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序曲：一个名叫(jiao)张婉莹的(de)小(xiao)小梦想家(jia)

每一个(ge)孩子都是一颗未被雕琢(zuo)的(de)宝(bao)石，而(er)张婉(wan)莹，就(jiu)是我们(men)眼中那(na)颗璀璨夺目的(de)星辰。当她还是(shi)一个咿呀(ya)学语(yu)的uu幼(you)儿时，我(wo)们(men)就(jiu)已(yi)经在她清(qing)澈(che)的(de)眼眸中看(kan)到了(le)对(dui)世(shi)界的(de)好奇(qi)与(yu)渴(ke)望。她(ta)的成长，并非是(shi)一条(tiao)被精(jing)心(xin)规划的(de)轨(gui)迹(ji)，而是(shi)一(yi)首(shou)自由舒展的生命之(zhi)歌(ge)，充(chong)满了探索(suo)的惊(jing)喜与(yu)学习(xi)的乐(le)趣。

起(qi)初，我们并(bing)没有(you)为(wei)张(zhang)婉(wan)莹(ying)设定(ding)宏(hong)大(da)的教(jiao)育目(mu)标，只(zhi)是(shi)遵(zun)循着(zhe)“快乐(le)成长”的朴(pu)素(su)愿望。我们深(shen)信(xin)，孩子的童(tong)年，应该(gai)是无(wu)忧(you)无虑的(de)，是充满欢(huan)声笑(xiao)语(yu)的(de)。因此(ci)，在她的早(zao)期教(jiao)育中，我(wo)们更侧重于(yu)营造一个安(an)全(quan)、温暖(nuan)、充满(man)爱的(de)家庭(ting)环境。我(wo)们鼓励(li)她自由探索，允许(xu)她犯错，并(bing)且(qie)总是耐心地(di)倾(qing)听她(ta)的每一个(ge)“为什(shen)么”。

还(hai)记得(de)婉莹(ying)刚开始(shi)接(jie)触积(ji)木(mu)的(de)时候(hou)，她不(bu)像其(qi)他孩子那样会(hui)按(an)照(zhao)说明书(shu)搭(da)建，而(er)是随心所欲地(di)堆砌。有时(shi)候，积(ji)木会轰然倒塌，她会(hui)先是愣住(zhu)，然(ran)后(hou)咯咯地笑(xiao)起来，再重(zhong)新尝(chang)试。我(wo)们(men)没(mei)有急(ji)着纠(jiu)正她，反而(er)会陪(pei)她(ta)一(yi)起探索，一(yi)起(qi)发(fa)现新(xin)的可(ke)能(neng)性(xing)。在(zai)一次次的尝试(shi)中(zhong)，她不仅(jin)学会了(le)搭(da)建，更(geng)重要的(de)是，她(ta)学(xue)会(hui)了(le)如何面对挫折(zhe)，如(ru)何(he)从(cong)中(zhong)找到乐(le)趣。

早期的(de)语言(yan)启蒙，我(wo)们也没有(you)采取死记硬(ying)背的方式(shi)，而是通过大量(liang)的绘(hui)本阅(yue)读和(he)生(sheng)动(dong)有(you)趣(qu)的对(dui)话(hua)。婉(wan)莹尤其喜欢听我们给(gei)她讲故事(shi)，她(ta)会瞪(deng)大眼(yan)睛，跟(gen)着(zhe)故(gu)事的(de)情节(jie)或喜或忧。她会模仿(fang)书中的人(ren)物，用稚(zhi)嫩(nen)的声音发出各(ge)种(zhong)声(sheng)音，有(you)时(shi)候(hou)甚至能说出(chu)一些让(rang)我(wo)们(men)意想(xiang)不到的词(ci)汇。

我(wo)们发现(xian)，当(dang)学习(xi)与(yu)乐(le)趣(qu)相结合(he)时，孩子(zi)的吸收(shou)能力(li)是(shi)惊(jing)人的(de)。

婉莹的(de)兴趣(qu)非(fei)常(chang)广泛(fan)，从鲜艳(yan)的花(hua)朵到(dao)天上的(de)白云，从(cong)会动(dong)的玩具到(dao)静(jing)止(zhi)的石(shi)头，她都能(neng)表现(xian)出(chu)极(ji)大(da)的(de)兴趣。我们(men)积极(ji)地(di)为她提(ti)供接(jie)触不(bu)同事物的(de)机会，带(dai)她(ta)去(qu)公(gong)园，去(qu)博物(wu)馆，去(qu)动物(wu)园。每(mei)一次外出(chu)，都是一次(ci)生动的课堂。她(ta)会好奇地指(zhi)着(zhe)路(lu)边的野(ye)花，问我们这是什(shen)么(me)颜色(se)，那是(shi)什(shen)么味道。

她(ta)会兴奋(fen)地模(mo)仿(fang)动(dong)物的(de)叫声(sheng)，仿佛自己(ji)也(ye)变(bian)成了(le)其中(zhong)的一员。

在(zai)与同(tong)龄(ling)人(ren)的(de)相(xiang)处中，婉莹也展(zhan)现出(chu)了(le)她(ta)的天(tian)性。她(ta)不是(shi)一个被(bei)动(dong)等待(dai)的孩(hai)子，而是会主(zhu)动上(shang)前分享她的(de)玩具，邀请(qing)其他小朋(peng)友一起(qi)玩(wan)耍。有(you)时候(hou)，她(ta)的(de)分享(xiang)可能(neng)会(hui)带来一(yi)些小(xiao)小(xiao)的争执(zhi)，但我们相(xiang)信(xin)，这(zhe)些都(dou)是孩子学(xue)习社交(jiao)技(ji)巧的(de)宝贵经(jing)历。我(wo)们(men)会在(zai)事后(hou)引导(dao)她理解分(fen)享的(de)意义(yi)，以及如何(he)与他人合作。

我(wo)们并不追求让婉莹(ying)在(zai)早期就(jiu)掌握(wo)多(duo)少(shao)“硬技(ji)能”，而是(shi)更(geng)关(guan)注她(ta)是(shi)否拥(yong)有积(ji)极的学(xue)习态度(du)和健(jian)康的(de)心(xin)理(li)素(su)质(zhi)。我们看到(dao)，在(zai)充满爱的环境中(zhong)，在(zai)以兴趣(qu)为导向(xiang)的引导下，婉(wan)莹(ying)逐(zhu)渐成(cheng)长为一个(ge)自信(xin)、开(kai)朗(lang)、富有探索(suo)精神的(de)孩(hai)子。她的(de)每(mei)一个(ge)小小(xiao)的进(jin)步(bu)，都(dou)让我(wo)们(men)欣喜不(bu)已，也(ye)更(geng)加坚定(ding)了我(wo)们“快(kuai)乐学习”的(de)育(yu)儿理(li)念(nian)。

早期(qi)教育(yu)，对于一个(ge)孩(hai)子而(er)言(yan)，就像是在一片肥沃(wo)的土(tu)地上播下(xia)种(zhong)子。而(er)我们播(bo)下的(de)，是好奇，是(shi)探索，是(shi)快(kuai)乐。我(wo)们相信，这(zhe)些(xie)种(zhong)子(zi)终将(jiang)生根发(fa)芽(ya)，长成参(can)天大树。张婉莹的成(cheng)长(zhang)故事，才(cai)刚刚(gang)开始(shi)，而我们，正(zheng)满怀(huai)期待(dai)地与(yu)她一同书(shu)写这(zhe)段精(jing)彩的(de)旅程(cheng)。

乐章(zhang)：育(yu)儿经验(yan)与早(zao)期(qi)教(jiao)育心(xin)得(de)的(de)实践(jian)与升(sheng)华

随着(zhe)张婉(wan)莹(ying)一天(tian)天(tian)长(zhang)大，我们的育儿(er)经(jing)验(yan)也在不(bu)断(duan)积(ji)累(lei)与升华。从(cong)最初(chu)的(de)摸索与尝(chang)试(shi)，到如(ru)今的(de)从容(rong)与坚(jian)定，我们(men)深(shen)刻体会到(dao)，科学(xue)的育(yu)儿(er)理(li)念与(yu)灵活(huo)的实(shi)践(jian)方法相(xiang)结合，是引(yin)导孩子健(jian)康成(cheng)长的关键。

一、兴(xing)趣驱(qu)动，让(rang)学习(xi)成为(wei)一(yi)种享受(shou)

我们始终(zhong)坚信(xin)“兴趣是最好的(de)老师”。在(zai)婉莹的(de)学(xue)习过程(cheng)中(zhong)，我(wo)们从(cong)未(wei)强(qiang)制她(ta)去学(xue)习枯(ku)燥的(de)知识(shi)，而是始(shi)终(zhong)围绕她(ta)的(de)兴趣点展开。例(li)如，她对恐龙着迷时(shi)，我们(men)就会借(jie)机给她(ta)讲恐(kong)龙的(de)故事，带(dai)她去参观恐龙展(zhan)览，甚(shen)至鼓励她(ta)画出(chu)自己想象中的(de)恐(kong)龙。通过这种(zhong)方式(shi)，她不仅(jin)认(ren)识了(le)不同种类(lei)的恐龙(long)，还学习(xi)了(le)相关(guan)的英文(wen)单(dan)词(ci)，甚(shen)至对古(gu)生物学产(chan)生了(le)初步的兴趣。

当(dang)她对绘画(hua)产生(sheng)兴趣(qu)时，我们(men)并(bing)没有过(guo)分(fen)追求(qiu)技(ji)巧(qiao)，而(er)是鼓励(li)她大(da)胆地(di)在纸(zhi)上涂抹(mo)色彩(cai)，表(biao)达(da)自己的想法(fa)。我(wo)们为(wei)她准备(bei)了各种各(ge)样(yang)的(de)绘画(hua)工(gong)具(ju)，陪她(ta)一起(qi)画(hua)画，并(bing)且真诚(cheng)地(di)赞(zan)美她(ta)的(de)作品。我们告诉她(ta)，“画画不一(yi)定需要完美(mei)，重(zhong)要的是(shi)你画得(de)开心。”这(zhe)种宽松(song)的氛(fen)围(wei)，让婉(wan)莹(ying)更加大(da)胆(dan)地释(shi)放自己的(de)创(chuang)造(zao)力。

二、情(qing)感(gan)连接，建立(li)牢(lao)固的亲(qin)子关系

我(wo)们(men)认(ren)为，良好(hao)的(de)亲子(zi)关系是(shi)早(zao)期教(jiao)育(yu)的(de)基(ji)石(shi)。我们(men)注重(zhong)与(yu)婉(wan)莹的沟通(tong)，认真倾听(ting)她的想法(fa)，理解她的感(gan)受。每天，我们都(dou)会抽出(chu)时间(jian)陪她玩耍，讲故事，或者仅(jin)仅(jin)是依偎(wei)在一(yi)起(qi)。这些看(kan)似简(jian)单的(de)相(xiang)处(chu)时光(guang)，却能(neng)有效地增进我们之间的(de)情感连接(jie)。

在婉莹遇到(dao)困难或(huo)情(qing)绪低落时，我(wo)们不(bu)会(hui)急于批(pi)评或(huo)指责，而是(shi)先(xian)给予(yu)她(ta)安(an)慰(wei)和支持。我(wo)们告(gao)诉她，“爸(ba)爸妈妈(ma)永远是你最坚(jian)实的(de)后(hou)盾(dun)。”当我(wo)们(men)陪伴(ban)她度过(guo)难(nan)关，给予(yu)她足(zu)够的情感支持时，她(ta)会(hui)更加信任我(wo)们，也(ye)更愿(yuan)意与我(wo)们分(fen)享她(ta)的喜怒(nu)哀乐(le)。

三、鼓(gu)励探索(suo)，培(pei)养独(du)立思(si)考能(neng)力

我们鼓励婉(wan)莹去探(tan)索周围的世(shi)界(jie)，并在这个过程中培养她(ta)的独(du)立思考(kao)能力(li)。当(dang)她(ta)遇到问题时(shi)，我(wo)们不(bu)会立(li)刻给(gei)出答案，而(er)是引导她(ta)自己(ji)去寻找解(jie)决(jue)的(de)方(fang)法(fa)。例如(ru)，如果她找(zhao)不(bu)到(dao)想要(yao)的(de)玩具(ju)，我们会问(wen)她(ta)：“你(ni)觉(jue)得它可能(neng)在哪里呢？我们一起(qi)找找(zhao)看(kan)。”

我(wo)们(men)也(ye)会鼓励她(ta)尝试一(yi)些“小(xiao)挑(tiao)战”，比(bi)如(ru)自(zi)己穿(chuan)衣服(fu)，自(zi)己(ji)整理玩具(ju)，自己动手(shou)做一(yi)些简单的(de)家务。这些看(kan)似微不(bu)足道(dao)的(de)“小事”，都(dou)能有(you)效地(di)锻炼(lian)她的(de)动手(shou)能(neng)力(li)和解决问(wen)题的(de)能力(li)。我们相信，当孩(hai)子拥(yong)有(you)了(le)独立(li)思(si)考和(he)解(jie)决问题的能(neng)力，他们(men)就(jiu)能(neng)更好地适(shi)应(ying)未(wei)来的学(xue)习(xi)和(he)生活。

四(si)、快乐(le)学习，点亮智(zhi)慧的火花(hua)

“快乐学习”并(bing)非(fei)意(yi)味着(zhe)放(fang)弃原则(ze)，而是(shi)要让学习(xi)过程(cheng)充满(man)乐(le)趣(qu)。我们(men)善于将知(zhi)识融入到(dao)生活(huo)中的点点滴滴。比如，在超市购(gou)物时，我(wo)们(men)会让(rang)婉(wan)莹帮忙数商(shang)品，比较(jiao)价(jia)格，让(rang)她在(zai)实(shi)践(jian)中学习数学(xue)。在(zai)烹饪时，我们会(hui)让她(ta)参与配料(liao)的准(zhun)备，让(rang)她了(le)解食(shi)材的名(ming)称和烹饪的步(bu)骤。

我们(men)还(hai)会运用一些(xie)寓(yu)教于乐的(de)工(gong)具，比(bi)如早(zao)教app、益(yi)智玩具(ju)、甚(shen)至是(shi)简(jian)单的游(you)戏。这(zhe)些工(gong)具能(neng)够以(yi)生动有(you)趣(qu)的(de)方(fang)式，激(ji)发婉(wan)莹的(de)学习兴(xing)趣，帮助她巩(gong)固(gu)知识。我(wo)们(men)发现，当(dang)学习(xi)不(bu)再是枯燥(zao)的(de)任务，而(er)是(shi)充满(man)乐趣(qu)的(de)探索时(shi)，孩子的学(xue)习(xi)效(xiao)率和吸收(shou)能力(li)都会得到显著提升。

五、家(jia)校合作(zuo)，形(xing)成教育合(he)力(li)

随(sui)着婉(wan)莹进(jin)入(ru)幼儿园，我们(men)更加(jia)重(zhong)视与学(xue)校老师的(de)沟通与合(he)作。我(wo)们(men)积(ji)极参加学校的家长会(hui)，与(yu)老(lao)师(shi)交(jiao)流婉莹(ying)在学(xue)校的表(biao)现，也向(xiang)老师(shi)分享我们(men)在家(jia)里的教(jiao)育(yu)方(fang)法。我(wo)们(men)相(xiang)信(xin)，只有形成家校教(jiao)育合(he)力，才能更好地促(cu)进(jin)孩(hai)子的全面发展。

回首婉(wan)莹的成(cheng)长之(zhi)路，我(wo)们(men)深(shen)感欣慰。她从一(yi)个懵懂(dong)的(de)uu幼儿(er)，成长(zhang)为一个充(chong)满好奇、快乐学(xue)习的小女孩。我们的育儿经(jing)验(yan)，也随(sui)着(zhe)她的成(cheng)长(zhang)而(er)不断(duan)丰富(fu)。我们相信(xin)，只要(yao)我(wo)们持(chi)续(xu)以(yi)爱为基(ji)石，以(yi)快乐为(wei)引导(dao)，以(yi)探索为动(dong)力，张(zhang)婉莹(ying)的未来(lai)，必(bi)将如(ru)她的人(ren)生主题(ti)一样，充满(man)光明(ming)与希(xi)望，绽放出(chu)最耀(yao)眼(yan)的光芒(mang)。

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图片来源：每经记者 陈忠军 摄

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