每经编辑｜陈正理    

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“喷浆”迷雾：猎(lie)奇(qi)事件(jian)的真相与(yu)畸变(bian)

近日(ri)，一则令(ling)人难以置信(xin)的消(xiao)息像一颗(ke)炸弹(dan)般投向平(ping)静的互(hu)联网(wang)，瞬(shun)间引爆了(le)社交(jiao)媒体。某高校一(yi)名(ming)女(nv)学生(sheng)被(bei)指(zhi)控(kong)参与了一(yi)场(chang)名(ming)为“喷浆(jiang)”的猎(lie)奇(qi)活(huo)动(dong)，相关的(de)图(tu)片(pian)和视频在(zai)网(wang)络上迅速(su)流(liu)传，伴(ban)随而(er)来(lai)的(de)是铺天盖(gai)地的(de)议论(lun)和(he)震惊。事件的(de)起(qi)因(yin)、经过(guo)以(yi)及(ji)参(can)与(yu)者的(de)动机，都(dou)如同(tong)笼罩(zhao)在(zai)迷雾之中(zhong)，但其引(yin)发(fa)的涟漪却(que)早已(yi)触及(ji)社会的每一个(ge)角落(luo)。

“喷(pen)浆(jiang)”，这个(ge)充(chong)满暗示性和猎奇(qi)色彩的词(ci)语，本身就带着一股(gu)不(bu)寻(xun)常的(de)意味。在网络(luo)信(xin)息爆(bao)炸的时代(dai)，任(ren)何一点风吹(chui)草动(dong)都可能被放(fang)大、扭曲(qu)，成为(wei)吸(xi)引眼球(qiu)的(de)“谈(tan)资(zi)”。这次(ci)的“喷浆”事件，无疑就踩(cai)准了(le)这(zhe)一“爆点(dian)”。从网(wang)络上(shang)流传(chuan)的(de)零散信息来(lai)看(kan)，事(shi)件似(shi)乎涉及(ji)多名学(xue)生(sheng)，活动地(di)点(dian)也并非完(wan)全清晰(xi)，但其“猎奇”的性质(zhi)，以(yi)及某些露(lu)骨的(de)画面(mian)，足以激发(fa)公众的好(hao)奇心和道(dao)德谴(qian)责(ze)。

在(zai)这(zhe)些(xie)猎(lie)奇的表象之下，我(wo)们更(geng)需要探究的是(shi)事件的真相(xiang)。事件究(jiu)竟是(shi)如何(he)发生的？参(can)与者(zhe)是出于何(he)种动(dong)机？网(wang)络(luo)上传(chuan)播(bo)的信息(xi)是(shi)否被夸(kua)大或(huo)歪曲？这(zhe)些问题，是(shi)解开“喷浆”迷雾(wu)的关(guan)键。从媒(mei)体(ti)报道(dao)和一(yi)些(xie)知情人(ren)士(shi)的(de)爆料来看(kan)，事情的(de)开(kai)端可(ke)能源于一次网(wang)络上(shang)的(de)“游(you)戏”或(huo)“挑战(zhan)”，参(can)与(yu)者为(wei)了(le)追求刺(ci)激、获(huo)取关(guan)注(zhu)，或是(shi)被(bei)金(jin)钱诱惑，从(cong)而(er)参与了这(zhe)场行(xing)为。

而“喷(pen)浆”的定(ding)义，也随着(zhe)事件(jian)的(de)发(fa)酵而(er)变(bian)得(de)模糊，有(you)人(ren)认为(wei)是(shi)某种行为艺(yi)术，有人则直指(zhi)其为低俗(su)的性(xing)暗(an)示活动。

更令人担(dan)忧的是(shi)，随(sui)着(zhe)事件(jian)的传(chuan)播(bo)，一些(xie)不(bu)实信息(xi)和恶意揣测也(ye)混杂其中，使(shi)得(de)真相(xiang)更加(jia)难以(yi)辨别(bie)。一些人(ren)将(jiang)矛头(tou)直指(zhi)涉事(shi)女学(xue)生(sheng)，进(jin)行人(ren)肉搜索、网络(luo)暴(bao)力；另一(yi)些(xie)人(ren)则(ze)将事件(jian)上(shang)升(sheng)到(dao)对(dui)整(zheng)个高校或(huo)学(xue)生群体的污(wu)名化。这(zhe)种(zhong)信息(xi)的不对(dui)等(deng)和传播的(de)失(shi)序，不仅(jin)伤害了(le)当事人(ren)，也进(jin)一步加剧(ju)了社会的(de)焦虑(lv)和恐慌。

细想之下，“喷浆(jiang)”事件之(zhi)所以能够引发(fa)如(ru)此大(da)的(de)关注，背后(hou)折射出(chu)的(de)不仅是少数(shu)学(xue)生行(xing)为的失(shi)范(fan)，更是(shi)当下社(she)会(hui)中存在(zai)的一(yi)些(xie)值得深思的(de)现(xian)象。一方面(mian)，青少年(nian)成(cheng)长(zhang)环境(jing)中(zhong)充斥(chi)着大量碎(sui)片(pian)化(hua)、低俗(su)化的(de)信息(xi)，这些信息(xi)在一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)影响(xiang)了他(ta)们(men)的价值观(guan)念(nian)和行为模式。另(ling)一方(fang)面，网络空间的匿名(ming)性使(shi)得一(yi)些人肆无忌惮地进行(xing)恶意传(chuan)播和攻(gong)击(ji)，缺乏(fa)对他(ta)人和社会(hui)的责任(ren)感。

此次(ci)事件(jian)中(zhong)，涉(she)事女(nv)学(xue)生究(jiu)竟是主(zhu)动(dong)参(can)与(yu)者，还是(shi)被(bei)胁(xie)迫的(de)受(shou)害(hai)者？是(shi)追求刺激的“尝鲜(xian)者(zhe)”，还是被网(wang)络(luo)潮流裹(guo)挟的“牺牲品”？这(zhe)些(xie)问题的答案(an)，直接关系(xi)到我(wo)们如何看待(dai)和(he)处理此(ci)次(ci)事件(jian)。但(dan)无(wu)论如何，我(wo)们不能简单地(di)将责(ze)任推(tui)给个(ge)人，而忽略了更深层(ceng)次的社会(hui)和(he)教(jiao)育因(yin)素。

在(zai)信息传(chuan)播的链(lian)条上(shang)，媒体的角(jiao)色也(ye)至关(guan)重要(yao)。如何在报(bao)道此(ci)类事(shi)件时，既满(man)足公众的知情(qing)权，又避(bi)免过度(du)渲染和(he)煽情(qing)，不(bu)制造新的“猎奇(qi)”景(jing)观，是(shi)媒体需(xu)要审(shen)慎考(kao)量的(de)问题(ti)。对于(yu)未(wei)成(cheng)年人或学生群(qun)体(ti)的隐私(si)保(bao)护，更是(shi)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。

“喷(pen)浆”事件(jian)，就像(xiang)一面镜子，照出(chu)了社(she)会在信息传播、青少年(nian)教(jiao)育、校(xiao)园安全等(deng)方面(mian)存在(zai)的诸多问题(ti)。如何在信息洪(hong)流中(zhong)保(bao)持清醒，如(ru)何(he)在(zai)道德的边(bian)界上(shang)进行探索，如(ru)何(he)在追求个(ge)性的(de)同时不逾(yu)越(yue)法(fa)律和(he)公序(xu)良俗的底线，这(zhe)些都(dou)是需(xu)要我们共(gong)同思考的课题(ti)。

校园安全(quan)警钟(zhong)长鸣(ming)：从(cong)“喷(pen)浆”事件看青少(shao)年成(cheng)长(zhang)危(wei)机

“女(nv)学生喷浆猎奇(qi)事件(jian)”如同(tong)一(yi)声刺(ci)耳(er)的警(jing)钟，将校园(yuan)安全这(zhe)一(yi)沉(chen)重(zhong)的话题再(zai)次(ci)推(tui)到了聚光(guang)灯下(xia)。事件的细(xi)节之(zhi)所以令人震惊，不仅(jin)在(zai)于(yu)其本(ben)身的猎奇(qi)性和(he)“尺度”，更在(zai)于它(ta)揭示了(le)隐藏(cang)在平静校园表面(mian)之下，青少(shao)年群(qun)体可(ke)能面临(lin)的(de)成(cheng)长(zhang)危(wei)机(ji)和(he)安全隐(yin)患(huan)。这绝非(fei)孤立的个(ge)案，而(er)是(shi)需(xu)要(yao)我们从(cong)更宏观(guan)的(de)视角去审(shen)视和(he)解(jie)决的系统(tong)性问题。

校园(yuan)安全，狭义(yi)上指的(de)是(shi)校园(yuan)内的物理安(an)全(quan)，如防(fang)范暴力侵(qin)害、火灾(zai)、自(zi)然灾(zai)害等。但(dan)广(guang)义上(shang)，它更(geng)应涵盖学(xue)生的身心健康、人格发展、价值塑造(zao)以(yi)及(ji)在网(wang)络空间的自我(wo)保护能力(li)。此次(ci)“喷浆(jiang)”事(shi)件，显然(ran)触及(ji)了后(hou)者的(de)多个(ge)维(wei)度。

事件(jian)的发生暴(bao)露了(le)部分青(qing)少年价(jia)值观(guan)念(nian)的(de)模糊(hu)甚至扭曲。在信(xin)息爆炸(zha)、娱乐至(zhi)死的(de)时代，一些(xie)青少年(nian)容(rong)易被(bei)猎奇(qi)、刺(ci)激、甚(shen)至(zhi)带有反(fan)道(dao)德色彩的内容所吸(xi)引，并(bing)模(mo)仿(fang)、参与(yu)其中。这(zhe)背后，可(ke)能是对(dui)现(xian)实(shi)生(sheng)活缺乏(fa)满(man)足感(gan)，寻求虚(xu)拟世(shi)界的刺(ci)激；也可能(neng)是对(dui)社会规范(fan)、道德底线的认(ren)知不(bu)足(zu)，缺乏必(bi)要(yao)的(de)价值引导(dao)。

他们(men)可能在追求(qiu)“酷炫”、“个(ge)性(xing)”或(huo)“网(wang)红效(xiao)应(ying)”的(de)过程中(zhong)，迷失(shi)了方(fang)向，误入了歧途(tu)。

事件(jian)的传(chuan)播方(fang)式(shi)和引发(fa)的舆(yu)论风(feng)暴(bao)，再(zai)次凸(tu)显了(le)网络(luo)环境(jing)对青少(shao)年心(xin)理(li)健康(kang)的(de)影响。网络(luo)上(shang)的猎奇内(nei)容、低俗信息，以(yi)及随之(zhi)而(er)来的(de)网络暴(bao)力(li)和恶(e)意揣(chuai)测，对涉事(shi)学生无疑(yi)是(shi)巨(ju)大的二次(ci)伤害(hai)。我们必须(xu)反思(si)，在网络的“放大镜”效(xiao)应(ying)下(xia)，如(ru)何(he)保护(hu)年轻(qing)一代(dai)免受不当(dang)信息的侵(qin)蚀(shi)，如(ru)何引(yin)导他(ta)们(men)建立健(jian)康的(de)媒介素养(yang)，如(ru)何让他(ta)们在虚拟世界(jie)中保(bao)持清醒和(he)理性(xing)，不被(bei)网(wang)络潮流(liu)所裹(guo)挟(xie)，不(bu)被(bei)恶(e)意言论所(suo)淹没(mei)。

再(zai)者，事件(jian)也拷问着(zhe)家庭(ting)和学(xue)校(xiao)在(zai)青少(shao)年教(jiao)育(yu)中(zhong)的责(ze)任。家庭是(shi)孩子(zi)的第(di)一课(ke)堂(tang)，父(fu)母(mu)的(de)言传(chuan)身教(jiao)、价值(zhi)观(guan)念的(de)传递，对(dui)孩子的(de)成(cheng)长(zhang)起(qi)着至de作用。而学(xue)校作为青(qing)少年(nian)学习知(zhi)识、塑造(zao)品(pin)格的重(zhong)要场(chang)所，其教育内容(rong)和方式，是否(fou)能够跟上时(shi)代发(fa)展的(de)步伐，是否能够有效引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)树(shu)立正确(que)的人生观、价值(zhi)观和世界观，是(shi)否能(neng)够(gou)提(ti)供足(zu)够的心理辅(fu)导(dao)和支(zhi)持，都至关重(zhong)要。

当(dang)青(qing)少年(nian)在成(cheng)长过程中(zhong)遇到(dao)困(kun)惑(huo)、迷茫(mang)或偏(pian)差(cha)时，家庭(ting)和学校能(neng)否及(ji)时发现并(bing)给予(yu)正确的引(yin)导和(he)帮助(zhu)，是(shi)预(yu)防类(lei)似事件发(fa)生的关(guan)键。

“细节令人震(zhen)惊不已(yi)”，这几(ji)个字背后(hou)，可能(neng)隐(yin)藏着(zhe)更(geng)深层(ceng)次的未(wei)成年人(ren)权益(yi)被侵犯(fan)、或(huo)者是在非正(zheng)常(chang)环境(jing)下进(jin)行的(de)某种“表演(yan)”。无论(lun)事件的真实(shi)情(qing)况如(ru)何，我们都(dou)需要认识到，保(bao)护青(qing)少(shao)年免受(shou)剥削(xue)和(he)伤(shang)害，是全社(she)会(hui)共(gong)同的(de)责(ze)任(ren)。这(zhe)包(bao)括对未成(cheng)年人(ren)身心(xin)健康(kang)的特(te)殊保(bao)护，对(dui)涉及未成(cheng)年人案(an)件的审慎处(chu)理(li)，以及对(dui)网(wang)络平台(tai)上(shang)低俗、有害(hai)信(xin)息(xi)的(de)严格监管(guan)。

针对(dui)此类事件(jian)，我们(men)不能简单(dan)地停留在道德谴(qian)责(ze)的(de)层面，而(er)应采取更积极(ji)、更具建设性(xing)的(de)应对(dui)措施(shi)。这(zhe)包(bao)括：

加(jia)强心理(li)健康教(jiao)育：学校和家庭(ting)应重视青(qing)少(shao)年的心理(li)健康(kang)，提(ti)供专业(ye)的(de)心理(li)咨(zi)询服务，引导(dao)他们正确(que)认识(shi)自(zi)我，处(chu)理情绪，建(jian)立积极的人(ren)格。提(ti)升媒介素(su)养教(jiao)育：教导(dao)青(qing)少年如何辨(bian)别(bie)网络(luo)信息(xi)，抵(di)制低俗内容(rong)，理性(xing)看(kan)待(dai)网络上(shang)的(de)“流行(xing)”，不盲(mang)目追(zhui)随(sui)。完善家(jia)庭教育指导：为(wei)家长(zhang)提供科(ke)学的(de)育(yu)儿(er)指(zhi)导(dao)，帮助(zhu)他(ta)们(men)理(li)解青(qing)少(shao)年(nian)的成(cheng)长特点，建(jian)立(li)良(liang)好(hao)的(de)亲子(zi)关系，及(ji)时发现(xian)并(bing)解(jie)决(jue)孩子成(cheng)长中(zhong)的(de)问题。

净(jing)化网络(luo)环境：加(jia)大对网络(luo)平台(tai)上低(di)俗(su)、色(se)情、暴(bao)力等有(you)害信息(xi)的监(jian)管力(li)度，净(jing)化网(wang)络空(kong)间(jian)，为青少(shao)年营(ying)造健(jian)康的成长(zhang)环境(jing)。健全(quan)校(xiao)园安全(quan)机制：建立(li)健全(quan)多层次、全(quan)方(fang)位(wei)的(de)校(xiao)园(yuan)安(an)全保(bao)障体系(xi)，包(bao)括物(wu)理安(an)全、心(xin)理安(an)全、网络安全等(deng)，防范(fan)和(he)化解各种校园(yuan)风(feng)险。

“喷(pen)浆(jiang)”事(shi)件的发生(sheng)，无疑给(gei)所有关注青少年(nian)成(cheng)长(zhang)的人(ren)敲响了警(jing)钟。与其被(bei)事件的猎(lie)奇性(xing)所吸(xi)引，不(bu)如(ru)将其视(shi)为一(yi)个契机，深(shen)入反(fan)思(si)和(he)行(xing)动(dong)，共同为青(qing)少年营(ying)造一个更(geng)加(jia)健康(kang)、安(an)全(quan)的(de)成长(zhang)环(huan)境。只有这(zhe)样，才(cai)能真正(zheng)避免类(lei)似(shi)的悲剧(ju)在未来(lai)的校园(yuan)中重(zhong)演，守护好(hao)祖国(guo)的花朵。

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图片来源：每经记者 陆松 摄

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