每经编辑｜陈美三    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,男生和女生一起在房间生猴子的视频

初(chu)识(shi)“桨”：懵懂的(de)探索与微光初(chu)现

小雅(ya)，一(yi)个普(pu)普通通的小学(xue)生，六(liu)年级(ji)的钟(zhong)声即将(jiang)敲(qiao)响，她(ta)却常(chang)常(chang)感觉(jue)自(zi)己像一(yi)艘(sou)没有(you)方(fang)向(xiang)的小(xiao)船，在知识的海洋里(li)随波(bo)逐流(liu)。课(ke)堂(tang)上，老师讲(jiang)的像(xiang)天书，同学们举手踊(yong)跃，她(ta)却总(zong)是低着(zhe)头，生怕(pa)被点名。考(kao)试成绩平(ping)平，甚(shen)至有(you)些科目(mu)让她头(tou)疼不(bu)已(yi)，数学里(li)的各(ge)种(zhong)公式(shi)，英(ying)语里的单词(ci)，都(dou)像一(yi)道(dao)道(dao)难以(yi)逾越的高墙。

看着同(tong)学们一个(ge)个在家(jia)长(zhang)和老(lao)师的赞扬声中闪闪发(fa)光(guang)，小雅(ya)的心(xin)里(li)既羡慕(mu)又自卑(bei)。她常常(chang)问自己(ji)：“我(wo)到底(di)擅长什么？我能做(zuo)些(xie)什么(me)？”

这种(zhong)迷茫(mang)，如(ru)同(tong)成长(zhang)初期(qi)遇(yu)到(dao)的第(di)一(yi)片浓雾，遮蔽(bi)了前(qian)方的道路(lu)。父母(mu)的关怀，老师的(de)鼓励(li)，都在(zai)耳边，但小(xiao)雅总(zong)觉(jue)得，那不是(shi)属(shu)于(yu)自己的声(sheng)音。她渴(ke)望(wang)找到一(yi)种方式(shi)，一种能(neng)让自己(ji)发光发(fa)热的方式(shi)。

转机，往往(wang)藏(cang)匿(ni)于(yu)意想不到的(de)角落(luo)。那是一(yi)个阳光(guang)明媚(mei)的周末，小雅在书(shu)架上偶(ou)然翻到了(le)一本(ben)关于(yu)手工制(zhi)作(zuo)的杂(za)志(zhi)。那(na)些(xie)用纸张(zhang)、布料、甚至(zhi)是旧物，通过巧(qiao)妙的双手(shou)变成精美艺术品的图片，瞬间吸(xi)引(yin)了她的(de)目(mu)光。她(ta)小心翼(yi)翼地翻(fan)阅着，仿(fang)佛打开了一(yi)个(ge)全(quan)新的(de)世(shi)界(jie)。她(ta)发(fa)现，原(yuan)来很(hen)多东西(xi)，都(dou)可以“自己动手，丰衣足食”。

第(di)一(yi)次(ci)尝试(shi)，是(shi)从一个简单(dan)的纸折(zhe)小(xiao)船开始(shi)。她(ta)按照图(tu)解，笨(ben)拙地(di)折叠着(zhe)，纸(zhi)张的(de)边缘被她捏得有些歪斜，但当(dang)那个(ge)小小(xiao)的船(chuan)身(shen)终于(yu)成型时，小雅(ya)的(de)心头涌(yong)起一(yi)股前所(suo)未(wei)有(you)的喜悦。她又(you)尝试(shi)了用(yong)彩纸(zhi)制(zhi)作(zuo)小动(dong)物，用(yong)废弃的(de)瓶(ping)子(zi)做(zuo)笔筒。每一次的(de)成功，都像在她(ta)心中(zhong)点亮(liang)了一(yi)盏(zhan)小(xiao)小的灯，驱(qu)散(san)了一丝迷雾(wu)。

“自己动手”的乐趣，逐渐(jian)取代(dai)了(le)学(xue)习(xi)上(shang)的(de)焦虑(lv)。小雅开始发现(xian)，原来学习(xi)不只(zhi)有(you)课(ke)本上的知(zhi)识，还有生(sheng)活中(zhong)无穷的(de)创(chuang)造(zao)力(li)。她开(kai)始主动(dong)去(qu)观察(cha)，去思(si)考，去(qu)尝(chang)试。她不再(zai)满(man)足(zu)于(yu)简单的(de)折(zhe)纸，而(er)是开始(shi)学(xue)习更(geng)复(fu)杂的模(mo)型制(zhi)作，学(xue)习用毛线(xian)钩织(zhi)简单(dan)的玩偶。当(dang)她把亲手(shou)制(zhi)作的礼(li)物送给妈妈时(shi)，妈妈(ma)惊讶(ya)又欣慰的(de)笑容(rong)，是给(gei)予她(ta)最(zui)好的肯(ken)定。

这个过(guo)程，就(jiu)像是小雅在自(zi)己(ji)的(de)成(cheng)长(zhang)道(dao)路(lu)上，摸索(suo)着找到了第(di)一根(gen)“桨”。这根“桨(jiang)”不是别人(ren)给(gei)予的，而(er)是她(ta)自(zi)己一点(dian)一点(dian)，用(yong)好(hao)奇心、用耐(nai)心(xin)、用(yong)坚持“扣”出(chu)来的。它(ta)或(huo)许还(hai)不(bu)够(gou)强大，不(bu)够(gou)精细，但它(ta)已经(jing)足(zu)以(yi)让她(ta)开始(shi)尝试着划动，去(qu)探索属(shu)于自(zi)己(ji)的小(xiao)溪(xi)流(liu)。

小(xiao)雅(ya)不再(zai)沉溺(ni)于和(he)别人的(de)比较，她开始(shi)沉(chen)浸(jin)在(zai)自(zi)己(ji)的(de)小世(shi)界里(li)。她(ta)发现(xian)，原(yuan)来自(zi)己也能做(zuo)成(cheng)事情，而且做(zuo)得还(hai)不错。这种(zhong)小小的成就感(gan)，像一(yi)颗种(zhong)子，在她心(xin)里悄悄(qiao)发(fa)芽。她(ta)开(kai)始更积(ji)极地(di)参与(yu)课(ke)堂讨(tao)论(lun)，虽然(ran)有时(shi)还是会紧(jin)张(zhang)，但至(zhi)少(shao)，她敢于举(ju)手，敢于表达自(zi)己的(de)想法了(le)。她也开始主动和(he)同学(xue)交流，分(fen)享自己(ji)的手(shou)工(gong)制(zhi)作，意(yi)外(wai)地(di)收获了大家的(de)赞美和(he)兴(xing)趣(qu)。

这个阶(jie)段的(de)“自扣出桨(jiang)”，更(geng)多(duo)的是(shi)一(yi)种内(nei)在(zai)的觉(jue)醒。小雅开始意识(shi)到，自(zi)己(ji)身上(shang)蕴藏着潜力，而(er)这种潜力(li)，需要通(tong)过(guo)主动(dong)的探索和(he)实践(jian)去激发。她不再(zai)是被(bei)动地接受(shou)，而(er)是(shi)主动地去(qu)发现，去创(chuang)造。她(ta)用自(zi)己的双(shuang)手(shou)，一点(dian)点地(di)，为(wei)自己(ji)的(de)人生(sheng)描绘(hui)出第一抹(mo)亮丽(li)的色(se)彩。

扬帆(fan)起(qi)航(hang)：自(zi)信的(de)涌动(dong)与(yu)快(kuai)乐(le)的绽放(fang)

六年级的下(xia)半学期，小雅仿佛(fu)脱胎换骨(gu)。曾经那个(ge)羞怯、迷茫(mang)的小女孩，如今(jin)眼神(shen)里闪烁(shuo)着(zhe)自(zi)信的光(guang)芒(mang)。她(ta)不再(zai)是那(na)个默(mo)默无(wu)闻(wen)的(de)旁观者，而是积极的(de)参与(yu)者(zhe)，甚至是某些(xie)方(fang)面(mian)的引(yin)领者。

“自(zi)扣出桨(jiang)”的(de)习惯(guan)，已经深(shen)深(shen)地(di)融入(ru)了小(xiao)雅的成长(zhang)之中(zhong)。她(ta)不(bu)再仅(jin)仅(jin)局限于(yu)手工制作(zuo)，而是(shi)将这(zhe)种探(tan)索精神，延伸到了学习的方(fang)方(fang)面面(mian)。她开(kai)始主(zhu)动思考(kao)，学习的(de)本质是什(shen)么？如(ru)何才(cai)能(neng)更有效(xiao)地学习？她不再(zai)死(si)记硬背，而是尝试着去理解(jie)知识的内(nei)在联系。例(li)如(ru)，在学习(xi)历史时，她(ta)会尝(chang)试(shi)制作(zuo)时间轴(zhou)，将事件串联(lian)起来(lai)；在(zai)学习(xi)科学(xue)时，她会(hui)主(zhu)动去(qu)图书馆查找(zhao)相(xiang)关的课外读物(wu)，了解(jie)更多有趣(qu)的实(shi)验(yan)。

当(dang)同学(xue)们还在(zai)为(wei)复杂(za)的数学(xue)题(ti)挠头时(shi)，小雅(ya)已经开(kai)始(shi)尝(chang)试着(zhe)举一(yi)反(fan)三，她会思考(kao)这(zhe)道题(ti)的解题(ti)思(si)路(lu)，并(bing)尝(chang)试着(zhe)举(ju)出(chu)类似的例子。当(dang)英(ying)语老师(shi)布(bu)置背诵(song)单词(ci)的任务(wu)时，她会(hui)自己制(zhi)作(zuo)单(dan)词(ci)卡(ka)片(pian)，或者尝试(shi)用情(qing)景(jing)对(dui)话(hua)的(de)方(fang)式(shi)来记忆(yi)，这(zhe)让她觉得(de)学习(xi)不再(zai)是(shi)枯燥的(de)任务(wu)，而(er)是一种(zhong)有(you)趣的挑(tiao)战(zhan)。

她的进步，自(zi)然而(er)然地吸引(yin)了老(lao)师和(he)同(tong)学们的注(zhu)意(yi)。课堂上，她(ta)敢于提(ti)出有见(jian)地的问题，也乐(le)于分(fen)享(xiang)自己的(de)学习心得(de)。同学(xue)们开始主动向(xiang)她(ta)请(qing)教问(wen)题，她(ta)也耐(nai)心地给予(yu)帮(bang)助(zhu)，并在帮助(zhu)他人(ren)的(de)过程中，更加巩固了自(zi)己的知识。

“自扣(kou)出桨(jiang)”带来(lai)的，不(bu)仅仅是(shi)学业上(shang)的进(jin)步，更重要(yao)的(de)是，它(ta)让(rang)小雅(ya)收获了(le)真(zhen)正(zheng)的(de)自(zi)信。她(ta)知道，自己的成绩(ji)不(bu)是靠(kao)运气，也(ye)不(bu)是(shi)靠模(mo)仿，而是(shi)靠(kao)自己一(yi)点一滴(di)的努力和(he)探索(suo)得来(lai)的(de)。这(zhe)份自(zi)信，让(rang)她在面(mian)对(dui)困难(nan)时，不(bu)再轻易退(tui)缩，而是(shi)敢于(yu)迎难而上。

一(yi)次学校(xiao)举办的(de)“创意(yi)科(ke)技(ji)展”，成(cheng)为了小雅(ya)展现(xian)自(zi)我的(de)绝佳(jia)舞(wu)台。她将(jiang)自(zi)己平(ping)日里(li)对(dui)手(shou)工制(zhi)作的(de)热爱，与学(xue)习到(dao)的(de)科(ke)学知(zhi)识相结合(he)，设(she)计(ji)并(bing)制作(zuo)了(le)一个简(jian)单(dan)的(de)太(tai)阳能(neng)小车(che)。从(cong)最(zui)初的构(gou)思，到零(ling)件的(de)采购(gou)，再到(dao)组装(zhuang)调(diao)试(shi)，每一个环(huan)节(jie)，她都(dou)亲力亲为(wei)。期间(jian)，也(ye)遇(yu)到(dao)了无数的(de)困难(nan)，线路接错了(le)，电(dian)机不转，太(tai)阳能(neng)板吸收(shou)的能量(liang)不足……但(dan)小(xiao)雅没(mei)有放(fang)弃(qi)。

她一次(ci)次地查(cha)阅资(zi)料(liao)，一次次地(di)向(xiang)老(lao)师请教(jiao)，一(yi)次(ci)次地调整(zheng)方案。

当(dang)那辆小小的(de)太(tai)阳能车，在(zai)阳(yang)光(guang)下缓缓启(qi)动，并向前驶去时，整(zheng)个展厅(ting)都响起(qi)了(le)热(re)烈的(de)掌声(sheng)。小(xiao)雅站在自己的作(zuo)品(pin)旁(pang)，脸上(shang)洋(yang)溢着(zhe)抑(yi)制不(bu)住的(de)笑容。那一(yi)刻，她感(gan)觉(jue)自(zi)己(ji)像一(yi)艘鼓满(man)了(le)风(feng)的小(xiao)船(chuan)，正朝(chao)着远(yuan)方(fang)的目标(biao)，自信(xin)满(man)满(man)地扬(yang)帆(fan)起航(hang)。

这次经(jing)历(li)，让(rang)小雅更(geng)加(jia)深刻地理(li)解了“自(zi)扣出(chu)桨”的含(han)义。它(ta)不仅(jin)仅是动(dong)手(shou)去制作，更(geng)是用(yong)自己的(de)智慧和力量，去解(jie)决问(wen)题，去(qu)实现目标。这种(zhong)主动(dong)性，这种不(bu)畏艰(jian)难(nan)的(de)勇(yong)气，才是最宝贵的(de)财富(fu)。

快乐，也如(ru)期而(er)至。当小雅不(bu)再被学业的(de)压力(li)和自(zi)卑(bei)感所困(kun)扰，她开始(shi)真正(zheng)地(di)享(xiang)受(shou)学习，享(xiang)受生(sheng)活。她(ta)和同(tong)学(xue)们(men)一起，在操(cao)场(chang)上(shang)奔(ben)跑(pao)，在图(tu)书馆里遨游，在(zai)周末的兴趣小(xiao)组里(li)，分享(xiang)彼此(ci)的(de)喜悦。她学会了如何与(yu)人相(xiang)处，如何合(he)作，如(ru)何欣(xin)赏(shang)他(ta)人的(de)优点。

六年级的(de)毕业(ye)季(ji)，小(xiao)雅不(bu)再(zai)是(shi)那个(ge)默默无闻(wen)的女孩。她(ta)站在讲(jiang)台上，自信而流利地讲(jiang)述(shu)着自己的成(cheng)长故(gu)事。她(ta)感(gan)谢(xie)老师的教(jiao)导，感(gan)谢父母的支持，但她(ta)更感(gan)谢那个曾经的自己(ji)，那个勇敢地(di)“自(zi)扣出(chu)桨(jiang)”，探索未(wei)知，最(zui)终(zhong)收(shou)获自(zi)信与快乐的自(zi)己。

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图片来源：每经记者 陶训兵 摄

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