每经编辑｜陈廷一    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,扌喿辶畐的三个特点

序章：冰山上的来客(ke)，不容撼动(dong)的威严

我，张老(lao)师，一直以来都(dou)是学校里一道(dao)另类(lei)的风景线。同事们戏(xi)称我(wo)为“冰山”，学生们则暗地里尊我(wo)为“阎(yan)罗王”。不是(shi)我真的冷酷无(wu)情，而(er)是我坚信(xin)，教(jiao)育是一(yi)场严(yan)肃的(de)革命，而我，就(jiu)是这场(chang)革命(ming)中不可动摇的(de)基石。我的课(ke)堂(tang)，没有丝毫的嬉(xi)笑打(da)闹，只有(you)如刀锋(feng)般锐利的(de)逻辑，和(he)如(ru)磐石般坚定(ding)的规则(ze)。

迟(chi)到一(yi)分钟？对(dui)不起(qi)，请在(zai)门外罚站。作(zuo)业(ye)中的(de)一个(ge)错别字？抱(bao)歉，重(zhong)写(xie)三遍。我(wo)的眼(yan)神(shen)，如同探(tan)照灯(deng)，能(neng)瞬(shun)间穿透你(ni)所有(you)的小(xiao)心思；我的(de)声音，如同(tong)冰(bing)锥(zhui)，直戳(chuo)你内心最(zui)深处的懈(xie)怠。

我享受(shou)这种掌(zhang)控感(gan)，享受(shou)那种学生们(men)因(yin)为(wei)我的(de)严厉(li)而变得更(geng)加优秀时的成(cheng)就感。他们(men)怕我，但也(ye)敬我。这种敬畏(wei)，对(dui)我来说，是一(yi)种无声(sheng)的赞扬(yang)，是我(wo)坚(jian)持(chi)教育(yu)理念的最好证(zheng)明。我常常在(zai)备(bei)课时，看着(zhe)窗外(wai)孩子(zi)们(men)嬉戏的(de)身影(ying)，心中会(hui)升起一(yi)丝(si)不(bu)易(yi)察(cha)觉的(de)孤独。但这(zhe)种(zhong)孤独，很(hen)快就(jiu)被(bei)我压(ya)制下去(qu)，因为我(wo)知道，我(wo)肩负(fu)着“传(chuan)道授(shou)业解惑”的神圣(sheng)使命，不(bu)能被儿(er)女情长所羁绊(ban)。

直到(dao)那(na)天，那(na)个(ge)改变(bian)我“冰山(shan)”命(ming)运的“意(yi)外”悄然(ran)降临(lin)。那(na)天(tian)，我如(ru)往常(chang)一样(yang)，带着(zhe)我那(na)标志(zhi)性的(de)、不带一丝温度(du)的(de)微(wei)笑，走进二(er)年级（三(san)）班(ban)的教(jiao)室。这个(ge)班(ban)级(ji)，是(shi)我重(zhong)点“关(guan)注”的(de)对象，因为(wei)他们(men)是我校公(gong)认的“问题(ti)儿童”集中(zhong)营。他(ta)们的思维(wei)活(huo)跃得像脱缰(jiang)的野(ye)马，创(chuang)造力(li)爆棚(peng)，但(dan)用在正途(tu)上(shang)的却寥寥(liao)无几(ji)。

我(wo)记(ji)得那(na)天，我(wo)正在讲解一道(dao)复杂(za)的物(wu)理题，空气(qi)中弥(mi)漫着紧张而专(zhuan)注的气(qi)氛(fen)。我(wo)正(zheng)准备(bei)点名一位(wei)同学回答问题，突然(ran)，教室(shi)后排传来(lai)一(yi)阵(zhen)压(ya)抑不(bu)住(zhu)的(de)笑声。

我(wo)缓缓(huan)转(zhuan)过身，目光如同激光般(ban)扫(sao)向声音的来源(yuan)。一(yi)个平时表(biao)现还(hai)算乖(guai)巧的(de)男(nan)生(sheng)，此刻却捂(wu)着嘴，肩膀不住(zhu)地颤抖(dou)。我(wo)心(xin)中(zhong)一凛(lin)，正(zheng)待发飙，却(que)看(kan)到他身后(hou)，他(ta)的(de)同桌(zhuo)，一个平时极其活泼(po)，以“捣(dao)蛋大王(wang)”闻名的(de)女(nv)生(sheng)，正(zheng)用(yong)一(yi)种极其(qi)夸张(zhang)的(de)表情，模仿着(zhe)我刚(gang)才讲题时(shi)的某个手势。

她的模仿惟妙惟肖，动(dong)作夸(kua)张，眼(yan)神中(zhong)充(chong)满(man)了戏谑，仿(fang)佛(fu)我(wo)不是(shi)一个站(zhan)在讲台(tai)上的老师，而是一个滑(hua)稽(ji)的木(mu)偶(ou)。

教(jiao)室(shi)里(li)的气(qi)氛(fen)瞬间凝(ning)固，然(ran)后(hou)，如同(tong)炸(zha)开的(de)锅炉(lu)，爆(bao)发出(chu)一(yi)阵压(ya)抑不(bu)住的(de)哄笑(xiao)声(sheng)。所(suo)有同学(xue)的目(mu)光都聚(ju)焦在那位模(mo)仿(fang)的(de)女生身(shen)上，以及(ji)，我(wo)那张瞬间变得铁青(qing)的脸(lian)。我以为(wei)，我的(de)“阎(yan)罗王(wang)”名号，将(jiang)在(zai)这群(qun)“熊孩子”面前，遭(zao)受(shou)前所未(wei)有的挑(tiao)战。我深(shen)吸(xi)一口(kou)气，准(zhun)备(bei)释(shi)放我早已准(zhun)备(bei)好的(de)“惩(cheng)罚雷霆”。

就在我(wo)开口(kou)的瞬(shun)间，那(na)位模仿(fang)的女生(sheng)，突(tu)然(ran)从座(zuo)位上(shang)站起来(lai)，跑到(dao)讲台前(qian)，对着我，露出了(le)一个灿(can)烂得如(ru)同(tong)阳光般(ban)的笑(xiao)容。

“张老(lao)师，您(nin)看！我模仿得像不像(xiang)？您刚才那个(ge)手(shou)势(shi)，真的太(tai)有(you)‘灵(ling)魂’了！”她的声音清(qing)脆(cui)悦耳(er)，带着一种孩童特有的天(tian)真和狡(jiao)黠。她一边说着，一边(bian)又比划了(le)一下那(na)个(ge)动作，这次，动作更(geng)加(jia)夸张，眼(yan)神(shen)更加到位，甚(shen)至(zhi)还带(dai)上(shang)了我说(shuo)话时(shi)微(wei)微(wei)皱(zhou)眉(mei)的表(biao)情。

那(na)一刻，我(wo)感(gan)觉我头(tou)顶上的(de)“冰山(shan)”似(shi)乎(hu)裂开(kai)了(le)一道缝(feng)隙，一(yi)丝前(qian)所未(wei)有的情绪涌了上来(lai)——那(na)不是(shi)愤怒，也不(bu)是恼怒(nu)，而是(shi)一(yi)种(zhong)……滑稽？是，我张老师，一生严(yan)肃，一(yi)生高(gao)冷，竟(jing)然被(bei)一(yi)个小学(xue)生用最“滑(hua)稽”的方式(shi)“玩(wan)坏”了(le)。而(er)更让(rang)我哭笑(xiao)不(bu)得(de)的(de)是(shi)，她模仿(fang)得，竟然(ran)真的……有(you)点像(xiang)！

接着，她又(you)开始(shi)模仿其他(ta)老师(shi)，模仿校园(yuan)里的各种趣事(shi)，她的(de)表演天赋(fu)如同(tong)喷泉般爆(bao)发，引得全班同(tong)学前仰后(hou)合(he)，笑(xiao)声震(zhen)天。而我，却(que)站在原(yuan)地(di)，一时间竟(jing)然不知(zhi)道(dao)该(gai)如何(he)反应(ying)。我(wo)的“高(gao)冷”人(ren)设(she)，在她的(de)这(zhe)番(fan)“神来(lai)之笔”下(xia)，似乎瞬(shun)间(jian)崩(beng)塌，露(lu)出了(le)一(yi)个我从未示(shi)人的(de)……有(you)些窘迫(po)，有些好笑(xiao)，甚至(zhi)还有一(yi)丝……被逗(dou)乐的(de)表情？

转折(zhe)：冰山融化(hua)的声音，来自(zi)意(yi)外的温度

那天(tian)之后，我的(de)课(ke)堂(tang)似(shi)乎发生(sheng)了微妙(miao)的变化。当然，我并(bing)没有因此放(fang)弃(qi)我的(de)教学原则(ze)，我依(yi)然严格，依(yi)然要(yao)求。但是，在(zai)那位名(ming)叫(jiao)小雅(ya)的(de)女生身上，我(wo)似乎(hu)看(kan)到(dao)了另(ling)一(yi)种(zhong)可能性。她(ta)依(yi)然(ran)活(huo)泼，依然(ran)喜欢“捣蛋”，但她(ta)的“捣蛋”不(bu)再(zai)是(shi)单纯的破(po)坏，而是一种(zhong)充(chong)满创(chuang)意的“挑战”。

她会用各种奇思妙想(xiang)来“测(ce)试(shi)”我的(de)底(di)线(xian)，用她(ta)的方式来(lai)“解(jie)读(du)”我的(de)课(ke)堂(tang)。

比如，有一(yi)次(ci)，我(wo)要求学生(sheng)们写一(yi)篇(pian)关(guan)于(yu)“友谊(yi)”的作(zuo)文。我(wo)期待的(de)是那些(xie)感人(ren)肺腑、字字(zi)珠玑的肺(fei)腑之(zhi)言。小雅的作文(wen)，却是一篇(pian)关于她如(ru)何(he)“骗”走好(hao)友的零(ling)食，然后(hou)又“补(bu)偿”对方一(yi)张自(zi)己画(hua)的“彩票”的(de)记录(lu)。她用(yong)极其(qi)生(sheng)动(dong)的语(yu)言(yan)，描绘了整(zheng)个(ge)过(guo)程(cheng)的“心路历(li)程(cheng)”，甚至(zhi)还细致(zhi)地描写(xie)了(le)她朋(peng)友收到(dao)“彩(cai)票”时的惊喜表(biao)情。

我(wo)在批改(gai)作文(wen)时(shi)，看着那(na)张(zhang)歪歪扭扭(niu)、色(se)彩(cai)斑斓的“彩票”，第一(yi)次(ci)，我没(mei)有因(yin)为她(ta)“偏题(ti)”而生气，反(fan)而被她(ta)字里行(xing)间流露出(chu)的那(na)份(fen)纯(chun)真和狡黠逗笑了。

她还会(hui)利(li)用(yong)我讲(jiang)课的(de)间(jian)隙(xi)，给我(wo)写(xie)一(yi)些“小纸条(tiao)”。这些(xie)纸条的内(nei)容五(wu)花八门，有(you)时(shi)是(shi)关于她对某个科学(xue)原理(li)的“大(da)胆(dan)猜(cai)想(xiang)”，有(you)时是(shi)她对课(ke)程(cheng)内容(rong)的“另(ling)类(lei)解(jie)读”，甚(shen)至(zhi)有(you)时(shi)，只是一(yi)张画(hua)着我(wo)脑(nao)袋(dai)的漫画(hua)，旁边(bian)写(xie)着“张老(lao)师，今(jin)天(tian)也很(hen)帅(shuai)！”。这些纸(zhi)条，一(yi)开(kai)始我(wo)都(dou)是直接忽(hu)略，甚(shen)至觉得她(ta)们是(shi)“扰乱课(ke)堂(tang)秩序(xu)”的证据(ju)。

但渐渐(jian)地，我发现，这些(xie)“小纸(zhi)条(tiao)”，反而(er)成(cheng)为了(le)我了解学生内(nei)心世界的(de)一扇窗口。

小雅(ya)就像一个(ge)“温度(du)计”，她用(yong)她的方式(shi)，不断地(di)“测试”着我这块(kuai)“冰山(shan)”的温度。她让(rang)我(wo)意识到，教(jiao)育(yu)，并(bing)不仅仅是(shi)知(zhi)识的传递，更(geng)是(shi)一种情感(gan)的交流(liu)。我的(de)“高冷(leng)”和“严(yan)厉(li)”，在学生眼中(zhong)，或许(xu)并不(bu)是他(ta)们渴望的“榜样(yang)”，而是一种“距离(li)感”。小雅的出现(xian)，就像一把“小锤(chui)子”，一次又(you)一次地敲打(da)着我那(na)坚(jian)固的“人(ren)设”，敲(qiao)出了(le)不一样的声音(yin)。

有(you)一次，学校组(zu)织了一(yi)场(chang)才艺表演(yan)。小雅(ya)毫无意(yi)外(wai)地报(bao)名(ming)了(le)，她(ta)的节目是……模仿秀！而且(qie)，她的(de)模(mo)仿(fang)对象(xiang)，赫(he)然是(shi)——我(wo)！我坐(zuo)在台下，看(kan)着她穿着一件我(wo)常(chang)穿的(de)衬(chen)衫(shan)，戴着(zhe)一(yi)副(fu)我常(chang)戴的(de)眼镜，站(zhan)在(zai)台上(shang)，惟妙(miao)惟肖地(di)模(mo)仿(fang)我(wo)的(de)讲课(ke)姿势(shi)、我(wo)的表(biao)情，甚(shen)至(zhi)连(lian)我(wo)偶(ou)尔(er)咳(ke)嗽的(de)习惯都模(mo)仿(fang)得丝(si)毫不差(cha)。

台下(xia)掌声(sheng)雷动(dong)，笑(xiao)声(sheng)此起彼伏(fu)，我却觉得脸颊(jia)有些(xie)发烫(tang)。我看到了(le)孩子们眼(yan)中那(na)种纯粹的喜(xi)爱(ai)和崇拜(bai)，那(na)是一种发(fa)自内(nei)心的、不带(dai)任何(he)功利色(se)彩的“玩(wan)坏”。

演(yan)出结束后(hou)，小雅跑(pao)过(guo)来，递给(gei)我(wo)一张小纸条。我打(da)开(kai)一看，上面写着(zhe)：“张老(lao)师，我模仿(fang)得怎(zen)么(me)样(yang)？是不是(shi)有(you)点‘玩坏’了？不过(guo)，我是(shi)最喜欢您(nin)的老(lao)师(shi)！”我看着(zhe)那张纸(zhi)条，看着她(ta)那双(shuang)充(chong)满期(qi)待的眼睛(jing)，心中(zhong)涌起一股暖流(liu)。我(wo)第(di)一次，没有(you)用我那标志性(xing)的、不带温(wen)度的(de)微笑(xiao)回应她，而(er)是(shi)……笑(xiao)了。

一个(ge)发(fa)自内心的(de)、带着(zhe)一丝(si)温(wen)情的笑(xiao)。

“你(ni)啊，”我轻声说(shuo)道，声音中(zhong)带着(zhe)我从未有(you)过的(de)柔和，“下(xia)次(ci)可以(yi)模仿(fang)得更(geng)……‘夸张(zhang)’一(yi)点。”

那一(yi)刻，我(wo)感觉我(wo)头(tou)顶上的“冰(bing)山(shan)”，真的融(rong)化了(le)。融(rong)化(hua)的水(shui)滴，汇(hui)聚成一股(gu)暖流(liu)，流淌过我(wo)的心(xin)田。我(wo)意(yi)识(shi)到，我之前(qian)的“高冷(leng)”和“严厉”，或许(xu)是(shi)我(wo)逃避(bi)情(qing)感(gan)的一种(zhong)方(fang)式。而(er)小雅，以(yi)及(ji)她(ta)带(dai)来的“玩(wan)坏(huai)”，却让(rang)我看(kan)到(dao)了(le)教育的另一种可(ke)能(neng)，一(yi)种(zhong)更(geng)加温暖(nuan)、更加真实、更加(jia)富有生(sheng)命(ming)力的可能(neng)。

从(cong)此，我的(de)课堂(tang)，不再(zai)仅仅(jin)是(shi)知(zhi)识(shi)的殿堂(tang)，也成(cheng)为了(le)情感(gan)的(de)交流空间。我(wo)依然(ran)坚(jian)持(chi)我的(de)教学(xue)原则，但我不(bu)再是那个冷(leng)冰冰(bing)的“阎(yan)罗(luo)王(wang)”，而是一(yi)位愿意(yi)倾(qing)听(ting)、愿意理解(jie)、甚(shen)至偶尔会(hui)和(he)小学(xue)生一(yi)起“玩(wan)坏”的(de)……张老师(shi)。我(wo)的“人设(she)”或许崩(beng)塌了，但我(wo)却(que)因此收(shou)获(huo)了更多(duo)，关于学(xue)生，关于(yu)教育，以及(ji)，关于我自(zi)己。

我明白了(le)，真(zhen)正的(de)“严格”，并非是冰(bing)冷的(de)距(ju)离，而是带着(zhe)温(wen)度(du)的引导；真(zhen)正的“高冷(leng)”，并非(fei)是拒人(ren)千(qian)里(li)，而(er)是内心的坚持(chi)和(he)智慧。而(er)“被玩(wan)坏(huai)”，或(huo)许正是我(wo)走向成熟，走向(xiang)真正教(jiao)育(yu)的(de)开(kai)始。

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图片来源：每经记者 陈新林 摄

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