每经编辑｜陈明忠    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,大雷抖抖舞

浮出(chu)水面的冰(bing)山一角：福利(li)扭(niu)曲的背后

“无套内谢大学”——这个(ge)令人咋舌(she)的词(ci)组，如(ru)同一个刺(ci)耳的(de)警(jing)报，瞬间撕裂了(le)我(wo)们(men)对高等(deng)教(jiao)育(yu)的美好想象。当“福(fu)利(li)”二字被赋予如此扭(niu)曲的含义(yi)，当本应纯洁神圣(sheng)的校园(yuan)成为(wei)某些阴暗(an)交易(yi)的(de)温(wen)床，我们不得(de)不停(ting)下脚步，认真(zhen)审(shen)视(shi)这背(bei)后究(jiu)竟隐(yin)藏(cang)着(zhe)怎样的(de)黑洞。

事(shi)件的(de)曝光(guang)，绝(jue)非(fei)偶然，而(er)是(shi)长(zhang)期(qi)积累(lei)、最(zui)终(zhong)爆发(fa)的(de)必(bi)然(ran)结果(guo)。我(wo)们(men)看到的(de)，或(huo)许(xu)只是冰山一(yi)角(jiao)，而水面(mian)之(zhi)下，则(ze)可能(neng)盘(pan)根(gen)错节(jie)，牵(qian)涉(she)到复杂的(de)利(li)益链(lian)条和(he)人(ren)性的黑暗面。我(wo)们要(yao)追问的是(shi)，所谓(wei)的“福利(li)”究(jiu)竟(jing)是(shi)如何(he)被定(ding)义(yi)和(he)滥用(yong)的？在正常(chang)的语境下(xia)，福利(li)通常是指(zhi)在教育、生活、健(jian)康等方面给(gei)予(yu)学生(sheng)、教职工的(de)优待和支(zhi)持(chi)，旨(zhi)在提(ti)升(sheng)整(zheng)体福(fu)祉，促(cu)进个(ge)人发展。

在(zai)“无套内谢(xie)大(da)学”的语(yu)境(jing)下(xia)，这个(ge)词(ci)语被赤(chi)裸(luo)裸地物化和扭曲(qu)，成(cheng)为(wei)了某(mou)些(xie)人(ren)满(man)足(zu)私欲的工具(ju)，成(cheng)为了(le)权力寻(xun)租(zu)和不(bu)当交易的(de)筹码(ma)。

是谁，或者说(shuo)是什么样的机制，允许了(le)这种扭(niu)曲的(de)发生？这(zhe)背(bei)后，首先需要警惕的(de)是(shi)管理(li)上(shang)的失职和漏洞。一个完善的(de)管(guan)理体系，应(ying)当能够及时(shi)发(fa)现并(bing)纠正偏(pian)差，防(fang)止(zhi)不良(liang)行为的滋(zi)生。当(dang)管(guan)理层对(dui)某些“潜规则”视(shi)而不见，甚(shen)至默(mo)许(xu)纵容(rong)，那么这(zhe)种扭曲的(de)“福利(li)”就(jiu)有了(le)滋(zi)生的(de)土壤(rang)。

这(zhe)可能涉(she)及到(dao)腐(fu)败、滥用(yong)职权，甚至是道(dao)德滑坡。当(dang)监管(guan)的(de)“手”松(song)弛无力(li)，当监(jian)督的“眼”被(bei)蒙蔽(bi)，当问(wen)责的(de)“剑(jian)”迟(chi)迟(chi)未能落(luo)下，那么“无套内(nei)谢(xie)大学(xue)”这样的(de)事件，就如(ru)同(tong)野(ye)草一般，野蛮生(sheng)长，侵蚀着(zhe)教育的(de)根(gen)基(ji)。

我(wo)们不(bu)能(neng)忽(hu)视(shi)的(de)是人性的(de)复杂性。在(zai)权力(li)、利益(yi)的诱(you)惑面前，并(bing)非每(mei)个人(ren)都能(neng)坚守(shou)道(dao)德底线(xian)。当某(mou)些人(ren)掌握着分(fen)配“福利”的(de)权力(li)，当他们(men)将这种权力(li)异化为索(suo)取和(he)控(kong)制的工(gong)具，那么受(shou)害者就出现了(le)。这些(xie)受害(hai)者，可能是(shi)涉世未未深的学生，可能是身(shen)处弱势(shi)地位(wei)的教职(zhi)工，他们的(de)权(quan)益被剥夺(duo)，他们的(de)尊(zun)严被(bei)践(jian)踏。

这种(zhong)不公，不(bu)仅是(shi)对个体生(sheng)命的伤害(hai)，更是(shi)对社会(hui)公(gong)平正(zheng)义的挑战(zhan)。

更令(ling)人担忧的(de)是，这(zhe)种(zhong)扭曲的“福利(li)”模(mo)式(shi)，一旦(dan)形成(cheng)，便可(ke)能(neng)形成一种恶(e)性(xing)循环。被(bei)卷入(ru)其中(zhong)的人(ren)，可能(neng)为了(le)自保(bao)或进(jin)一步(bu)获(huo)利(li)，而成为(wei)这(zhe)种模式的维护者。而那些(xie)试(shi)图打破(po)这种模式(shi)的人(ren)，则可能(neng)面(mian)临排(pai)挤、报(bao)复(fu)，甚(shen)至(zhi)被(bei)污(wu)名化。这(zhe)种“沉(chen)默的(de)共谋”，使得(de)问题(ti)的解(jie)决(jue)变(bian)得更加困(kun)难，也让受(shou)害(hai)者(zhe)更(geng)加(jia)孤立无援。

“无套(tao)内谢(xie)大学”事件(jian)的曝光，不仅是对涉事人员的(de)法律审判(pan)，更是(shi)对整个教育体系的一次(ci)深刻(ke)反思。它迫使我(wo)们(men)审视，在教育(yu)的殿(dian)堂(tang)里，究竟(jing)什么(me)是真(zhen)正的“福(fu)利(li)”？如何才能(neng)确保“福(fu)利”的公平分配？如(ru)何才(cai)能(neng)筑牢(lao)防线，杜(du)绝“福(fu)利”被滥用(yong)和(he)扭曲(qu)？这(zhe)需要(yao)从制度层(ceng)面(mian)、管(guan)理层(ceng)面、以(yi)及文(wen)化层面，进(jin)行(xing)全(quan)方位的革(ge)新。

从(cong)制度(du)层面(mian)，需要(yao)建立(li)更加健(jian)全、透明的福(fu)利分(fen)配机制，明(ming)确界定何(he)为合法福(fu)利，何为(wei)非法交易。需要完(wan)善内(nei)部审(shen)计和(he)外部(bu)监督(du)机(ji)制，确保(bao)权力(li)在阳(yang)光下运行(xing)。从(cong)管(guan)理层(ceng)面，需要加强(qiang)对(dui)管理(li)人(ren)员的职(zhi)业道德教(jiao)育和(he)法律(lv)培训，提升(sheng)其辨别和处理不当(dang)行为的能(neng)力。一(yi)旦发(fa)现问题，必(bi)须(xu)严厉查(cha)处(chu)，绝不(bu)姑(gu)息。

从(cong)文化层面，需(xu)要(yao)营造一(yi)种(zhong)崇尚(shang)公平、正直、诚信(xin)的校园(yuan)文(wen)化，鼓(gu)励师生(sheng)勇敢地(di)揭露和抵(di)制(zhi)不(bu)正之风。

“无(wu)套(tao)内(nei)谢大学”的警(jing)钟(zhong)已经(jing)敲响(xiang)。这不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个简单(dan)的事(shi)件(jian)，它是(shi)一个(ge)复杂的社(she)会(hui)问(wen)题(ti)，是(shi)教(jiao)育(yu)领域深(shen)层(ceng)次矛(mao)盾的集中体(ti)现。我们(men)必(bi)须(xu)正(zheng)视(shi)它，剖(pou)析(xi)它，并以(yi)最坚决的态度(du)，去解决它(ta)。只有(you)这(zhe)样(yang)，才能还教(jiao)育一个(ge)应(ying)有(you)的(de)纯净，才(cai)能真(zhen)正(zheng)守护(hu)住(zhu)那(na)些对未来(lai)充满憧憬的年(nian)轻(qing)心灵。

法(fa)律(lv)的利(li)剑与社(she)会的(de)审视：重建(jian)信(xin)任(ren)与拨(bo)乱反(fan)正

“无(wu)套内谢大学(xue)”事件的余波(bo)，正在(zai)教育(yu)领(ling)域(yu)和整个社(she)会(hui)激荡。当“福(fu)利”被染(ran)上污点(dian)，当(dang)信任被无情摧(cui)毁，法律(lv)的利剑与社(she)会的审视(shi)，便(bian)成了拨(bo)乱(luan)反(fan)正、重(zhong)建秩(zhi)序(xu)的关键。涉事(shi)人(ren)员(yuan)面临法律(lv)的严惩，这(zhe)不仅是对违法(fa)行为(wei)的追究，更(geng)是对社(she)会(hui)良知的(de)回(hui)应，是对教(jiao)育尊严的(de)捍卫。

法律，是维护(hu)社(she)会秩(zhi)序(xu)的(de)最后一道防线。在“无(wu)套内(nei)谢(xie)大学”事(shi)件(jian)中(zhong)，任(ren)何涉及(ji)权钱交(jiao)易(yi)、性交(jiao)易、以(yi)及其他违(wei)法犯罪行(xing)为，都(dou)将受(shou)到法律的(de)制裁(cai)。这包括但(dan)不限于挪(nuo)用(yong)公(gong)款、贪(tan)污贿(hui)赂(lu)、强(qiang)迫(po)交易、甚(shen)至(zhi)更(geng)严重的(de)刑事犯(fan)罪。司(si)法机(ji)关的(de)介入，将以事(shi)实为(wei)依据(ju)，以(yi)法(fa)律(lv)为准绳，对所有涉事人员进行(xing)彻底的调查(cha)和审判(pan)。

法律(lv)的(de)公(gong)正，在(zai)于不(bu)放(fang)过一个(ge)坏(huai)人(ren)，也不(bu)冤(yuan)枉一(yi)个(ge)好(hao)人(ren)。对于那些利用(yong)职务之(zhi)便，滥用(yong)“福利”之名，进(jin)行非法(fa)活(huo)动的(de)人(ren)，必须(xu)付出(chu)沉(chen)重(zhong)的法律代价。这(zhe)不仅(jin)是(shi)为了惩(cheng)戒(jie)个(ge)人(ren)，更(geng)是为(wei)了震(zhen)慑其他潜(qian)在(zai)的(de)违法者(zhe)，维护法律(lv)的(de)权威(wei)性。

法(fa)律的(de)制裁仅(jin)仅是问题的(de)解决部分，更重要的(de)是(shi)引发了(le)全(quan)社(she)会对(dui)于教(jiao)育公平和道德(de)底线的深刻(ke)反思(si)。这(zhe)次事件(jian)，如(ru)同一(yi)面照妖镜(jing)，将隐藏在教(jiao)育(yu)光鲜外表下的(de)阴暗角(jiao)落(luo)暴(bao)露(lu)无遗(yi)。社(she)会各界(jie)，从家(jia)长(zhang)、学(xue)生、教(jiao)育工(gong)作者(zhe)，到政(zheng)府监管部(bu)门、媒(mei)体，都应该(gai)在这场反思中(zhong)扮演(yan)积极的(de)角色。

家(jia)长(zhang)们(men)，作为孩子(zi)的第(di)一(yi)监(jian)护人，更应(ying)该关(guan)注孩(hai)子的成长环境，了解(jie)学(xue)校的教(jiao)育理念和(he)管理(li)状况(kuang)。他们有(you)权(quan)要求学(xue)校提供(gong)一个安(an)全(quan)、公平(ping)的学(xue)习空间，有(you)权监督(du)学校的(de)福利分配(pei)是否(fou)合(he)规。学生(sheng)们，尤其是(shi)那(na)些(xie)经历(li)或目(mu)睹(du)了(le)不公(gong)的(de)，更(geng)不应该选(xuan)择沉默。勇敢地(di)站出来，用(yong)事实(shi)说话，揭露(lu)真相(xiang)，是保(bao)护(hu)自己和(he)他(ta)人权益的最(zui)有力(li)武(wu)器。

学校和教(jiao)育机构，则(ze)需要承担起主体(ti)责(ze)任，不仅(jin)要在教(jiao)学质量上(shang)追求(qiu)卓(zhuo)越，更要(yao)在管(guan)理和(he)道德(de)建设上(shang)成为楷(kai)模。建(jian)立畅通的(de)举报渠道，鼓(gu)励(li)内部检(jian)举，并对(dui)举报者提供保(bao)护(hu)，是(shi)必(bi)不可少的环(huan)节。

媒体的(de)角色，在这次事件中(zhong)尤(you)为关键(jian)。作(zuo)为(wei)社会(hui)的“第四权(quan)”，媒体的职(zhi)责是监督(du)、揭(jie)露和引导。但也需(xu)要谨(jin)记，报道的(de)真实性和客(ke)观(guan)性至关重(zhong)要，避免夸(kua)大其(qi)词或(huo)断章取义，以免造成不必要的(de)社会恐慌或对无辜(gu)者造(zao)成伤(shang)害。在引导公(gong)众舆论(lun)时，更应注(zhu)重理性(xing)分(fen)析，促进建(jian)设(she)性的(de)讨(tao)论，而(er)不是(shi)煽动情绪。

而政府监管(guan)部门(men)，则(ze)需要(yao)以这次(ci)事件为(wei)契机，加强(qiang)对(dui)教(jiao)育(yu)机构的(de)监管(guan)力度。这(zhe)包(bao)括审(shen)查学(xue)校的财(cai)务(wu)状况、福利(li)分(fen)配(pei)政策(ce)、以(yi)及(ji)内部(bu)管理(li)制(zhi)度。对于(yu)存在(zai)问题的学(xue)校，要及时(shi)约谈(tan)、整改(gai)，甚至追究(jiu)相关部门的责(ze)任。建(jian)立一(yi)套有效的、常(chang)态化的监管(guan)机(ji)制，是防(fang)止类(lei)似事件(jian)再(zai)次(ci)发(fa)生的根本之(zhi)道。

“无(wu)套(tao)内谢(xie)大(da)学(xue)”事(shi)件(jian)，也暴(bao)露(lu)了当前(qian)社会(hui)在道(dao)德建设和价值(zhi)引导上可(ke)能存(cun)在的缺失。当金钱至上(shang)、权力至(zhi)上的观(guan)念(nian)侵(qin)蚀人心，当(dang)某(mou)些人将个(ge)人利(li)益凌驾于公共利(li)益(yi)之上，那么(me)道德的藩篱就(jiu)容易(yi)被冲破。因(yin)此，我们不(bu)仅要(yao)在法律(lv)层(ceng)面严(yan)惩不(bu)贷，更(geng)要(yao)在(zai)思想文化(hua)层面(mian)，加强(qiang)对(dui)社会(hui)主义核心(xin)价(jia)值观(guan)的宣传(chuan)和(he)践行(xing)，引导人(ren)们树立(li)正确的道(dao)德(de)观(guan)、价值观(guan)和人(ren)生(sheng)观。

重(zhong)建(jian)信(xin)任，是(shi)一个(ge)漫(man)长(zhang)而艰(jian)巨的(de)过程。教育(yu)的信任，是建立(li)在师(shi)生(sheng)之间(jian)的真诚、公平的(de)对(dui)待，以(yi)及透明、负(fu)责的管(guan)理之上(shang)。这次事件(jian)，无(wu)疑(yi)给这(zhe)种信(xin)任蒙(meng)上了(le)一(yi)层阴影。但(dan)我(wo)们也(ye)应看(kan)到，大多(duo)数(shu)的教育工作者和学(xue)生，仍(reng)然是热(re)爱教(jiao)育(yu)、追求真理(li)的。通过法(fa)律的(de)制裁(cai)、制度(du)的改(gai)革、管理的(de)优化、以及全(quan)社会的(de)共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，我(wo)们有理由相信(xin)，教(jiao)育的信任(ren)终将(jiang)得以(yi)重建。

“无(wu)套(tao)内谢(xie)大学(xue)”的事(shi)件，是(shi)一(yi)次痛苦(ku)的(de)经(jing)历(li)，但(dan)也是(shi)一(yi)次(ci)宝贵(gui)的教(jiao)训。它提醒我们，在追(zhui)求学(xue)术进(jin)步和个人发展(zhan)的绝不(bu)能(neng)忽视(shi)道德(de)的(de)约(yue)束和(he)法律(lv)的底线(xian)。只(zhi)有将(jiang)法(fa)律的(de)威(wei)严与(yu)社会(hui)的(de)审视(shi)相结合，才能(neng)有(you)效(xiao)地遏(e)制腐(fu)败，拨(bo)乱反(fan)正，为(wei)教育事业的发(fa)展，重塑一(yi)个(ge)更(geng)加清朗、健(jian)康的(de)生(sheng)态(tai)。

这(zhe)需(xu)要我们每(mei)一个人的(de)参与和努力(li)，共(gong)同(tong)守(shou)护(hu)住那片(pian)神圣(sheng)的(de)教育净土。

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图片来源：每经记者 陈棱 摄

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