当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　新华社北京8月5日电??2024年度媒体社会责任报告近日集中向社会发布。这是媒体社会责任报告工作开展以来，连续第十二年发布报告。今年，从中央新闻单位到县级融媒体中心630余家媒体发布报告，发布媒体数量较去年增加50余家，部分省区市和新疆生产建设兵团进一步扩大报告范围，吉林、四川等18个省份实现省市县三级媒体覆盖。

在中国常见的“一本、二本、三本”概念，被不少人理解为学校实力的三档分层。但当我们把视角放到日本和韩国，教育体系的分层与选校逻辑呈现出截然不同的面貌。日本以国立、公立和私立三大體制共同承担高等教育的重任，三者在培养目标、学科布局和教学氛围上各有侧重。

韩國则以大学的名望、科类优势与招生体系的科目结构共同决定学生的走向。把这两國的高校“分层”理解为简单的扣分式排序，显然忽略了背后的教育哲学与社会功能。日韩两国的高等教育并非简单的“档次对比”，而是在不同社会需求、产业结构与国际化目标驱动下形成的多元生态。

先从教育体系的基本框架说起。日本的国立大学体系往往承载科研与技術创新的重任，公共性与学科深度并重；公立高校在地方服务、區域发展与职业培训方面扮演重要角色；私立大学则以灵活的课程设计、行业联系和国际化步伐，吸引着大量学生。日本的课程设置在学科深度和跨学科合作方面持续强化，研究型与学術路径的吸引力依然强劲。

韩国的情况则强调大学的综合聲望与专業优势并举，理工、商科、醫药、人文等学科形成各自的明星效应。韩国高校的招生往往对学科偏好、科目结构和考试科目有较强的敏感性，学院之间通过学科评估、实验室资源、國际交流等维度进行竞争和定位。

在招生机制上，日、韩也呈现出各自的特色。日本近年来在入学考试体系上更强调“综合能力”的考核与学科适配性，既关注学生的考试成绩，也关注研究潜质、基础能力与社会实践。韩国的招生则深度融合CSAT（大学修学能力考试）与学校层面的综合评估，考试科目和学业水平在很大程度上决定进入名校的门槛，名校的入学竞争力也部分来自于校园内的资源配置、课程体系的差异化以及与产业的深度对接。

两国都在推动国际化：引進外国教师、开设双语课程、扩大海外交流与联合培养项目，以提升教育的全球竞争力。

教育理念方面，日韩两国都强调高等教育对个人發展与社会进步的双重作用，但路径不同。日本强调扎实的学术训练和专業技能的结合，很多专业强调精细化、系统性的训练；在社会就业观方面，学生往往通过学科背景与实习经历来积累职业竞争力。韩国则更强调跨学科能力、创新实践与全球视野，企业合作、创业教育与实习渠道在大学阶段就被广泛嵌入，职业导向更为明显。

与此两国在教育公平、区域教育資源均衡、研究生教育与终身学习体系建设方面也在不断调整，以应对人口结构变化和产業升級的挑战。

這种分层背后，是教育系统对人才定位的清晰认知。顶尖国立/综合性大学承担国家创新力输出的职责，培养未来的社会中坚与科研引擎；具备区域性或行业特色的院校承担“應用型与区域服务”的责任，注重就业对接和社会需求响应；私立院校则在课程灵活性、跨学科融合与国际化实践中寻求差异化优势。

对于普通家庭而言，理解这一点，就会认识到“看重的并非单一指标”，而是在于自己的职业规划、兴趣领域、学习风格与未来想要达到的生活方式。日韩两国的教育生态也在不断演化，跨校际、跨学科、跨国界的教育资源整合，正在让“顶尖与普及、理论与應用、研究与实践”的边界逐步模糊。

下一段，我们将把视野进一步放大，看清这些差异如何折射出不同的职业路径与社会趋势，以及未来可能带来的“令人震惊”的转变。

随着全球化加速和产业结构深度升級，日韩两国的高等教育正在走向更强的國际化与跨学科融合。所谓“一本、二本、三本”的标签，在两国的高等教育生态中，正在逐步由“层级感”转变為“定位化价值”。顶尖高校以科研产出、国际合作、人才培养质量打出名号，成为引领创新和引才的重要引擎；区域性与应用型院校则以產业对接、职業教育与社会服务能力見长，成為区域经济的“人才供给端”。

这种分层的价值正在向着更动态、更灵活的方向演化：学生不再单纯以学校层级决定未来，而是通过课程组合、跨学科研究、对外合作项目等方式，塑造个性化的职业路径。

在教育理念的全球化趋势下，数字化、跨学科和终身学习成为新的支点。人工智能、大数据、量子信息、可持续发展等前沿领域的快速發展，要求教育系统不仅传授知识，更要培养学习能力、创新能力和跨领域协作能力。日本的“研究驱动+产业链接”路径与韩国的“国际化+职业导向”路径，正在渐进地实现共振：学科边界变得越来越模糊，研究室与企業、学術界与产業界的合作更加紧密。

学生在校内的学习不仅是知识的积累，更是实际问题的解决能力的锻炼。对于企业来说，未来的人才不再只是某一门学科的专家，而是具备跨学科视角、快速学习与全球化沟通能力的復合型人才。

政策层面的改革也在持续推动这种趋势。两国都在推动教育资源的优化配置，提升高校治理透明度，推动课程国际化和认证體系的互认，以便形成更一致的國际学术声誉。对于考生和家庭来说，趋势的核心不是盲目追逐“名校标签”，而是寻找适合自身发展路径的课程组合与國际化机会。

选择一个学科领域的关注学校与专業的产业对接度、实习基地、海外交换与研究机会，以及后续的继续教育与职业发展路径。如此，所谓的“分层”才会真正变成个人成长的加速器，而非简单的标签化。

未来的教育走向还包括对学习者生命周期的关注。越来越多的院校在校内提供灵活的学分制、在线学习、短期证书课程与继续教育模块，帮助学生在职业生涯中实现随时再学习、持续升级。对于日韩两国而言，这意味着无论你是在本科阶段定位于学術研究，还是在区域院校完成职业技能训练，你都将处在一个更加开放、更多元的学习生态里。

每个人都可以通过选择最契合自身兴趣与职业目标的课程，与全球资源建立連接，从而将“本科学位”的意义扩展到终身学习的广阔场域。

从个人角度看，这些发展趋势也带来新的决策维度。第一，明确职業愿景与学習路径的契合度：你更看重科研探索、还是行業应用、或是跨学科的综合能力？第二，评估学校的国际化資源、实习机會与产业对接的强度：在全球化背景下，校园提供的实习、研究合作与海外交流的质量，往往比单纯的学校名气更能决定初步职業竞争力。

第三，关注教育创新的节奏：是否有弹性学制、在線学习与混合式教育的机会，能否让学习与工作并行推进？这三点，将成為你在日韩教育体系中进行选择时最有力的指南。

“一本、二本、三本”的标签正经歷从单纯等级到多维定位的转变。日本和韩国的教育生态，正以更开放、更国际化的姿态，回應全球人才市场的需求变动。未来的教育不會再以学校的不同来划分人才，而是以学科综合能力、全球视野与持续学习能力来评估与培养。

对于正在读书、准备考试、或在职业生涯中寻求突破的你而言，理解这场变革的逻辑，比盲目追逐“顶尖名校”更为重要。选择哪所大学，当然是重要的，但更重要的是在学习过程中建立起跨学科的思维、國际化的视野，以及持续自我更新的能力。那样，你就能把“分层教育”化作自己成長的阶梯，而不是束缚。

你所要追求的，并不只是一个学位，而是一段能够引领你走向更广阔未来的学习旅程。

　　2024年，各媒体坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，在党的二十届三中全会、新中国成立75周年、澳门回归祖国25周年、巴黎奥运会等重要会议、重大主题和重要活动的宣传报道中围绕中心、服务大局，以高度政治自觉和强烈使命担当切实履职尽责，在推进主流媒体系统性变革中守正创新、奋发有为，不断巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论，获得社会广泛赞誉。

　　各媒体认真贯彻落实中宣部、中国记协印发的《媒体社会责任报告制度实施办法》要求，从履行政治责任、阵地建设责任、服务责任、人文关怀责任、文化责任、安全责任、道德责任、保障权益责任、合法经营责任等方面，对2024年履行社会责任情况进行逐项报告。除发布文字版报告外，425家媒体同期制作短视频、动漫等多媒体版报告，490多家媒体制作展示海报，部分媒体召开报告发布会、座谈会。中国记协新闻道德委员会、行业报新闻道德委员会和各省区市新闻道德委员会将对媒体发布的报告开展评议打分。

　　媒体社会责任报告在中国记协网集中展示。全国性行业类媒体、地方媒体社会责任报告首次探索由中国行业报协会、各省区市和新疆生产建设兵团记协搭建统一展示平台，进一步提升报告传播力影响力。

　　《 人民日报 》（ 2025年08月06日 07 版）

图片来源：人民网记者 蔡英文 摄

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