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妈妈装睡配合孩子趴趴-妈妈装睡配合孩子趴趴

陈马庄 2025-11-01 23:54:17

每经编辑|陈海玲    

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“装睡(shui)”的(de)艺(yi)术:一场(chang)温(wen)柔的(de)配合(he)游戏

在育(yu)儿这场宏(hong)大(da)的戏剧(ju)里(li),我们(men)扮演(yan)着(zhe)各种各(ge)样的角(jiao)色,有时是慈爱的导(dao)师(shi),有(you)时是(shi)坚(jian)定(ding)的守(shou)护者(zhe),有时,我(wo)们甚至(zhi)需要成为一个(ge)技艺精湛的“演员”。“妈(ma)妈(ma)装(zhuang)睡,配(pei)合(he)孩(hai)子趴趴”,这(zhe)句(ju)听起来(lai)带(dai)着(zhe)些许调皮的(de)话语,背(bei)后(hou)却(que)蕴(yun)藏(cang)着母子(zi)间(jian)最细(xi)腻、最(zui)动人的情(qing)感交流(liu)。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一次(ci)简(jian)单的“演(yan)戏(xi)”,更是一(yi)场关(guan)于(yu)信任、理解(jie)和无声支持(chi)的艺术。

想(xiang)象一(yi)下(xia),夜(ye)深人(ren)静(jing),当(dang)所有的(de)喧(xuan)嚣(xiao)都(dou)已沉(chen)寂(ji),孩子的(de)小脑(nao)袋或许还在思考着白(bai)天(tian)的某(mou)个疑问,或是对某个小小(xiao)的愿望念(nian)念(nian)不(bu)忘(wang)。他(ta)轻(qing)轻地爬到你的床(chuang)边,小(xiao)心翼(yi)翼地观察着你的呼(hu)吸,生(sheng)怕打扰(rao)到你。这(zhe)时,他(ta)也许需要(yao)一(yi)点点(dian)确(que)认(ren),一(yi)点点安(an)全(quan)感的(de)传递(di)。他会(hui)轻轻(qing)地拍(pai)拍(pai)你(ni),或者(zhe)只是静(jing)静地躺(tang)在你身边。

而你(ni),尽管眼皮在(zai)打(da)架,身体(ti)在(zai)抗议,却在(zai)这(zhe)个特殊(shu)的时刻(ke),选(xuan)择用一种(zhong)特别(bie)的方(fang)式回应他(ta)——“装(zhuang)睡”。

为(wei)什么(me)是“装睡(shui)”?这其中有着太多的(de)学问。这是(shi)一种对孩子当(dang)下状(zhuang)态的尊(zun)重。孩子在这(zhe)个时候表现出(chu)的行(xing)为,往往是(shi)他内(nei)心(xin)某种需求(qiu)的(de)直接反映。他可能只是想确认(ren)你在身边,或者(zhe)只是(shi)想在(zai)你怀(huai)里(li)汲取片刻的安(an)宁。如果(guo)立(li)刻睁开(kai)眼睛,也许(xu)会(hui)打断他正在(zai)进行的思考,或(huo)是让(rang)他(ta)觉得自(zi)己的需(xu)求不(bu)被重视,甚至会(hui)因(yin)为被“抓包”而产(chan)生一(yi)丝尴尬或(huo)不安(an)。

而“装睡”,则(ze)提供了一个缓冲的空间(jian),让孩(hai)子(zi)可(ke)以(yi)按照自(zi)己的(de)节奏(zou)去探索(suo)、去(qu)表达。

“装睡(shui)”是一(yi)种隐形的(de)鼓励。很多时(shi)候(hou),孩子在夜(ye)间醒(xing)来,尤(you)其(qi)是年幼(you)的孩子(zi),会(hui)因为(wei)恐惧、孤独或者(zhe)做(zuo)噩梦而(er)寻求(qiu)慰(wei)藉。如果(guo)妈妈(ma)立刻做出反(fan)应(ying),孩子可能会习(xi)惯性(xing)地依赖这(zhe)种即(ji)时(shi)的(de)安抚(fu),而未能学会(hui)自(zi)我调节。通(tong)过“装(zhuang)睡”,妈(ma)妈给(gei)了(le)孩(hai)子一个(ge)机会(hui),让(rang)他(ta)先尝试自己平复情(qing)绪(xu),或者(zhe)在不(bu)被过(guo)度关注(zhu)的情况下,慢(man)慢找(zhao)回安(an)全感(gan)。

当孩(hai)子(zi)感觉到(dao)妈妈虽然“睡着(zhe)”了,但(dan)依(yi)然(ran)近在(zai)咫尺,他会(hui)逐渐(jian)建立(li)起(qi)一种(zhong)“妈(ma)妈就(jiu)在(zai)那(na)里,我不需要(yao)大(da)声哭(ku)闹”的认知(zhi),这正(zheng)是培(pei)养独(du)立性(xing)和安全(quan)感的绝(jue)佳时(shi)机。

再者,这(zhe)是一种(zhong)无(wu)声的(de)母爱(ai)表(biao)达。那(na)些(xie)在黑暗中小心(xin)翼翼的爬行(xing),那(na)些在床(chuang)边轻轻的依(yi)偎(wei),都(dou)是孩子成(cheng)长(zhang)过程中留下(xia)的独特印(yin)记。而妈(ma)妈(ma)的(de)“装睡”,则(ze)像(xiang)是(shi)在给(gei)这些印(yin)记打上(shang)一个(ge)温暖(nuan)的标(biao)签。即使(shi)你(ni)没有说(shuo)话,没有睁眼,你的呼吸(xi)、你(ni)的(de)体(ti)温、你身(shen)体散(san)发出的安(an)抚(fu)气(qi)息(xi),都在默(mo)默地(di)告诉孩子:“我在(zai)这里,我听(ting)到了(le),我支持(chi)你(ni)。

”这种无言(yan)的(de)爱,有时(shi)比千言(yan)万语更(geng)能触(chu)动人心,更(geng)能深深地烙印(yin)在孩(hai)子的心灵(ling)深处(chu)。

“装(zhuang)睡(shui)”的“趴(pa)趴”场景,通(tong)常发(fa)生在孩子进(jin)入(ru)睡眠转换(huan)期(qi),或(huo)者对周(zhou)围(wei)环(huan)境(jing)感(gan)到(dao)好奇,又或(huo)者(zhe)仅仅(jin)是(shi)因(yin)为(wei)做了(le)一个小(xiao)小的梦。他会(hui)像一(yi)只小(xiao)猫(mao)一(yi)样,悄(qiao)悄(qiao)地爬(pa)过来,在(zai)你的身(shen)边蹭蹭(ceng),有时会把小脑袋(dai)埋在(zai)你(ni)的臂弯里,有(you)时会(hui)轻轻地(di)拍打你的(de)脸颊(jia)。这(zhe)些细(xi)微的动(dong)作(zuo),充(chong)满了(le)童真和探(tan)索(suo)的意(yi)味。

而(er)妈妈的(de)“装(zhuang)睡”,就(jiu)是(shi)静静(jing)地接住这(zhe)些充(chong)满(man)爱意(yi)的(de)“趴趴”,用一种最柔(rou)和(he)的方(fang)式(shi),回应孩(hai)子最(zui)本真的(de)需(xu)求。

这(zhe)种“配合”,并(bing)非是(shi)一种敷衍(yan),而是一(yi)种高度的默(mo)契。妈妈能(neng)够感知(zhi)到孩子的(de)情(qing)绪,理解他(ta)行为背后(hou)的(de)语(yu)言(yan)。当(dang)孩子(zi)从睡梦中醒(xing)来,感到一丝(si)迷(mi)茫或不(bu)安时,他会(hui)本能(neng)地寻(xun)找(zhao)最(zui)熟(shu)悉(xi)的(de)温暖——妈(ma)妈。而妈(ma)妈的“装睡”,就像(xiang)是一(yi)个(ge)温(wen)柔(rou)的(de)港湾(wan),让(rang)他可(ke)以在(zai)不被打(da)扰的情况下,重(zhong)新(xin)找回方(fang)向(xiang)。

他可(ke)以静静地待一(yi)会(hui)儿(er),感受(shou)着妈(ma)妈(ma)的体温,听着(zhe)妈妈均(jun)匀的(de)呼(hu)吸,然(ran)后(hou)在这种(zhong)安全感(gan)中(zhong),重新(xin)安然(ran)入(ru)睡(shui),或者(zhe)继续(xu)他的探索(suo)。

从心理学(xue)的角(jiao)度(du)来看,这种“装(zhuang)睡”的(de)行(xing)为,实(shi)际(ji)上是在满(man)足(zu)孩(hai)子对“稳定客(ke)体(ti)”的认知(zhi)。孩(hai)子知(zhi)道,即使妈妈(ma)没(mei)有立刻(ke)回(hui)应(ying),她(ta)也(ye)始终在(zai)那里(li)。这种持续(xu)的存在感(gan),是(shi)孩(hai)子建(jian)立安(an)全依恋关(guan)系的(de)重要(yao)基础(chu)。当孩(hai)子在安全(quan)的环(huan)境中(zhong)感(gan)受(shou)到(dao)妈(ma)妈(ma)的(de)“稳(wen)定在(zai)场(chang)”,他(ta)会更加(jia)自信(xin)地去探(tan)索外部世界,因为(wei)他知(zhi)道,无论(lun)发(fa)生(sheng)什么,他(ta)都有(you)一(yi)个可靠(kao)的(de)后(hou)盾。

当然,每(mei)一次(ci)“装(zhuang)睡”的背后(hou),都(dou)可能(neng)隐(yin)藏着妈(ma)妈的(de)疲(pi)惫(bei)。但更多(duo)时(shi)候(hou),这疲惫(bei)被(bei)一种更(geng)强大(da)的(de)力(li)量(liang)所(suo)掩盖(gai)——那就(jiu)是母(mu)爱。看到孩(hai)子在你的(de)“配(pei)合”下,找(zhao)到了安(an)心(xin),或者独立(li)地(di)克服了(le)小小(xiao)的(de)困(kun)扰,这种成(cheng)就感和(he)幸(xing)福(fu)感(gan),足以(yi)冲(chong)淡所有(you)的疲(pi)惫。这(zhe)是一种无声的(de)奉(feng)献(xian),一种(zhong)默(mo)默(mo)的(de)守(shou)护,是(shi)妈妈用(yong)自(zi)己的方式,为孩子铺就了一条(tiao)通往独立与自信的成长之路(lu)。

“妈(ma)妈装睡(shui),配(pei)合(he)孩子(zi)趴(pa)趴”,这不仅仅是(shi)育儿中(zhong)的一个(ge)小(xiao)插曲(qu),更是一(yi)首(shou)关于爱(ai)与(yu)理解的无(wu)声诗(shi)篇(pian)。它(ta)教(jiao)会孩子如(ru)何与世(shi)界建(jian)立安(an)全联(lian)结,也让妈(ma)妈在(zai)看(kan)似平(ping)凡的付(fu)出中(zhong),体验(yan)到育儿(er)的智慧(hui)与深(shen)邃。在这(zhe)场温(wen)柔(rou)的配合(he)游(you)戏(xi)中,妈妈(ma)用她的“演(yan)技”,成就了(le)孩子(zi)成长(zhang)的“真实”。

“装(zhuang)睡”背后(hou)的深层(ceng)意义(yi):安(an)全感(gan)、独(du)立性(xing)的基(ji)石与情感的升(sheng)华

“妈(ma)妈装(zhuang)睡(shui),配(pei)合(he)孩子趴趴(pa)”,这(zhe)看似(shi)一个(ge)简单的育(yu)儿技(ji)巧,实(shi)则是一块(kuai)精心打磨(mo)的基(ji)石,它(ta)在孩(hai)子幼小的心灵中,默(mo)默(mo)地构建(jian)起坚固的(de)安全(quan)感,并(bing)为(wei)独立性(xing)的萌(meng)芽(ya)提(ti)供(gong)了(le)最肥沃(wo)的土壤(rang)。这(zhe)种“无为(wei)而治”的智(zhi)慧,远不止(zhi)于表面的(de)“哄睡(shui)”或(huo)“安(an)抚”,它(ta)关(guan)乎(hu)于情感(gan)的深度(du)理解(jie),关(guan)乎(hu)于(yu)孩(hai)子长(zhang)远的(de)发展(zhan)。

我们先来谈谈(tan)安全(quan)感。孩子(zi),尤(you)其是在婴幼儿(er)时(shi)期,对(dui)世(shi)界的(de)认知是有(you)限的(de),他们需(xu)要(yao)通过与主(zhu)要照顾者(zhe)(通常是妈妈)的互(hu)动(dong)来(lai)建(jian)立对(dui)环境的信(xin)任。当(dang)孩子半(ban)夜醒来,看(kan)到(dao)妈妈(ma)“睡着(zhe)”了,却能感(gan)受(shou)到(dao)妈妈(ma)的体温、呼(hu)吸,甚至(zhi)闻(wen)到妈(ma)妈(ma)身上(shang)熟悉的(de)味道(dao),这(zhe)是一种(zhong)强(qiang)烈(lie)的“妈(ma)妈在(zai)”的信(xin)号。

这种“在(zai)”,不同于(yu)立刻睁(zheng)眼、立(li)刻(ke)抱起(qi)、立刻(ke)回(hui)应的“显性在(zai)”,而是一(yi)种“静(jing)默的在”。这种(zhong)静(jing)默(mo),反(fan)而让孩子(zi)有(you)机会去体验一种(zhong)“即使妈妈没(mei)有完(wan)全醒来(lai),她依然(ran)在我身(shen)边”的独特安全(quan)感。

这(zhe)种安全(quan)感(gan)的建立,让(rang)孩子(zi)逐(zhu)渐明(ming)白,即使(shi)在(zai)黑暗中、在独(du)自(zi)醒来的(de)时刻,他也不(bu)是(shi)孤单(dan)无助的。妈妈的(de)存在,像(xiang)一(yi)盏不(bu)会(hui)熄灭(mie)的灯,始(shi)终照(zhao)亮着(zhe)他内心的(de)角落。这种(zhong)“静(jing)默(mo)的在”,恰恰(qia)给(gei)予(yu)了孩(hai)子(zi)一(yi)个探索自(zi)身情(qing)绪的空间(jian)。他可(ke)以尝试(shi)着(zhe)自己(ji)平(ping)复内心的不(bu)安,可以尝(chang)试着(zhe)在妈(ma)妈(ma)的(de)“存在感”中重新找回(hui)平静(jing)。

这比妈妈(ma)立刻介入(ru)、立刻(ke)解决(jue)问(wen)题,更能(neng)有效地帮助孩(hai)子学(xue)习(xi)自(zi)我安(an)抚的(de)技(ji)巧。长此(ci)以往,孩子会变(bian)得(de)更加(jia)从(cong)容,在(zai)面对困(kun)难和挑(tiao)战时(shi),也更(geng)容易(yi)保持内(nei)心的稳(wen)定。

我(wo)们(men)来(lai)看看独立(li)性(xing)。孩(hai)子的(de)独立性并(bing)非一蹴而(er)就,它(ta)需要(yao)一系列循(xun)序渐(jian)进(jin)的(de)培养。而“妈(ma)妈装睡”正是其(qi)中一(yi)个(ge)精妙(miao)的(de)环节。当孩(hai)子(zi)因(yin)为一点(dian)小事醒(xing)来,想(xiang)要寻求妈(ma)妈(ma)的关(guan)注(zhu)时,妈(ma)妈(ma)的“装(zhuang)睡”给了(le)他一(yi)个(ge)机(ji)会去(qu)独立思(si)考:“我需(xu)要妈妈做什么?妈妈真的(de)需(xu)要(yao)被我打扰吗(ma)?”孩(hai)子(zi)可(ke)能会(hui)在床边观察(cha)一(yi)阵,如(ru)果(guo)发现(xian)妈(ma)妈真的(de)还(hai)在(zai)“睡”,他可(ke)能会选择(ze)自己(ji)再睡(shui)一(yi)会儿,或者(zhe)自(zi)己(ji)找(zhao)个舒(shu)服的(de)姿势继续(xu)休(xiu)息。

这(zhe)个过程(cheng),虽然(ran)在(zai)妈妈看来只是(shi)一个微小(xiao)的“配合”,但在(zai)孩子(zi)身上,却是(shi)一次(ci)次(ci)自我决(jue)策和自我行动(dong)的(de)练习。他(ta)学会(hui)了在没(mei)有立即(ji)得到回应(ying)的情(qing)况下(xia),如何(he)处理(li)自己(ji)的需(xu)求。他(ta)开始(shi)理解,妈妈(ma)的精(jing)力(li)是有限(xian)的,他的(de)每一个举动都需要考(kao)虑。这(zhe)种(zhong)对(dui)他人(ren)界限的初步认(ren)知(zhi),以(yi)及对(dui)自己(ji)行为(wei)后果的思(si)考(kao),是培养(yang)独立(li)人格(ge)的萌芽(ya)。

更(geng)深层次的(de),这种(zhong)“装睡”也是对孩(hai)子探(tan)索(suo)欲的(de)一(yi)种(zhong)默(mo)许(xu)。很多时(shi)候,孩子(zi)在夜间(jian)醒来(lai),并非仅仅(jin)是寻求(qiu)安(an)慰,也(ye)可(ke)能是(shi)因为好(hao)奇(qi),想看看周围(wei)的世界(jie),或者只(zhi)是(shi)单(dan)纯地(di)想和(he)妈妈(ma)进(jin)行(xing)一些(xie)无声(sheng)的互(hu)动。妈(ma)妈的(de)“装(zhuang)睡(shui)”,在不(bu)打扰(rao)孩子探(tan)索(suo)的前提(ti)下,提供(gong)了一个(ge)安全的(de)环(huan)境。孩子(zi)可以(yi)轻(qing)轻地拍(pai)拍你,可以把小(xiao)脑袋(dai)放(fang)在(zai)你的(de)身上,这种(zhong)非(fei)侵(qin)入性(xing)的亲(qin)密,满足(zu)了(le)他对连(lian)接(jie)的渴(ke)望(wang),同(tong)时(shi)也(ye)保(bao)护(hu)了他(ta)探索(suo)的自(zi)由(you)。

这(zhe)种(zhong)“配合”式(shi)的育(yu)儿,将母(mu)子(zi)间的(de)关系(xi)从单(dan)向的(de)“指(zhi)令-执行(xing)”模(mo)式,转变为一(yi)种更具智慧的(de)“理解(jie)-回应”模(mo)式(shi)。妈妈(ma)不(bu)再(zai)是那(na)个时(shi)时刻(ke)刻(ke)都(dou)需要(yao)“事必躬亲(qin)”的完美扮(ban)演者,而是(shi)那(na)个懂得(de)适(shi)时(shi)放手(shou)、适(shi)时(shi)引导的“幕(mu)后(hou)推(tui)手”。她用(yong)自(zi)己的“装睡(shui)”,巧(qiao)妙(miao)地(di)传(chuan)递了(le)一个信息:“我(wo)的爱(ai)始终都(dou)在(zai),但你(ni)也(ye)需(xu)要(yao)学会自(zi)己面对(dui)和处(chu)理(li)一(yi)些事(shi)情(qing)。

情感(gan)的升华,是“装睡(shui)”带来的(de)另一个重要收(shou)获。当(dang)孩(hai)子(zi)在妈妈的“配(pei)合(he)”下,能(neng)够(gou)自(zi)己(ji)找到(dao)睡(shui)意,或者克服了(le)短暂的(de)不(bu)适(shi),他会有(you)一(yi)种小小(xiao)的成就感。而妈妈看到(dao)孩子能(neng)够如(ru)此自(zi)如地(di)应(ying)对,也(ye)会(hui)感到(dao)欣慰(wei)和(he)骄(jiao)傲。这(zhe)种共同(tong)的体验(yan),在母子之间形(xing)成(cheng)了(le)一种特殊(shu)的“默契(qi)”。这(zhe)种(zhong)默(mo)契,超(chao)越了(le)语(yu)言(yan),是心灵深处的(de)共鸣。

这种“默契”还体(ti)现(xian)在对彼(bi)此需(xu)求(qiu)的理解(jie)上。妈妈(ma)理(li)解孩(hai)子对(dui)安(an)全感的需要(yao),也理(li)解孩子对(dui)独立性的(de)渴望(wang);孩(hai)子则在(zai)妈(ma)妈的“装睡(shui)”中(zhong),逐渐(jian)体(ti)会到妈(ma)妈的(de)付出和爱(ai)。他(ta)会慢慢(man)懂得,妈妈(ma)的陪伴并(bing)不总(zong)是(shi)需(xu)要“醒(xing)着”和“回应”,那种(zhong)无声(sheng)的守(shou)护,同样充满(man)力(li)量。

当(dang)然,这并(bing)不(bu)是说妈(ma)妈(ma)从此(ci)就应该“永远(yuan)装睡”。“装睡”是一种智慧(hui)的策略,需(xu)要根(gen)据孩子的(de)年(nian)龄、情绪和(he)具(ju)体情(qing)况来(lai)灵(ling)活运用(yong)。当(dang)孩子真(zhen)正(zheng)需(xu)要安(an)慰,或(huo)者表(biao)现出明(ming)显的不安时(shi),妈妈(ma)的及(ji)时回应和(he)拥抱(bao),依然是不可或(huo)缺的。但(dan)“装睡”所代表(biao)的“留(liu)白”和(he)“观(guan)察”,为我们(men)提(ti)供了另(ling)一(yi)种(zhong)视(shi)角(jiao):育(yu)儿(er),有时需(xu)要的不是(shi)即时(shi)的干预(yu),而(er)是(shi)耐(nai)心(xin)的(de)等待和恰(qia)到好处(chu)的放手(shou)。

总而(er)言(yan)之,“妈妈(ma)装(zhuang)睡,配合(he)孩子(zi)趴趴(pa)”这看似寻(xun)常(chang)的育(yu)儿场景,实则(ze)蕴含(han)着(zhe)深厚的育儿(er)智慧。它在不(bu)动(dong)声色(se)中,为孩子构(gou)筑(zhu)了坚固的(de)安全(quan)感,播下了(le)独立(li)自信(xin)的种子,并(bing)以(yi)一种无(wu)声的(de)方式(shi),升华了母(mu)子(zi)间的情感联结。这(zhe)是一种(zhong)充(chong)满爱(ai)与艺(yi)术的(de)配合,是妈妈用(yong)最温柔的(de)“演技”,成就了孩子最真(zhen)实的成长。

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图片来源:每经记者 陈川文 摄

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