每经编辑｜陈闽东    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,Yp94111改为什么了

成(cheng)年礼(li)的阴(yin)影(ying)：当十(shi)八(ba)岁不再(zai)是闪(shan)耀(yao)的(de)舞台(tai)

十八岁，一(yi)个承(cheng)载着无数期待(dai)的数字。在(zai)许多(duo)文化(hua)中，它(ta)象征(zheng)着告别青涩，迈入成(cheng)熟(shu)，肩(jian)负起(qi)更多(duo)的责(ze)任，也(ye)意味着(zhe)拥有(you)了(le)更多(duo)的自(zi)由。当(dang)我们深入审(shen)视(shi)“据悉(xi)已满(man)十八(ba)带好纸巾从此(ci)转人(ren)竟无(wu)人问(wen)津”这(zhe)句(ju)充(chong)满暗(an)示的(de)话(hua)语时(shi)，背后隐(yin)藏的现实(shi)却令(ling)人(ren)不寒而(er)栗(li)。这不(bu)仅仅是一(yi)句网(wang)络上(shang)的(de)戏谑，更(geng)折(zhe)射出(chu)部分(fen)十(shi)八岁群(qun)体在迈入成人(ren)世界(jie)时所面临的尴尬与困境(jing)。

想象(xiang)一(yi)下(xia)，一个(ge)十八(ba)岁的年轻人(ren)，刚刚结(jie)束(shu)了(le)义务(wu)教育，或者(zhe)即将(jiang)踏(ta)入(ru)高等(deng)学(xue)府(fu)。他(ta)们的身(shen)体已经发育成(cheng)熟(shu)，心理(li)也日(ri)渐独立，但(dan)在(zai)社会(hui)眼(yan)中，他们(men)常常(chang)被夹在“孩(hai)子”与(yu)“大人”之(zhi)间(jian)，定位(wei)模糊。一方面，他(ta)们渴望被(bei)认可(ke)，渴望独立自主，但另一方(fang)面，现(xian)实的壁(bi)垒(lei)却(que)又(you)将(jiang)他(ta)们牢(lao)牢困(kun)住。

升(sheng)学压力、就(jiu)业选(xuan)择、情(qing)感困(kun)惑、经济(ji)独立……这些成年(nian)人世界里的(de)议题，在十(shi)八岁这个(ge)年(nian)纪(ji)，往往来(lai)得猝不(bu)及防(fang)，而他们却(que)可能(neng)还没(mei)有做(zuo)好充分的准备(bei)。

“带好纸巾”这个词，更(geng)是精(jing)准地(di)描绘(hui)出(chu)了一种(zhong)隐秘的、却(que)又普(pu)遍(bian)存在(zai)的社会(hui)现(xian)象(xiang)。它(ta)可能暗(an)示着(zhe)情欲的萌(meng)动与实践，但更(geng)深层(ceng)次的解(jie)读，或(huo)许指向(xiang)的(de)是一种(zhong)情感的宣(xuan)泄，一种压(ya)抑(yi)的释放(fang)，甚(shen)至(zhi)是一(yi)种无(wu)助的呐喊(han)。在信(xin)息爆炸的(de)时代(dai)，十(shi)八岁(sui)的(de)年轻人接触(chu)到(dao)的信(xin)息量(liang)是惊人的，各种(zhong)价值(zhi)观、生活方式、情感关(guan)系在他(ta)们(men)面前铺(pu)展(zhan)开(kai)来(lai)。

如果缺乏(fa)正确(que)的(de)引导和健(jian)康的(de)渠道，他们很(hen)容易在(zai)情(qing)感(gan)的(de)洪(hong)流(liu)中迷失方(fang)向。网络(luo)上充(chong)斥(chi)着大量(liang)碎片化(hua)、甚至(zhi)是不健康(kang)的内(nei)容，如(ru)果父(fu)母的陪伴(ban)和(he)学校的(de)教(jiao)育未(wei)能(neng)跟上，那么“纸巾(jin)”可(ke)能成(cheng)为他们(men)排解(jie)孤独、宣泄(xie)欲望的(de)唯(wei)一方(fang)式(shi)。这背后，是对(dui)情感(gan)教育缺失的无奈，是(shi)对(dui)青(qing)少年心(xin)理(li)健康(kang)问题的忽(hu)视(shi)。

更令人(ren)担(dan)忧的是“从此(ci)转(zhuan)人竟无人问津”。这(zhe)句看(kan)似简单的描述(shu)，却揭(jie)示了社(she)会(hui)对十八岁群体(ti)关注(zhu)度(du)的断(duan)层(ceng)。在(zai)儿童时(shi)期，我(wo)们(men)有(you)各(ge)种各样(yang)的保护机制、教(jiao)育资(zi)源和娱(yu)乐(le)活动(dong)，社会(hui)各界(jie)似乎(hu)都乐(le)于投(tou)入。但一旦跨(kua)过(guo)十八(ba)岁的门(men)槛，许多(duo)人(ren)就(jiu)觉得他们(men)“应该(gai)”自己(ji)独立(li)了，应(ying)该“懂(dong)事(shi)”了(le)，应该“自己(ji)解决问(wen)题(ti)”了。

这种“一(yi)刀(dao)切”的思(si)维，恰恰剥(bo)夺了(le)他(ta)们(men)本应在关(guan)键(jian)时期获得(de)的(de)支持(chi)。

许多(duo)十八岁的年轻人，正(zheng)处于人生(sheng)的十字(zi)路口(kou)。他(ta)们可能面(mian)临(lin)着激烈(lie)的升学(xue)竞(jing)争，也(ye)可能面临(lin)着就业(ye)的迷(mi)茫(mang)。如果(guo)他(ta)们(men)选择继续(xu)深造(zao)，大学(xue)的生(sheng)活并非都(dou)是学(xue)术(shu)的殿堂，更多(duo)的是(shi)需要(yao)独立(li)生(sheng)活(huo)、处理人际(ji)关(guan)系、探(tan)索(suo)自我(wo)价值的挑(tiao)战。如(ru)果(guo)他(ta)们(men)选择进(jin)入社会，十八岁的年龄在许多(duo)行(xing)业(ye)中可(ke)能被视(shi)为“未(wei)成年”，求职困(kun)难，缺乏经(jing)验，更(geng)容(rong)易(yi)遭遇(yu)不(bu)公平(ping)的待遇(yu)。

而在这(zhe)个过(guo)程中，他们可能因(yin)为(wei)各种原因，比(bi)如(ru)对(dui)自(zi)身(shen)能力的低(di)估，或者(zhe)对(dui)社会规则(ze)的不(bu)熟悉(xi)，而遭(zao)遇挫(cuo)折。当(dang)他们尝试寻(xun)求(qiu)帮(bang)助(zhu)时，却(que)发现曾经(jing)熟悉(xi)的(de)社会(hui)支(zhi)持(chi)网(wang)络开始疏(shu)离(li)，曾(ceng)经(jing)的(de)“保护伞(san)”似乎开始(shi)收(shou)拢。

“无(wu)人(ren)问津”的背后(hou)，是对(dui)十八(ba)岁群体潜(qian)在需(xu)求(qiu)的(de)视而不见(jian)。他们(men)可能(neng)在学(xue)业(ye)上遇到困难(nan)，但(dan)羞于(yu)向老(lao)师(shi)开(kai)口(kou)；他们可能(neng)在情感上(shang)遇(yu)到挫折(zhe)，但无(wu)法向(xiang)父(fu)母倾诉(su)；他(ta)们可能(neng)在经济(ji)上陷(xian)入(ru)困境(jing)，但找不到(dao)合适(shi)的(de)求助(zhu)途(tu)径。这(zhe)种被忽视(shi)的(de)感觉(jue)，如(ru)同一(yi)个无(wu)声的漩涡(wo)，将他们(men)越(yue)拉越(yue)深。

长此以往，不仅会影响他们(men)当(dang)前的生(sheng)活状(zhuang)态(tai)，更可能对(dui)他(ta)们未来(lai)的(de)人生(sheng)轨迹产(chan)生深远(yuan)的(de)影(ying)响。

“背后原(yuan)因令(ling)人(ren)深(shen)思”，这(zhe)句(ju)话(hua)是对(dui)现(xian)状(zhuang)的警醒(xing)，也是对未来的呼唤。为什么一个(ge)象征(zheng)着(zhe)希(xi)望(wang)与(yu)成长(zhang)的年(nian)纪，却可能(neng)沦为(wei)“无(wu)人(ren)问津(jin)”的角(jiao)落(luo)？这(zhe)需要(yao)我们从教育体(ti)制(zhi)、家庭(ting)教育、社(she)会观(guan)念等多个(ge)层面进行(xing)深(shen)刻(ke)的反思(si)。教育体(ti)制是否过(guo)于侧重知识的传(chuan)授(shou)，而忽(hu)视了(le)学(xue)生(sheng)的情(qing)感和(he)心理成长？家(jia)庭教育是否在孩子成(cheng)长的关键时期出现(xian)了“断(duan)档(dang)”，未(wei)能提供(gong)持续的(de)支持和(he)引导？社(she)会观念(nian)是否过(guo)于(yu)急于将(jiang)十八(ba)岁的(de)年(nian)轻(qing)人推(tui)向“成(cheng)熟(shu)”的队列(lie)，而忽略(lve)了(le)他们(men)仍(reng)然(ran)需要(yao)成长(zhang)的(de)空间和必要(yao)的帮助？

“云网友(you)”的视角(jiao)，也(ye)提醒我们，在虚(xu)拟的(de)网(wang)络世(shi)界中，我(wo)们看(kan)到(dao)了许多(duo)碎(sui)片(pian)化的信息(xi)，但也(ye)容(rong)易(yi)陷入(ru)片面化的(de)认知(zhi)。当我(wo)们(men)看到“据(ju)悉已满十(shi)八带(dai)好纸巾从此转(zhuan)人竟无(wu)人(ren)问津”这(zhe)样(yang)的(de)描(miao)述时(shi)，不应(ying)止(zhi)步(bu)于表(biao)面的解读(du)，更应(ying)该去探寻(xun)其背(bei)后隐藏的社(she)会(hui)性问题。每一个(ge)十八岁的年轻(qing)人，都值(zhi)得被看见，被理(li)解，被支(zhi)持。

他们(men)的(de)人生(sheng)，才刚刚(gang)拉开(kai)帷幕，而(er)我们(men)的关(guan)注与引(yin)导，将(jiang)是(shi)他(ta)们最(zui)宝贵(gui)的(de)“纸巾(jin)”，帮助他们(men)擦干(gan)泪(lei)水，勇敢地走(zou)向属(shu)于自己的远(yuan)方。

重新(xin)定(ding)义(yi)十八(ba)岁(sui)：从(cong)被动接受(shou)到主(zhu)动赋能(neng)

“据悉已(yi)满十八带(dai)好纸(zhi)巾从(cong)此(ci)转人竟(jing)无(wu)人(ren)问津(jin)”这句话，虽(sui)然充满了网络(luo)时代(dai)的戏(xi)谑与(yu)符号化，但(dan)它所触及的“十(shi)八(ba)岁”这一年(nian)龄段的特殊(shu)性，以及(ji)社会(hui)对(dui)其关(guan)注的(de)“真空”，确实(shi)值(zhi)得我们深入(ru)挖掘和反思(si)。与(yu)其让(rang)十八(ba)岁(sui)成(cheng)为(wei)一个(ge)“令(ling)人深思”的(de)尴尬节点(dian)，不如主(zhu)动去构(gou)建一(yi)个(ge)更积极(ji)、更有力(li)的(de)支持体(ti)系，让这个(ge)年(nian)纪成为真正闪(shan)耀(yao)的(de)起点。

我们(men)必须正视十八(ba)岁群体(ti)的(de)复杂(za)性。他们(men)不再是孩童，但(dan)也不是(shi)完全独立(li)的(de)成(cheng)年(nian)人(ren)。他(ta)们的生(sheng)理(li)发育趋(qu)于成(cheng)熟，但(dan)心(xin)理成(cheng)熟(shu)度差(cha)异巨(ju)大。他(ta)们渴(ke)望独立，但(dan)往往(wang)缺乏(fa)独立(li)生活(huo)的能(neng)力和(he)经验。他们(men)拥有(you)了更多的信息(xi)接触权，但(dan)辨别信息、形成独立(li)判断的能力却(que)还在(zai)发(fa)展(zhan)中。

因(yin)此，对(dui)十(shi)八岁的(de)他们，不能简单(dan)地“放任自流”，也(ye)不能过度保护(hu)。关键(jian)在(zai)于提供(gong)“恰到好处”的支持，帮助他们平(ping)稳过渡。

“带好纸(zhi)巾”的隐喻(yu)，很(hen)大(da)程度(du)上指向了(le)情感(gan)和性教育(yu)的(de)缺失(shi)。在(zai)很多(duo)传统(tong)教育(yu)模式下，情感教育(yu)是(shi)被回(hui)避或者被(bei)边缘化的。许多(duo)学校(xiao)和家(jia)庭(ting)，对于青少年在情(qing)感、性方面(mian)的困(kun)惑和需求，要(yao)么(me)视而不见，要么(me)避(bi)之不及。这导(dao)致了当他们面对青(qing)春期(qi)的生(sheng)理和(he)心(xin)理变化(hua)时，容(rong)易感到(dao)迷(mi)茫(mang)、羞(xiu)耻，甚(shen)至可(ke)能寻(xun)求(qiu)不健康(kang)的途径来(lai)满足(zu)需求。

这(zhe)不仅仅(jin)是“纸(zhi)巾(jin)”的问题(ti)，更是对青(qing)少年(nian)身心健(jian)康(kang)负责(ze)的缺(que)失。我们需(xu)要在学(xue)校(xiao)和家庭中(zhong)，建立更加(jia)开(kai)放、科(ke)学的情(qing)感和性教育体(ti)系(xi)，帮助(zhu)他们了(le)解自己的身体(ti)，认(ren)识情感的价(jia)值(zhi)，掌(zhang)握健康的(de)亲密关系知识(shi)，学会保护自己(ji)，并且知道(dao)在遇到困(kun)惑时，可以向谁(shui)寻(xun)求(qiu)帮助(zhu)。

而“从(cong)此转人竟(jing)无人(ren)问津”，则(ze)暴(bao)露了(le)社(she)会支(zhi)持(chi)体系(xi)在十八岁(sui)这(zhe)个年龄(ling)段的(de)断层。儿(er)童(tong)时期，有(you)少(shao)年宫(gong)、各种兴趣班、完(wan)善的(de)监护人制度(du)。成(cheng)年后，有(you)职(zhi)业培(pei)训、社会保障(zhang)、成(cheng)熟的法律体系(xi)。但十八岁(sui)这个(ge)“中(zhong)间地带”，似(shi)乎(hu)成为(wei)了一个“灰(hui)色地(di)带”。升学路(lu)上(shang)，竞(jing)争压(ya)力巨(ju)大；求职(zhi)路上，门槛重(zhong)重(zhong)；独(du)立生(sheng)活，需要面对经(jing)济、租(zu)房(fang)、社(she)交(jiao)等(deng)多方面(mian)的(de)挑战(zhan)。

如果他(ta)们在这(zhe)个时(shi)期遭(zao)遇挫折，比(bi)如学业失(shi)败、求职碰壁、情感(gan)失意(yi)，往往(wang)会感到孤立(li)无援。

要改(gai)变这(zhe)种(zhong)“无(wu)人问津”的(de)局面，需要(yao)多(duo)方(fang)面的(de)努力：

1.优(you)化(hua)教育(yu)体系，关(guan)注全人(ren)发展(zhan)：学校教育(yu)不应仅仅局限(xian)于(yu)知识的(de)传(chuan)授(shou)，更应(ying)关(guan)注学生的心理(li)健(jian)康、社(she)会情(qing)感能力和(he)生活技(ji)能的培养(yang)。开设心(xin)理(li)健(jian)康课(ke)程，提供生涯规(gui)划(hua)指导，组(zu)织社(she)会实践活(huo)动，让学(xue)生(sheng)在实(shi)践中学习如何(he)与人(ren)相(xiang)处(chu)，如何(he)解决(jue)问(wen)题(ti)，如何(he)管理情绪(xu)。对于(yu)一(yi)些选择不继(ji)续升学(xue)的(de)学生(sheng)，职业(ye)技(ji)术(shu)教育也需(xu)要(yao)得(de)到(dao)加(jia)强，提(ti)供更具针(zhen)对性(xing)和(he)实践(jian)性(xing)的技能(neng)培(pei)训，让(rang)他们(men)能够顺利(li)融入(ru)社(she)会，找(zhao)到(dao)适合(he)自己的(de)职业发(fa)展道路。

2.强(qiang)化家(jia)庭教(jiao)育，建立信任(ren)桥(qiao)梁：父(fu)母是孩子(zi)成(cheng)长(zhang)过程中最重要(yao)的(de)支持者。在孩(hai)子(zi)十八岁(sui)这个(ge)关键(jian)时期(qi)，父母(mu)更应扮演好“陪(pei)伴者(zhe)”和“引(yin)导者(zhe)”的(de)角色(se)。放下“孩子已(yi)经长大(da)了(le)，不(bu)用管(guan)了”的想(xiang)法，保(bao)持(chi)与(yu)孩子(zi)的沟(gou)通(tong)，了解(jie)他(ta)们的(de)想法和困(kun)惑。鼓励他们(men)独(du)立思(si)考，同时也给予(yu)他(ta)们(men)必要(yao)的指导和(he)支持(chi)。

当孩子(zi)犯(fan)错时，给(gei)予宽容和(he)理(li)解，帮(bang)助他(ta)们从(cong)错误(wu)中(zhong)学(xue)习。建(jian)立一个开(kai)放(fang)、信任的家(jia)庭氛围(wei)，让孩子(zi)敢于(yu)向(xiang)父(fu)母(mu)倾诉(su)，而(er)不(bu)是独自(zi)承受。

3.拓(tuo)展社会支持，构(gou)建多层(ceng)次帮扶(fu)网络：社(she)会(hui)层面(mian)，需要构(gou)建一个(ge)更完善的十八岁群体支(zhi)持网络。这(zhe)包括：

心理(li)咨询服务：推广免费或(huo)低(di)成本(ben)的青(qing)少年(nian)心理(li)咨询(xun)服务(wu)，让有(you)需(xu)要(yao)的(de)年(nian)轻人(ren)能够及(ji)时(shi)获得(de)专业的帮(bang)助。职业指(zhi)导与(yu)就业(ye)帮扶(fu)：建立更多(duo)面向(xiang)十(shi)八岁年(nian)轻人的职业咨询和技能(neng)培(pei)训(xun)项(xiang)目(mu)，与企业(ye)合(he)作，提(ti)供(gong)更多实习和就业(ye)机会(hui)，解决他们的后(hou)顾之忧。社区支持(chi)：社(she)区(qu)可以(yi)组(zu)织更(geng)多(duo)面(mian)向年轻人的活动，提(ti)供(gong)社交(jiao)平(ping)台，增(zeng)强他(ta)们的归属(shu)感。

建立社(she)区(qu)互(hu)助机(ji)制，为遇到(dao)困难的年(nian)轻人(ren)提供及时(shi)的帮(bang)助(zhu)。法(fa)律(lv)援(yuan)助：确(que)保十(shi)八(ba)岁(sui)年轻(qing)人的(de)合法权益(yi)得到保障(zhang)，在遭(zao)遇不(bu)公(gong)时(shi)，能(neng)够(gou)获得有效(xiao)的法(fa)律支持(chi)。

4.改变社(she)会观念，理性看(kan)待“成年”：我们需(xu)要改(gai)变将(jiang)十八(ba)岁视为(wei)“一夜之(zhi)间就成熟”的(de)观(guan)念。成年是(shi)一个(ge)持续(xu)发(fa)展(zhan)的过(guo)程，而(er)非一个(ge)瞬(shun)间的转变。社会(hui)应该给(gei)予十八(ba)岁的年轻人更(geng)多的(de)耐心(xin)和理(li)解，允(yun)许他们犯(fan)错，允许他(ta)们探索，允许他们慢(man)慢成长。媒体也(ye)应承担起责任(ren)，避免(mian)过(guo)度(du)渲染(ran)十八岁的“性”或(huo)“烦恼(nao)”，而是(shi)多传播(bo)积(ji)极(ji)、健(jian)康、有(you)价(jia)值的(de)成(cheng)长信(xin)息。

“云网友(you)”的视(shi)角(jiao)，也(ye)能(neng)给(gei)我们(men)带来启(qi)发。网络(luo)可(ke)以成为信息(xi)传播(bo)和资源(yuan)共(gong)享(xiang)的平台(tai)，但也(ye)需要(yao)警惕(ti)网络(luo)上(shang)的负(fu)面信(xin)息和不良导(dao)向。我(wo)们可以利(li)用网(wang)络，去了解更多(duo)关于(yu)成(cheng)长、心(xin)理(li)健康(kang)、职(zhi)业规划(hua)的知识，但(dan)更重(zhong)要的(de)是，要(yao)将这(zhe)些知识转化(hua)为(wei)现实(shi)中(zhong)的行动(dong)，去寻(xun)求(qiu)真实的连接(jie)和支持。

十(shi)八岁，本应(ying)是(shi)充(chong)满无限(xian)可能性(xing)的年(nian)纪。与(yu)其让(rang)它成(cheng)为一(yi)个“令(ling)人深思”的(de)困境(jing)，不如(ru)让(rang)我们(men)共(gong)同(tong)努力，去构建一个(ge)更(geng)积极、更(geng)具支持(chi)性(xing)的环(huan)境，让每一(yi)个(ge)十(shi)八岁(sui)的(de)年(nian)轻人(ren)，都能在这(zhe)个(ge)年(nian)纪，勇(yong)敢(gan)地(di)迈出探(tan)索世(shi)界的脚(jiao)步，自信地(di)迎接(jie)属于(yu)自(zi)己(ji)的未(wei)来。我们(men)不应(ying)该让他(ta)们(men)“无人(ren)问(wen)津”，而是要(yao)让他(ta)们听(ting)到我(wo)们的(de)声音，感受(shou)到我(wo)们(men)的支(zhi)持，看(kan)到(dao)他们闪(shan)耀(yao)的光(guang)芒。

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图片来源：每经记者 陈淑银 摄

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