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　　新华社北京8月5日电??2024年度媒体社会责任报告近日集中向社会发布。这是媒体社会责任报告工作开展以来，连续第十二年发布报告。今年，从中央新闻单位到县级融媒体中心630余家媒体发布报告，发布媒体数量较去年增加50余家，部分省区市和新疆生产建设兵团进一步扩大报告范围，吉林、四川等18个省份实现省市县三级媒体覆盖。

当“别c我啊，嗯，上课呢！”成为一种宣言

夜幕降临，城市被霓虹点亮，而另一片“战场”——你的屏幕，正悄然升温。对于无数身处屏幕前的你我，尤其是那些自诩为“学渣”的灵魂，一句“别c我啊，嗯，上课呢！”早已不是简单的网络用语，它更像是一种心照不宣的宣言，一种对现实压力下的“喘息”的渴望，一种在虚拟世界里寻找独特“解放”方式的写照。

想象一下，白天，你坐在教室里，听着老师的“天书”，思绪早已飞到九霄云外。午休的铃声响起，你像被解開束缚的精灵，奔向手机，Allí，一个全新的世界等待着你。那里有你热爱的手游，有让你心潮澎湃的直播，有让你畅所欲言的论坛。你不再是那个成绩单上黯淡的名字，而是游戏里的战神，是弹幕区最亮的星，是虚拟社群里备受瞩目的“大佬”。

“别c我啊，嗯，上课呢！”这句话，在此時此刻，成为了你抵挡现实干扰的护身符，是你沉浸于热愛之中的最佳注脚。

网课的兴起，更是将这种“解放”推向了新的高潮。当摄像头成为监视器，当麦克风成为潜在的“炸弹”，“别c我啊，嗯，上课呢！”这句话的含义也变得更加复杂。它不再仅仅是对游戏或娱乐的沉迷，而是对一种更深层次的“抗争”。你或许在镜头外，戴着耳机，一边听着网课，一边却在为一场激烈的团队戰役运筹帷幄；你或许在偷偷地刷新着你关注的UP主的最新动态，在弹幕里与同好们“唇枪舌战”；你或许只是静静地潜水，享受着這份不被打扰的自由。

这是一种“上有政策，下有对策”的智慧，是一种在规则边缘游走的藝术。

“解放”的背后，是青春期特有的叛逆与渴望。学业的压力，家庭的期望，社交的烦恼，這些沉重的枷锁，讓许多学生渴望一个能够暂時逃离的出口。“别c我啊，嗯，上课呢！”就像一个暗号，将所有持有相同“密码”的人们连接起来。你们或许在同一个游戏里并肩作戰，或许在同一个直播间挥金如土，或许在同一个二次元社区里为喜欢的角色“呐喊”。

在这里，你们是真实的，是自由的，是被理解的。你们用自己的方式，对抗着无聊，对抗着枯燥，对抗着那些不被理解的“为什么”。

这份“解放”并非没有代价。数字世界的诱惑，如同一把双刃剑，在带来快乐的也潜藏着危机。“社死”，这个令人闻风丧胆的词汇，常常在不经意间浮现。当你在全班同学面前，因为过于投入游戏而发出不合时宜的喊叫；当你在分享网课笔记時，不小心暴露了你在屏幕另一端正在进行的“秘密活动”；当你在社交媒体上，与朋友的对话被无意中截图转發，而那对话内容，正是你对课堂的“吐槽”。

这些瞬间，如同晴天霹雳，将你从虚拟世界的雲端，狠狠地拽回现实的泥沼，讓你恨不得钻进地缝里。

“别c我啊，嗯，上课呢！”这句口头禅，在某些时刻，也成为了一个“警报器”，提醒着自己，也提醒着他人，在享受虚拟世界的也要警惕那看不见的“社死”风险。它是一种自我保护，也是一种对即将到来的尴尬的预判。当这句话脱口而出，你可能已经在心里默默演练了一百种“熄火”的方案，只为在那一瞬间，将可能爆發的“社死”危机，扼杀在摇篮里。

所以，“别c我啊，嗯，上课呢！”不仅仅是一句玩笑话，它承载着一代年轻人的青春记忆，是他们在现实与虚拟之间寻找平衡的独特注脚。它关乎着他们在学业压力下的喘息，关乎着他们在数字世界里的探索，更关乎着他们对自由与真实的渴望。而我们，作为旁观者，或者曾经的经历者，是否也能从中看到一丝属于自己的影子？

“社死”边缘的狂欢：虚拟世界的“上课”与“下课”

“别c我啊，嗯，上课呢！”这句话，不仅仅是学渣们在虚拟世界里寻求庇护的盾牌，它更像是一场隐秘的狂欢，一场在“社死”边缘跳跃的舞蹈。当现实的课堂成为一种形式，当虚拟的战场成為一种归属，我们得以窥见，一种新的“上课”与“下课”的定义正在悄然形成。

“上课”不再仅仅是坐在教室里，听着讲臺上的声音。对于许多学生来说，真正的“上课”发生在深夜，发生在屏幕前。那是对知识的渴求，是对技能的磨练，是对未知的探索。你可能在凌晨三点，为了一个游戏副本的攻略，反复观看教学视频；你可能在午夜时分，为了一场英语口语的练习，与世界各地的网友进行语音对话；你或许还在学習一门冷门的编程語言，只为了完成一个自己设计的APP。

这些，才是属于你的，你主动选择的“上课”。而那些被动安排的课堂，在某种程度上，反而成为了干扰你真正“学习”的噪音。

“别c我啊，嗯，上课呢！”这句话，便是对这种“噪音”的直接拒绝。它是在宣示：“我现在正在做对我来说更重要的事情，请勿打扰。”这份“重要”，或许在成年人的眼中是“不务正业”，但在学生自身的世界观里，却是充实、热爱、甚至是意义非凡的。它可能是在虚拟世界里建立的深厚友谊，是在电子竞技中获得的团队协作的经验，是在创作过程中迸发出的无限灵感。

这些，同样是成长的一部分，是构成他们独特个性的重要元素。

而“下课”，也早已不再是简单的铃聲响起。真正的“下课”，是你从沉浸式的虚拟体验中抽离出来，重新审视现实的时刻。可能是第二天清晨，带着疲惫却满足的眼睛，開始新一天的生活；可能是周末的午后，与朋友们在線下相聚，分享彼此在虚拟世界里的“战绩”；又或许，是在某个不经意的瞬间，你突然意识到，是时候将虚拟世界里获得的能量，转化為解决现实问题的动力。

这场狂欢，正如歌词里唱的，“总有意外，会闯進来”。“社死”的阴影，如同达摩克利斯之剑，高悬在每个享受虚拟世界的人头上。你可能正在游戏里意气风發，突然被父母闯入房间，一句“你又在玩游戏！”让你瞬间从战神跌落凡尘；你可能在直播间里挥洒着热情，屏幕前的自己被好友偷偷录下，发到群里“围观”。

这些突如其来的“打扰”，将你从虚拟的“爽”中，拽入现实的“糗”。“别c我啊，嗯，上课呢！”這句话，在此时，更多了一层无奈的祈求，一种对保护隐私的渴望。

這是一种微妙的平衡。一方面，我们渴望在虚拟世界里尽情地“解放”自己，做那个现实中不敢做的，或者不能做的自己；另一方面，我们又不得不警惕，这种“解放”带来的潜在风险，尤其是那些可能讓自己颜面扫地的“社死”时刻。因此，“别c我啊，嗯，上课呢！”这句话，也成为了自我约束的信号。

它提醒着自己，在虚拟世界的“下课”时间，要注意场合，注意行為，避免不必要的麻烦。

这其中，也蕴含着一种关于“邊界感”的思考。在虚拟世界里，我们或许可以暂時放下现实的束缚，但并不意味着可以肆无忌惮。懂得在何时何地“收放自如”，懂得在享受自由的承担起相应的責任，这才是真正的“解放”。“别c我啊，嗯，上课呢！”這句话，在某种程度上，也是对这种邊界感的一种模糊的界定。

它包含了对个人空间的需求，也包含了对他人干扰的抗拒。

对于家长和老师而言，理解“别c我啊，嗯，上课呢！”这背后的心理，或许比一味地指責和禁止更為重要。这背后，是学生们对自我价值的寻求，是对个性发展的渴望，是在压力下寻求自我慰藉的方式。与其将他们的虚拟世界视为洪水猛兽，不如尝试去理解，去引导，甚至去參与。

当虚拟世界的“上课”与现实的“学习”能够有機地结合，当“社死”的风险能够被有效地规避，或许，我们能找到一种更健康、更积极的成长模式。

归根结底，“别c我啊，嗯，上课呢！”这句话，是属于这个時代，属于这群年轻人的独特印记。它代表着他们对生活的热爱，对自由的向往，以及在虚拟与现实之间，小心翼翼寻找平衡的智慧。这场发生在“社死”边缘的狂欢，也许正是他们青春最真实、最鲜活的写照。而我们，无论身处何方，是否都能从中，品味到一丝属于青春的，独特的味道？

　　2024年，各媒体坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，在党的二十届三中全会、新中国成立75周年、澳门回归祖国25周年、巴黎奥运会等重要会议、重大主题和重要活动的宣传报道中围绕中心、服务大局，以高度政治自觉和强烈使命担当切实履职尽责，在推进主流媒体系统性变革中守正创新、奋发有为，不断巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论，获得社会广泛赞誉。

　　各媒体认真贯彻落实中宣部、中国记协印发的《媒体社会责任报告制度实施办法》要求，从履行政治责任、阵地建设责任、服务责任、人文关怀责任、文化责任、安全责任、道德责任、保障权益责任、合法经营责任等方面，对2024年履行社会责任情况进行逐项报告。除发布文字版报告外，425家媒体同期制作短视频、动漫等多媒体版报告，490多家媒体制作展示海报，部分媒体召开报告发布会、座谈会。中国记协新闻道德委员会、行业报新闻道德委员会和各省区市新闻道德委员会将对媒体发布的报告开展评议打分。

　　媒体社会责任报告在中国记协网集中展示。全国性行业类媒体、地方媒体社会责任报告首次探索由中国行业报协会、各省区市和新疆生产建设兵团记协搭建统一展示平台，进一步提升报告传播力影响力。

　　《 人民日报 》（ 2025年08月06日 07 版）

图片来源：人民网记者 黄智贤 摄

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