每经编辑｜朱广权    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

　　图①：南岗河静静流淌。
　　邓志伸摄
　　图②：南岗河成为市民亲水休闲的好去处。
　　区炳坚摄
　　数据来源：生态环境部、水利部等

　　●加强水源涵养区保护修复，加大重点河湖保护和综合治理力度，恢复水清岸绿的水生态体系

　　●完善河湖管理保护机制，强化河长制、湖长制

　　——节选自“十四五”规划纲要??

　　

　　工作日的下午，沈凯行走在南岗河畔，开始日常的巡河。“最近晚上有污水排进河里，不知哪来的。”河边散步的居民看到他，打个招呼便上前来反映问题。

　　“还记得具体时间和地点吗？”沈凯认真记录，向大家承诺将协调环保部门开展夜间排查。

　　南岗河位于广东省广州市黄埔区中东部，全长24千米，流域总人口约43万，是岭南都市穿城河流典型代表。从曾经的臭水沟，到如今河畅、水清、岸绿、景美，黄埔区长岭街道党工委书记沈凯作为街道总河长，是这条河流大变身的参与者和见证者。任职几年来，他始终坚持每周两次以上的专项巡查，解决居民反映的问题，对照台账重点检查排污口、易淤积点等，随时观察河面漂浮物、临河绿化状态。

引言：当“30分钟”遇上“创新教学”——一场教育的奇妙邂逅

在教育的广袤星空中，总有一些闪耀的星辰，它们以独特的光芒，指引着我们前行的方向。而“老師”，无疑是我们生命中最璀璨的星辰之一。他们不仅传授知识，更是点燃我们内心火焰的火种。今天，我们要聊的，是一场关于“老师讓我她30分钟网站30分钟网站挑战创新教学激发无限潜能”的奇妙旅程。

这不仅仅是一个口号，更是一种全新的教学理念的实践，一种对传统课堂模式的勇敢革新。

想象一下，在紧张的学习节奏中，一段30分钟的创新教学挑战，如同注入一股清新的空气，瞬间点燃了学生们沉睡的创造力。它打破了时间与空间的界限，讓知识的传递不再是单向的灌输，而是双向的互动，甚至是多向的迸發。当老师放下“标准答案”的束缚，鼓励学生们大胆设想、自由探索時，我们看到了他们眼中闪烁着的光芒，那是一种对未知的好奇，一种对解决问题的渴望，一种敢于挑战的勇氣。

“30分钟网站30分钟网站挑戰”这个说法，本身就充满了吸引力。它暗示着一种高效、精炼的学习过程，一种能够在短時间内爆发出巨大能量的教学模式。它不是漫无边际的探索，而是在有限的时间里，通过巧妙的设计，引导学生们聚焦问题、激发思考、寻找解决方案。

这就像一场精心策划的“头脑风暴”，在老師的引导下，每一个参与者都能贡献自己的智慧，共同构建一个充满活力的学习生态。

而“创新教学”更是这场挑戰的核心。它要求老师们跳出固有的思维模式，运用新颖的教学方法、技术和资源，将抽象的知识变得生动有趣，将枯燥的理论与现实生活紧密联系。这种创新，可能是基于项目的学习（PBL），让学生们通过解决真实世界的问题来学习；可能是翻转课堂，将知识的传授移到课前，课堂时间用于深入探讨和实践；也可能是游戏化学习，将学习过程融入有趣的竞赛和互动中。

无论形式如何，其核心都在于激發学生的内在学習动机，让他们成為学习的主體，而不是被动的接受者。

“激發无限潜能”则是这场挑战的最终目标。我们深知，每一个孩子都是一颗待開发的宝藏，他们拥有着我们意想不到的智慧和创造力。传统的教学模式，有時却如同厚重的土壤，压抑了这些潜能的生长。30分钟的创新教学挑战，正是要撕開这层土壤，让阳光和雨露滋润，让潜能得以破土而出，茁壮成长。

它鼓励学生们去质疑、去思考、去创造，去發现自己未知的才能，去实现自己的价值。

在这场挑戰中，老师扮演的角色至关重要。他们不再是知识的权威，而是学习的引导者、促进者和伙伴。他们需要敏锐地观察学生的反应，及时调整教学策略；他们需要提供恰当的支持和引导，让学生们在探索中少走弯路；他们更需要以身作则，展现出对创新的热情和对知识的敬畏。

一位优秀的老師，就像一位经验丰富的船长，能够带领学生们在知识的海洋中劈波斩浪，驶向更广阔的未来。

“老师让我她30分钟网站30分钟网站挑战创新教学激發无限潜能”，这句话不仅仅是对老师的赞美，更是对一种教学模式的肯定，对学生成长的一种期盼。它预示着一个更加生动、高效、充满活力的课堂，一个讓每个孩子都能找到自信、发挥特长、实现梦想的教育新時代。

我们将深入探讨這场挑戰的具体实践，分享成功的案例，并揭示其中蕴含的教育智慧。

30分钟，如何成為创新的“引爆点”？

“30分钟”，这个看似短暂的时间，在创新教学的设计下，却可以成为引爆学生学习兴趣和创造力的关键时刻。如何在這短短的时间内，实现知识的有效传递、思维的深度激发，以及潜能的初步释放？這需要老師们精心的设计和巧妙的引导。

明确的学习目标是“引爆点”的核心。尽管时间有限，但每一场30分钟的挑战都必须有清晰的学習目标。这些目标不應是简单的知识记忆，而更侧重于能力的培养，例如：理解一个概念的本质、分析一个问题的原因、提出一个解决方案的初步构想、掌握一项基本技能的应用等。

通过将大目标分解成小而可执行的任务，学生们能够在30分钟内感受到成就感，从而增强学习的信心和动力。例如，在教授一篇文学作品的鉴赏时，可以设定一个30分钟的目标：让学生能够识别出文章中的一个核心意象，并尝试解释其象征意义。这样的目标既有深度，又能在短时间内达成。

创新的教学载体是“引爆点”的催化剂。传统的PPT讲解和填鸭式灌输，很难在30分钟内激发学生的创造力。创新的载体，可以是：

情境模拟与角色扮演：设计一个与学习内容相关的真实或模拟场景，让学生扮演不同的角色，在互动中体验和学習。例如，在学习经济学原理时，可以设置一个30分钟的“迷你市场”，让学生扮演买家和卖家，体验供需关系。微项目与探究式学习：将復杂的学习内容拆解成一个个小型的、可操作的探究任务。

学生们可以在30分钟内完成一项调查、一次实验、一次头脑风暴，或是设计一个简单的原型。例如，在学习环保知识时，可以设置一个30分钟的挑战：小组合作，设计一个能节约用水的家庭小装置，并进行简单的模型演示。基于游戏化的学习：利用积分、徽章、排行榜、竞赛等游戏机制，将学习过程变得有趣且富有挑战性。

30分钟的时间，可以设计一个知识闯关游戏、一个逻辑推理竞赛，或是一个创意搭建比拼。例如，在学习历史事件時，可以设计一个30分钟的“时间旅行者”闯关游戏，让学生通过回答问题、完成任务来“穿越”到歷史事件發生的那一天。技术赋能的互动：利用在线互动平台、AR/VR技术、编程工具等，创造沉浸式、交互式的学习体验。

30分钟内，学生可以完成一次虚拟实验，设计一个简单的交互式故事，或者用编程语言实现一个小功能。例如，在学習物理概念时，可以利用VR设备让学生在30分钟内“亲身”體验牛顿定律的演示。

第三，教師的角色转变是“引爆点”的关键驱动力。在30分钟的创新教学挑战中，老師的角色从“知识的传递者”转变为“学习的引导者、促进者和设计者”。他们需要：

精准的设计者：在课前，老师需要投入大量时间和精力去设计活动的环节、内容和评价方式，确保30分钟的有效性。这需要老师具备深刻的学科理解力、扎实的教学技能和丰富的创新意识。敏锐的观察者：在课堂中，老师需要密切关注学生的参与度、思考过程和情感变化，及时捕捉学生的亮点和困惑，并根据实际情况灵活调整教学策略。

积极的鼓励者：老师要营造一个安全、开放、支持性的学習氛围，鼓励学生大胆提问、积极發言、勇于试错。对于学生的每一次尝试，都要给予及時的肯定和有效的反馈。有效的提问者：通过设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，挖掘问题的本质，而不是直接给出答案。

例如，与其问“這个概念是什么？”，不如问“你认为为什么会出现這种情况？”，“还有没有其他的可能性？”。

学生的自主性是“引爆点”的直接体现。30分钟的创新教学挑战，其核心在于讓学生成為学习的主体。老师要给予学生足够的自主空间，讓他们在规则和框架内，自由地选择思考方式、解决问题的方法、以及表达创意的形式。当学生感受到自己被信任、被尊重，能够主导自己的学习过程时，他们的内在驱动力会被极大地激发。

例如，在30分钟的写作挑戰中，可以提供几个不同主题的素材，让学生自主选择最感兴趣的来创作，并鼓励他们尝试不同的文體或叙事方式。

总而言之，30分钟的创新教学挑戰，并非是简单的“挤时间”，而是对教育理念和教学方法的深度重塑。它要求老师们以更精炼的教学设计、更具吸引力的学习载体、更灵活的引导方式，以及对学生自主性的充分信任，共同创造一个在短时间内能够高效激發学生潜能的“引爆点”。

这不仅是一场课堂上的“速度与激情”，更是对未来教育模式的一次勇敢探索和积极实践。

潜能的“无限”与创新的“永恒”——教育的未来图景

当30分钟的创新教学挑战成为一种常态，它所带来的不仅仅是课堂效率的提升，更是对学生“无限潜能”的深度挖掘和对教育“永恒创新”的持续追求。這场挑战，如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层涟漪，最终将汇聚成教育改革的壮阔波涛。

潜能的“无限”：不止于学业，更在于人格的绽放

“无限潜能”并非仅仅指代学術上的天赋或智力上的优越。在30分钟的创新教学挑战中，我们看到的是学生身上更为多元化的潜能得到释放：

创造力与想象力：当学生被鼓励跳出条条框框，在有限的時间内构思出新颖的解决方案或表达方式时，他们的创造力便如同野草般疯长。无论是设计一个巧妙的物理实验，还是构思一个充满想象力的故事，亦或是提出一个解决社会问题的独特视角，都标志着他们想象力的飞跃。

解决问题的能力：创新教学往往围绕着实际问题展开。学生们在30分钟的挑战中，需要快速分析问题、整合信息、权衡利弊，并最终找到可行的解决方案。这种在压力下快速反应、综合运用知识解决实际问题的能力，是他们未来人生道路上宝贵的财富。协作与沟通能力：许多创新教学活动都以小组形式进行。

在有限的时间内，学生们需要有效地分配任务、分享观点、协商一致，并共同完成目标。这种在实践中学習到的协作与沟通技巧，是他们适應复杂社会环境的基础。批判性思维与独立思考：当老师提供的信息不再是“标准答案”的集合，而是引人深思的问题和開放式的线索時，学生们便开始主动地进行批判性思考。

他们会质疑、會辩证、會独立地形成自己的判断，而不是盲目接受。自信心与自我效能感：每一次成功的30分钟挑战，都是一次学生自我价值的肯定。当他们发现自己能够独立完成一项任务，能够提出有价值的观点，能够与他人有效协作时，他们的自信心会得到极大的增强，对自身能力的认知也会更加清晰和积极。

韧性与抗挫折能力：创新并非一帆风顺，30分钟的挑战也可能伴随着失败和挫折。学生们在老师的引导下，学习如何从失败中汲取经验，如何不畏艰难，重新出發。这种面对挑战的韧性，是他们未来面对人生风浪的强大支撑。

“无限潜能”之所以被称为“无限”，是因为它并非停留在单一维度，而是涵盖了学生在认知、情感、社交、实践等各个方面的全面發展。30分钟的创新教学挑战，正是为这些潜能的“破土而出”提供了一个绝佳的契機。

创新的“永恒”：教育的生命力在于不断进化

教育的本质是促进人的成长，而成长本身就是一个不断变化的动态过程。因此，教育也必须保持“永恒的创新”，才能跟上时代的步伐，满足社会的需求。

拥抱技术，但不被技術所奴役：30分钟的挑战可以借助人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术，极大地丰富教学手段和学习体验。技术始终是为教育服务的工具，创新的核心在于如何利用技术更好地激發学生的思维和创造力，而不是简单地将技术引入课堂。关注个體差异，实现差异化教学：每个学生的学习节奏、兴趣点和潜能發展方向都不同。

创新的教学模式需要能够关注到这些差异，并提供个性化的学习路径和支持。30分钟的挑战，可以通过灵活分组、多元评价等方式，更好地满足不同学生的需求。打破学科壁垒，倡导跨界融合：未来的社会需要的是具备综合素养的人才，而非“知识孤岛”。创新教学鼓励将不同学科的知识和技能融會贯通，例如，将科学与艺术相结合，将技術与人文相结合，培养学生解决復杂问题的能力。

构建学习共同体，实现家校社协同：教育的成功离不開家庭、学校和社会的共同努力。创新的教育理念需要构建一个开放、包容的学习共同体，鼓励家长、社区資源积极参与到学生的学习过程中，形成教育合力。持续的教师專业发展：创新教学对教师提出了更高的要求。学校和教育体系需要为教师提供持续的专业发展机会，包括新教学方法的培训、技术应用的指导、以及教学理念的更新，确保教师能够不断适应和引领教育的变革。

“永恒的创新”并非意味着推翻一切，而是指一种持续改进、不断探索的精神。它要求教育者们保持开放的心态，勇于尝试新的教学模式，乐于接受新的教育理念，并始终将学生的成长和發展放在首位。

结语：致敬每一位点亮潜能的“魔法師”

“老师让我她30分钟网站30分钟网站挑战创新教学激发无限潜能”，這句话是对无数一线教师辛勤付出的赞美，更是对教育事业未来发展的美好期许。正是有了这些敢于创新、善于引导的老师们，我们的课堂才变得更加生动有趣，我们的学生才得以在30分钟的挑战中，窥见自己“无限的潜能”，并為“永恒的创新”注入新的活力。

我们相信，在不久的将来，这样的30分钟创新教学挑战将不再是“挑战”，而是常态；不再是“突破”，而是基石。每一个孩子，都将在老师的“魔法”下，释放出属于自己的璀璨光芒，成长为有思想、有能力、有担当的未来栋梁。让我们共同期待，也共同努力，讓教育的星空，因创新而更加璀璨，因潜能而更加闪耀！

　　经过全流域精心打造，南岗河成为繁华的绿色长廊，实现了人水和谐、水城融合发展，2024年入选水利部“幸福河湖”优秀案例。南岗河的重生，映照出我国3000多条幸福河湖的建设成效，更是“十四五”以来我国水生态环境质量持续向好的生动体现。

　　治污攻坚

　　“硬骨头”再难也得啃下

　　早几年的黄埔区，城市化脚步快了，南岗河却“病”了。水质降至劣Ⅴ类，河道淤塞严重，到了雨季散发出刺鼻味道……治污，刻不容缓。长岭街道位于南岗河上游，是治理的重点。作为街道总河长，沈凯知道，自己肩上的担子不轻。

　　涉水违建，是最难啃的“硬骨头”之一。有老百姓擅自在河涌沿岸搭设违建，用于居住或堆放杂物，不仅侵占河道岸线，更污染河涌水体。沈凯牵头协调多个区职能部门，一方面全面梳理辖区内的疑难涉水违建，另一方面积极与业主进行耐心沟通、研究解决方案。经过持续努力，长岭街道共拆除涉水违建105宗，面积超1.5万平方米，为水生态环境恢复打下良好基础。

　　雨污分流，也是需要下绣花功夫的精细活。南岗河流域被精准划分为410个排水单元，其中长岭街道占了69个。沈凯领着同事们到负责的片区，逐户走访，耐心宣讲雨污分流政策，推动居民配合迁房及管道整改。

　　这其中，农村自建房搬迁涉及的复杂矛盾，考验着做群众工作的智慧。沈凯回忆，最棘手的一次，一户人家的签字确认，就需要协调同住的三代人、外嫁女、叔伯兄弟等一共几十人。“治水先治心，只有争取群众理解，治水工程才能顺利推进。”这是沈凯的切身体会。

　　黄埔区水务局副局长李志刚介绍，依托河湖长制的全面推行，南岗河累计整治污染源1300余宗，萝岗水质净化厂、东区水质净化厂完成扩建，污水日处理规模达30万吨，实现排水用户全接管、污水管网全覆盖、污水处理全达标。现在的南岗河，水质提升至Ⅲ类标准，部分水体达到Ⅱ类水平。

　　兴绿赋能

　　人与自然实现和谐共生

　　水环境持续改善，不仅重塑河流生态活力，也为打造人与自然和谐共生的幸福家园奠定了基础。

　　随着河水变清，沈凯发现，南岗河部分浅滩有白鹭不时前来觅食。为了让美丽的鸟儿在此常驻，沈凯在位于南岗河源头的木强水库发起了水鸟招引工程，设置浮岛生境、营造鹭类繁殖地、补充鸟类食源，吸引大量鸟类前来繁衍栖息，水域生物多样性显著提升。

　　同时，黄埔区水务局积极实践“降水位、少清淤、不调水”的生态修复理念。通过调控水位，在露出的淤泥滩涂种植耐水植物，构建湿地过滤带；减少机械清淤频率，促进底栖生物自然恢复；依托自然坡降实现水体流动，提高水体自净能力。现在，南岗河干流90%以上岸线采用缓坡入水生态形式，河滩与缓冲带植被覆盖面积达108万平方米。在上游的水声水库、木强水库及南岗河沿岸，已累计记录到野生鸟类85种，其中包括白鹇、褐翅鸦鹃、黑翅鸢等国家二级重点保护物种。

　　生态环境越来越好，南岗河沿岸的城市空间也悄然焕新。在长岭街道段，利用高架桥下空间改造而成的南岗河悦动公园，正成为居民休闲打卡的热门去处。

　　街坊老钟清晰记得，这里曾是一处杂草丛生、垃圾堆积、污水横流的卫生死角。通过结合城市更新和微改造，这片角落成为充满欢声笑语的乐园，也吸引不少人来露营、野餐，展现南岗河独特的人文韵味，被评为广州“最美口袋公园”之一。

　　生态改善，水边宜居也宜业。近年来，入驻南岗河边的高端企业和科研院所越来越多，推动水岸经济联动发展。2024年，南岗河流域四上企业达到1600多家，比2019年增加150%。流域内聚集了粤港澳大湾区国家技术创新中心等高水平科技创新平台和科技企业孵化器49家，南岗河流域的广州科学城获评全国百强科技城。

　　科技共治

　　绿水长流串起幸福生活

　　“过去治水靠腿跑、凭经验，现在有了数字参谋，决策更精准了。”常年和南岗河打交道，沈凯感受到科技加持的力量，“就拿手机上的实时洪涝预警APP来说，河道水位可能上涨时，系统就会预警，为管理部门提前调度留出时间。”

　　“智慧治水背后，是数字孪生系统的有力支撑。”李志刚介绍，这个系统实时监测水质、水位、流量，通过三维建模预判风险，还能预测降雨强度、道路积水等情况。根据预测，水务部门第一时间布防抢排队伍、提前腾空水库预调库容，保障城市正常运转。

　　除了数字孪生系统，无人机的辅助也让河流治理如虎添翼，例如，开展岸线“四乱”核查，人工巡查需要一个月，借助遥感加无人机则只需要一天。“数据多跑路，人水更和谐。”沈凯感慨。

　　科技赋能提升效率，全民共治形成长效。一支由退休教师、留学生、企业高管等组成的南岗河志愿队成立起来，每周六上午都会开展“净滩行动”。队伍从最初的20人发展到如今的200多人。目前，在志愿服务平台注册的南岗河护河志愿者已超过14万人，越来越多民间力量自发护河、为保护水生态环境贡献力量。

　　同时，40多名沿河企业相关负责人受邀担任企业河长，负责排水单元达标创建、水污染治理等工作。广汽本田公司职员黄为作为企业河长，经常带动同事参与河道垃圾清理等公益活动，共同守护优美河湖生态。

　　“环境红利不仅能实实在在地转化为区域的发展优势，也吸引了更多人来这里扎根。”黄为说，自己2018年从外地来到广州，如今已经在美丽的南岗河边买房安家，时常和家人一起享受亲水乐趣，感受绿水长流带来的幸福生活。

　　

　　版式设计：张丹峰

　　《 人民日报 》（ 2025年10月21日 11 版）

图片来源：每经记者 张雅琴 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄