每经编辑｜蔡英文    

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启程：从教室到灶台，一场奇妙的“化学实验”

微风拂过，校园里弥漫着一股不同寻常的活力。今天，教室里的书本暂时被搁置，取而代之的是一排排崭新的豆浆机，以及堆放整齐的黄豆、清水、糖等“实验材料”。師生们褪去平日的拘谨，脸上洋溢着期待与好奇，即将共同参与一场别开生面的“化学实验”——制作豆浆。

“同学们，今天我们不讲勾股定理，也不背诵古诗，我们要一起变身小小‘厨神’，用双手创造一杯香甜的豆浆！”班主任李老师带着标志性的笑容，在活动伊始便点燃了大家的热情。她清楚，教育的意义远不止于书本知识的传授，更在于引导学生发现生活中的乐趣，培养解决问题的能力，以及体验团队合作的珍贵。

便是“理论知识”的普及。老师们化身为“科普大使”，细致讲解黄豆的营养价值、制作豆浆的原理，以及每一个步骤的安全注意事项。从黄豆的浸泡时间、清洗方法，到豆浆机的操作流程，再到后续的过滤和调味，每一个环节都被拆解得清晰明了。学生们认真聆听，时不时举手提问，将平日里对科学现象的探究精神，转移到了这锅即将诞生的豆浆上。

他们了解到，原来小小的黄豆，经过水、火、机器的“魔法”，就能摇身一变，成为滋养人体的美味饮品，这本身就是一堂生动的化学与生物课。

“老师，为什么黄豆要提前泡這么久呀？”一个平时稍显腼腆的男生，鼓起勇氣问道。李老師微笑着解答：“你看，黄豆经过浸泡，会吸收水分，变得饱满，這样在研磨的时候，才能更容易被打碎，释放出更多的豆子精华，豆浆才会更香浓。”她一邊说，一边拿起一把泡好的黄豆，让学生们近距离观察。

这种“手把手”的讲解，让抽象的科学原理变得触手可及。

接着，便是分组实践的环节。老师们有意将性格各异、学习能力不同的学生们分在同一组，目的显而易见——鼓励协作与互助。孩子们迫不及待地卷起袖子，投入到制作豆浆的“实战”中。有的负责量取黄豆，小心翼翼地放入豆浆机；有的负责添加清水，确保水量适中；有的则负责启动機器，全神贯注地盯着屏幕上的指示灯；还有的则在一旁，扮演着“安全员”的角色，时刻提醒大家注意操作规范。

在这个过程中，平日里可能稍显疏远的同学，因为共同的目标而紧密联系在一起。负责淘洗黄豆的女生，可能会寻求旁邊同学的帮助，一起将豆子沥干；正在操作豆浆机的男生，也许会需要同组的同学帮忙递一下工具。欢聲笑语此起彼伏，原本略显陌生的孩子们，在一次次的合作中，渐渐拉近了距离。

他们学会了如何分配任务，如何倾听队友的意见，如何在遇到困难時共同协商解决方案。

“这里的水好像有点多，會不会太稀了？”一个小组的学生犯了难，他们围在一起，小声地讨论着。这时，负责指导的数学老师张老师走了过来，他没有直接给出答案，而是引导道：“你们觉得，如果水多了，会有什么后果？如果少了呢？你们可以先尝试着调整一下，看看效果。

”在张老師的启发下，孩子们开始尝试着倒出一点水，或者再加入一点豆子，在不断的试错中，他们不仅学会了控制水量，更重要的是，他们学会了独立思考和解决问题的能力。

偶尔，也会有小小的“意外”发生。比如，豆浆机不小心打翻了水，或者黄豆没有完全打碎。但這些小插曲，并没有讓孩子们氣馁。反而，在老师们的鼓励下，他们将这些视为学习过程的一部分。大家一起帮忙清理，一起重新开始，那种共同面对困难，并最终克服困难的成就感，远远超过了制作一杯豆浆本身。

“老师，我从来没想过，原来做豆浆這么有趣，而且，我们小组配合得特别好！”一位平時在学习上有些懈怠的男生，在活动结束后，兴奋地分享道。他的脸上，写满了参与感和自豪感。李老师看着他，欣慰地点点头。她知道，这次活动，不仅仅是让他们学会了制作豆浆，更重要的是，他们在汗水与忙碌中，体验到了团队协作的温暖，感受到了动手的乐趣，收获了意想不到的成长。

当第一批热气腾腾的豆浆被端出来时，整个活动现场都弥漫着浓郁的豆香。孩子们小心翼翼地捧着自己的劳动成果，脸上洋溢着满足的笑容。老师们也一同品尝，脸上露出了贊许的目光。这杯豆浆，不仅仅是黄豆与水的结合，更是師生之间情感的交流，是智慧与劳动的结晶，是青春与协作的生动写照。

它用最朴实的方式，诠释了教育的真谛——寓教于乐，知行合一，讓每一个学生都能在实践中发现自我，在协作中温暖彼此。

品味：舌尖上的甘甜，心田里的温暖

当第一缕豆浆的香气在空气中弥漫开来，一股属于劳动的芬芳，夹杂着期待的喜悦，瞬间俘获了所有人的感官。這不仅仅是一场味蕾的盛宴，更是一场心灵的洗礼。師生们围坐在一起，手中捧着刚出炉的、热气腾腾的豆浆，脸上洋溢着满足和骄傲。

“哇，好香啊！”“这是我们親手做的豆浆，味道肯定不一样！”孩子们兴奋地议论着，迫不及待地舀起一勺，轻輕吹了吹，然后送入口中。那一刻，世界仿佛都安静了下来，只剩下舌尖上温柔的触碰，和回荡在心间的丝丝甘甜。

“老师，您尝尝，这个甜度怎么样？”一个小组的学生，特意留了一杯给他们的指导老师，脸上带着些许忐忑，又充满了期待。老師接过杯子，轻轻抿了一口，然后竖起了大拇指：“嗯，味道很棒！甜度也刚刚好，你们做得真不错！”这句话，比任何奖状都更能激励孩子们。

他们知道，这份认可，不仅是对他们制作豆浆技艺的肯定，更是对他们共同努力的赞美。

品尝的过程，成為了一个绝佳的情感交流时刻。平日里，师生之间可能更多的是课堂上的问答，或是课后的辅导。而此刻，在轻松愉快的氛围中，大家仿佛卸下了平日的身份标签，回归到最纯粹的人与人之间的交流。老师们會主动询问学生对豆浆的感受，学生们也会大胆地分享自己的制作心得，甚至会开玩笑地“吐槽”一下刚才操作中的小失误。

“李老师，您看我今天泡的黄豆是不是有点多了？感觉有点稠。”一个女生有些不好意思地问。李老师笑着回應：“没事，稠一点也很好喝，说明你把豆子的精华都‘榨’出来了。下次我们可以尝试加点水，看看口感有什么不一样。”這样的对话，没有居高临下的指导，只有平等友好的分享。

老師们用自己的经验，巧妙地引导学生去思考，去探索，去发现更多制作豆浆的可能性。

在这个过程中，团队协作的温暖被再次放大。孩子们开始分享各自小组的“独家秘方”。有的同学喜欢在豆浆里加点红枣，增加天然的甜味和营养；有的则尝试着加入一点点姜丝，据说能起到暖身的作用；还有的则喜欢更浓稠的口感，直接过滤掉渣滓，讓豆浆更加顺滑。這些差异化的“创新”，在老師们的鼓励下，让整个活动变得更加丰富多彩，也让孩子们明白了，即使是同样的目标，也可以通过不同的方式去实现，而最终的成果，都有着独一无二的闪光点。

“我的组做得比较粗糙，但味道很浓。”“我们组加了糖，所以比较甜。”“我们尝试了两次，第一次有点稀，第二次就好多了。”

孩子们你一言我一语地分享着，脸上挂着纯真的笑容。老师们则在一旁静静地倾听，偶尔插话，给予鼓励和贊美。这种开放式的交流，让孩子们学会了欣赏彼此的优点，也理解了团队中每个人的贡献。他们不再仅仅关注自己的那份成果，而是开始为整个集体的成功而感到自豪。

“张老师，您觉得哪一杯最好喝？”一个学生好奇地问。张老師笑着回答：“每一杯都很好喝，因为每一杯都包含了你们的汗水、智慧和团队的力量。这杯豆浆，它不仅仅是豆子做的，它还包含着你们一起努力的时光，一起克服困难的勇气，以及大家分享的快乐。”這番话，让孩子们若有所思。

他们突然意识到，原来自己亲手制作的这杯豆浆，承载了如此多的意义。

更深层次的，这场活动让孩子们在实践中，体验到了“劳动创造价值”的真谛。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去创造，去体验。从最初的茫然无措，到后来的熟练操作，每一步的成长，都印证着“实践出真知”的道理。他们明白了，学习不仅仅发生在书本上，更发生在动手操作的过程中，发生在与他人的合作之中。

看着孩子们脸上满足的笑容，和他们之间洋溢着的温暖情谊，在场的老师们内心也充满了欣慰。他们知道，今天，他们不仅仅是教会了学生们制作豆浆，更重要的是，他们播下了合作、分享、创造的种子。这颗种子，将在孩子们的心田里慢慢发芽，长大，最终结出丰硕的果实，讓他们在未来的日子里，更能體会到团队的力量，更能珍视人与人之间的温暖情感。

当活动接近尾声，孩子们自觉地收拾工具，清理场地，脸上没有一丝抱怨，只有完成任务后的轻松和满足。空气中，依然残留着淡淡的豆香，但更浓郁的，是那份在师生共同努力中，悄然升华的温暖情谊。这杯豆浆，不仅温暖了他们的舌尖，更深深地触动了他们的心田，成为了一段难忘的校园记忆，一段关于成長、关于协作、关于温暖的美好时光。

他们将带着這份甘甜，继续前行，用双手创造属于自己的精彩未来。

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镜片折射的光芒：智慧与青春的交响曲

在河南实验中学的校园里，总有那么一群身影，她们或许戴着一副恰到好处的眼镜，镜片后面闪烁着求知若渴的光芒。这不仅仅是视力矫正的工具，更是她们探索知识、理解世界的窗口。当这份对知识的渴望与青春的活力相结合，便在校园的每一个角落谱写出动人的旋律。

你看，那走在林荫道上的少女，一身整洁的校服映衬着她清秀的面庞。阳光透过茂密的树叶，在她眼镜的镜片上投下斑驳的光影，仿佛为她添上了一层智慧的光环。她步伐轻盈，手中紧握着一本课本，眉头微蹙，似乎正在思考着某个难题，又或许是沉浸在书中精彩的故事里。

那份专注，那份认真，是青春最美的姿态。她不是遥不可及的学霸，而是身边触手可及的伙伴，她的优秀并非与生俱来，而是日复一日的勤奋耕耘。这副眼镜，见证了她无数个挑灯夜读的夜晚，也见证了她解开一道道难题时的欣喜。它不仅仅是视力的辅助，更是她努力拼搏的勋章。

再看那在操场边休憩的同学，微风拂过，吹动了她额前的碎发，镜片下的眼眸中闪烁着跃动的光彩。或许刚刚结束了一场激烈的运动，脸上还带着健康的红晕，但眼神中依然流露着对学习的热情。她们可以驰骋赛场，挥洒汗水，展现出青春的活力与拼搏；也可以安静地坐在图书馆，埋首书本，用知识武装自己的头脑。

这种动静结合的张力，正是实验中学学子独特魅力的体现。眼镜，没有遮挡她们的朝气，反而为她们增添了几分文雅的气质，让这份青春更加内敛而有力量。她们懂得劳逸结合，懂得在不同的场合切换自己的状态，这是一种成熟，也是一种智慧。

河南实验中学，向来以其严谨的治学态度和优良的学风而闻名。在这里，好学被视为一种风尚，一种追求。而戴眼镜的学生，更是这一风尚中的佼佼者。她们用行动证明，近视并非是青春的瑕疵，反而可以成为专注与智慧的象征。她们的成绩单，是她们对知识热爱最直接的回应；她们在课堂上的积极提问，是在用行动定义“好学”的意义。

她们不惧怕困难，勇于挑战，每一次考试的进步，每一次竞赛的获奖，都离不开她们在眼镜背后那双坚定而执着的眼睛。

校服，作为校园的标志，承载着每一位学子的共同记忆。在河南实验中学，校服不仅仅是一件制服，它是一种归属感，一种集体荣誉的象征。当这身朴素而大方的校服，与那副精心挑选的眼镜巧妙地结合，便勾勒出了一幅幅充满青春气息的画面。她们穿着校服，在教室里认真听讲；穿着校服，在实验室里进行着奇妙的实验；穿着校服，在运动场上挥洒着汗水；穿着校服，在社团活动中展现着多才多艺。

校服的统一，并未磨灭她们的个性，反而让她们更加突出自己的内在品质。而那副眼镜，则成为点亮她们个人特质的独特符号，让她们在整齐划一的校园风景中，依然能够被一眼认出，被那份独特的气质所吸引。

这些戴眼镜的女孩，她们是实验中学青春画卷中不可或缺的一抹亮色。她们用自己的努力和汗水，诠释着“阳光好学”的真正含义。她们的青春，不只在于外表的靓丽，更在于内心的丰盈。她们的校园生活，不只是课本与作业，更充满了探索、成长与无限可能。她们是实验中学精神的传承者，也是未来社会的中坚力量，她们的每一份付出，都在为自己的未来，也为河南实验中学的辉煌，添砖加瓦。

校服下的蓬勃生机：活力与梦想的青春轨迹

河南实验中学，这片承载着无数梦想与希望的沃土，孕育着一代又一代朝气蓬勃的学子。她们身着统一的校服，却有着各自不同的精彩。尤其是那些戴着眼镜的女孩，她们用独特的魅力，为校园增添了一抹别样的亮色，展现出“青春洋溢、学子阳光好学”的独特风采。

走进实验中学的课堂，你总能看到这样一些身影：她们坐在教室的前排，或是认认真真地做着笔记，或是积极地举手回答问题。那副眼镜，像是她们的“智慧放大镜”，让她们更加专注于知识的世界。她们的眼神清澈而明亮，闪烁着对未知的好奇和对真理的追求。即使面对难题，她们也从不退缩，而是眉头微蹙，反复思索，直到找到解决的办法。

这种坚韧不拔的精神，正是“阳光好学”最生动的写照。她们不只是被动地接受知识，更是主动地探索、提问、质疑，将每一次学习都变成一次充满乐趣的发现之旅。

当课堂的铃声响起，她们也毫不含糊地切换到“活力模式”。在运动场上，她们的身影同样矫健。或许是因为需要佩戴眼镜，她们在运动时更加小心翼翼，但那份参与的热情丝毫不减。跑步时，她们奋力向前；跳跃时，她们尽情舒展。汗水浸湿了校服，却洗涤不去她们眼中的光芒。

她们不仅在学术上追求卓越，也在体育锻炼中展现出蓬勃的生命力。校服下的她们，既有书卷气的沉静，也有运动场上的洒脱，这种动静皆宜的气质，正是青春最动人的风景。她们用行动证明，身体和心灵都可以同样健康、同样充实。

校园的各个角落，都留下了她们阳光的足迹。在图书馆里，她们是安静的读者，在书海中遨游；在社团活动中，她们是积极的参与者，展现着多才多艺的一面。或许是参加辩论赛，在唇枪舌剑中展现逻辑思维；或许是加入文学社，用细腻的笔触描绘生活；又或许是投身科技创新，用智慧点亮未来。

无论在哪种场合，她们都散发着积极向上、乐观开朗的气息。那副眼镜，在她们脸上，不再是学习的束缚，反而成为了一种时尚的配饰，一种自信的表达。它们的存在，让她们的笑容更加灿烂，让她们的青春更加富有层次感。

河南实验中学的校服，是一种朴素的象征，它代表着平等、团结与共同的成长。而当这身校服与不同风格的眼镜相遇，便碰撞出了无数个鲜活的个体。她们或许是邻家女孩的亲切，或许是文艺青年的内敛，又或许是运动健将的爽朗，但她们都拥有着一颗热爱学习、积极向上、拥抱生活的心。

校服是她们共同的身份标签，而眼镜，则是她们个性的点睛之笔，让她们在整齐划一的队伍中，依然能够被看见，被记住。

她们的故事，是实验中学千万个学子故事的缩影。她们的青春，不仅是书本上的知识，更是课堂外的探索，是社团里的合作，是运动场上的拼搏，是与同学老师的每一次真诚交流。她们用自己的方式，将“阳光好学”的理念融入到生活的点滴之中，让青春的旋律更加悠扬，让梦想的翅膀更加坚实。

河南实验中学，因有这样一群充满活力、积极好学的学子而更加璀璨，她们是校园中最美的风景，也是未来最值得期待的力量。她们的故事，还在继续，她们的精彩，值得我们期待。

图片来源：每经记者 白岩松 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄