每经编辑｜阮树强    

当地时间2025-11-02,,Yp永不失联国际

为什么我们如此“谈性色变”？

“六年级戴避孕套”，这几个字放在一起，是不是瞬间让(rang)你的心跳漏了一拍？相信很多人在看(kan)到这个主题时，第一反应都是惊讶、不解，甚至(zhi)可能有些许的担忧和(he)排斥。为什么会这样呢？这背后其实折射出我们社会对于“性(xing)”的普遍态度(du)——一(yi)种含糊、回避、甚至带有污名的态度。

在很多人的成长经历中，关于性的知识大多来源于不靠谱的小道消息、模糊不清的影视片段，或是学校(xiao)里那(na)一堂堂尴尬又敷衍的生理卫生课。父母往往羞于启齿，老师也可能因为专业知识(shi)的(de)缺乏或顾虑(lv)而回避。久而久之，“性”成了一个被禁忌、被(bei)神秘化的领域，一提到就让人脸红心跳，仿佛它是洪水猛兽，是洪水猛兽，只会在(zai)不经意间“摧毁”孩子的纯真。

事实真的(de)是这样吗？六年级的孩子，正处于青春期的萌芽阶段，身体和心理(li)都在经历着剧烈的变化。他们开始对异性产生好奇，对自己的身体变化感到困惑，甚至在同伴群体(ti)中，关于性的“讨论”和“探索”可能已经悄然发生。如果我们(men)选择继续回避，对(dui)他们关于性的疑问视而不见，那么他们很可(ke)能就会从那些不准确、不健康的信息源中寻找答案。

这样的结果，反而更令(ling)人担忧。

想象一(yi)下，如果你的孩子因为对性感到好奇，却得不到正确引导，他们可能会：

对自己的身体产生不必要的恐慌(huang)或误解(jie)：比如，因为月经初潮或遗精而感到害怕，不知道这是正常的生理现象。在同伴压力下(xia)做出不成熟的决(jue)定：比如，因为好奇或想炫耀，而模仿一些不安全(quan)的性行为。对性产生错误的认知，将其与爱情、情感割裂开来：认为性只是身体的冲动(dong)，而忽略了它与情感、责任、尊重之间的联(lian)系。

在遇到性骚扰或(huo)性侵犯时，因为(wei)缺乏相关的知识和应对技巧(qiao)而处于不利地位。

所(suo)以，“六年(nian)级戴避孕(yun)套”这个话(hua)题，与其说是关于“六年级孩子是否应该使用避孕套(tao)”，不如说是抛出了一个更深层(ceng)次的问题：我们的性教育，究竟应该如何做？

与其让“性”成为一(yi)个避而不谈的禁忌，不如将其视为(wei)一个重要的生命议题，在恰当的时机，用科学、健康、积极的方式，引导孩子去理解。这并不(bu)是要孩子过(guo)早接触“成人世(shi)界”，而是要让他们(men)拥有保护自己的(de)能力，拥有健康的身体观和性观念，为未来负责任的性行为打下基础。

就像我们教孩子认识危险的电器、马路，教他们注意饮食卫生一样，性也是生命的一部分，了解它、尊重它，并学会如何安全地对待它，是成长过程中必不可少的一课。将“性”从阴影中拉出来，用阳光照射，用科学武装，才是对孩子最好的保护。

科学性教育：给孩子一双“看得见的眼(yan)睛”

如何才能做到(dao)科学、有效的性教育呢？这并不(bu)是要家长们成为性学专家，也不是要把孩子(zi)变成(cheng)“小大人”。关键在于，用适合他们年龄段的方式，传递正确的信息，并鼓励他们开放地交(jiao)流。

1.破除“禁忌”，建立开放的沟通渠道

家长需要调整自己的心态。承认孩子的好奇(qi)心是正常(chang)的，并愿意成为他们获取性知识的可靠来源。当孩子提出(chu)问题时(shi)，即使你觉得尴尬，也要尽量平静地回(hui)答，或者承诺会找到答案。

从小培养：性教育并非一蹴而就。从孩子年幼时，就可以开始用准确的名称称呼身体部(bu)位，回答他们关于“生命(ming)从哪里来”等问题(ti)。利用生活事件：怀孕的亲友、动物的生育、身体的变化（如青春期）等，都可以成为自然而然的谈话契(qi)机。倾听与鼓励：鼓励孩子提问，耐心倾听他们(men)的困惑，即使是看似幼稚的问题，也要认真对待。

2.适龄而教，循序渐进

性教育的内容需要根据孩子的年龄和认知能力进行(xing)调整。

幼儿期（3-6岁）：重点(dian)在于身体的认知和界限。教(jiao)孩子认识身体各部位的正确名称，了解自己的身体属于自己，可以拒绝不喜欢的触碰，建立基本的隐私意识。小学阶段（7-12岁）：这个阶段，孩子对异性开始有初步的兴趣，也会出现一些身体发育的迹象。

可以开始讲述青春期的变化，如男女生殖器的基本构造和功能（无需过于详细，以生殖健康和生理发育为重点）、月(yue)经、遗精等。开始引入关于“家庭(ting)”、“生命延续”的概念。此时，“避孕套”这个词汇的出现，并非意味(wei)着要教孩子使用，而是可以作为一个“安全措施”的例子，让他们知道，当未(wei)来进入性成熟阶段，如果有了性行为，可(ke)以采取哪些方式来避免怀孕或传播疾病。

强调的是“未来”、“责任”和“保护”。青春期（13岁以上）：随着生理和心理的进一(yi)步成熟，可以更深入地探讨青(qing)春期性心理、恋(lian)爱关系、性行为的风险（意外怀孕、性传播(bo)疾病）、避孕方法、知情同意、尊重与责任等内容。

3.区分“性知识(shi)”与“性行(xing)为”

需要明确的是，性教育的目的是提(ti)供知识和引导(dao)，而不(bu)是鼓(gu)励或教(jiao)唆孩子进行性行(xing)为。六年级孩子接触“避孕套”这个概念，是知识的普及，是为了让他们知道有这样的存在(zai)，并了解其功能。这和教孩子认识“火”是为了让他们知道(dao)火(huo)的(de)危险和如何防火，而不是让他们(men)去玩火。

4.强调“安全”与“尊重”

在任何年龄段(duan)的性教育中，都应反复强调以下几点：

身体的自主权：自己的身体自己做主，有(you)权拒绝不舒服的触碰。保护自己：了解如何保护自己免受性骚扰和性侵犯。尊重他人：尊重他人的身体和意愿，不强迫，不歧视。责任(ren)意识：了解性行为可能(neng)带来的后果，包括(kuo)怀孕和疾病，以及相应(ying)的责任。

5.借助(zhu)专业资(zi)源

如果家长感到力不从心，不必自责。可以借助社会上的专业资源：

学校的健康课程：了(le)解学校的性教育进展，与(yu)老(lao)师沟通(tong)。专业的性教育书籍和绘本(ben)：有很多优秀的儿童性教育读物，图文并茂，语言生动。社(she)区健康服务中(zhong)心或青少年心理咨询机构：必要时可以寻求专业人士的帮助。

“六年级戴避孕套”这个话题，就(jiu)像是一面镜子，映照出我们对性教育的(de)焦虑和缺失。但如果我们能以更开放、更科学的态度去面对，将它转化为一次与孩子深入沟(gou)通的(de)机会，一次为他们插上“保护之翼”的契机，它就(jiu)不再是令人畏(wei)惧的洪水猛兽，而是我们帮助孩子健康成长的催化剂。

给孩子一双“看得见的(de)眼睛”，让他们能够看清世界的真相，并学会如何保护自己，这才是我(wo)们作为家长，最重要的使命。

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图片来源：每经记者 陈淏子 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄