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荣(rong)光(guang)背(bei)后：圣华(hua)女子学院(yuan)如何(he)炼就“竹竿(gan)叔叔(shu)”的动(dong)人(ren)篇(pian)章

近(jin)日，一则关于“圣(sheng)华女子(zi)学院高(gao)等部(bu)”荣获(huo)“公认(ren)竹(zhu)竿叔(shu)叔殊荣(rong)”的新(xin)闻，如同一(yi)颗投入平静湖(hu)面(mian)的(de)石子，在(zai)教(jiao)育界和(he)影(ying)视界(jie)激起了(le)层(ceng)层(ceng)涟漪。这(zhe)并非一个(ge)简(jian)单的奖项(xiang)，它(ta)承载(zai)着无(wu)数的(de)努力(li)、汗(han)水(shui)与(yu)泪(lei)水，更(geng)是(shi)对一(yi)段(duan)关于(yu)青春(chun)、成长(zhang)与(yu)责(ze)任的深刻(ke)诠释。圣(sheng)华(hua)女子(zi)学院，一个充满(man)诗意(yi)与希望的(de)名字(zi)，为何能凭借一部(bu)剧(ju)情片(pian)，触动人心，最终(zhong)赢得如(ru)此特别的荣誉(yu)？这背后(hou)，究竟隐(yin)藏(cang)着(zhe)怎样(yang)不(bu)为(wei)人知的(de)故事？

“竹竿(gan)叔(shu)叔(shu)”这(zhe)个奖项(xiang)，本身(shen)就带有一(yi)种朴实而温(wen)暖的寓意(yi)。它不是颁(ban)给(gei)耀眼的明星，也不(bu)是奖励惊世(shi)骇俗的(de)特效，而(er)是给予那(na)些(xie)用真诚打动人心(xin)的作(zuo)品(pin)。此次圣华女子(zi)学(xue)院高(gao)等部能够(gou)脱(tuo)颖而出(chu)，荣膺此殊荣，其剧情(qing)片《初(chu)心的回(hui)响》（暂定(ding)名，为方便(bian)叙述）无疑是关(guan)键。这(zhe)部影片并(bing)非由专业电影(ying)制(zhi)作(zuo)团队打造，而(er)是(shi)由学院的学生(sheng)们在(zai)老师(shi)的指(zhi)导下(xia)，从(cong)剧本构思、角色(se)塑造到(dao)拍摄(she)剪辑，全程(cheng)参与完成(cheng)。

它讲(jiang)述的(de)，正(zheng)是发生在(zai)圣(sheng)华女(nv)子学(xue)院(yuan)内部(bu)，围绕着(zhe)一群高中(zhong)女生(sheng)，在面(mian)对学业压(ya)力、人生抉择、友谊考验以及社(she)会(hui)变迁(qian)时(shi)的真(zhen)实心路(lu)历程。

影(ying)片(pian)最引人(ren)入胜(sheng)之(zhi)处，在于(yu)它摒弃了浮(fu)华的(de)叙(xu)事(shi)，而是将(jiang)镜头(tou)聚焦于那些平(ping)凡(fan)却(que)又(you)闪(shan)光(guang)的(de)瞬间。故(gu)事的主(zhu)人公(gong)，是(shi)几位性(xing)格迥异(yi)的女孩(hai)。有(you)学(xue)业(ye)优异(yi)却(que)内心迷茫(mang)的“学(xue)霸(ba)”，有(you)叛逆(ni)不(bu)羁却渴(ke)望被理解的(de)“刺头”，有(you)温柔(rou)善良却(que)默默承(cheng)受压(ya)力(li)的(de)“乖乖(guai)女”，还有怀揣艺(yi)术梦(meng)想却屡(lv)屡(lv)受挫的“追梦人(ren)”。

她(ta)们(men)每个人都(dou)代表着(zhe)当(dang)代高(gao)中生(sheng)可(ke)能面临(lin)的困(kun)境与挣扎。影(ying)片(pian)并没有刻(ke)意制造(zao)戏(xi)剧(ju)冲(chong)突，而是通过细(xi)腻(ni)的笔触(chu)，展现了她(ta)们如何在(zai)懵懂(dong)中探(tan)索自(zi)我，如(ru)何在挫折(zhe)中学习坚(jian)韧，如(ru)何(he)在(zai)误(wu)解中学(xue)会沟通(tong)，如何在(zai)友谊的滋养下(xia)茁壮成长。

其(qi)中，影片(pian)的一个(ge)核(he)心(xin)情节，便(bian)是围(wei)绕着(zhe)“竹竿叔叔(shu)”这一概(gai)念展开(kai)的。这位(wei)“竹竿叔叔”并(bing)非一个真实存在的人物(wu)，而是(shi)圣华(hua)女子学院一个流传(chuan)已久(jiu)的(de)传(chuan)统——每(mei)年，学校都会邀(yao)请一(yi)位在社会(hui)上默(mo)默(mo)奉献(xian)、甘(gan)于付出，如(ru)同“竹(zhu)竿”一(yi)样(yang)坚韧(ren)而(er)沉默的榜(bang)样人(ren)物，来与(yu)学(xue)生(sheng)们(men)分享他们(men)的(de)故事。

这些(xie)人(ren)物或(huo)许是辛勤付(fu)出(chu)的(de)园(yuan)丁(ding)，或(huo)许是(shi)救死(si)扶(fu)伤(shang)的医护，或(huo)许是默默(mo)无闻(wen)的科研人(ren)员，他们(men)用自己(ji)平凡的(de)生命(ming)，书(shu)写着(zhe)不平凡的(de)意义。影片中的(de)学生(sheng)们(men)，正是(shi)通(tong)过接触和(he)了解这些(xie)“竹竿(gan)叔叔”的故事(shi)，才(cai)逐渐(jian)理解(jie)了什(shen)么是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)担(dan)当，什(shen)么是价值所在(zai)，什么是超越小(xiao)我的(de)追(zhui)求。

影片并没有(you)将“竹竿(gan)叔(shu)叔(shu)”描绘成高(gao)高在上(shang)的(de)英(ying)雄(xiong)，而是(shi)呈(cheng)现了他(ta)们(men)身上(shang)那(na)些普(pu)通人都能(neng)感受(shou)到的特(te)质(zhi)：执着(zhe)、善(shan)良、坚(jian)韧、无私。正是这些(xie)看似(shi)朴素的(de)品(pin)质，在(zai)潜移默化(hua)中影响着一群青春(chun)期的女孩(hai)。她们(men)从(cong)最(zui)初的懵懂(dong)、困惑，到逐(zhu)渐领(ling)悟，再(zai)到(dao)最终受(shou)到感召(zhao)，开始(shi)思(si)考自(zi)己的人(ren)生方向，想(xiang)要成为(wei)像(xiang)“竹竿(gan)叔叔”一(yi)样，能够为社会(hui)贡献(xian)力(li)量的(de)人(ren)。

这种成长，是外在(zai)的(de)技能训练(lian)无法比(bi)拟的，它是一种内(nei)在精(jing)神(shen)的觉(jue)醒，是价(jia)值观(guan)的重(zhong)塑(su)。

圣(sheng)华女子学(xue)院之(zhi)所以能(neng)拍(pai)出这(zhe)样(yang)一部感(gan)人至(zhi)深的(de)影片，离不(bu)开其(qi)一贯(guan)的教(jiao)育理念。学(xue)院并非一味追(zhui)求学(xue)生(sheng)的(de)考试成绩(ji)，而(er)是(shi)更(geng)加注重(zhong)培养(yang)学生(sheng)的(de)品(pin)德修养、人(ren)文素(su)养和(he)创新能(neng)力(li)。他(ta)们鼓励学生(sheng)去发(fa)现(xian)生(sheng)活(huo)中(zhong)的美好，去(qu)体(ti)悟人(ren)生的真(zhen)谛，去(qu)承担(dan)社会(hui)责任。在“竹(zhu)竿叔叔”的(de)感(gan)召下(xia)，学生们(men)将(jiang)目光从校园延伸到更广阔(kuo)的天(tian)地，他(ta)们(men)开(kai)始关(guan)注社(she)会问(wen)题，开(kai)始(shi)思考(kao)如(ru)何用(yong)自己的方(fang)式去帮(bang)助(zhu)他人。

这种(zhong)教(jiao)育模式，恰恰(qia)是(shi)当代(dai)社会所(suo)亟需(xu)的(de)，它(ta)培(pei)养(yang)的不仅是未来的精英，更(geng)是有(you)温(wen)度、有担当的(de)公(gong)民(min)。

这部影片的(de)成功，也(ye)离不开学(xue)院师生共(gong)同的(de)付出(chu)。老师们(men)不仅在(zai)专业(ye)知(zhi)识(shi)上给(gei)予(yu)指导(dao)，更(geng)在思想上引领学(xue)生，激发他们的创作热情(qing)。学(xue)生们则(ze)将(jiang)自(zi)己(ji)的真(zhen)情(qing)实感融(rong)入影(ying)片(pian)，用(yong)他们(men)的视(shi)角去解读(du)“竹竿(gan)叔叔”的(de)精(jing)神，用(yong)他们的语(yu)言去表(biao)达青(qing)春(chun)的困惑与(yu)成长(zhang)。这种(zhong)亦师(shi)亦(yi)友(you)，共同(tong)创作的模式，本(ben)身(shen)就(jiu)充满了(le)教(jiao)育的(de)智慧(hui)。

它让(rang)学生们在(zai)实(shi)践(jian)中学(xue)习，在合作(zuo)中成长(zhang)，在情感的共(gong)鸣中(zhong)获(huo)得(de)升(sheng)华(hua)。

“竹竿叔叔(shu)”殊(shu)荣(rong)的深远启示：重(zhong)塑(su)青春观(guan)与教育(yu)观的时(shi)代回响(xiang)

圣(sheng)华女子(zi)学(xue)院(yuan)高等部(bu)凭剧(ju)情(qing)片(pian)荣(rong)获(huo)“公认竹竿叔叔(shu)殊荣(rong)”，这不仅仅(jin)是一份荣誉，更(geng)是一(yi)面(mian)映照当代社会青春观(guan)与教育(yu)观(guan)的镜(jing)子(zi)，引(yin)发(fa)了我们(men)对于青少年成长、价(jia)值塑造以(yi)及教育本质的(de)深刻反思。这部(bu)影(ying)片以其(qi)真挚(zhi)的情感(gan)、朴实的叙(xu)事以及(ji)深刻(ke)的思想内涵，为(wei)我们提供(gong)了一(yi)个全(quan)新(xin)的(de)视角(jiao)，去理解(jie)和(he)解读(du)“成功(gong)”与“价值”的(de)真正(zheng)含(han)义。

影(ying)片(pian)的成功是(shi)对“唯(wei)分数论”教育模式的(de)一次(ci)有(you)力(li)挑战(zhan)。长期以来(lai)，很多(duo)教育体系(xi)将学生的(de)成(cheng)长(zhang)简单(dan)地(di)等(deng)同于学业(ye)成绩(ji)的提(ti)升，而忽(hu)略(lve)了更(geng)深(shen)层次的人(ren)格塑造和价值(zhi)引(yin)领(ling)。圣华(hua)女子学(xue)院(yuan)的这部(bu)影片(pian)，恰恰证(zheng)明(ming)了，那些在(zai)平凡中闪(shan)光的(de)品质(zhi)，那(na)些(xie)对社(she)会(hui)责(ze)任的(de)担当，才是(shi)真(zhen)正值(zhi)得(de)我们(men)关注(zhu)和培养(yang)的(de)。

影片也(ye)深(shen)刻地(di)反映(ying)了当代(dai)青少年在成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)所面临(lin)的普遍(bian)困惑与挑战(zhan)。如今(jin)的(de)青少(shao)年，生(sheng)活在信(xin)息(xi)爆(bao)炸(zha)的时代，接(jie)触到(dao)的(de)价值观是多(duo)元(yuan)而(er)复(fu)杂(za)的。他(ta)们既(ji)有(you)对未来(lai)充(chong)满憧憬的热(re)情(qing)，也(ye)有面(mian)对压(ya)力(li)和不确定性(xing)的迷茫(mang)。影片(pian)通(tong)过描绘(hui)几个女(nv)孩从个体困惑(huo)到群(qun)体互助，再到受(shou)榜样感召(zhao)的过程，展(zhan)现了青少年在(zai)迷雾(wu)中(zhong)寻找方(fang)向的艰难(nan)。

而“竹竿叔(shu)叔(shu)”所代(dai)表(biao)的，那(na)种默(mo)默奉献、甘(gan)于平(ping)凡却(que)坚韧不拔(ba)的精神，恰(qia)恰是当(dang)下许多(duo)青少年所需(xu)要(yao)的精神养分。它(ta)提供了(le)一(yi)种超(chao)越物质(zhi)层面的精神(shen)追(zhui)求，一种(zhong)脚(jiao)踏实地、持之(zhi)以(yi)恒(heng)的(de)行动指(zhi)南。这种精(jing)神(shen)，能(neng)够帮(bang)助青(qing)少年(nian)树立(li)起(qi)健(jian)康的(de)自(zi)我(wo)认知(zhi)，避免(mian)在(zai)浮躁(zao)的社会(hui)环境(jing)中(zhong)迷失(shi)自(zi)我(wo)。

更值得(de)一(yi)提(ti)的是，影片的获(huo)奖(jiang)，是(shi)对(dui)“榜样(yang)力(li)量”的再次(ci)肯定。在(zai)信息碎片化、娱乐至死(si)的时代，我(wo)们似(shi)乎越(yue)来(lai)越(yue)少关注那(na)些默默无(wu)闻却(que)在各(ge)自(zi)岗位上(shang)做出贡献的普(pu)通人(ren)。“竹竿叔叔(shu)”的设立(li)以及影(ying)片(pian)对(dui)这些(xie)榜(bang)样(yang)的深入(ru)挖掘，将(jiang)焦点重(zhong)新拉回(hui)到那(na)些(xie)值(zhi)得尊(zun)敬的个体(ti)身上(shang)。他(ta)们用(yong)自己(ji)的(de)行动(dong)，诠释(shi)了“爱(ai)岗敬业”、“乐于奉(feng)献”等(deng)传统(tong)美德(de)，展现了(le)平(ping)凡(fan)人(ren)的伟大(da)。

当(dang)这(zhe)些(xie)故事被(bei)以影视(shi)化的(de)形式(shi)呈现(xian)给青(qing)少(shao)年(nian)时，其感染(ran)力(li)和影响(xiang)力是巨(ju)大的。它(ta)打破了“成(cheng)功(gong)学(xue)”的单(dan)一(yi)叙事，让(rang)青少(shao)年(nian)明白，即便不(bu)是站(zhan)在聚(ju)光(guang)灯(deng)下(xia)，也(ye)可以通(tong)过自己(ji)的努力，实(shi)现(xian)人(ren)生的(de)价值(zhi)，成为(wei)他人(ren)眼(yan)中(zhong)的“英雄”。

影(ying)片的拍(pai)摄过程(cheng)本身，也是(shi)一次(ci)生动的实(shi)践教(jiao)育。学生(sheng)们从无到有地创作(zuo)一(yi)部(bu)影片，这个过(guo)程本身(shen)就(jiu)充满(man)了(le)挑战(zhan)与学(xue)习(xi)。他们需(xu)要团队合作，需要解决(jue)问题(ti)，需(xu)要表达(da)思想，更(geng)需要(yao)与(yu)人沟通。在创作中(zhong)，他们不仅仅是学习电(dian)影制(zhi)作的(de)技(ji)巧，更(geng)是(shi)在(zai)经(jing)历(li)一次心智的磨砺和情(qing)感的(de)升(sheng)华(hua)。

这种“做中学”、“在实(shi)践(jian)中学习”的(de)模式(shi)，比任(ren)何课(ke)堂理(li)论都(dou)来得(de)更加(jia)深刻(ke)和有效。它(ta)鼓(gu)励(li)学生主动(dong)思考(kao)，激(ji)发他们(men)的创造(zao)力，培(pei)养他们(men)的(de)独立解(jie)决问(wen)题的能力。

当(dang)学(xue)校(xiao)能(neng)够将(jiang)人(ren)文关怀(huai)、社(she)会(hui)责任、榜样(yang)力量(liang)等元素融入教(jiao)育(yu)体(ti)系，并以创新的(de)方式(shi)呈现(xian)出(chu)来(lai)时，才(cai)能(neng)真(zhen)正培养出(chu)具(ju)有(you)时代精(jing)神和社(she)会价(jia)值的(de)优秀(xiu)人(ren)才。

总而(er)言(yan)之(zhi)，圣华(hua)女子(zi)学(xue)院高等(deng)部凭(ping)借(jie)一部剧情(qing)片荣获(huo)“公(gong)认(ren)竹(zhu)竿叔叔(shu)殊荣”，这不(bu)仅(jin)是(shi)一次艺术的成(cheng)功，更是一次教(jiao)育的胜利。它以一种(zhong)润(run)物(wu)细无(wu)声的方式，触动(dong)了我(wo)们对于青(qing)春、成(cheng)长、教(jiao)育的(de)理解(jie)。影片所传(chuan)递的“竹竿(gan)叔叔(shu)”精(jing)神(shen)，以及(ji)学院(yuan)所倡(chang)导的(de)素质(zhi)教(jiao)育理念(nian)，都(dou)为(wei)我们(men)当下社会(hui)提供了一个宝(bao)贵(gui)的(de)借鉴。

我(wo)们(men)应该从中汲取(qu)力量(liang)，重新(xin)审视(shi)和构建我(wo)们的(de)教育体系(xi)，让更多(duo)的青少年(nian)能(neng)够(gou)在(zai)这个充(chong)满(man)挑战的世(shi)界里(li)，找到(dao)属于自(zi)己的方(fang)向，实现有(you)价值(zhi)的(de)人(ren)生，成(cheng)为真正(zheng)能够(gou)支(zhi)撑起未来的“竹(zhu)竿”。

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图片来源：每经记者 陈学冬 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄