每经编辑｜钱力    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,生物老师上课亲自给我们展示自己的优点

当“猴子”遇上“萝(luo)卜黄”，一(yi)场(chang)奇(qi)妙(miao)的亲(qin)子(zi)创意之(zhi)旅就此开启！

每个孩子的心中(zhong)，都藏(cang)着(zhe)一(yi)个(ge)无(wu)边无际(ji)的(de)奇幻(huan)世界(jie)，而(er)作(zuo)为父(fu)母，我们(men)便(bian)是(shi)那(na)个最(zui)棒的探险(xian)向导。今天(tian)，就让(rang)我们一(yi)起(qi)踏上(shang)一(yi)段名(ming)为(wei)“猴(hou)子(zi)萝卜(bo)黄”的奇妙(miao)旅程，用(yong)最(zui)简(jian)单(dan)、最纯粹的方式(shi)，点燃孩子(zi)心中(zhong)的小宇(yu)宙，在欢(huan)声笑语(yu)中，编织(zhi)属于我们(men)家最(zui)独特(te)的(de)亲子回(hui)忆。

故事的(de)主角，是(shi)我们的小(xiao)捣(dao)蛋鬼——乐乐，一个(ge)充(chong)满好奇(qi)心和(he)无(wu)穷(qiong)能量的五(wu)岁小男孩(hai)。乐乐的妈(ma)妈，是(shi)一位(wei)温柔而富(fu)有创(chuang)意的(de)全(quan)职妈妈(ma)，她(ta)深知(zhi)，陪伴不(bu)是简单的(de)“在(zai)场(chang)”，而是用(yong)心去发(fa)现孩(hai)子眼中(zhong)的(de)闪光点(dian)，并(bing)与之(zhi)共同成长。

一(yi)日(ri)，乐(le)乐从幼(you)儿园(yuan)带回来(lai)一个“奇(qi)怪”的(de)作(zuo)业：画一只(zhi)“猴(hou)子(zi)萝卜黄(huang)”。“妈妈，什么(me)是猴(hou)子萝卜黄(huang)呀？”乐(le)乐(le)歪着脑(nao)袋，一(yi)脸茫(mang)然。妈妈(ma)看着他(ta)，眼中闪烁(shuo)着调(diao)皮的光芒(mang)：“嗯，这可是个(ge)大秘密！不(bu)过，我们(men)可以(yi)一起(qi)把它(ta)找出来哦！”

于是(shi)，一场(chang)别开生面(mian)的“猴(hou)子萝(luo)卜(bo)黄”探索(suo)之(zhi)旅(lv)正式(shi)拉开了帷幕。这(zhe)不是一次简单(dan)的绘画任务(wu)，而(er)是(shi)一(yi)次(ci)关于(yu)想(xiang)象(xiang)、合作与(yu)爱的(de)艺术(shu)创作(zuo)。妈妈没(mei)有直(zhi)接(jie)告诉(su)乐乐答(da)案(an)，而是(shi)引导他(ta)：“你觉得(de)，猴(hou)子是(shi)什么样(yang)子的(de)？萝卜又(you)是(shi)什(shen)么样子的？把(ba)它们(men)放在一起(qi)，会变成什(shen)么呢？”

乐乐的(de)小脑袋(dai)开(kai)始飞速运转(zhuan)。他(ta)模仿猴(hou)子抓(zhua)耳挠腮的(de)样(yang)子(zi)，又学(xue)着萝(luo)卜的(de)圆(yuan)滚滚的形状(zhuang)。他用手指(zhi)比划(hua)着，嘴(zui)里嘟囔着：“猴(hou)子……圆圆的(de)……黄(huang)黄的……会跳舞的(de)萝卜(bo)？”妈(ma)妈哈哈(ha)大笑(xiao)，她拿(na)出纸(zhi)和彩(cai)笔：“太棒了(le)！我们(men)一起来画一(yi)只跳舞的、会唱歌的(de)、会(hui)变魔术的(de)‘猴(hou)子萝卜(bo)黄(huang)’！”

这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)绘画，更是一场(chang)语言(yan)的盛(sheng)宴。妈(ma)妈引(yin)导乐(le)乐说(shuo)出他脑(nao)海(hai)中关于“猴子萝卜黄(huang)”的每一个奇思妙想。是穿(chuan)着芭(ba)蕾舞裙(qun)的猴子(zi)萝卜(bo)黄？还(hai)是戴(dai)着(zhe)博士帽(mao)、会做数学题的(de)猴子(zi)萝卜黄？是生活(huo)在彩虹(hong)森林里(li)的猴子萝(luo)卜黄(huang)？还是住在云朵(duo)上(shang)的猴子萝卜(bo)黄？每(mei)一个问题(ti)，都像(xiang)一(yi)把(ba)钥匙，打开(kai)了乐(le)乐想(xiang)象力的大门。

“妈(ma)妈，我(wo)的猴子萝(luo)卜黄要(yao)有(you)一双(shuang)大大的(de)眼睛，这(zhe)样它(ta)就能(neng)看到(dao)所有的(de)星星！”乐(le)乐兴奋地说。“好(hao)呀！那(na)它的眼睛(jing)是什么颜(yan)色的呢？”妈(ma)妈(ma)追问道(dao)。“像宝(bao)石(shi)一(yi)样闪(shan)闪发(fa)光的蓝色(se)！”

“妈妈，它(ta)还(hai)要有长(zhang)长(zhang)的(de)尾巴，这(zhe)样它(ta)就能荡(dang)秋(qiu)千(qian)了(le)！”“真棒(bang)！那它(ta)的尾巴是做(zuo)什(shen)么用(yong)的呢？”“它可(ke)以变成(cheng)一支画(hua)笔，画(hua)出好(hao)多好多漂亮的图画(hua)！”

在这(zhe)个过程(cheng)中(zhong)，妈妈(ma)的(de)角(jiao)色不(bu)是评(ping)判者，而(er)是(shi)耐心(xin)的倾听者(zhe)和(he)积极(ji)的鼓励(li)者。她(ta)时不(bu)时地(di)加(jia)入乐(le)乐的(de)想象(xiang)，比如，“哦，原来它的尾巴还能(neng)变(bian)成(cheng)画笔呀！那(na)它今天想(xiang)画(hua)什(shen)么呢(ne)？”或者，“哇，它会变魔(mo)术？第一(yi)个魔术(shu)是什(shen)么(me)呀(ya)？”这种互动，让(rang)乐乐感(gan)到(dao)自(zi)己(ji)的想法被(bei)重视(shi)，他(ta)的(de)创(chuang)造力得到了充(chong)分的释(shi)放。

渐(jian)渐地，纸(zhi)上(shang)出现(xian)了一只(zhi)奇(qi)特(te)的生物。它有(you)着猴(hou)子(zi)的灵动(dong)，萝卜的憨厚，一(yi)双蓝宝石(shi)般的(de)大眼(yan)睛，一(yi)条能(neng)变(bian)成画笔(bi)的(de)长(zhang)尾巴。它咧(lie)着(zhe)嘴(zui)笑，仿(fang)佛正在表(biao)演(yan)一(yi)场精彩的(de)魔术(shu)。这只“猴子(zi)萝卜(bo)黄”，是(shi)乐乐脑海中独(du)一无(wu)二的(de)存在，是他和(he)妈(ma)妈共同孕(yun)育出(chu)的(de)生命(ming)。

“妈(ma)妈，你(ni)觉得(de)它叫什么名字(zi)好呢(ne)？”乐乐(le)又问(wen)。妈妈(ma)想了想，说(shuo)：“它这(zhe)么有(you)趣(qu)，我们叫(jiao)它(ta)‘乐乐’，怎么样(yang)？”乐乐(le)摇摇头：“不行(xing)！它是(shi)我(wo)画的(de)，我来(lai)给(gei)它取(qu)名(ming)字！”“那叫什么呢(ne)？”“就叫‘蹦蹦’！因为(wei)它喜欢跳舞！”

“蹦(beng)蹦”就(jiu)这样(yang)诞生了。它(ta)不(bu)是一只(zhi)普通(tong)的猴子(zi)，也(ye)不(bu)是一根普通(tong)的萝卜(bo)，它是乐乐和(he)妈妈在亲子互(hu)动中，共(gong)同(tong)点(dian)燃的想象力(li)火(huo)花。这场(chang)“猴子(zi)萝卜黄(huang)”的(de)创(chuang)作，不仅(jin)仅是(shi)一(yi)次(ci)作业的完(wan)成，更(geng)是一次深刻(ke)的(de)亲(qin)子情感的连(lian)接。妈妈(ma)通过引(yin)导、倾(qing)听(ting)、鼓励，让(rang)乐(le)乐体验到(dao)了(le)创造的(de)乐(le)趣(qu)，感受到(dao)了(le)被理解(jie)和被(bei)爱的(de)幸福(fu)。

在创(chuang)作的过(guo)程中(zhong)，我(wo)们看(kan)到了(le)很多值(zhi)得分享(xiang)的亲(qin)子互动乐趣：

激(ji)发(fa)想(xiang)象力(li)：抛出(chu)开放(fang)性问(wen)题，引(yin)导孩子自(zi)由(you)联想，不(bu)设限(xian)地探(tan)索各种可(ke)能(neng)性(xing)。鼓励(li)表达(da)：鼓(gu)励(li)孩子(zi)说出(chu)内心的想法(fa)，无论多(duo)么(me)天马行(xing)空，都(dou)给予(yu)肯定和支持(chi)。共同创(chuang)作：父(fu)母的(de)参与和互动，能够极(ji)大地提升(sheng)孩(hai)子(zi)的创作热情(qing)和(he)成就(jiu)感(gan)。情(qing)感连(lian)接：在(zai)共同(tong)完成(cheng)一件事情的(de)过程中，父(fu)母和孩(hai)子的心(xin)灵(ling)距离(li)拉得(de)更(geng)近，情感(gan)更加(jia)深厚。

发现(xian)与(yu)学习：从“猴(hou)子(zi)萝卜(bo)黄(huang)”的(de)奇特(te)组合中(zhong)，孩(hai)子学(xue)习到了(le)如(ru)何观(guan)察、联(lian)想，并理(li)解(jie)事物的(de)不(bu)同(tong)特(te)征。

从(cong)“猴子(zi)萝卜(bo)黄”到(dao)“亲(qin)子共创(chuang)”，让爱(ai)成为(wei)生活(huo)最美(mei)的(de)注(zhu)脚

乐(le)乐(le)画(hua)的(de)“猴子(zi)萝(luo)卜黄(huang)”，也就是(shi)“蹦(beng)蹦”，就这样(yang)在(zai)家(jia)里“活”了(le)起(qi)来。它被贴(tie)在冰箱(xiang)上(shang)，挂(gua)在(zai)床头，甚至(zhi)成为(wei)了乐乐睡(shui)前故事的主角。每当乐(le)乐(le)讲到(dao)“蹦蹦(beng)”的神(shen)奇(qi)之处，妈(ma)妈(ma)都(dou)会积(ji)极回(hui)应，比如“哇，蹦蹦(beng)的尾(wei)巴变(bian)成画(hua)笔了(le)？今天(tian)它画了(le)什么呀(ya)？”或者“蹦蹦还会(hui)变(bian)魔术？快让妈(ma)妈(ma)看看！”

这种持(chi)续的(de)互(hu)动，让“蹦(beng)蹦”不仅(jin)仅是一(yi)个(ge)纸上的形(xing)象(xiang)，更成(cheng)为(wei)了乐(le)乐(le)和妈妈(ma)之间的(de)一个(ge)特殊“频(pin)道”。通过(guo)“蹦(beng)蹦(beng)”，乐乐(le)能(neng)够(gou)更(geng)自(zi)由地表达(da)自己(ji)的情(qing)绪和(he)想法(fa)。当他(ta)遇(yu)到不(bu)开(kai)心的(de)事情，可能会说：“妈妈，蹦(beng)蹦今天(tian)有点难过，它(ta)的小尾(wei)巴不(bu)见了(le)。”妈(ma)妈会立(li)刻理(li)解：“哦，那我们来(lai)帮蹦(beng)蹦把(ba)尾巴(ba)找(zhao)回(hui)来好(hao)不(bu)好(hao)？也(ye)许它(ta)藏(cang)在了(le)彩虹后面呢！”

“猴(hou)子(zi)萝卜黄(huang)”的(de)故(gu)事，也启发了(le)妈(ma)妈，亲子(zi)互动原来可(ke)以如此简(jian)单而(er)又(you)充满创(chuang)造力(li)。她开始尝试(shi)将这种“无厘(li)头(tou)”的(de)创(chuang)意融入到日常(chang)生活中：

1.“奇特(te)食(shi)材(cai)”美(mei)食(shi)挑战(zhan)：某(mou)天(tian)，妈妈(ma)拿出冰箱里(li)的(de)香蕉(jiao)和胡(hu)萝卜，对乐乐(le)说(shuo)：“我们(men)来做(zuo)一份(fen)‘香蕉(jiao)胡(hu)萝卜泥’，你说(shuo)它会(hui)是什(shen)么(me)味(wei)道呢(ne)？”乐(le)乐好奇(qi)地看着这两种(zhong)看似(shi)不(bu)搭的食(shi)材，跃跃欲试。在(zai)妈(ma)妈(ma)的(de)指导下(xia)，他们一起(qi)将香(xiang)蕉和(he)胡萝(luo)卜蒸(zheng)熟、打成(cheng)泥。品尝(chang)的那(na)一刻，乐乐(le)惊讶地发现，酸(suan)甜的(de)香蕉竟然(ran)和胡萝卜(bo)的清(qing)甜(tian)意(yi)外地(di)融合(he)，形成(cheng)了一种独(du)特(te)的风味。

妈妈(ma)借机引(yin)导(dao)：“你看(kan)，有(you)时候不一(yi)样(yang)的东西(xi)在(zai)一起(qi)，也会(hui)产生(sheng)很棒的(de)效(xiao)果呢(ne)！”这不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一次美(mei)食(shi)体验，更是让(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)味蕾上(shang)探(tan)索(suo)“碰撞”的乐趣，也(ye)学习了关(guan)于食物(wu)的搭(da)配和营养。

2.“故(gu)事接(jie)龙”的(de)无(wu)限可(ke)能(neng)：晚饭(fan)后，妈(ma)妈开(kai)始讲故事(shi)：“从前，有一(yi)只爱吃(chi)萝(luo)卜的(de)猴子(zi)……”乐(le)乐(le)立刻(ke)接(jie)话(hua)：“它不(bu)是一(yi)只普通(tong)的(de)猴子(zi)，它是一只(zhi)穿着雨靴的猴(hou)子！”妈(ma)妈(ma)接(jie)着说(shuo)：“穿着雨(yu)靴的猴子，有一天在雨(yu)天捡(jian)到了一根(gen)会发光的胡萝卜……”就这(zhe)样(yang)，一个关于(yu)“雨(yu)靴猴(hou)子(zi)”和“发(fa)光胡(hu)萝卜(bo)”的奇(qi)幻故事(shi)，在(zai)母子(zi)俩你一言(yan)我(wo)一(yi)语的接龙(long)中，变得(de)越来越(yue)精彩(cai)。

每一个(ge)新(xin)的情节(jie)，都充满(man)了意外和惊(jing)喜，也让(rang)乐(le)乐(le)在语言的组织和(he)想(xiang)象力的发挥上(shang)得到了锻炼。

3.“奇(qi)趣手工”的(de)动(dong)手(shou)实践：受到“猴子(zi)萝卜(bo)黄(huang)”的启发(fa)，妈妈(ma)和乐乐(le)开(kai)始(shi)用(yong)废弃的纸(zhi)箱、颜(yan)料和(he)各(ge)种(zhong)小道(dao)具，制(zhi)作属(shu)于他们(men)自(zi)己的“奇特(te)生物”。他们(men)用纸(zhi)筒做身体(ti)，用瓶盖(gai)做(zuo)眼(yan)睛，用树叶(ye)做翅膀(bang)，创造(zao)出(chu)各种各样(yang)独(du)一无(wu)二的(de)“小(xiao)怪物”。在(zai)制作(zuo)过程中(zhong)，乐乐(le)学(xue)习了(le)剪(jian)、粘(zhan)、画等(deng)基(ji)本(ben)手(shou)工技能(neng)，更重(zhong)要(yao)的(de)是，他(ta)学(xue)会了(le)如何将(jiang)脑海(hai)中的想(xiang)法，通过(guo)双手变成现实(shi)，体验(yan)到了(le)创造的成(cheng)就感(gan)。

4.“角色扮(ban)演”的沉(chen)浸式(shi)体验(yan)：有时(shi)，乐(le)乐会扮(ban)演(yan)“蹦蹦”，而(er)妈妈则扮(ban)演“爱吃香(xiang)蕉的兔(tu)子”。他(ta)们会在(zai)客厅里进行(xing)一(yi)场“寻(xun)宝游(you)戏(xi)”，乐乐扮演(yan)的“蹦蹦(beng)”要(yao)找(zhao)到妈妈藏起(qi)来的(de)“闪光胡(hu)萝卜(bo)”（其实是一(yi)个用锡纸(zhi)包住(zhu)的小玩(wan)具(ju)），而妈(ma)妈扮演的“兔子”则会(hui)时(shi)不(bu)时地(di)跳出(chu)来，用(yong)滑稽的动作逗(dou)乐乐(le)。

这种角(jiao)色(se)扮演(yan)游戏(xi)，不仅锻炼了孩子(zi)的(de)语(yu)言(yan)表达和逻(luo)辑(ji)思(si)维能力，更(geng)让(rang)他(ta)们(men)在(zai)情(qing)境中学(xue)会了(le)如何(he)与(yu)人(ren)合作(zuo)，如何处理(li)问题，以及(ji)如(ru)何(he)管理自己(ji)的情(qing)绪。

这些(xie)看似简(jian)单的(de)亲子(zi)互动(dong)，却(que)蕴(yun)含(han)着(zhe)深刻(ke)的(de)育儿智(zhi)慧。它(ta)们不(bu)仅仅是“玩”，更是“玩(wan)中(zhong)学”、“玩(wan)中悟(wu)”、“玩(wan)中爱”。

寓(yu)教于(yu)乐(le)：将(jiang)知识(shi)和技(ji)能融入(ru)游(you)戏和(he)故(gu)事中，让(rang)孩子在(zai)轻(qing)松愉(yu)快的氛围中学(xue)习。培(pei)养解(jie)决问(wen)题的能力：通(tong)过(guo)设定一些(xie)小挑(tiao)战，鼓励孩子思(si)考(kao)解决办(ban)法，培养(yang)其独(du)立思考(kao)和(he)解决问题的(de)能力(li)。增强自信(xin)心：孩子(zi)每(mei)一次成(cheng)功(gong)的创作和(he)互(hu)动，都会(hui)极大(da)地增强他们的(de)自信心，让(rang)他们更乐于尝试新(xin)事(shi)物(wu)。

促进情感交(jiao)流(liu)：亲子(zi)互动(dong)是增进(jin)家(jia)庭成(cheng)员之(zhi)间情感联(lian)系的(de)绝佳(jia)方式。共同(tong)的经历、欢(huan)笑和(he)理解(jie)，能够构建坚实(shi)的(de)亲子(zi)关系。尊重与平等(deng)：在(zai)亲子互(hu)动中(zhong)，父(fu)母给予(yu)孩子充(chong)分(fen)的尊(zun)重(zhong)和(he)表达(da)的空间，让他(ta)们(men)感受(shou)到被(bei)平等(deng)对待(dai)，这有助(zhu)于培养(yang)孩子健(jian)康(kang)的人(ren)格。

“猴子(zi)萝(luo)卜(bo)黄(huang)”的故事(shi)，就(jiu)像一(yi)颗(ke)种子，在(zai)乐乐(le)和(he)妈(ma)妈的心中(zhong)，种(zhong)下了创意的(de)种子(zi)，也(ye)播下了(le)爱的种子(zi)。它提(ti)醒着(zhe)我们，亲子(zi)时光(guang)的珍贵，不(bu)在(zai)于(yu)花费(fei)多少(shao)金钱，而在于投(tou)入多少心(xin)意。

当我们(men)放下手机，暂时抛(pao)开工作(zuo)的(de)烦(fan)恼(nao)，全心(xin)全(quan)意地(di)陪伴(ban)孩(hai)子(zi)，用一颗童真的(de)心去倾(qing)听他们的奇(qi)思妙想(xiang)，用(yong)充满爱的(de)眼(yan)神去回应他(ta)们(men)的(de)每一个表情，用耐心(xin)的(de)双手去(qu)支持他(ta)们的每一次(ci)尝试，我们(men)就能(neng)在平(ping)凡(fan)的(de)生活中，创(chuang)造出(chu)属于我(wo)们(men)家(jia)独(du)一无(wu)二的“猴子(zi)萝卜黄”。

让每一(yi)次的(de)亲(qin)子互动(dong)，都成(cheng)为一(yi)次小小的(de)冒(mao)险，一次(ci)心灵的对(dui)话，一(yi)次爱(ai)的(de)升华。让(rang)我(wo)们和孩子一(yi)起，在(zai)“猴子(zi)萝卜(bo)黄(huang)”的奇妙(miao)世界(jie)里，尽情地探(tan)索，大(da)胆地创(chuang)造，欢(huan)笑地成长(zhang)，让(rang)爱(ai)，成(cheng)为我(wo)们生命(ming)中最(zui)美(mei)的注脚。

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图片来源：每经记者 陈元胜 摄

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