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四分园-武汉大学幼儿园

钟松 2025-11-02 03:31:58

每经编辑｜阿纳托利·库齐利纳

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四(si)分(fen)园(yuan)：绿(lv)野仙(xian)踪里(li)的童(tong)年(nian)梦(meng)境

踏入(ru)武(wu)汉大(da)学幼儿园四分(fen)园(yuan)，仿佛置(zhi)身于一个被绿(lv)意温(wen)柔环抱的童话(hua)世界。这里没(mei)有(you)钢筋(jin)水泥的冰(bing)冷，取而(er)代(dai)之的(de)是随处可见的自然气息。高大的乔木投下斑驳的(de)树影，低矮(ai)的灌木丛勾勒(lei)出蜿蜒(yan)的(de)小径(jing)，一(yi)簇簇娇(jiao)艳的(de)花朵在(zai)阳(yang)光下绽放(fang)，空气中弥(mi)漫着泥土和青(qing)草的清(qing)新味道(dao)。

四分(fen)园深谙“自(zi)然是最(zui)好(hao)的老(lao)师(shi)”这(zhe)一道(dao)理，将这(zhe)份(fen)得天(tian)独厚(hou)的(de)自然优势融(rong)入到教育(yu)的每(mei)一个角落(luo)。

走进(jin)教室(shi)，你会(hui)发现它(ta)并非(fei)传(chuan)统意(yi)义上的“教(jiao)室”，更(geng)像是一个(ge)充满生机的探(tan)索空(kong)间。色彩柔和的墙壁上(shang)，孩(hai)子们(men)用稚(zhi)嫩的小手(shou)描绘出的画(hua)作(zuo)错落(luo)有(you)致，记(ji)录(lu)着他(ta)们(men)眼(yan)中(zhong)斑(ban)斓的(de)世界。窗户(hu)边，摆放着孩子们亲(qin)手种植的(de)绿植(zhi)，每(mei)天(tian)浇水(shui)、观察(cha)，让他们(men)在(zai)细(xi)微(wei)之(zhi)处感受(shou)生命的(de)律(lv)动(dong)。

户(hu)外活动场(chang)地更(geng)是四(si)分园的“秘(mi)密花园”。这(zhe)里有可以(yi)让他(ta)们尽(jin)情攀爬的木(mu)质(zhi)滑梯，有(you)供他们(men)挖掘探索的沙池，还有一条充满惊喜的“小(xiao)溪(xi)”，孩子(zi)们可(ke)以在这里(li)玩水、戏(xi)沙(sha)，尽情释放天性(xing)。老师们(men)从不刻意阻拦孩(hai)子(zi)们(men)的“脏”与(yu)“乱(luan)”，反而(er)鼓励他们(men)去触(chu)摸(mo)、去感(gan)受、去发(fa)现。

因(yin)为他(ta)们(men)知道(dao)，每一次沾满(man)泥土(tu)的小手，都(dou)藏着对(dui)世(shi)界的(de)好奇；每一(yi)次(ci)湿(shi)漉漉的裤(ku)腿，都印(yin)证(zheng)着一次(ci)快(kuai)乐的探索。

四分园的教育(yu)理念(nian)，并非简单(dan)地让(rang)孩子(zi)接触(chu)自然，而(er)是让他(ta)们在(zai)与自(zi)然(ran)的互动(dong)中，潜移默(mo)化地(di)学习(xi)。例(li)如，在(zai)“认(ren)识植物”的主题(ti)活动(dong)中(zhong)，老师会(hui)带(dai)领孩子们到园子里寻(xun)找不(bu)同形(xing)状(zhuang)的叶子(zi)，观察(cha)它(ta)们的颜(yan)色(se)和(he)纹理；在“小(xiao)动(dong)物(wu)的家”主(zhu)题(ti)活动(dong)中，他(ta)们会(hui)观察(cha)小蚂(ma)蚁搬(ban)家，了解昆(kun)虫的(de)生(sheng)活习性。

这些(xie)看似(shi)简单(dan)的活(huo)动(dong)，却(que)能极大地(di)激发孩(hai)子(zi)们对生命(ming)的好奇心和(he)尊重(zhong)，培养他(ta)们的(de)观(guan)察力、动(dong)手(shou)能力(li)和(he)初步(bu)的科(ke)学(xue)探(tan)究精神。

四分园还非(fei)常注重“生活即(ji)教育”的理(li)念(nian)。孩(hai)子们(men)在(zai)幼(you)儿园(yuan)里，不(bu)仅仅(jin)是学(xue)习书本上(shang)的知(zhi)识，更是学(xue)习如(ru)何生(sheng)活。从自己(ji)动手吃(chi)饭(fan)，到学(xue)会(hui)整(zheng)理(li)玩具，再(zai)到和小(xiao)伙伴们(men)分享(xiang)零食，每(mei)一(yi)个看似(shi)微(wei)小的(de)生活细节，都被视为重(zhong)要(yao)的(de)教(jiao)育契(qi)机。老(lao)师们用(yong)耐心和(he)引导(dao)，帮助孩子(zi)们(men)养(yang)成良好的(de)生活(huo)习惯(guan)，学会(hui)独立(li)、学(xue)会(hui)合(he)作、学会承担责(ze)任(ren)。

在四(si)分园(yuan)，你很(hen)少(shao)会(hui)听到老师(shi)严厉(li)批评的(de)声音，更(geng)多的是鼓励、是(shi)陪伴、是适时的(de)引导。这种温和(he)而坚定的(de)教育(yu)方式，让(rang)孩子们在安全(quan)感(gan)和信任感(gan)中(zhong)健康成(cheng)长(zhang)。

想象一(yi)下(xia)，在一个阳光明媚(mei)的午(wu)后(hou)，孩子们(men)围坐(zuo)在户外的大树(shu)下(xia)，老(lao)师用(yong)生动(dong)的语(yu)言(yan)讲(jiang)述(shu)着(zhe)关(guan)于(yu)小鸟(niao)、关于(yu)花朵(duo)的故(gu)事；又或者(zhe)，在(zai)雨后(hou)初(chu)霁的(de)早(zao)晨(chen)，孩子(zi)们(men)穿着雨(yu)靴，小(xiao)心翼翼地(di)踩在(zai)湿润(run)的草(cao)地上(shang)，寻找着(zhe)晶莹的(de)露珠。这样的场(chang)景，在(zai)四(si)分(fen)园并非罕(han)见。这里，童年(nian)不再是(shi)被框(kuang)定(ding)在(zai)课桌(zhuo)上的(de)枯(ku)燥(zao)学(xue)习(xi)，而是(shi)充(chong)满(man)了探(tan)索的乐趣(qu)、发现的惊喜(xi)和成长(zhang)的喜(xi)悦。

四(si)分园(yuan)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)一个(ge)幼儿园，它(ta)是(shi)一(yi)个让孩子们回(hui)归天性，拥抱自(zi)然(ran)的梦想(xiang)乐(le)园(yuan)，是(shi)他(ta)们童年中(zhong)最美好的(de)开始(shi)。

四(si)分园(yuan)：多元绽(zhan)放(fang)的成长(zhang)舞台，智慧(hui)启(qi)迪的(de)未来之光

如(ru)果(guo)说(shuo)自然是(shi)四分园(yuan)滋养孩子(zi)心灵的沃(wo)土(tu)，那么多(duo)元化(hua)的课(ke)程设(she)置，则(ze)是(shi)帮助他(ta)们在这里绽放(fang)个性的绚烂舞(wu)台。四(si)分园(yuan)深信(xin)，每个(ge)孩子都是(shi)独一无二(er)的(de)，他(ta)们拥有不同的(de)天赋和(he)潜能，需要被(bei)看见、被呵(he)护、被引导(dao)。因此(ci)，幼儿(er)园在提供(gong)扎(zha)实的(de)基(ji)础(chu)课(ke)程的更(geng)注(zhu)重(zhong)挖掘和培养(yang)孩子(zi)们的艺术(shu)、运动(dong)、语(yu)言等多方面(mian)能力(li)，为他们的(de)全面发(fa)展铺设了(le)坚实(shi)的(de)道路(lu)。

在艺(yi)术(shu)启(qi)蒙方(fang)面，四分(fen)园的“美(mei)育”理念(nian)贯(guan)穿(chuan)始(shi)终(zhong)。孩(hai)子(zi)们在这(zhe)里(li)有(you)机(ji)会(hui)接触(chu)到丰(feng)富(fu)多(duo)样的艺术(shu)形(xing)式(shi)。绘画(hua)课上，他(ta)们不再(zai)是临摹(mo)枯燥(zao)的(de)线条，而是(shi)被鼓(gu)励用色彩(cai)表(biao)达(da)自(zi)己的(de)情(qing)感，用(yong)画笔勾(gou)勒心中的奇(qi)思(si)妙想。泥(ni)塑课上(shang)，他们用(yong)柔软的黏土捏出各种可爱的(de)动物和奇幻(huan)的(de)造型，在指(zhi)尖传递着(zhe)创造的乐(le)趣(qu)。

音乐(le)课(ke)上，孩(hai)子们(men)会跟着(zhe)老(lao)师学(xue)习唱(chang)跳，用(yong)稚嫩(nen)的(de)歌声歌(ge)唱，用小(xiao)小的(de)身体舞动(dong)，感受音乐带来的律动(dong)和快乐(le)。更(geng)令人(ren)惊喜(xi)的(de)是(shi)，四分园还(hai)会(hui)定期组(zu)织一(yi)些小(xiao)型的手工制(zhi)作(zuo)活(huo)动(dong)，比如用废(fei)旧(jiu)材(cai)料制作(zuo)玩具(ju)，或(huo)者学习简单的(de)编织。这些(xie)活动(dong)不仅锻炼(lian)了孩(hai)子们(men)的动手能(neng)力和创(chuang)造(zao)力，更(geng)让(rang)他(ta)们懂(dong)得了(le)资源(yuan)再(zai)利用的(de)环保(bao)意识(shi)。

运(yun)动(dong)，是孩(hai)子(zi)们(men)与生(sheng)俱来(lai)的权(quan)利，也(ye)是四分(fen)园着力(li)打造(zao)的(de)亮(liang)点(dian)。幼(you)儿园拥有宽敞(chang)的室(shi)内活动室和专业的户外(wai)运动(dong)场地(di)，为孩(hai)子(zi)们提供(gong)了(le)充(chong)足的运(yun)动空间(jian)。老(lao)师们(men)会(hui)根据不同年龄(ling)段孩(hai)子的特(te)点，设计科学(xue)有(you)趣的运(yun)动(dong)课程。从基础(chu)的(de)跑(pao)、跳(tiao)、爬(pa)，到更(geng)具挑(tiao)战(zhan)性(xing)的障(zhang)碍跑、集(ji)体协(xie)作游戏(xi)，孩(hai)子(zi)们在(zai)玩乐中(zhong)增强体(ti)质，提(ti)高身(shen)体的协调(diao)性(xing)和灵(ling)活(huo)性。

四分(fen)园(yuan)尤其重视(shi)培养(yang)孩(hai)子(zi)们的团队(dui)合作(zuo)精神，通(tong)过集体(ti)游戏，他(ta)们(men)学会(hui)了如(ru)何与同伴(ban)沟通、如(ru)何互相配合、如何在竞(jing)争(zheng)中学会(hui)担当。你会看到，在(zai)一(yi)次简单的集体(ti)接力(li)中，孩子们(men)会(hui)互相鼓励，为(wei)伙伴加油，那(na)种(zhong)发自(zi)内心(xin)的支(zhi)持和喜悦，是任(ren)何课堂都(dou)无法(fa)比拟的。

语言(yan)和(he)认知能力的(de)培(pei)养，在四分园也(ye)得到了(le)极(ji)大(da)的重视(shi)。不同于死(si)记硬(ying)背的(de)教学(xue)模式，四分园更(geng)倾向(xiang)于通(tong)过绘本阅(yue)读、角色扮(ban)演、科学小实(shi)验(yan)等(deng)多(duo)种(zhong)形式，激(ji)发孩(hai)子们(men)对语言和(he)知识的兴(xing)趣。老(lao)师(shi)们(men)会精(jing)选富有(you)教(jiao)育意(yi)义的绘(hui)本(ben)，用生(sheng)动活(huo)泼(po)的语言(yan)讲述(shu)故事(shi)，引导孩子们理(li)解故事内(nei)容，表达自(zi)己(ji)的(de)想法。

在主(zhu)题活动中(zhong)，例如(ru)“我(wo)的(de)家(jia)”、“小动物(wu)”、“交通工具(ju)”等，孩子们会被(bei)鼓励(li)去(qu)观(guan)察、去(qu)提(ti)问、去探(tan)索，老(lao)师则适时(shi)地给(gei)予(yu)引导和补充(chong)，帮(bang)助(zhu)他们(men)建立(li)起对(dui)世(shi)界的(de)初(chu)步认(ren)知。

四(si)分园还积(ji)极倡导家园共(gong)育，定(ding)期组(zu)织丰(feng)富多彩的亲子(zi)活动。从周(zhou)末的(de)户外(wai)拓展(zhan)，到(dao)节(jie)假日(ri)的(de)亲(qin)子(zi)手(shou)工坊(fang)，再到定期(qi)的家长(zhang)开(kai)放日(ri)，幼儿(er)园(yuan)始(shi)终将(jiang)家长(zhang)视(shi)为(wei)教(jiao)育(yu)的重(zhong)要伙伴。通(tong)过(guo)这些(xie)活(huo)动(dong)，家长们(men)不(bu)仅能够(gou)更直观地(di)了(le)解(jie)孩子在园内(nei)的生(sheng)活和(he)学(xue)习情(qing)况(kuang)，更(geng)能(neng)与孩子(zi)一起度(du)过高质量的(de)亲子时光(guang)，增进彼(bi)此(ci)的(de)情(qing)感，形成家校合(he)力，为孩子营造(zao)一个(ge)更加(jia)和谐(xie)、更有力(li)的(de)成长(zhang)环境(jing)。

总而言之(zhi)，武汉大(da)学(xue)幼儿(er)园四分(fen)园(yuan)，是一(yi)个充满爱与智(zhi)慧(hui)的(de)教育家(jia)园(yuan)。它以其独特的自然教(jiao)育理(li)念(nian)，多元化的(de)课程设(she)置，以(yi)及对(dui)孩(hai)子个性化发(fa)展(zhan)的深(shen)度关注(zhu)，为(wei)每一个入(ru)园的(de)孩子(zi)提供(gong)了一(yi)个广(guang)阔(kuo)的成(cheng)长(zhang)舞台。在这里，孩(hai)子们(men)不仅能收(shou)获知(zhi)识，更(geng)能收(shou)获自信(xin)、快乐和(he)健康(kang)的(de)身(shen)心，他(ta)们(men)在(zai)这里(li)种下(xia)梦想的(de)种子，汲取成长的(de)养分(fen)，最终(zhong)勇敢地启(qi)航，飞(fei)向(xiang)属于自(zi)己的(de)璀璨未来(lai)。