每经编辑｜陈昌智    

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part1:青(qing)春的(de)底(di)色(se)，未来的序(xu)章(zhang)——红色(se)校服的时(shi)代印记

在(zai)中(zhong)国广(guang)袤的中(zhong)原大地上，河南(nan)实验(yan)中学(xue)，一个承载(zai)着无(wu)数(shu)梦想(xiang)与希望(wang)的学(xue)府，近(jin)日因(yin)其(qi)“11分(fen)钟红色校(xiao)服”的全新亮(liang)相，在(zai)教育(yu)界(jie)掀起了一(yi)阵(zhen)不(bu)小的(de)波(bo)澜(lan)。这(zhe)并(bing)非简(jian)单的(de)服(fu)装更(geng)换(huan)，而是(shi)校园(yuan)文(wen)化、教(jiao)育理(li)念(nian)乃至(zhi)学生(sheng)精神面貌(mao)的一次(ci)深(shen)刻革(ge)新，更(geng)是(shi)一曲献(xian)给(gei)数字时(shi)代(dai)的(de)青(qing)春赞歌(ge)。

第一(yi)图：朝(chao)阳下(xia)的红(hong)，活力(li)与(yu)希(xi)望的(de)交(jiao)响

想象(xiang)一下(xia)，清晨(chen)的阳光(guang)穿(chuan)透薄(bao)雾(wu)，洒(sa)在河南实(shi)验(yan)中学宽(kuan)阔(kuo)的(de)操(cao)场(chang)上(shang)。成百上千身着鲜(xian)艳红色校(xiao)服(fu)的(de)学生，像(xiang)一(yi)颗颗(ke)璀璨的星(xing)辰，汇聚成(cheng)一(yi)片跃动(dong)的红海(hai)。这抹红(hong)色，不是刻(ke)板(ban)的(de)统一，而是(shi)青春(chun)最(zui)真(zhen)实(shi)的底色(se)。它热情(qing)、奔(ben)放，充(chong)满(man)了生命(ming)力，如(ru)同初(chu)升的太阳(yang)，预示着无(wu)限的(de)可能。

这件(jian)红色(se)校服的(de)设计，并(bing)非随(sui)意的选择(ze)。在“11分钟”这(zhe)个看(kan)似微(wei)小的(de)数字(zi)背后，凝(ning)聚着学校对学生日(ri)常(chang)行为习惯、活动(dong)场景的精细(xi)考量。它(ta)或许(xu)意(yi)味(wei)着在短暂的课间(jian)休(xiu)息，学(xue)生(sheng)们(men)能(neng)够(gou)迅速更换(huan)，投入到下一场(chang)学习(xi)或体(ti)育活动中；又或(huo)许象(xiang)征着(zhe)在关(guan)键的(de)11分钟内，他们能(neng)够以最佳(jia)的精(jing)神状(zhuang)态，展现出(chu)最积极(ji)的面貌(mao)。

这种(zhong)对细节的(de)极(ji)致追(zhui)求，恰恰(qia)体现了学校在(zai)培养(yang)学生(sheng)时间管理能力、高效(xiao)学(xue)习方法(fa)上的(de)用(yong)心(xin)良苦。

红色(se)，自(zi)古(gu)以来(lai)便是(shi)中国文(wen)化中(zhong)吉(ji)祥、喜庆(qing)、力量的(de)象征(zheng)。当(dang)这(zhe)抹红(hong)色穿在(zai)年(nian)轻(qing)的(de)学子身上(shang)，它便(bian)被(bei)赋予(yu)了(le)新的时代内涵。它不(bu)再仅(jin)仅是(shi)校服(fu)，而是学(xue)生们身(shen)份认(ren)同的标志(zhi)，是他们(men)共(gong)同成(cheng)长、携(xie)手(shou)前(qian)行的(de)集(ji)体符号。这抹(mo)红，是(shi)他们(men)对知(zhi)识的渴望(wang)，是(shi)对(dui)未来的憧憬，是(shi)对社(she)会担当的(de)承诺(nuo)。

它(ta)在无声中(zhong)传(chuan)递(di)着一种(zhong)自信(xin)、一种朝气(qi)，一(yi)种(zhong)勇于探索(suo)、敢于创(chuang)新(xin)的(de)精(jing)神。

在(zai)数字(zi)时(shi)代(dai)，信(xin)息传播(bo)的速(su)度和广(guang)度(du)前(qian)所未有。一(yi)抹(mo)醒目的红色(se)，在校园的各个角(jiao)落，在(zai)网(wang)络世(shi)界(jie)的每(mei)一次分享(xiang)中(zhong)，都成为(wei)一(yi)种独特的视觉符(fu)号，吸引(yin)着(zhe)外(wai)界(jie)的(de)目(mu)光。它不仅仅是(shi)河南实验中学(xue)的一道(dao)风(feng)景(jing)线(xian)，更(geng)是在(zai)向(xiang)社会(hui)传递(di)一种积极(ji)的教育信号：我(wo)们正(zheng)在用创(chuang)新(xin)、用活(huo)力(li)、用最鲜(xian)活的(de)色(se)彩，拥(yong)抱(bao)这个(ge)日新月异(yi)的时代(dai)。

第(di)二图(tu)：科(ke)技(ji)蓝与青春(chun)红的(de)碰撞，数字时代(dai)的(de)学(xue)习新图景(jing)

将目光从鲜活的(de)红色拉(la)回到数字化的语境中。这抹红(hong)色校服的背后(hou)，是河(he)南(nan)实验中(zhong)学对(dui)于“数(shu)字未(wei)来(lai)”的(de)深刻理(li)解(jie)与积极布(bu)局。我(wo)们想象(xiang)一下，在现代化的(de)教室里(li)，学(xue)生们身着(zhe)红色校服，却不(bu)是埋(mai)头(tou)于传统(tong)的书本(ben)，而是通(tong)过平(ping)板(ban)电脑、智(zhi)能投影仪，与来自世(shi)界各地的(de)知识(shi)连接(jie)。

屏幕(mu)上闪烁着(zhe)科技(ji)蓝的光(guang)芒(mang)，与(yu)他们身(shen)上(shang)跳跃的(de)红色(se)校(xiao)服(fu)形成鲜明而和谐的(de)对比。

这(zhe)种“红”与“蓝”的(de)碰撞(zhuang)，正是(shi)现代教(jiao)育(yu)的真(zhen)实写照。红色(se)代(dai)表着学生(sheng)的(de)青春活力、求知(zhi)热(re)情和人(ren)文(wen)关(guan)怀(huai)，而(er)科技蓝则象(xiang)征着数(shu)字(zi)技(ji)术(shu)的强大力量、广阔(kuo)视(shi)野和无限(xian)可能(neng)。河南(nan)实验(yan)中(zhong)学(xue)并没有(you)让红色校(xiao)服停留(liu)在形式上(shang)，而是(shi)将其与数字教育深(shen)度融合。

学(xue)校(xiao)可能(neng)已(yi)经引(yin)入了先(xian)进的智(zhi)慧(hui)课(ke)堂系(xi)统，通(tong)过大数据(ju)分(fen)析学生的(de)学(xue)习(xi)行(xing)为，为他们(men)提供(gong)个性(xing)化的学习(xi)路径(jing)。AR/VR技(ji)术(shu)的应(ying)用，让历史课本(ben)上的古迹(ji)活灵(ling)活(huo)现(xian)，让抽象的(de)科(ke)学(xue)原理(li)触手(shou)可及。编程(cheng)、人工(gong)智能(neng)、3D打(da)印等前沿科(ke)技的教学(xue)，不再是(shi)遥(yao)不可(ke)及(ji)的(de)概念(nian)，而(er)是(shi)融入日(ri)常学习(xi)的工(gong)具(ju)。

学生们(men)穿(chuan)着鲜亮的红(hong)色(se)校(xiao)服(fu)，穿梭于(yu)数字化的(de)学习(xi)场景(jing)中，他(ta)们的(de)眼神中闪烁着(zhe)好奇(qi)与智慧的(de)光芒(mang)。

“11分钟”这(zhe)个概念(nian)，或许(xu)还蕴含(han)着对(dui)学(xue)生学(xue)习效(xiao)率(lv)的极致(zhi)追求(qiu)。在数(shu)字时(shi)代，信(xin)息(xi)爆炸(zha)，如(ru)何快速(su)有(you)效(xiao)地(di)获取(qu)和处(chu)理信(xin)息至关(guan)重(zhong)要。学(xue)校通(tong)过各(ge)种方式，或(huo)许(xu)包(bao)括高(gao)效的课堂讲解(jie)、精炼的(de)学(xue)习任(ren)务、便捷的(de)在线(xian)学习平(ping)台(tai)，都(dou)在(zai)帮助学(xue)生压缩(suo)学习(xi)时间(jian)，提升(sheng)学习(xi)效率。这(zhe)11分(fen)钟，可以(yi)是(shi)用(yong)最快(kuai)的(de)速度掌握一个新概(gai)念，可(ke)以用最集(ji)中的(de)注意力完(wan)成(cheng)一(yi)项挑战，也可以(yi)是用(yong)最(zui)创新的(de)方式(shi)解决(jue)一个(ge)难题。

红色校服，在这(zhe)样的(de)背(bei)景(jing)下(xia)，成(cheng)为学生们(men)拥(yong)抱(bao)数字(zi)未来(lai)的“战(zhan)袍(pao)”。它提醒(xing)着他们(men)，无论科(ke)技如何发展，内(nei)心的(de)热情(qing)与活(huo)力是驱(qu)动(dong)一切(qie)的源(yuan)泉(quan)。它(ta)鼓励(li)他们(men)，在(zai)数(shu)字浪(lang)潮中保持(chi)清醒(xing)的头脑，用青(qing)春的热(re)情去(qu)驾驭科技，而(er)不是被(bei)科技(ji)所裹(guo)挟。这是一种主动(dong)的(de)、创造性(xing)的参与(yu)，一种将(jiang)个人成(cheng)长(zhang)与时代(dai)发展(zhan)紧(jin)密结合(he)的姿(zi)态(tai)。

河南实验中(zhong)学(xue)通(tong)过(guo)这(zhe)抹红(hong)色校(xiao)服(fu)，向我们展示了一(yi)种全(quan)新(xin)的教(jiao)育图景(jing)：这里，青春(chun)的活(huo)力与(yu)数字(zi)的(de)智(zhi)慧相(xiang)得(de)益(yi)彰，传(chuan)统的(de)教育(yu)理念(nian)与前沿(yan)的(de)科(ke)技(ji)手段(duan)完美融合(he)。学生(sheng)们(men)不(bu)再是(shi)被动(dong)接受知识(shi)的容器(qi)，而(er)是拥(yong)有(you)数(shu)字工具(ju)，能够主(zhu)动(dong)探(tan)索、创造和改(gai)变的未来引(yin)领者(zhe)。这抹(mo)红，是(shi)他们(men)蓬勃(bo)生(sheng)命力的(de)外(wai)在体现(xian)，更是(shi)他(ta)们(men)即将开(kai)启(qi)的数字未(wei)来(lai)的序章(zhang)。

11分钟(zhong)的启(qi)示，数(shu)字(zi)未来中的“实(shi)验”精神

“11分(fen)钟红(hong)色校(xiao)服”的背后(hou)，不仅仅(jin)是视觉上(shang)的革新(xin)，更是(shi)一种对教育本质的(de)深刻思考(kao)和(he)对未(wei)来人才(cai)培养(yang)的战略部(bu)署(shu)。这“11分钟”的时(shi)间概(gai)念，以及“红(hong)色校服”所(suo)承载(zai)的时(shi)代信息(xi)，共(gong)同构成了一种(zhong)独(du)特(te)的(de)“实(shi)验”精(jing)神，指引(yin)着河(he)南(nan)实验中学(xue)在数(shu)字化(hua)的浪潮中(zhong)，为学生开启一(yi)个全新的视(shi)野(ye)。

第三(san)图：青(qing)春(chun)风(feng)暴，数(shu)字时(shi)代的(de)“红色”行动者

让(rang)我们(men)设想第三幅(fu)画面(mian)：在河(he)南(nan)实验(yan)中(zhong)学的一(yi)个创新实(shi)验(yan)室(shi)，或者是(shi)一个充(chong)满活(huo)力(li)的(de)社团(tuan)活动现场(chang)。身着(zhe)红色校服(fu)的学(xue)生们(men)，正热(re)烈地(di)讨(tao)论(lun)着一(yi)个项(xiang)目。他(ta)们可(ke)能在(zai)利(li)用(yong)3D打印机制(zhi)作模型，在(zai)编(bian)程(cheng)控制(zhi)着(zhe)机器人(ren)，或者是(shi)在进(jin)行(xing)一场激(ji)烈的辩论，观点犀(xi)利，充(chong)满激情(qing)。他(ta)们(men)的(de)脸(lian)上(shang)洋溢着自信的笑(xiao)容，眼中(zhong)闪烁(shuo)着对(dui)未知(zhi)的好奇(qi)和(he)对解(jie)决问题的渴望(wang)。

这幅(fu)画面，是“11分钟红色(se)校(xiao)服”理(li)念在实践中的(de)生(sheng)动体现。这“11分钟”，可(ke)以是(shi)对(dui)项(xiang)目攻关(guan)的(de)专注(zhu)时间(jian)，是在(zai)信(xin)息(xi)搜集(ji)和分析中的高(gao)效时刻，是(shi)团队协作中(zhong)灵(ling)感(gan)的迸发瞬间(jian)，甚至是(shi)解(jie)决技(ji)术难(nan)题的(de)关键(jian)时(shi)刻(ke)。学校正(zheng)致力于培养学生(sheng)们在有限的时(shi)间内，迸发出无(wu)限(xian)的(de)创(chuang)造(zao)力，形(xing)成一种(zhong)高效、专(zhuan)注、富(fu)有成(cheng)效的(de)学习与工作模(mo)式。

红色校(xiao)服，在(zai)这(zhe)里(li)，成(cheng)为(wei)了学(xue)生(sheng)们(men)“红色行动(dong)者”的身份象征(zheng)。他们不再(zai)是仅(jin)仅学(xue)习(xi)书(shu)本知识的(de)被(bei)动(dong)者，而(er)是(shi)积(ji)极的(de)探索(suo)者、创造者(zhe)和(he)解(jie)决者(zhe)。他们(men)运用(yong)在学(xue)校所(suo)学(xue)的(de)数字(zi)技(ji)能，结合(he)自身的创造力(li)和(he)解(jie)决(jue)问(wen)题的(de)能力(li)，去应(ying)对(dui)现(xian)实世(shi)界的挑战(zhan)。他们(men)可(ke)能在参(can)与一项与(yu)智慧(hui)城市(shi)相关(guan)的(de)项(xiang)目，在为社区设(she)计(ji)一(yi)款便(bian)民小(xiao)程序，或者是(shi)在(zai)利(li)用数据(ju)分析(xi)解决(jue)一(yi)个实际(ji)问题(ti)。

河(he)南实验中学(xue)在(zai)这里所(suo)展现(xian)的，正是其(qi)“实验”精(jing)神的内(nei)核——勇于尝试，不(bu)怕失(shi)败，持(chi)续(xu)创新。数字时(shi)代，变(bian)化是常态(tai)，唯一(yi)不变的(de)就是变化(hua)本(ben)身。学校(xiao)深(shen)知，传统(tong)的(de)教(jiao)育模式(shi)已经(jing)难以(yi)适应未来的(de)需求(qiu)。因此，他(ta)们(men)鼓(gu)励学(xue)生(sheng)敢于“实(shi)验”，敢(gan)于(yu)挑战现(xian)状(zhuang)，勇(yong)于(yu)探(tan)索未(wei)知领(ling)域。

这种(zhong)“实(shi)验(yan)”精神(shen)，体现在(zai)课程设(she)置上(shang)，可(ke)能包括(kuo)跨(kua)学科的融合(he)课(ke)程，项目式(shi)的(de)学习（PBL），以及鼓(gu)励学(xue)生自(zi)主(zhu)选(xuan)择(ze)学习(xi)内容和方式(shi)的(de)灵(ling)活机制(zhi)。体(ti)现在教学(xue)方法上，则是(shi)教师角色的转变(bian)，从(cong)知识(shi)的(de)传(chuan)授(shou)者变为(wei)学(xue)习的(de)引(yin)导(dao)者和(he)支持(chi)者，鼓(gu)励学(xue)生(sheng)主(zhu)动(dong)思考，合(he)作探究。

红(hong)色(se)校(xiao)服，在(zai)这种(zhong)语(yu)境(jing)下，更是学生们勇于(yu)担当(dang)、敢于(yu)创(chuang)新的宣言。它(ta)代表(biao)着他们对(dui)学习的热(re)情，对(dui)知识(shi)的追求，以(yi)及为社会进步(bu)贡(gong)献(xian)力量的决(jue)心。在(zai)数字时代，这种(zhong)“红色”的行(xing)动力，是(shi)推(tui)动社(she)会(hui)发(fa)展(zhan)的(de)强大(da)引擎。

“11分钟(zhong)”的时(shi)间维度，在培(pei)养学生(sheng)的(de)数(shu)字素(su)养方面(mian)，同样具有深(shen)远的意义。数字时(shi)代(dai)需(xu)要(yao)的是能(neng)够快速适应、快速(su)学习、快速做出反应(ying)的人才(cai)。学校通(tong)过各种形(xing)式的(de)训练(lian)，例如(ru)模拟(ni)真实(shi)场景的快(kuai)速反应训练，信息筛(shai)选与整合(he)的效率训(xun)练(lian)，以(yi)及在(zai)短时间(jian)内完成复杂(za)任务的挑战(zhan)，都(dou)在潜(qian)移默化(hua)地提升着学(xue)生的数(shu)字(zi)适应能力和解(jie)决(jue)问题(ti)的(de)效(xiao)率(lv)。

河南实(shi)验中学(xue)通过“11分(fen)钟红(hong)色(se)校服”这一主题(ti)，向(xiang)我们传递了(le)一(yi)个(ge)清晰(xi)的(de)信(xin)号：他(ta)们(men)正在积(ji)极拥抱数字(zi)未(wei)来，并(bing)以前瞻性(xing)的教(jiao)育理念，为(wei)学(xue)生搭建(jian)通(tong)往(wang)未来的桥(qiao)梁。这(zhe)抹(mo)红色，不仅仅(jin)是一种视觉上(shang)的冲击，更是青(qing)春活(huo)力的(de)象征(zheng)，是(shi)创新精神的(de)载体(ti)，是数字时代下，学生(sheng)们(men)开(kai)启全新视(shi)野(ye)、成(cheng)为未来社(she)会的(de)中坚(jian)力量的(de)生(sheng)动写(xie)照(zhao)。

这(zhe)“11分钟”的背(bei)后(hou)，是学校(xiao)对教(jiao)育(yu)规(gui)律(lv)的(de)深刻(ke)洞(dong)察，对学(xue)生成(cheng)长(zhang)需求的(de)精准把握，以(yi)及(ji)对(dui)未(wei)来社会(hui)发(fa)展趋势的敏锐(rui)判断(duan)。它不(bu)仅(jin)仅是一个(ge)校(xiao)园(yuan)的(de)符号，更是(shi)中国(guo)教育改革在(zai)数(shu)字时(shi)代背(bei)景(jing)下，一(yi)次(ci)充(chong)满(man)活力(li)与智慧(hui)的探索。河南(nan)实验中学(xue)用这抹鲜(xian)亮的(de)红色，点亮了学(xue)生们(men)的(de)数(shu)字未(wei)来，也为(wei)整(zheng)个教(jiao)育界(jie)提(ti)供(gong)了(le)一(yi)个值得借鉴的(de)创(chuang)新(xin)范本。

他们的“实(shi)验”精神，将(jiang)在数(shu)字浪(lang)潮中，引(yin)领(ling)学生们抵达更(geng)广阔(kuo)的未(wei)来(lai)彼岸。

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图片来源：每经记者 陈寿南 摄

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