每经编辑｜陈兴吉    

当地时间2025-11-02,,把闲云焯出白水

序幕(mu)：一个“困困”的诞生与悄然潜行

阳光透过(guo)窗户，在教(jiao)室的黑板上投下斑驳的光影，空气中弥漫(man)着粉笔(bi)灰和青春特有的躁动。李明，一个(ge)平日里沉默寡言，却脑子里总装着各种奇思妙想的少年，正坐在座位上，手指无意识地敲打着桌面。他的目光，不经意间落在了讲台上。语文老(lao)师王老师，正站在讲台前(qian)，神情严(yan)肃地讲解着一篇古文。

王老师是学校出了名的严谨，讲(jiang)课时一丝不苟，就连课本上的每一(yi)个标点符号，她都要求同学(xue)们务必理解到(dao)位。尤其是那个句号，在王老师的口中，那是一个段落的终(zhong)结，一个思想的凝练，一(yi)个完整意境(jing)的收(shou)官。

李明却有他(ta)自己的理解。他总觉得，那小小(xiao)的、圆(yuan)圆的句号，仿佛藏着无限(xian)的可能。那天，王老师正讲到兴起，慷慨激昂，时(shi)不时在黑板(ban)上写下几个字，然后重重地落下那个(ge)代表着“完成”的句(ju)号。李明看着(zhe)那最后一(yi)个句号，突然灵光一闪。他偷偷从书包里摸出一个小小的、软软的、形状有点像(xiang)小麻糬的东西。

这是他昨天在家用橡皮泥捏的，本来是想捏个小动物，结果一(yi)不小心捏成了一个圆滚滚、看起来有点“困”的小团(tuan)子，他自己(ji)给它取名叫“困困(kun)”。

“困困”这个(ge)名字，其实也来源于李明最近的一个小烦恼——最近学习压力大，他总觉得脑子像(xiang)被“困”住了一样，做什么都提不起精神。于是(shi)，他把这(zhe)种“被困住”的感觉(jue)，寄托在了这个小小的橡皮泥团子上(shang)。

看着老师写下的又一个句号，李明的心中涌起一股大胆的冲动。他悄悄地走到讲台边，趁着王老师转过身去擦黑板的瞬间，以迅锐的动作，将(jiang)那个小小的“困困”轻轻地、精准地，塞进(jin)了黑板上那个刚被王老师写下的、还在微微散发着墨香的句号之中！

那一刻，李明的额头上冒出了细密的汗珠，心跳如鼓(gu)点般急促。他迅速退回座位，装作若无其事的样子，但眼(yan)角的(de)余(yu)光却紧紧盯着黑板。他不知道(dao)接下来会发生什么，只知道，一个关于“困困”和句号的奇妙故事，即(ji)将拉开序幕。

王老师转过身，继续她的讲解。她并没有注意到那个小小的“闯入者”。她拿起教鞭，指着黑板上的一段话，继续说道：“看，同(tong)学(xue)们，这个句号，标志着我们这段文字的完整性，是它，让一个(ge)完整的句子得以收尾，表达(da)了作者完整的意思。”

李明(ming)捏紧了拳头，屏住呼吸(xi)。他知道，这是他第一次(ci)，也是可能是最后一次，如此大胆地“玩弄”老师的标点符号。他甚至(zhi)已经做好了被老师发现后“严厉批评”的心理准备。他万万没有想到，这个小小的“困困”塞(sai)进句号里的举动，并没有立即引发任何戏剧性的后果。

相反，随着课程的继续，越来越多的同(tong)学在不经意间注意到了(le)黑板上那个“不寻(xun)常”的句号。起初，只是几个坐在前排(pai)的(de)同学，用一种难以(yi)置信的眼神(shen)互相交换着目光。接着，信息像瘟疫一样在同学之间蔓延开(kai)来(lai)。坐在后排的张强，一个以敏锐(rui)观察力著称的“情报头子”，悄悄地(di)捅了捅旁边的王(wang)宇，指了指黑板(ban)。

王宇眯着眼睛，仔细一看，然后，他的嘴巴慢慢张开，露出一个夸张的“O”型(xing)。

“我去，那是什么？”王宇悄声问道。“好像……好像有个小(xiao)东西……”张强也压低(di)了声音，但语气中充满了兴奋。

很快，班级里大部分的同学都开始窃窃私语，眼神时不时地(di)瞟向黑板。那种压抑着笑意，又带着一(yi)丝窥探的氛围，在(zai)教室里悄然弥漫。连平日里最爱捣乱的几个男生，此刻也收敛(lian)了(le)往日的顽劣，只是眼神里闪烁着同样的、期待的、或是惊讶的光芒。

他们都在好奇，那个小小(xiao)的、圆滚(gun)滚(gun)的东西，到底是什么？它是怎么出现在老师刚刚写下的句(ju)号里的？这难道是某种……新的文学表达方式？或者，是老师为了强调“完整性”，特意设计的教具？

王老师依然沉浸在她的讲解中(zhong)，丝毫没有察觉到(dao)，自己精心书写的每一(yi)个句号，此刻都成了同学们(men)关注的焦点，而其中一个句号，正被一个意想不到的“访客”所“占领”。这个小小的“困困”，就这样，在不经意间，为这个原本严肃的课堂，埋下了一颗趣味(wei)的种子。

发酵(jiao)：笑料百出的连锁反应与“句号危机”

王老师的讲解还在继续，但她的声音，似乎已经无法完全盖过同学们压抑不住的窃笑声。他们开始用眼(yan)神交流，用肢体语言(yan)传递信息(xi)。有人偷偷用手指(zhi)比划着“小小(xiao)的”、“圆圆的”，有人则使劲憋(bie)着笑，肩膀时不时地抖动。

坐在前排的班长赵莉，是一个尽职尽(jin)责(ze)的好学生，但此刻，她也觉得情况有些不对劲。她偷偷抬起头，看向老师的粉(fen)笔字，当她看到那个被“困困”填满的句号时，她忍不住捂住(zhu)了嘴，嘴角却不自(zi)觉地向上扬起。她知道，这绝对不是(shi)老师的本意。

“同学们，注意听！”王老(lao)师的声音终于带上了一丝不满。她看到教室里此起彼(bi)伏的低语(yu)，以及那些躲闪(shan)却又充满笑意的眼神。她以为是自己讲的内(nei)容枯燥乏味，让同学们提(ti)不起精神，于是她加快了语速，想(xiang)要尽快结束这一段。“我们看(kan)下一句，这里的句号，是表示一句话的结(jie)束，紧接着，就是另一个段落的开始……”

当王老师拿起粉笔，准备在下一个句子(zi)末尾画上一个崭新的句号时，意外发生了。她发现，当她的粉笔快要落下时，她的手，竟(jing)然下意识地，朝着那个“被占领”的句号的方向偏了一下。她似乎在下意识地(di)，想要“避开”那个句号(hao)，或者，是想要“补全(quan)”它。

“嗯？”王老师停下了动作，疑(yi)惑地皱起了眉头(tou)。她再次看向黑板，这次，她的目光，清晰地锁定了那个小小的、圆圆的“困困”。

“这是什么？”王老师的语气变得有些奇怪。她走下讲台，慢慢地走到黑板前，伸出(chu)手指，轻轻地碰了碰那个“困困”。

“这是……橡皮泥？”王老师的表情变(bian)得更加惊讶。她小心翼翼地将“困困”从(cong)句号里取出来(lai)，仔细地看了看。

整个教室瞬间鸦雀无声。所有同学都紧张地盯(ding)着老师，生(sheng)怕(pa)这个“有趣(qu)”的瞬间就此结束。

王老师捏着那个小小的“困困”，脸上(shang)先是露出了无奈，然后，一丝难(nan)以置信的笑意，开始(shi)在她脸上蔓延。她环顾四周，目光与那些(xie)偷偷观(guan)察她的同(tong)学(xue)们的眼神相遇。她看到了他们眼中的期待(dai)，看到了他们努力憋住的笑容。

“是谁做的？”王老师的声(sheng)音不高，但充(chong)满了力量。

教室里依旧安静。没有人站出来承(cheng)认。李明更是低着头(tou)，恨不得把自己埋进桌子(zi)底下。

王老师叹了口气，但那叹气声中，并没有真正的责备，反而带着一丝哭笑不得。“你们觉(jue)得，把(ba)橡皮泥塞进句号里，很好玩吗(ma)？”

这时，坐在最后一排的张强，突然站了起来，大声(sheng)说道：“老师，我觉得，这是一种……新的文学形式！它代表着，句号里，也被‘困’住了！我们被知识(shi)‘困’住了，但我们也在(zai)句(ju)号里，寻找着‘困’中的乐趣！”

张(zhang)强的话一出口，原本紧张的氛围瞬间被打(da)破。同学们先是(shi)一愣，然(ran)后，爆发出前所未有的、震耳欲聋的笑声！那个(ge)“困”字，在张强口中，竟然有了如此丰富的含义！

同学们纷纷附和，笑(xiao)声此起彼伏，有人笑得眼泪都出来了，有人则拍着桌子，表示赞同。

王老师看着眼前的一切，原本严厉的表(biao)情彻底瓦解，取而代之的是一种深深的无奈和……一丝由衷的喜悦。她也忍(ren)不住笑了起来，笑声在教室里回荡，比任何一次(ci)她讲的笑话都要响亮。

“好，好一个‘困’！你们真是……”王老师笑着(zhe)摇摇头，将那个(ge)“困困”放在讲台上，“既然如此，那我就给你们一个‘作业’。今天的语(yu)文课，我们就围绕(rao)这个‘困’字，来写一篇小短文。写写你们被‘困’住的经历，写写你们从(cong)‘困’中找(zhao)到的乐趣，写写(xie)……这个被‘困’住的句号，到底意味着什(shen)么！”

这个意想不到的“作(zuo)业”，再次引(yin)发了全(quan)班的哄堂大笑。但这一次，笑声中更(geng)多的(de)是一种兴奋和期待。他们(men)知道，从今天起，这个小小的“困困”，这个被塞进句号里的“困困”，将成为他们班级一个独特的、充满(man)欢笑的记忆。

接下来的几天，李明再也没有被“困(kun)”住，反而因为他的“创举”而成为了班级里的“英雄”。同学们围着他，讨论着各种关于“困(kun)困(kun)”的后续故事，甚至有(you)人开始模仿，用橡皮泥捏出各种奇奇(qi)怪(guai)怪的东西，试图往老师的“句号”里塞。当然，这些都被王老师机(ji)智地化解了，但那份由“困(kun)困”引发的、关于创意、关于青(qing)春、关于在(zai)严肃中寻找乐趣的爆(bao)笑风暴，却在整个校园里，留下了长久的、令人回味的笑声。

而那个小小的、圆圆的“困困”，也成了同学们心中，关于“困”的最好注解——困，但不失乐；被困，却更自由。

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图片来源：每经记者 阮江华 摄

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