每经编辑｜陈烨菲    

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那一年，教室的阳光透过泛黄的窗帘，在课桌上投下斑驳的光影。空气中弥漫着粉笔灰和青春特有的、带着些许青(qing)涩的气息。我的目光，总是不自(zi)觉地被坐在前排的英语课代表吸引。她叫林晓，名字里(li)带着一股清雅，人也如其名(ming)，总是安安静静地，是老师眼中的乖学生，更是同学们仰慕的对象。

她有一头(tou)乌黑的长发，常常(chang)用一根简单的发带束起，露出光洁的额头(tou)和一双明亮的大眼睛。

她的英语成绩一骑绝尘，每次考试的满分试卷，总有(you)她工整的签名。老师讲课时，她总是第一个举手，眼神里闪烁着求知的光芒。而最令(ling)人称道的，是她那手如同印刷体一般的笔记。那些笔记，不仅仅是记录老师讲解的要点，更像是(shi)一件件艺术品，流畅(chang)、清晰，每一个字母都带着生命力。

久而(er)久之，在我们的眼中，她(ta)就是英语课上的“神坛人物”。

有一个小小的“秘密”，只有我知道，也只有我能“享受”。每当英语课进入到一些比较难(nan)理解的语法点，或是老师讲得飞快，我跟不上节奏的时(shi)候，林(lin)晓总会有一个“小动作”。她会不经意地，或者说，是“故意地”将身子微(wei)微倾向我的方向，然后，她会把她面前的笔记本，用一(yi)种近乎“馈赠”的方式，摊开到桌子的边缘，就趴(pa)在桌子上，一侧的脸颊轻轻压在(zai)手臂上，露出半边侧脸，仿佛在沉思，又(you)仿佛在休息。

而我，心领神会，知道(dao)这是她给我发出的“信号”。我迅速地将我的笔记本挪过去，然(ran)后，在她的“默许”下，开始抄写她的笔记。她的字迹，如同她的为人(ren)一般，严谨而不失灵动。每一个单词，每一个句子的结构，都仿佛带着她的思考和理解。我一边抄写，一边偷偷地观察(cha)她。

阳光勾勒出她柔(rou)和的发丝，偶尔，她会抬起(qi)头，用那双清澈的眼睛扫过我的笔记本，然后，微微一笑，那笑容，像春风拂过，又(you)像夏夜的星光，瞬间(jian)驱散了我所有的学习压力，只剩下一种莫名的(de)温暖和羞涩。

这件事情，就像(xiang)我们之间(jian)的一份小小的默契，一份不为人知的“代笔”合同。我不是一个笨蛋，我也努力学习，但英语，总是我的一块短板。而林晓，她不仅聪明，更有着一份难得的善良和热心。她知道我的困境，却从来(lai)不直接说破，而是用这种含蓄的方式，帮助我。我曾无数次想过要(yao)当面感谢她，但话到嘴边，又(you)咽(yan)了回去。

那种感觉，就像是发现了一个宝藏，既想据为己(ji)有，又怕它因此而消失。

她的“代笔”任务，并非是赤裸裸的抄袭。我会在课后，对照着她的笔记，反复揣摩，自己试着去理解那些我之前忽略的细节。她(ta)的笔记，像(xiang)是一本引路书，指引我走过英语学习的迷雾(wu)。慢慢地，我发现，我的英语(yu)成绩也在悄悄地进步，虽然依旧无法企及林晓的高度，但至少，我不再是那个一(yi)听到英语就头疼的学生了。

每次，当她将笔记本递过来，或者，用眼神(shen)示意我抄写时，我的心都会漏跳一拍。那种混(hun)合着紧张、感激和一丝丝情愫的感觉，如同(tong)藤蔓般，悄悄地缠绕在我的心头。我(wo)开始期(qi)待每一(yi)堂英语课，期待那种“秘密任务”的时刻。那不仅仅是抄写笔记，更是(shi)我在那(na)段青涩岁月中，一份独特的情感体验，一次无(wu)声的帮助(zhu)，一种心照不宣的友谊。

那时的我们，多么年轻(qing)，多么纯粹。课堂上的点点滴滴，都充满了不确定性，也充满(man)了惊喜。林晓的“代笔”任务，成为了我英语学习路上的一个温暖的驿站，也成为了我青春记忆里，一抹闪耀而动人的色彩。她趴在(zai)桌子上，我低头抄写，在那个不算(suan)大的教室里，我们仿(fang)佛构建了一个属(shu)于我们自己的，小小(xiao)的、充满默契的世界。

这个世界，没有旁观者，只有我们，和那些被抄写下来的、闪烁着智慧光芒的英文字母。

随着时间的推移，我们从懵懂的初(chu)中生，逐渐走向(xiang)了更加成熟的高中生(sheng)。英语课(ke)依旧是那个熟悉的教室，但我(wo)和林晓之间的“秘密任务”，也悄然发生(sheng)着一些微妙(miao)的变化。我不再只是被动(dong)地抄写，我开始尝试着理解，理解她笔记中的每一个斜体，每一个标注，甚至她偶(ou)尔会在空白处画下的可爱小图标。

我渐渐明白，她的笔记，不仅仅是知识的集合，更(geng)是她学习方法和思维方式的体现(xian)。

她趴在桌子上的(de)姿势，也从最初的“救助”，渐渐演变成了我们之间(jian)一种约定(ding)俗成的“交流方式”。我会在她示意后，不仅仅是抄写，还会时不(bu)时地，用我笔(bi)尖轻轻敲击桌面，或者，用眼神传递一个“谢谢”或者“我明白了”的(de)信号。她也总是会回应我一个浅浅的(de)微笑，或者，微微颔首(shou)。

这种无声的沟通，比任何语言都来得更加动人。

我开始好奇，为什么她愿意花费额外的时(shi)间和精力(li)来帮助我，而不是像其他一些“课代表”那样，只关注自己(ji)的优秀。有一次，我鼓起勇气，在一次课间(jian)，小心翼翼地问她：“林晓，你为什么……总喜(xi)欢帮我抄笔记？”

她转过头，眼睛里闪烁着我熟悉的、温柔的光(guang)芒，但这次，却带着一丝狡黠的笑意。她轻声(sheng)说：“因为，看着你认真抄写的样子，我觉得，学习也挺有(you)意思的。”

这句话，让我一时语塞，脸颊瞬间发烫。我不知道该如何回应，只是觉得，那是一种比“我乐于助人”更深刻，也更让我心动的理由。也许，她(ta)并非真的“喜欢”我(wo)抄她的笔记，而是，“喜欢”我因为她的帮助而带来的那份努力和进步。也(ye)许(xu)，她在那一份份被抄写的笔记里，看(kan)到了(le)我内心的坚持和对知识的渴望。

渐渐地，我的英语成绩有了显(xian)著的提升。虽然依(yi)旧无法达到林晓的高度，但我已经能够跟上课堂(tang)的节奏，甚至在一些小测验中，也能取得不错的成绩。我开始尝试(shi)着，在抄写完她的笔记后，再(zai)用我自己的方式，重新梳理一遍。我(wo)会在她的笔记旁边，写下我的理解，我的疑问，以及我自己(ji)的例句。

而林晓，也似乎察觉到了我的变化。有一次，她没有像往常(chang)一(yi)样，直接(jie)将笔记本摊开。而是(shi)，在我完成她的笔记后，将她自己的一些“小技巧”写在我的笔记本的空白处。比如，如何记忆单词的小窍门，如何分析长难句的(de)思路。她不再只是给我“答案”，而是开始分享“方法”。

这种转变，让我更加感激。我明白，她从最初的“代笔(bi)”到后来的“授业”，是在用一种更加成熟的方式，引导我走向真正的独立。她教我的(de)，不仅仅是英(ying)语，更是如何学习，如何成长。

我们之间的“秘密任务”，也从最初的(de)“趴在桌子上抄写”，发展成了“并肩作战”。课后，我们会在图书(shu)馆一起复习，或者，在操场上，一边散步，一边讨论英语问题。那种感觉，不再是单方面的帮助，而是平等的交流，是知识的碰撞，更是友谊的升华。

如今(jin)，很多年过去了，我早已离开了那个小小的教室，离开(kai)了那个城市。但每当我看到泛黄的笔记本，或者听到一(yi)首熟悉的(de)英文(wen)歌，我都会立刻想起林晓，想起那个在阳光下，趴在桌子上，给我“传递”秘密任务的女孩(hai)。

她不是我的“救世主(zhu)”，也不是我单纯的“代笔”。她是那个在我迷茫时，给予我方向的引路人(ren)；在我气馁时，给予我鼓励的伙伴；在我青涩的年华里，留下一(yi)抹(mo)最温暖、最亮丽色彩的人。

那(na)份“秘密任务”，不仅仅(jin)是关于抄写笔记，更是关于一次心灵的相遇，一次成长的契机，一(yi)段镌刻在时光里的，最美好的校园记忆。她趴(pa)在桌子上，我低头抄写，那个画面，依(yi)旧清晰地刻在我的脑海里，成为我人生中，一份宝贵而永(yong)恒的财富。她教会我的，不只是(shi)英语，更是如何去爱，去分享，去成(cheng)为一个(ge)更好的自己。

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图片来源：每经记者 陈岚舒 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄