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海角社区亲子乱视频引发争议,家长需警惕网络不良内容,加强孩子

陈少雄 2025-10-31 01:22:09

每经编辑｜陈文荣

当地时间2025-10-31瑟瑟的网站日本

“海角社区”风波：荧屏之外的暗影，映照现实的忧思

互联网，這个信息爆炸的时代，早已成為我们生活不可或缺的一部分。它為我们提供了前所未有的便利，也带来了无穷的可能性。正如硬币有两面，这片虚拟的数字海洋，也潜藏着不为人知的暗流。近期，围绕“海角社区”出现的親子相关视频争议，无疑再次将网络不良信息的危害，特别是对青少年群体可能造成的冲击，推到了公众的视野前。

這不仅仅是一个孤立的事件，它更像是一面镜子，映照出我们在数字時代家庭教育中，可能存在的盲点与挑战。

“海角社区”這个名字，或许本身就带有一种温馨、分享的寓意，当它与“亲子乱视频”這样的字眼联系在一起时，所激起的震荡，足以讓為人父母者心惊胆寒。這类视频的出现，其恶劣性质不言而喻。它们可能以扭曲的视角，贩卖畸形的情感，甚至对未成年人造成直接的心理创伤和价值观的误导。

更令人担忧的是，這类内容的传播速度和广度，往往超出我们的想象，一旦孩子接触到，其不良影响将是深远的。

我们不能简单地将此归咎于平臺管理的不力，尽管平臺責任至关重要。更深层次的思考在于，为什么在這样一个信息高度发达的时代，依然会有如此内容滋生，并且能够触及到我们的家庭？这背后，折射出的是我们对孩子网络世界认知的不足，以及家庭在网络安全教育中的缺失。

我们要认识到，现在的孩子，是“数字原住民”。他们从出生起就生活在互联网的包围之中，对数字技術和网络世界的熟悉程度，甚至可能超过了我们这些“数字移民”。熟悉并不等同于理解，更不等于能够辨别其中的風险。我们常常过于强调技術的引進，却忽略了在技術之外，孩子们更需要的是一种“数字智慧”——如何健康、安全、有益地使用互联网。

家庭作為孩子成长最主要的阵所，其在网络安全教育中的作用更是无可替代。许多家长，对于孩子在网络上“做什么”，可能并没有一个清晰的认知。我们可能只看到了孩子沉迷于游戏，或者在社交媒體上花费大量時间，却并未深入了解他们接触到的信息是什么，是否存在風险。

這种“信息不对称”，恰恰给了不良信息可乘之機。

“海角社區”事件，更像是对我们的一次警示。它提醒我们，网络世界并非真空，不良内容的存在不容忽视。作为家长，我们不能抱着“孩子不會遇到”、“孩子还小不懂”的侥幸心理。相反，我们需要主动出击，去了解孩子们可能接触到的网络环境，去学习如何识别潜在的風险，并用恰当的方式，将這些知识传递给孩子。

這并不是要将网络世界描绘成一个洪水猛兽，而是要让家長们明白，在享受互联网便利的也必须认识到其潜在的风险。我们應该做的是，如何引导孩子在这个复杂的网络世界中，建立起自己的“免疫系统”。這包括培养他们的媒介素养，让他们能够批判性地看待网络信息；包括教授他们网络安全的基本常识，让他们知道如何保护个人隐私；更包括建立起与孩子之间畅通的沟通渠道，讓他们在遇到困惑或危险时，能够及時向我们求助，而不是独自承受。

“海角社区”的争议，是一个讓我们反思的契机。它提醒我们，在关注孩子的学業、健康之余，他们的“数字健康”同样值得我们高度重视。在屏幕的光影之下，隐藏着许多我们未知的風险，而为孩子筑起一道坚实的“数字长城”，已经成为当代家長一项刻不容缓的責任。我们将進一步探讨，在实际操作中，家長们可以采取哪些具體的措施，来提升孩子的网络安全意识，讓他们能够在这个日新月异的数字时代，健康、快乐地成長。

筑牢数字防線：家長如何化解网络“隐患”，赋能孩子健康成长

“海角社区”风波所带来的警示，需要我们化被动为主动，从更具操作性的层面，去思考如何為孩子构建一个安全、健康的数字成長环境。这并非一朝一夕之功，而是需要家長们持续的关注、学習与实践。将“警惕”转化為“行动”，将“担忧”转化为“能力”，才是我们應对网络不良信息最有效的武器。

建立開放、坦诚的沟通机制是关键。许多孩子在接触到网络不良信息時，往往会选择隐瞒，這并非因为他们故意，而是因為担心家長的責骂、不理解，或是觉得“说出来也很丢人”。因此，家长需要营造一种“说什么都没关系”的氛围。当孩子主动提起某个让他们感到好奇或不适的网络内容時，要耐心倾听，避免立刻评判。

尝试理解他们的视角，并借此机会引导他们思考。例如，可以问：“你觉得這个视频想表达什么？”“你看到這个有什么感受？”“你觉得這样传播信息好吗？”通过提问，引导孩子自己去发现问题的所在，而不是直接灌输“这是坏的”。这种沟通不仅能及時发现孩子遇到的问题，更能讓他们感受到被支持和理解，为后续的教育打下基础。

提升孩子的媒介素养和批判性思维。在这个信息爆炸的時代，辨别信息的真伪、价值，比以往任何時候都重要。家長可以从日常生活中的点滴入手，培养孩子的“信息辨别能力”。比如，一起观看电视节目或网络视频时，可以引导孩子去分析其中的信息来源、制作意图，以及是否可能存在偏颇。

对于一些网络热点话题，也可以和孩子讨论，鼓励他们从不同角度思考，不輕信、不盲从。这就像是给孩子的大脑安装了一个“过滤器”，让他们能够主动筛选和判断接收到的信息。

第三，掌握必要的网络安全知识和技能，并与孩子共享。家长们需要认识到，我们并非要成为技術專家，但至少要了解一些基本的网络安全常识。這包括：如何设置强密码，如何保护个人隐私信息（如真实姓名、家庭住址、学校信息等），如何识别网络诈骗，以及如何正确使用社交媒體。

更重要的是，要与孩子分享这些知识。可以采取“寓教于乐”的方式，比如设计一些小游戏，让孩子在玩乐中学习；或者以自身经歷為例，分享曾经遇到的网络风险。

第四，合理规划孩子的上网时间与内容，并使用家長控制工具。虽然我们鼓励开放沟通，但适度的“物理隔离”和“规则设定”也是必要的。和孩子一起商量制定上网计划，明确哪些时间段可以上网，以及适合他们年龄的网络内容。可以借助一些成熟的家長控制软件或设备功能，来限制孩子访问不良网站，控制应用使用时長，甚至可以设定过滤敏感词汇。

這并非是对孩子的“不信任”，而是作為家长，為他们的健康成長提供必要的“安全边界”。

第五，以身作则，成為良好的数字榜样。孩子的模仿能力极强，家長在网络使用中的行為，會潜移默化地影响他们。如果家長自己也沉迷于手机，在孩子面前说一套做一套，那么对孩子進行网络教育的效果自然會大打折扣。我们應该主动减少不必要的上网時间，尊重隐私，文明上网，用自己的实际行动，為孩子树立一个积极的数字行为典范。

第六，保持警惕，关注孩子的情绪和行为变化。虽然我们强调积极引导，但对于网络不良信息的潜在影响，也不能掉以輕心。如果发现孩子在接触网络后，出现情绪异常（如焦虑、恐惧、抑郁）、行為改变（如孤僻、攻击性增强、学业成绩下降）等情况，要及時关注，并尝试与孩子沟通，了解是否与网络内容有关。

必要时，可以寻求專业的心理咨询帮助。

“海角社区”事件，无疑给我们敲响了警钟，但它更应该是我们行动的起点。与其被动地担忧和恐惧，不如积极地学习和实践。通过建立有效的沟通，提升孩子的媒介素养，教授他们网络安全技能，合理规划上网行为，并以身作则，我们就能為孩子织就一張坚实的“数字安全网”，讓他们在這个充满機遇和挑戰的虚拟世界里，安心地探索、学習和成長。