”、“高低(di)”的空间(jian)概念；会接触到(dao)“快”、“慢(man)”、“远”、“近(jin)”的(de)时(shi)间和(he)距(ju)离概念(nian)。

当他们(men)用(yong)不同(tong)材(cai)料(liao)制作(zuo)“小车(che)”时，他(ta)们会(hui)观察(cha)到不(bu)同材(cai)料的(de)重(zhong)量、硬(ying)度、弹(dan)性(xing)等物(wu)理(li)特(te)性，这些(xie)都是(shi)早(zao)期物(wu)理学和(he)材(cai)料(liao)科(ke)学的(de)启蒙(meng)。如果(guo)游(you)戏(xi)场景在户(hu)外，他们还会接(jie)触到关于(yu)地形(xing)、天气、植物和动物的知识，进一(yi)步(bu)拓(tuo)展他们的(de)科学(xue)视野。

尤其值得一(yi)提的(de)是，“大马拉小(xiao)车(che)”游(you)戏能够(gou)极(ji)大地激发(fa)幼儿(er)的想(xiang)象力(li)和创造力(li)。孩子们不仅仅(jin)是(shi)简单(dan)地模仿(fang)，他们会在游戏中加入自己的(de)理解(jie)和创意。他(ta)们(men)的(de)“小车”可以(yi)是一(yi)辆承载着(zhe)童话王国的(de)马(ma)车，也可以是(shi)一(yi)艘穿(chuan)越星(xing)际的(de)宇(yu)宙飞(fei)船；他们(men)的“大马”可以是叱咤风云(yun)的战(zhan)马，也可(ke)以(yi)是温(wen)柔可爱的(de)宠物(wu)。

这(zhe)种将现实场景与想象世界(jie)融合的能(neng)力，是(shi)幼儿(er)创(chuang)造力的(de)核心体现(xian)。在游(you)戏(xi)中(zhong)，他们(men)可以(yi)自由地构(gou)想故(gu)事(shi)，扮演不同的角色(se)，创(chuang)造属于自己(ji)的独特体验。这种(zhong)不(bu)受限(xian)制的想象，是未(wei)来(lai)创新思维的(de)重要(yao)土壤。

从国际化的(de)视角来看，“大马拉小车(che)”这(zhe)个游戏(xi)，以其(qi)普(pu)适(shi)性和(he)趣味(wei)性，超越(yue)了(le)语言(yan)和文(wen)化(hua)的(de)障碍(ai)。无论是在欧洲(zhou)的公园里(li)，还是(shi)在亚洲的幼儿(er)园，亦(yi)或是在(zai)美洲(zhou)的家庭后院(yuan)，都(dou)能(neng)看到孩子(zi)们以各(ge)自的方(fang)式，玩着这(zhe)个古(gu)老而又常新的(de)游戏(xi)。它(ta)体现了(le)全球教育(yu)界对(dui)幼儿早期(qi)发(fa)展(zhan)规律(lv)的(de)共(gong)同认(ren)识，即(ji)游戏是(shi)儿(er)童(tong)学(xue)习和(he)成长(zhang)的(de)最(zui)佳途径。

通(tong)过这(zhe)种简(jian)单却(que)富有深意(yi)的游(you)戏(xi)，孩子(zi)们(men)在玩乐(le)中(zhong)学习(xi)，在探(tan)索中(zhong)成(cheng)长，在(zai)合(he)作中进(jin)步，在想(xiang)象中(zhong)飞翔(xiang)。

总而(er)言之，“大马拉小(xiao)车”这(zhe)个(ge)看(kan)似简(jian)单(dan)的游(you)戏，实则(ze)蕴(yun)含着深刻的(de)教育智慧。它(ta)以(yi)儿童为中(zhong)心，以(yi)游戏(xi)为载体，全(quan)面地(di)促(cu)进了幼(you)儿的体能(neng)、认(ren)知(zhi)、社会性、情(qing)感(gan)、想象力(li)和(he)创(chuang)造力等多(duo)方(fang)面(mian)的发(fa)展。在现(xian)代(dai)社会(hui)，当我们在(zai)思考如何为孩(hai)子提(ti)供更(geng)好(hao)的成长(zhang)环(huan)境时，不(bu)妨从(cong)这个(ge)充满童趣(qu)的游戏中汲取灵感(gan)，让(rang)“大(da)马拉小车”的(de)欢乐身影，点(dian)亮孩(hai)子们(men)通(tong)往(wang)更(geng)广阔世(shi)界的(de)童(tong)真(zhen)旅程，为他(ta)们(men)的(de)未来(lai)播下无(wu)限(xian)的可能。

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图片来源：每经记者 陈辞 摄

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