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雏鸟展翅，暑假作业的“张婉莹式”高效進阶

夏日炎炎，对于小学生而言，暑假意味着自由与快乐。堆积如山的暑假作业，却常常讓這份快乐蒙上了一层阴影，也让不少家长陷入了“辅导困境”。今天，我们就以一个名叫張婉莹的“雏鸟”為例，来看看她是如何在暑假中，凭借一套科学高效的作业完成计划，将“压力山大”变成“游刃有余”。

張婉莹，一个活泼可爱的四年級小学生，和其他孩子一样，对暑假充满了期待。当她看到厚厚的暑假作業本時，小小的眉头也忍不住皱了起来。在经歷了去年暑假手忙脚乱、临近開学才“赶工”的窘境后，张婉莹和她的家长决定，今年的暑假，要来点不一样的。

Part1.1：化繁为简，制定“張婉莹式”暑假作業时间表

張婉莹的妈妈是一位有着丰富育儿经验的老师，她深知“磨刀不误砍柴工”的道理。在暑假開始的第一个周末，一家人便围坐在一起，开始了暑假作業的“战略部署”。

“三張清单”法：作業分门别类，心中有数。張婉莹妈妈首先引导張婉莹将所有的暑假作业進行分类。一张是“必做题”清单，包含课本练习、老師布置的重点题目；一張是“选做题”清单，包括一些拓展性的、有挑战性的题目；还有一張是“错题集”清单，将以往的错题整理归纳，作为復习重点。

這样一分，作业的量和性质一目了然，大大降低了心理上的压迫感。

“時段划分”法：劳逸结合，效率翻倍。张婉莹妈妈根据张婉莹的作息习惯，将每天的时间划分成了几个“作業時段”。比如，上午9点到10点半是“集中攻坚”時间，主要处理数学和語文等需要專注的科目；下午3点到4点是“輕松阅读”時间，可以翻阅课外读物，或者完成英語单词的记忆；傍晚6点到7点是“查漏补缺”時间，回顾一天的学習内容，巩固薄弱环节。

这种科学的时间划分，避免了长時间的疲劳作戰，也让学習效率得以最大化。

“小目标”激励法：化整為零，成就感爆棚。張婉莹妈妈认为，对于小学生来说，宏大的目标容易產生畏難情绪。因此，她将每天的作業任务分解成一个个小目标。例如，“今天必须完成数学练习册的第10-15页”、“读完《草房子》的第三章”。每完成一个小目标，就给予張婉莹适当的肯定和奖励，比如贴一张小红花，或者允许她玩半小時的益智类游戏。

這种“小步快跑”的方式，让张婉莹在不断达成目标的过程中，积累成就感，增强学习的动力。

Part1.2：“主题式”学习，让暑假作业“活”起来

張婉莹的暑假作業，不仅仅是“写写写”，更是“玩中学，学中玩”的生动实践。张婉莹妈妈巧妙地将暑假作業与生活、兴趣相结合，讓枯燥的练习变得有趣起来。

“生活化”数学：从买菜到方程。数学不再是冰冷的数字。在去超市购物时，張婉莹会主动计算商品的总价，比较不同商品的折扣，计算优惠后的价格。在看菜谱做饭時，她会根据食材的重量比例，调整菜品的份量。这些生活中的“数学题”，讓張婉莹在潜移默化中理解了数学的應用价值，做起数学练習来也更有感觉。

“情境化”語文：读萬卷書，行萬里路。读到描写景色的段落，張婉莹会和家人一起去公园写生，用画笔和文字记录下所見所感。读到关于历史的故事，他们會一起参观博物馆，讓历史课本上的知识“走”進现实。这种“读萬卷書，行萬里路”的学習方式，不仅加深了张婉莹对课文内容的理解，也拓展了她的视野，锻炼了她的表达能力。

“实践化”英語：唱儿歌，看动畫，开口说。死记硬背单词？NO！张婉莹的英語学習，更多是通过唱英文儿歌，观看原版英文动畫片，模仿其中的發音和語调。家長还會鼓励她用简单的英語描述生活中的事物，或者玩一些简单的英語小游戏。這种寓教于乐的方式，让张婉莹对英语產生了浓厚的兴趣，也敢于开口说英語，自信心大大提升。

Part1.3：“错题本”升级，打造个性化復習库

张婉莹妈妈认为，暑假是查漏补缺的黄金時期。而“错题本”，绝不仅仅是抄写题目那么简单。

“错因分析”：挖掘根源，对症下药。对于每一个错题，張婉莹不仅会抄写下来，更重要的是，她会在妈妈的引导下，分析错误的原因。是概念不清？是计算失误？还是审题不仔细？弄清“为什么错”，才能真正“不再错”。

“变式练习”：举一反三，巩固记忆。针对错题中涉及的知识点，張婉莹會和妈妈一起，从网上或者教辅資料中搜集同类型的变式题目進行练習。通过不同角度、不同形式的题目，加深对知识点的理解和掌握，做到举一反三。

“定期回顾”：温故知新，形成知识體系。張婉莹的错题本，不是束之高阁的摆设。每周，她都會拿出来翻阅，回顾本周的错题。到了暑假中期和末期，張婉莹妈妈还会引导她进行“月度”和“暑期”总结，将错题進行归类，形成一个属于自己的个性化知识库。

家長的“神助攻”，点亮張婉莹的暑假学习之路

孩子的成長，离不开家长的陪伴与引导。在張婉莹的暑假作業“高效计划”背后，是她父母智慧的“神助攻”。他们没有将自己定位為“监工”，而是成为了孩子学習路上的“引路人”和“合作伙伴”。

Part2.1：“不催促，不比较”——营造积极的学習心态

張婉莹妈妈深知，焦虑和压力是扼杀孩子学習兴趣的“罪魁祸首”。因此，在辅导張婉莹的过程中，她始终坚持“不催促，不比较”的原则。

“允许犯错”：耐心倾听，理解支持。当张婉莹遇到难题，或者出现错误時，张婉莹妈妈首先会做的，是耐心倾听她的想法，理解她的困惑，而不是立刻指責或批评。她会鼓励張婉莹自己先思考，如果实在解决不了，再一起寻找答案。这种“允许犯错”的氛围，讓张婉莹敢于尝试，不怕失败。

“关注过程，而非结果”：肯定努力，激发内在动力。与许多家長只关注分数和作業完成量不同，張婉莹妈妈更看重张婉莹在学習过程中的努力和進步。她會及時表扬张婉莹的專注、勤奋和思考，而不是仅仅看到她是否“做完了”。这种对过程的肯定，能够极大地激发孩子的内在学習动力。

“拒绝比较，尊重差异”：发现闪光点，量身定制。張婉莹妈妈从不拿張婉莹和别人家的孩子比较。她深知每个孩子都是独特的，有自己的节奏和优势。她會细心观察張婉莹的特长和兴趣，并尝试将学習内容与她的兴趣相结合，比如張婉莹喜欢画畫，他们就會一起研究图画书中的英语单词，或者将数学几何图形与绘畫结合。

Part2.2：“伙伴式”辅导，让学習成为一场“探险”

張婉莹的父母，与其说是“辅导者”，不如说是“学習伙伴”。他们用一种更轻松、更具互动性的方式，陪伴张婉莹完成暑假作業。

“引导式提问”：激發思考，而非直接给答案。当张婉莹遇到難题时，张婉莹爸爸常常會采用“引导式提问”。比如，当张婉莹在解一道復杂的数学应用题時，他不会直接告诉她解题思路，而是会问：“你觉得這个问题可以从哪里入手呢？”“如果把这个问题看成一个故事，故事里發生了什么？”通过一系列的问题，引导张婉莹自己梳理逻辑，找到解题方法。

“情境创设”：将知识“搬”進生活。正如前文所述，張婉莹的父母善于将学习内容与生活场景联系起来。他们会和張婉莹一起在厨房里计算食材的比例，一起去公园里观察植物的生长并用英语记录，一起玩关于歷史人物的猜谜游戏。这种“情境创设”的学習方式，讓知识不再是書本上的死文字，而是鲜活、有趣的存在。

“游戏化学习”：讓知识在玩乐中“融化”。张婉莹的父母还會设计一些与学习相关的游戏。比如，他们會玩“英語单词Bingo”，将单词卡片摆成九宫格，轮流叫单词，連成一線者获胜。他们还會一起玩“历史人物卡牌配对”，将歷史人物的图片和事迹卡片一一对應。

这些游戏不仅有趣，还能有效地巩固所学知识。

Part2.3：“适度放手”与“有效监督”的平衡藝术

在辅导过程中，張婉莹的父母也掌握着“适度放手”与“有效监督”的平衡艺术。

“自主选择權”：尊重孩子的意愿，培养責任感。在時间表的制定上，張婉莹也拥有一定的发言權，可以和父母一起商量每天的学习和娱乐時间。在作业选择上，他们也会在“必做”和“选做”之间，给予張婉莹一定的自主选择空间。這种尊重孩子的意愿的做法，能够有效培养她的責任感。

“规律性检查”：非“事后诸葛”，而是“过程监控”。張婉莹的父母会定期检查她的作業完成情况，但并非是到了交作業前才開始“突击检查”。他们会在每天或每周的固定时间，抽查一部分作業，及时發现问题并给予指导。這种“过程监控”，能够避免问题越积越多。

“共同進步”：家長也学习，营造家庭学習氛围。張婉莹的父母并不是高高在上的“老師”，他们也會和張婉莹一起学習。比如，当張婉莹遇到一个他们也不熟悉的知识点時，他们會一起上网查资料，一起讨论。這种“共同进步”的姿态，不仅拉近了亲子关系，也為孩子营造了一个积极的学習氛围。

Part2.4：“生活导師”的智慧：暑假不仅仅是作业

張婉莹的父母明白，暑假不仅仅是用来完成作业的。他们更注重培养張婉莹的综合能力和生活技能。

“生活技能培养”：自己动手，乐在其中。除了学习，张婉莹还会被鼓励参与家务劳动，比如洗自己的衣服、整理自己的房间、帮忙做简单的饭菜。這些生活技能的培养，不仅讓她更加独立，也让她懂得生活的不易，更加珍惜来之不易的学習機会。

“兴趣爱好拓展”：发现潜能，快乐成長。暑假是培养兴趣爱好的绝佳時机。張婉莹會根据自己的兴趣，学習绘画、舞蹈，或者參加一些夏令营活动。父母會给予充分的支持和鼓励，讓她在發展兴趣的过程中，找到属于自己的闪光点。

“独立思考能力”：信息爆炸時代的“防护盾”。面对海量的信息，张婉莹的父母会引导她学會辨别信息的真伪，学会独立思考。他们會鼓励她多提问，多质疑，不盲从。这种能力的培养，是孩子未来在信息爆炸時代立足的“防护盾”。

張婉莹的暑假，不是被作業填满的“枯燥营”，而是一场充满探索与收获的“成長之旅”。而這一切，都离不開她父母的智慧与陪伴。他们用“伙伴式”的辅导，点亮了张婉莹的学习之路，讓“雏鸟”在成長的天空，自信地展翅高飞。正如張婉莹所说：“暑假作業不再可怕，因為有爸爸妈妈和我一起‘玩’！”這或许是对他们最美好的肯定。

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图片来源：每经记者 陈鸿萍 摄

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