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“猜猜猜”的(de)奇妙(miao)序曲：隔板后的(de)爱(ai)意(yi)流转

当“儿子隔(ge)板猜妈妈(ma)姐(jie)姐妹妹节目(mu)”这个(ge)充满童趣(qu)与智慧的(de)挑战摆在眼(yan)前，整个(ge)家庭的空(kong)气似乎都(dou)因此活跃(yue)了(le)起(qi)来。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是(shi)一场(chang)简单(dan)的(de)游(you)戏(xi)，更是一(yi)次深(shen)入探索家(jia)庭成员间情感(gan)连接(jie)的绝佳机(ji)会。尤其(qi)当挑战(zhan)的主(zhu)角(jiao)是妈妈(ma)，以及她那(na)些在(zai)孩子心中既熟(shu)悉又可能带(dai)着(zhe)一丝神秘感的(de)“姐(jie)姐妹(mei)妹们”，这其中的趣味与(yu)挑战(zhan)便更增添(tian)了几分。

想象一(yi)下，一个(ge)清澈的眼神(shen)，带(dai)着几分(fen)好奇(qi)与期(qi)待，紧紧盯着那一(yi)道(dao)象征(zheng)着小小(xiao)障(zhang)碍的(de)隔板(ban)。隔板(ban)的另一端，是他(ta)们的(de)妈妈，以及(ji)妈(ma)妈的姐(jie)姐(jie)、妹(mei)妹们(men)——这(zhe)几(ji)位可(ke)能(neng)是阿姨，也可(ke)能是(shi)其(qi)他(ta)亲近(jin)的长(zhang)辈(bei)，但对(dui)孩子而言，她们(men)的(de)名(ming)字，她(ta)们(men)的(de)笑(xiao)声，她们的(de)某些(xie)特质，早已深深(shen)烙(lao)印(yin)在(zai)童(tong)年(nian)的(de)记忆里。

游(you)戏规(gui)则简单却又充(chong)满智慧：妈(ma)妈和(he)她的(de)姐妹(mei)们会(hui)通(tong)过一些(xie)描述(shu)，让(rang)孩(hai)子来(lai)猜测(ce)她们各(ge)自(zi)的身(shen)份(fen)。这考验的，绝(jue)不仅(jin)仅是(shi)孩子的记忆力，更是(shi)他们对妈妈及(ji)至亲家人的(de)情(qing)感(gan)认(ren)知和(he)观察(cha)力。

“猜猜(cai)看(kan)，她是(shi)妈妈的哪(na)个姐(jie)姐(jie)？她(ta)最喜(xi)欢做(zuo)什(shen)么？”当妈妈的(de)声音(yin)带着一丝(si)故作神(shen)秘地响起，孩(hai)子们便进(jin)入了(le)“侦探(tan)模(mo)式(shi)”。他们(men)皱着眉头(tou)，小小的手(shou)指在空气(qi)中比划着(zhe)，脑海(hai)中飞速搜(sou)索着(zhe)过(guo)往的点(dian)点(dian)滴(di)滴(di)。也许是(shi)某次(ci)出(chu)游时(shi)，这(zhe)位“阿(a)姨”牵(qian)着他(ta)的手，教他(ta)放风(feng)筝的场景；也许(xu)是某个节日(ri)里(li)，这位“阿姨(yi)”送(song)给(gei)他的(de)那份特别(bie)的礼物(wu)；又(you)或(huo)者是，这位“阿姨”总(zong)是(shi)在妈妈(ma)面(mian)前(qian)提起(qi)某个让他(ta)印象深刻(ke)的故(gu)事。

这(zhe)些(xie)零(ling)散的(de)记忆碎片(pian)，在孩(hai)子纯真的世界(jie)里，构成(cheng)了(le)对“姐(jie)姐妹妹(mei)”们独特(te)的理解。

隔(ge)板，在(zai)这个(ge)时(shi)刻，仿(fang)佛(fu)成了一(yi)个情感(gan)的放大器(qi)。它(ta)阻(zu)隔了(le)视线，却无(wu)法阻(zu)挡心(xin)与心(xin)的靠(kao)近(jin)。孩子需要用心去“听(ting)”，去“感(gan)受”，去捕(bu)捉妈(ma)妈话语中(zhong)透露(lu)出(chu)的、以(yi)及(ji)藏在(zai)字里行间(jian)的(de)微(wei)妙信息(xi)。妈(ma)妈也需要巧妙(miao)地运(yun)用语(yu)言，用(yong)那些(xie)只有(you)孩子(zi)才能理解的(de)“暗(an)号”，来(lai)引(yin)导他们。

这(zhe)过(guo)程，就好比(bi)一场无声(sheng)的“读心术(shu)”，又(you)像(xiang)是一次深(shen)情的(de)“心(xin)灵对话(hua)”。

当(dang)孩(hai)子一脸(lian)得意地(di)指(zhi)向(xiang)隔板(ban)的某(mou)个(ge)方向，奶(nai)声奶气地说出(chu)“是二姨！”的时候(hou)，那份准确与喜(xi)悦，瞬间点燃了(le)全场的(de)氛围(wei)。妈(ma)妈(ma)隔(ge)着(zhe)板(ban)子，脸上一定是欣慰(wei)的笑容(rong)；而“二姨(yi)”本人，想(xiang)必(bi)也是(shi)激动地快步上(shang)前，给孩子(zi)一(yi)个(ge)大(da)大(da)的拥(yong)抱。这(zhe)种从猜测到确认(ren)，从不确(que)定到恍(huang)然大(da)悟(wu)的过(guo)程(cheng)，充满了(le)戏剧性的张力(li)，也充(chong)满了纯(chun)粹(cui)的快(kuai)乐。

有(you)时候(hou)，孩子(zi)也会猜(cai)错(cuo)。但(dan)这并不影(ying)响(xiang)游戏(xi)的(de)乐趣。错(cuo)误，也(ye)是一(yi)次宝贵的(de)学习(xi)机会(hui)。它可(ke)能引(yin)出(chu)一(yi)段(duan)关(guan)于那(na)位“姐姐妹(mei)妹”的(de)有趣故事(shi)，让孩子更深入(ru)地了解她；也(ye)可(ke)能让(rang)妈妈(ma)意识(shi)到，在(zai)孩子心中，某(mou)些长(zhang)辈的形(xing)象还(hai)需要(yao)被更(geng)清晰地(di)描(miao)绘。每(mei)一(yi)次猜测，每一(yi)次(ci)互(hu)动，都如同(tong)在孩(hai)子心中播(bo)下(xia)一颗情(qing)感的(de)种子(zi)，等待着被爱意浇灌，茁(zhuo)壮成(cheng)长(zhang)。

“妈(ma)妈的姐(jie)姐妹妹”这(zhe)几个(ge)词(ci)，在孩(hai)子的(de)小(xiao)脑(nao)瓜(gua)里，可(ke)能有(you)着比“阿姨(yi)”更(geng)亲(qin)切、更具象化的含(han)义。她们可能(neng)是(shi)童年玩伴(ban)，是(shi)倾听(ting)者(zhe)，是故事的讲(jiang)述者(zhe)，是给(gei)予(yu)无(wu)限宠溺(ni)的(de)长辈。在(zai)这(zhe)个“隔(ge)板猜(cai)妈妈姐姐(jie)妹妹节(jie)目(mu)”中(zhong)，孩子用(yong)他(ta)们独特(te)的方(fang)式，重(zhong)新梳理和(he)认(ren)识着(zhe)这(zhe)些与妈(ma)妈(ma)生(sheng)命息息相关(guan)的重(zhong)要女(nv)性(xing)。

她(ta)们(men)不(bu)仅仅(jin)是妈妈的(de)“姐妹”，更是家庭(ting)情(qing)感(gan)网络(luo)中不(bu)可(ke)或缺(que)的(de)一环(huan)，是孩子成长道(dao)路(lu)上，另一(yi)种(zhong)形(xing)式的(de)“妈妈”。

这场(chang)隔板前(qian)的“猜猜(cai)猜”，不仅(jin)仅是游(you)戏(xi)的胜(sheng)利(li)，更是(shi)情感的(de)连(lian)接。孩(hai)子用他的(de)天真(zhen)和直觉，去回(hui)应妈妈的(de)爱(ai)；妈妈(ma)则用她的(de)智慧(hui)和(he)耐(nai)心，去引导(dao)孩子(zi)的(de)成(cheng)长。隔(ge)板，虽然有(you)形，但(dan)它所(suo)激(ji)发(fa)出的(de)亲情、友(you)情、以及姐妹(mei)情，却是无形而又无(wu)比珍(zhen)贵的。它让(rang)原本(ben)可能略显(xian)平淡(dan)的家庭时光(guang)，充(chong)满了奇(qi)思妙想，点亮了(le)无(wu)数温(wen)馨而又欢乐(le)的(de)瞬间，让(rang)爱，在每(mei)一次的猜(cai)测与(yu)拥抱中，得到最(zui)生动(dong)的诠释(shi)。

默(mo)契“大考验”：当欢(huan)乐互动点(dian)燃全(quan)场

如(ru)果(guo)说(shuo)“隔板(ban)猜(cai)妈妈(ma)姐姐妹妹节(jie)目”是一场(chang)趣味盎然的序(xu)曲，那(na)么(me)紧(jin)随其(qi)后(hou)的(de)“家庭(ting)默契(qi)大(da)考(kao)验”则(ze)将这(zhe)场爱(ai)的嘉(jia)年华(hua)推(tui)向(xiang)了高潮。当(dang)孩(hai)子(zi)成功解锁(suo)了对(dui)妈妈(ma)及(ji)至(zhi)亲家人的认知，就(jiu)是检验这(zhe)份(fen)默契，以及在亲(qin)密(mi)关系中，信息传递(di)的有(you)效性与情感的(de)共鸣(ming)度。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)考验(yan)孩(hai)子，更是(shi)对整个(ge)家(jia)庭协作与(yu)沟(gou)通(tong)模式(shi)的一(yi)次生动展(zhan)示(shi)。

“家庭(ting)默(mo)契大(da)考验”的形(xing)式多(duo)种多样，但(dan)核心(xin)都在(zai)于“心有(you)灵犀一(yi)点通”。它(ta)可(ke)以是(shi)“你(ni)画我猜(cai)”的创(chuang)意比拼，可(ke)以是(shi)“你比(bi)划我来(lai)猜”的(de)肢体语(yu)言挑战，也(ye)可以(yi)是“你说我听”的(de)指(zhi)令执行(xing)游(you)戏。而当这(zhe)些环节(jie)巧妙地与(yu)“儿(er)子隔板猜(cai)妈妈姐(jie)姐妹(mei)妹”的(de)主题(ti)相结合(he)，其趣味(wei)性和情(qing)感(gan)深度(du)便得到了极大(da)的升华(hua)。

想(xiang)象一(yi)下，在孩(hai)子(zi)成功(gong)“猜出”了(le)某位“姐姐妹(mei)妹”之(zhi)后，游(you)戏进入(ru)了(le)下一(yi)个(ge)阶(jie)段。也许是(shi)妈妈需要用几(ji)个词(ci)语，让(rang)孩子来(lai)描(miao)述(shu)这(zhe)位“姐姐妹妹”最突出(chu)的一(yi)个特(te)点，而(er)孩子则(ze)要将这(zhe)个(ge)特(te)点(dian)与(yu)之前(qian)自己(ji)脑海中的印象(xiang)进(jin)行对接(jie)。这个过程，其实(shi)就是一次(ci)深(shen)层(ceng)次的情(qing)感与记(ji)忆的二(er)次确认。

例如(ru)，妈(ma)妈可能(neng)说：“她(ta)笑起(qi)来，眼睛会(hui)变成弯弯(wan)的月牙。”而(er)孩(hai)子(zi)，在(zai)脑(nao)海中(zhong)搜寻(xun)那位“姐(jie)姐妹妹”的(de)笑容，然后用(yong)力地点(dian)头，补充(chong)道：“就(jiu)像我画的(de)太阳公公(gong)旁边的弯(wan)弯！”这种超越语言的(de)共鸣，往往(wang)能引发全(quan)场最热(re)烈(lie)的(de)掌(zhang)声与欢笑(xiao)。

又或(huo)者，游戏可(ke)以设计成(cheng)“传递指令(ling)”的形式。妈(ma)妈在(zai)隔板(ban)的另一端(duan)，通(tong)过(guo)一些(xie)隐晦(hui)的词(ci)语(yu)或(huo)提(ti)示，让孩(hai)子去(qu)完成(cheng)一个任务。这个(ge)任务(wu)，可能(neng)与之(zhi)前猜(cai)出来(lai)的“姐(jie)姐妹妹”有(you)关，例(li)如，让(rang)孩子去找一(yi)找(zhao)，家(jia)里(li)有没(mei)有一样和这位(wei)“姐姐妹妹(mei)”爱好相(xiang)关(guan)的(de)物(wu)品(pin)。这(zhe)个过程，不仅考(kao)验了(le)孩子的(de)理(li)解能力和执行(xing)力，更重要(yao)的是(shi)，它让(rang)孩子(zi)在行(xing)动中(zhong)，进(jin)一步(bu)加深(shen)了对这位“姐(jie)姐妹妹”的(de)了(le)解(jie)和情感(gan)连(lian)接(jie)。

当孩子兴冲(chong)冲地捧着一(yi)本(ben)关于(yu)小汽车的书跑(pao)过来，而这(zhe)位“姐(jie)姐妹妹”恰好是(shi)汽(qi)车迷的(de)时候，那种惊喜(xi)与(yu)成(cheng)就感(gan)，是任何物(wu)质奖励都无法(fa)比拟的。

“家(jia)庭默契大(da)考(kao)验”最精(jing)彩的(de)部(bu)分，在于(yu)那些(xie)意想(xiang)不到(dao)的“神同(tong)步(bu)”时(shi)刻(ke)。也许是孩(hai)子在(zai)描述某个画面时，不(bu)经意间说出(chu)了一句(ju)妈妈(ma)曾经对他(ta)讲(jiang)过(guo)的话(hua)；也许是(shi)妈(ma)妈(ma)的一(yi)个(ge)眼神(shen)，孩子就能心领(ling)神(shen)会地做(zuo)出正(zheng)确的(de)反(fan)应。这(zhe)些(xie)瞬间，仿(fang)佛有一(yi)条看(kan)不见(jian)的线，将一(yi)家人的心(xin)紧密地(di)联系在(zai)一起(qi)。

它们(men)是(shi)平(ping)日里点滴(di)关怀(huai)、无数(shu)次(ci)耐心沟(gou)通、以(yi)及深厚情(qing)感累积的自然(ran)流露。

在(zai)这(zhe)个(ge)过程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子(zi)不仅(jin)仅是在玩(wan)游戏，他也(ye)在学(xue)习如(ru)何观(guan)察(cha)，如(ru)何倾听，如(ru)何(he)表(biao)达，以(yi)及如(ru)何(he)与他(ta)人(ren)建立更深(shen)层(ceng)次(ci)的连(lian)接。他学会了在有限(xian)的信(xin)息中，捕捉(zhuo)关键(jian)的(de)线索；他学(xue)会(hui)了用自己的方式，去(qu)回(hui)应爱与(yu)关怀。而妈(ma)妈，则(ze)通过(guo)孩子的(de)反(fan)应，看到(dao)了(le)自己的教育方式是(shi)否有效，与孩子(zi)的沟通是(shi)否顺(shun)畅，以及家(jia)庭(ting)的(de)凝(ning)聚(ju)力究竟有(you)多强。

“欢乐互动(dong)精彩(cai)瞬(shun)间”绝不(bu)仅(jin)仅(jin)是孩(hai)子(zi)一(yi)个人在闪闪发(fa)光(guang)。妈妈的(de)引导(dao)，其他(ta)“姐(jie)姐(jie)妹妹(mei)”的配(pei)合(he)，甚至是(shi)爸(ba)爸(ba)或(huo)其他家(jia)庭成(cheng)员的参与，都共同构(gou)成了(le)这场(chang)温馨而又(you)充满(man)活力的画(hua)卷(juan)。也许是妈(ma)妈(ma)在孩子猜错(cuo)时(shi)，故(gu)作(zuo)委屈(qu)的表(biao)情；也许是(shi)“姐姐(jie)妹妹”们在(zai)孩子(zi)成(cheng)功时，发(fa)出的(de)夸张的(de)惊(jing)呼(hu)声。

这些都是(shi)爱的(de)表达，是(shi)情感的(de)润滑(hua)剂。

从“隔板(ban)猜(cai)妈妈姐姐妹(mei)妹节目(mu)”到“家(jia)庭(ting)默契(qi)大(da)考验”，整个过(guo)程(cheng)就像是(shi)一(yi)部(bu)温(wen)馨的家(jia)庭迷你(ni)剧(ju)。它以(yi)游戏(xi)为载(zai)体，以爱为主题，以默(mo)契为检验标准(zhun)，最(zui)终(zhong)呈现(xian)出一(yi)场(chang)场令(ling)人捧腹(fu)的欢乐场面，和(he)一次(ci)次感(gan)人至深的温情时(shi)刻(ke)。孩子(zi)的天真烂漫(man)，妈(ma)妈的智慧(hui)与慈爱，长(zhang)辈(bei)的(de)亲切(qie)与支持，交(jiao)织在一(yi)起(qi)，编(bian)织(zhi)出一(yi)幅幅动人(ren)的(de)家(jia)庭画(hua)卷。

这(zhe)些“精(jing)彩(cai)瞬间”，并(bing)不(bu)仅仅是(shi)留存(cun)在照片和(he)视频(pin)里的画面(mian)，它们(men)更化为(wei)孩子心(xin)中关(guan)于家(jia)庭的(de)温暖记忆，关于(yu)爱的深(shen)刻体会(hui)，以及(ji)关(guan)于(yu)亲情(qing)无价的宝贵财富。当孩子(zi)在成(cheng)长的(de)道路(lu)上，能(neng)够如(ru)此自信地(di)与家(jia)人(ren)沟通，如(ru)此准(zhun)确(que)地(di)感知(zhi)他人的(de)情感(gan)，如(ru)此愉(yu)快地(di)享受家庭的(de)陪伴，那(na)便是(shi)这场“家庭(ting)默契大考验”所(suo)带来的，最深刻(ke)、也(ye)最(zui)有意义的收(shou)获(huo)。

隔板后的(de)猜谜(mi)，隔板(ban)前的(de)挑战(zhan)，最终(zhong)都汇(hui)聚成(cheng)一股强大(da)的家(jia)庭力量(liang)，让(rang)爱，在(zai)每一(yi)次的(de)互动(dong)中，更(geng)加闪(shan)耀(yao)。

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图片来源：每经记者 阿诺·施瓦辛格 摄

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