每经编辑｜陈文华    

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序曲：夏日里的“作业围城”

夏日的阳光炙烤着大地，蝉鸣(ming)声此起彼(bi)伏，本该是无(wu)忧无虑的季节(jie)，对于许多学生而言，却笼罩着一层挥之不去的“作业阴影”。严雨霏，一个聪明伶俐、古灵精怪的女孩，今年暑假(jia)也未能幸免。看着厚厚一叠的暑假作业本，她的小(xiao)脸皱成了一团，仿佛被一道道无形(xing)的“作业围城”所困。

而她的好朋友(you)张婉莹，则是个沉(chen)静内秀、做(zuo)事有条理的女孩，面对(dui)同样的书山(shan)题海，她似乎也开始(shi)感(gan)到一丝力(li)不从心。

“霏霏，这数学题也太难了吧(ba)，我看了半天都没搞懂！”张婉莹抱着一本习(xi)题集，无奈地叹了(le)口气。

严雨霏则是(shi)一脸“生无可恋”的表情，她瘫坐在椅子上，漫不经心地翻着语文练习(xi)册(ce)：“我的天，这古(gu)诗词默写简直是要我的命！我感觉我的大(da)脑(nao)已经在高温下(xia)‘宕机’了。”

她们俩，一个是“创意无限但容易分心”的行动派，一个是“细致严谨但偶尔需要一点点‘外力’推动”的思考派，就这(zhe)样，带着对暑假作业的“爱恨交(jiao)织”，开(kai)始了她们这个暑假的主旋律。起初，她们尝试(shi)过各种“传统”的方法：早上早起做作业，结果被窗外的鸟叫声诱惑得跑去追逐；下午集中精力，结果午后的困意像洪水猛兽，将她们席卷入梦乡。

到了晚(wan)上，看着窗外璀璨的星空，写(xie)作业的念头更是烟消云散。

“哎，早知道就答应老师，每天做一(yi)点点就好了。”严雨霏懊恼地嘟囔着(zhe)。

张婉莹也跟着点头：“可是一开始做，就觉得好多东西都忘记了，越学越没(mei)劲。”

她们发现，光有“想要做作业”的心，却(que)没有真正(zheng)有效的“方法”，就像在没有地图的丛林里摸索，只会迷失方向，徒增烦恼。暑假作业，这(zhe)个本应是巩固知识、拓展视野的绝佳机会，却变(bian)成了她们心中挥之不去的“负担”。看着同学群里大家(jia)分享的各种“暑假游玩攻略”，她们既羡慕又有些失落。

难道，这个暑假就要这样在“作(zuo)业的苦海(hai)”中度过了吗？

就在她们开始怀疑(yi)人生的时候，严雨霏突然“灵光一闪”：“婉莹，你有没有觉得(de)，我们把暑假作(zuo)业想得太‘可怕’了？”

张婉莹疑惑地抬起头：“什么意思？”

“你看，老师布置作业，肯定是(shi)有目的的。如果我们只是被动地(di)去做，当然觉得无聊。但如果我们换(huan)个角度，把作业(ye)当成一场‘探险’，或者一个‘解谜游戏’呢？”严雨霏的眼睛里(li)闪烁着好奇的光芒(mang)。

张婉莹被这个新奇的想法吸引了：“探险？解谜？听起来有点(dian)意思，可(ke)是……怎么‘探险’呢？”

“就是说，我(wo)们不能把它当成‘必须完成的任务’，而是把它看成‘可以发现新知’的机会。”严雨霏边说边(bian)拿起一张白纸，“你看，我们把所有的(de)作业科目都列出来，然后想想，每(mei)个科目里，有没有什么(me)是我们特别感兴趣(qu)的？或者，有没有什么知(zhi)识(shi)点，是我们可以深入研(yan)究一下的？”

她们开始行动起来。语文方面，严雨霏对古(gu)诗词(ci)中的描绘意境特别(bie)着迷，她决定不再死记硬背，而是尝试着去想象诗中的画面，甚至还画了几幅根据诗(shi)词创作的(de)插画。张婉莹则对作文的素材积累产生了兴趣，她开始在生活中留意各种有趣的事物，并记录下来，准备(bei)在写作时运用。

数学(xue)方面，张婉莹(ying)发现，很多应用题其实都与生活息息相关(guan)，她开始尝试着从实际情境中去理解数学公式，不再是单纯的计算。严雨霏虽然对数字(zi)不太敏感，但她对图(tu)形和几何学的美感产生了兴趣，她开始用不同的材料和工具，将几(ji)何图形“立体化”，在玩乐中理解了(le)许多抽(chou)象的概念。

英语方面，她们不再局(ju)限于课本上的单词和句子，而是利用暑假的时(shi)间(jian)，找一些适合她们年龄的英文动画片、歌曲，甚至是一些(xie)简单的英文绘本，在轻松愉快的氛围中学习。她们发现，原来(lai)英语也可以这么有趣。

她们还尝试了一种新的学习(xi)方式——“合作学习”。她(ta)们发现，有些(xie)题目，一个人绞尽脑汁也想不出来，但两个人讨论一下，往往就能找到解决的思路。比如，一道(dao)复杂的物理题，张婉莹擅长理解原理，严雨霏则善于(yu)思考解题的多种可能性，两人一拍即合，往往能高效地解决问(wen)题。

“霏霏，你这样画几何(he)图形，我突然觉得那些公式也没那么难记了！”张婉莹惊喜地说。

“是吧！而且，我发现，如果我们把知(zhi)识点串联起来，学习就会变得更有趣，也更容易记住。”严(yan)雨霏也觉得，这个暑假，作业似乎不再是那么令人头疼的事情了。

她们开始享受这个“作业探险”的过程，她们发(fa)现，原来暑假作业，也可以成为一个展示才华、发掘潜能的舞台。她们不再被动地等待(dai)“被灌输”，而是主(zhu)动地去“挖掘”，去(qu)“创造”。这个暑(shu)假，因为有了“严雨霏张婉莹暑假作业”这个主题，她们的生活开始充满了不一样的色彩。

蜕变：从“作业小白”到“学霸达人”的进阶之路

随着“作业探险”的深入，严雨霏和张婉莹发现，她们的学习(xi)方(fang)式正在悄(qiao)然发生改变，并且，这种改变带来的不仅仅是作业量的减(jian)少，更是学习效率和兴趣的指数级提升。她们不再是那个面对作业就头疼的小(xiao)女孩，而是开始享受学习带来的成就感和乐趣(qu)。

她(ta)们发现，传统的“填鸭式”学习，容易(yi)让人产生疲劳和抵触情绪。而她们探索(suo)出的(de)“主题式”、“项目式”学习，更能激发内在的学习动力。例如，在语文的作文练习中，她们不再是“为了(le)写作文而写作(zuo)文”，而是围绕着某个“小主题”，比如“夏天的味道”、“我最喜欢的动物”等(deng)，进行深入的观察、思考和记录(lu)。

严雨霏喜欢(huan)从“听”的角度去捕捉夏天的声音，比如蝉鸣、蛙叫、知音，而张婉莹则更侧重于“看”和“闻”，她(ta)会仔细(xi)观察阳光下的树影，感受风吹过(guo)带来的微凉，以及花草的芬芳。她们将这些零散的观察和感受，通过文字、图画甚至小视频(pin)的方式记录下来，再提(ti)炼成一(yi)篇篇生动有趣的作文。

在数学方面，她们引入了“游戏化”的学习理念。不再是机械地做题，而是将一些数学概念融入到生活(huo)中(zhong)，比如，在厨(chu)房里计算食材的比例，用(yong)积木搭建不同的几何(he)模型，或者设计一个简(jian)单的“寻宝游(you)戏”，其中包含各种数学谜题。严雨霏甚至用她丰富的想象力，将数学公式转化为了一首首小诗，张婉莹则将一些复杂的计算过程，设计(ji)成了有趣的“闯关游戏”。

她们发现(xian)，当学习变得像游戏一样充满挑战(zhan)和趣味时，不知不觉中，她们的数学思维能力得到了极大的提(ti)升。

英语学习更是发生了翻天覆地的变化。她们不再死记硬背单词，而(er)是通过听(ting)英文歌曲、看英文电影（配有中文字幕），甚至尝试用简(jian)单的英语进行对话。她们会抓住每一个机会，去模仿发音，去理解(jie)语境。一次，她们一起观看了一部关于动物的英文纪录片，纪录片中很多关于动物习性的词汇(hui)，她们通过画面和(he)声音的结合，轻松地就记住了。

严雨霏甚至尝试着将一些学到的新单词，编成了一个个有趣的小故事，张婉莹则将(jiang)这些故事用英(ying)文写出(chu)来，她们相互纠正，相互学习，英文的听说读写能力都在不知不觉中得到了提高。

更重要的是，她们学会了如(ru)何“管理”自己的学习时间。她们不再是“被动地”完成作业，而是(shi)主动地去“规划”学习。她们会(hui)根据每天的心情和精力，合理安排不同科目的学习。当她们(men)觉得疲惫时，她们会选择一些相对轻松有趣的科目，比如听英文歌，或者画一幅关于古诗词的插画(hua)。

当她们精力充沛时，则会挑战一些难度较大的科目，比如数学的应用题或者物理的难题。她们还发明了一种“奖励机制”——每完成一个阶段的学习目标(biao)，就给自己一个小奖励，比如看一集动画(hua)片，或者吃一块喜欢的零食。这种积极的反馈，让她们的学习充满了动力。

“霏霏，我发现，原来(lai)数学也可以这么‘好玩’！”张婉(wan)莹开心地说，“我以前总觉得数学很枯燥，现在才知道，它可(ke)以像‘侦探游戏’一样，去解(jie)开一个个(ge)谜题！”

严雨霏也笑着回应：“是呀！而且，我觉得，当我们把这些学习‘碎片’都串联起来，你(ni)会发现，很多知识点都是相互(hu)关联的。就像我们学语文，里面很多词语的运用，其实都能在数学或者英语的表达中找到影子。学习不是孤立的，而是一个整体。”

这个暑假，因为“严雨霏张婉(wan)莹暑假作业”这(zhe)个契机，她们不仅(jin)仅(jin)是完成了学业上的(de)任务，更重要的是，她们在这场“作业奇遇记”中，找到了属于自(zi)己(ji)的学习节(jie)奏和方法。她们明白了，暑假作业并不可怕(pa)，可(ke)怕的是没有找到正(zheng)确的打开方式。她们学会了如何将枯燥的学习变得有趣，如何将零散的知识点融会贯通，如何将“被动接受”转化为“主动探索”。

这个暑假，因为有了“严雨霏张婉莹暑假(jia)作业”，她们的人生，开启了一段全新的篇章。

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图片来源：每经记者 陈冠希 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄