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第一章(zhang)：晨光熹微，越南小小的探索者们

清晨，当第一缕阳光(guang)穿透越南茂密的热带雨林，洒在孩(hai)子们稚嫩的脸(lian)庞上，一天的故事(shi)便悄然拉开帷幕。对于8到10岁的越南孩子来说，每一天都是一场充满惊喜的探险(xian)。他们是天生的艺术家，用色彩描绘心中的斑斓世界；他们是好奇的科学家(jia)，在田埂(geng)间、溪流旁追寻自然(ran)的奥秘；他们更(geng)是小小哲学家，用最纯粹的目光审视着周遭(zao)的一切。

莉莉，一个扎着两根麻花辫，笑容里藏着几颗小虎牙的女孩，今年9岁。她(ta)的成长日记总是充满了对身边细(xi)微事物的观察。今天，她记录的是家门口那棵芒(mang)果树。昨(zuo)天，她还(hai)在树下望着未成熟的青涩芒果发呆，想象着它们成(cheng)熟后金黄(huang)诱人的模样。今天一早，她发现有几只小鸟在枝头叽叽喳喳，原来它们也在等待着芒果的成熟，分享这(zhe)份甜蜜。

莉莉在日记本上画了一只抱着(zhe)芒果的小鸟，旁边写着：“小鸟也和我一样，喜欢甜甜的味道。”这简简单单的一句话，却道出了生命中共(gong)同的喜悦(yue)与期待。

而住在湄公河三角洲(zhou)的男孩，阿强，10岁，他的日记则充满了(le)水乡的韵味。他的日常便是与小船、渔网为伴。今天，他兴奋地写道，他学会了如何用一种特别的方(fang)式编织渔网，这种方法(fa)是村里老爷爷传授的，据说能捕到更大的鱼。他用稚嫩的笔触，画下了渔网的纹路，虽然有些歪歪扭(niu)扭，但每一(yi)个线条(tiao)都充满了认真与投入。

他想象着，明天捕到大鱼后，妈妈会如何开心，然(ran)后一家(jia)人围坐在一起，享受丰盛的晚餐。这份对家庭(ting)的责任感和对未来的憧憬，在他(ta)的字里行间悄然流露。

这个年龄段的孩子，求知欲如同雨后春笋般滋长。学校里的(de)课堂，对他们而言，不仅仅是学习知识的场所，更是打开新世界大门的钥匙。在越南的乡村学校，课程设置往往结合了当地的特色。比如，在学习数学时，老师会让他们计算水稻的亩产量，或是估算河水的(de)深度；学习语文时，则会朗读关于越南历史和民间故事的诗歌。

小梅，8岁，她最近迷(mi)上了学校的“小小园丁”项目。每天放学后，她都会去学校的菜园里，小心翼翼地给蔬菜浇水、除草。她骄傲地在日记里写道，她(ta)种的番茄已经开始泛红了，她还学会了辨(bian)认不同的杂草，并清楚地知道哪种草会抢走番茄的养分。她画了一张(zhang)小(xiao)小的番茄，上面还带着露珠，仿佛能闻到那股清新的香味。

她梦想着，有一(yi)天能种出最大最甜的番(fan)茄，让全家人都尝尝她的劳(lao)动成(cheng)果。这种亲(qin)手参与、亲(qin)眼见证的过程，比任何理论知识都来(lai)得更加深刻，也更能激发孩子们内心的成就感。

除了课堂上的学习，课外的活动同样(yang)精彩纷呈。周(zhou)末，孩子们会三五成群地跑到村外的稻田里，追逐蝴蝶，捕捉蜻蜓。他们用最简(jian)单的方式，享受着大自然赐予的乐趣。有时候，他们会围坐(zuo)在老奶奶身边，听她讲述古老的神话故事，那些关于龙、关于神灵的传说，在孩子们的心中播下了想象的种子。

越南的童年，没有过多的电子产品干扰，更多的是(shi)与自然、与人文的亲密接触。孩子们用自己的方(fang)式去感(gan)受世界(jie)，去理解生活。他们的成长，就像一颗颗在阳光雨露下茁壮成长的幼苗，充满了生机与活力。日记，便(bian)成了他们记录这些闪光时刻最忠实的伙伴。每一页泛(fan)黄的纸张，都(dou)承载着一段纯真的记忆，一段关于成长(zhang)的美好注解。

第二章：奇趣探险，点(dian)亮越南(nan)童年的闪耀星辰

当夜幕降临，繁星点点，越南8到10岁的孩子们，心中的探险欲望却丝毫未减。他们(men)的童年，是关于发现，是关于创造，是关于那些让(rang)他们(men)心跳加速、充满好奇的瞬间。这些瞬间，如同(tong)散落在夜空中闪(shan)耀的星辰，共同点亮了他们成长中最宝贵的时光。

阿强，这位来自水乡的10岁少年，最近迷上了“寻宝游戏”。当然，他的“宝藏”并非金银财宝，而是隐藏在湄公河畔的古老传说。他听说，河底藏着沉船的残骸，里面或许有古老(lao)的陶器碎(sui)片。于是，他便和几个小伙伴，带着简陋的(de)工具，开始了他们的“寻宝之旅”。虽然(ran)一连几天，他们只挖出了一些被河水冲刷得圆润的石头，但阿强在日记里(li)写道：“今天，我(wo)发现了一块特别光滑的石头，它在水里闪(shan)闪发光，我感觉它一定(ding)藏着一个古老的故事(shi)。

”这种对未知的探索，对(dui)神秘的向往，正是孩子们旺盛生命力的体(ti)现。他们享(xiang)受的是过程，是那种“或(huo)许就(jiu)能发现什么”的期待。

莉莉，那个爱笑的9岁女孩，则将(jiang)她的好奇心投向了家(jia)庭的手工艺。她发现妈妈在制作一种精美的越南斗笠，于是，她(ta)央求妈妈教她。在日记里，她详(xiang)细(xi)记录了斗笠制作的每一步：从挑选竹条，到细致的编织，再到最后涂上防水漆。她第一次尝试时，竹条总是滑落，手指也被磨(mo)出了小小的水泡，但她(ta)没有放弃。

当(dang)她(ta)看到自己(ji)亲手制作(zuo)的、虽然不完美但却独一无二的斗笠时，脸上露出了比吃到最甜的芒果还要灿烂的笑容。她写道：“我的斗笠有点歪，但它(ta)是我亲手(shou)做的！妈妈说，这是世界上最漂亮的斗(dou)笠。”这份成就感(gan)，以及(ji)来自家人的肯定，是激励她不断尝试的强(qiang)大动力。

学习，对于这个年龄段的孩子来说，早已不再是枯燥的重复，而是与兴趣紧密相连的奇妙旅程。在越南，许多学校会组织各种课外实践活动，让学习变得生动有趣。例如，有些学校会组织孩子们参观当地的传统手工艺作坊，让他们亲眼看到匠人们如何将平凡的(de)材料变成精美的艺术品。

还有的会组织去参观历史遗(yi)迹，通过讲(jiang)解和互(hu)动，让孩子们在玩乐(le)中了解国家的历史文化。

小梅，这位8岁的“小小园丁”，最近又(you)有了新的“项目”。她发现，学校的菜园里，有些蔬菜长得并不好，她想知道原因。于是，她开始“研究”起来。她向老师请教，翻阅学校图书馆里关于植物的书籍，甚至还跑到田埂边，仔细观察不同土壤(rang)的质地。她发现，有些地方的土壤过于板结，不利于植物根系的生长。

在(zai)日记(ji)里，她画了一张“解决方案图”，上面有如何松土、如何改良土壤的简单示意。虽然她的方法可能还不够专业，但这种主动学习、解决问题的态度，正是她成(cheng)长(zhang)中最宝贵的财富。

除了学校的组织，孩子们自己也(ye)会创造出属于他们的“趣味活动”。在越南的许多村庄，到了(le)丰收的季节，孩子们会自发组织“稻草人艺术节”，用收集来的稻草制作各种形态的稻草人，摆放在田埂边，为金黄的稻田增添了一道独(du)特的风景。他们会比赛谁做的稻草人最逼真，谁的创意最新颖。

这不(bu)仅锻炼了他们(men)的动手能力和想象力，更培养了他们的(de)团队合作精神。

晚上，当一天疲惫的劳作结束，家人们会围坐在(zai)一起，分享一天的趣事。或许是阿强在河边(bian)发现了一块有趣的石头，或许是莉莉的斗(dou)笠终于制作完成，或许是小梅在菜园里又有了新发现。这些简单的分享，是孩子们(men)最期待的时刻。他们用最(zui)真挚的情感，述说着自己的成长，也感受着家人的爱。

8到10岁的越南儿童，他们的童年是一幅色彩斑斓的画卷。在这幅画卷上，有晨曦中的(de)探索，有夕(xi)阳下的欢笑，有课堂上的求知，更有那无数个充满奇趣探险的闪耀瞬间。他们的日记，不(bu)仅仅是文字的记(ji)录，更是他们心灵成长的真实写照，是这段宝贵(gui)童年时光(guang)最美好的见证。

这些点点滴(di)滴，将化(hua)作他(ta)们生命中(zhong)最坚实的基石(shi)，陪伴他们走向更广阔的未来(lai)。

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图片来源：每经记者 铁英华 摄

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