每经编辑｜陶冉常    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,少萝吃狙第一季免费播放第6集

当“传道授业”染上铜臭，教育的初心何在？

东北师大附中，一个响亮的名字，承载(zai)着无数家庭对优质教育的期盼。近日教育部官网的(de)一则通报，却让这个名(ming)字蒙(meng)上了一层阴影——一名教师因有偿补课被通报。这不仅仅是(shi)一起个(ge)案，更是对整个教育生态的(de)一次深刻拷问。当我们谈论教育时，我们在谈论什么？是知识的传递，是品格的塑造，还是对未来的投资？当“传道授业”的(de)圣洁(jie)殿堂，被“利益买(mai)卖”的铜(tong)臭侵蚀，我们(men)不禁要问，教育的初心，究竟在哪里？

“地下王国”的狂欢，谁在为“知识焦虑”买单？

有偿补课，这个在中国教育领域如影随形的问题，早(zao)已不是新鲜事。它如同一(yi)个“地下王国(guo)”，在教育公平的缝隙(xi)中野蛮生长。家长们明知“不差钱”，却不得不将孩子送入补习班的“军备竞赛”；学生们本应在课堂上汲取养分，却(que)要在课后被无休止的习题“填鸭”；而少数教师，则在“知识红利”的诱惑下，将本该无私奉献的职业，变成了赤裸裸的商业行为。

东北师大附中教师有偿补课被通报，只是冰山一角。这背后，是家长们普遍存在的“知识(shi)焦虑”。在升学压力面前，家长们生怕孩子落后于人，于是将希望寄托于各种形式的补习。这种焦虑，被一些唯利是图的教(jiao)育机构和(he)教师捕捉，并加(jia)以放大。他们利用(yong)家长的担忧，兜售着“提分秘籍”，制造着“稀缺资源”，让原本简单的学习过程，变得(de)功利而(er)扭曲。

师德红线，岂容“模糊地带”？

教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人(ren)的神圣使命。他们的言行举止，不仅影响着学生的学业，更塑(su)造(zao)着学生的(de)品格。师(shi)德，是教师职业的生命线(xian)。而有偿补课，无疑是在挑战这条生命线(xian)的底线。

一些教师可能会辩解，自(zi)己只是在(zai)课(ke)后为有需要的学生提供(gong)额外的辅导，这是一种“服务”，而非“牟利”。这种模糊的界限，恰恰是问题的根源。当辅导从“雪(xue)中送炭”变成了“锦上添花”，当辅导的收费标准远超正常的付出，当辅导的内容与课堂教学产生不当竞争，这与纯粹的牟利有何区别？

东北师大附中这名教师的遭遇，无疑是对所有教师的一次警示。教(jiao)育部的通报(bao)，是对师德失范行为的(de)严肃处理，也是对整个教育系统的自我净(jing)化。它传递了一个明确的信号：师德红线(xian)，不容触碰，更不容任何“模糊地带”。

教育的本质，是促进全面发展，而非(fei)分数至上。

我们必须(xu)承(cheng)认，考试和分(fen)数在(zai)教育评价(jia)体系中扮演着重要角色。但如(ru)果教育的唯一目标变成了追求高分，那将是对学生全面发展的巨大(da)忽视。有偿补课，往往只关注应试技巧的训练，而(er)忽略了学生品德、体质、审美、劳动等方面的培养。长此以往，培养出来的将是“高分低能”的“考试机器(qi)”，而非德智体美劳全面发展的社会主义建设(she)者和接班人。

此次事件，也让我们反思(si)，我们所构建的教育评价体(ti)系，是否过于单一和功利？是否过于(yu)强调结果(guo)，而忽视了过程？是否过于看重(zhong)个体成绩，而忽略了合作与共享？

重塑教育生态：多方合力，共筑“清朗空间”

东北师大附中教师有偿补课被(bei)通报，如同(tong)一个响亮的警钟，提醒我们必须正视教育领(ling)域(yu)存在的深层问题，并采(cai)取切实有(you)效的措施，重塑健康的教育生态。这不仅仅是(shi)教育部门的责任，更需要社会各界的(de)共同努力。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教(jiao)育部此次的通报，正(zheng)是发挥了“雷霆手段”的作用。对于教师有偿补课等师德失范行为，必须保持高压态势，一旦发现，坚决查处，绝不姑息。通报、警告、降级、撤职，甚至取消教师资格，这些惩戒措施应当成为常(chang)态。要建立健全举报和监督机制，鼓励家长、学生和社会各界积极参与监督，形成全方位的监督网络。

让那些心存侥(jiao)幸、企图(tu)在教育领域“捞金”的教师，无处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿补课的盛行，根源在于教育资源分布不均和激烈的升学竞争。要从根本上解决问题，必须大力推进教育公平。这包括：

均衡教育资源(yuan)：加大(da)对薄弱(ruo)地区和学校的投入，缩小区域、城乡、校际之间的差距。推广优质教育资源共享，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。深化教育评价改(gai)革：破除“唯分数论”的评价导向，建立多元化的评价体(ti)系。关(guan)注学(xue)生的全(quan)面发展，将(jiang)品德、能力、兴趣、特长等纳入评价范畴，减轻学(xue)生和家长的分数焦虑。

规范校外培训机构：加强对校外培训机构的监管，严禁(jin)超纲教学、提前教(jiao)学、虚(xu)假宣传等行为。引导校外培训机构回归公益属性，真正为学(xue)生提供有益的补充，而非(fei)加剧竞争。

三、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教师队(dui)伍的素质，是教育事(shi)业发(fa)展的基石。要持续加强对教师的思想政治教育(yu)和职业道德教育，引导他们树立正确的教育观、人才观，自觉践行“爱国守纪(ji)、爱岗敬业、关爱学生、教(jiao)书育人、为人(ren)师表”的职业道德规范。

加强师德师(shi)风建设：将师德师风考核作为教师评价、聘任、晋升的重要依据。对师德表现突出的教(jiao)师给(gei)予表彰奖励，对师德失范的教师进行严肃处理。营造良好从教环境：提高教师的社会地位和职业尊严，保障教师的合法权益，让教师能够安心从教，专注于教育事业本身。

发(fa)挥榜样作用：大力宣传和表彰师德高尚、业务精湛的优(you)秀教师，发挥榜样的示范引领作用，营造学先进、赶先进的良好(hao)氛围。

四、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改变家长根深蒂固的“知识焦虑”和功利性教育观念，同样(yang)至关重要。

加强家庭教育指导：引导家长树(shu)立正确的成才观，认识(shi)到孩子的成长是一(yi)个循序渐进的过程，不能拔苗助长。鼓励家长关注孩子的身心健康、兴趣爱好和综合素质的培养。倡导理性消费：引导家长理(li)性看待校外培训，根据孩子的实(shi)际情况和需求，选择真正有益的培训项目，避免盲目跟风，将教育支出控制在合理范围内。

发挥社会舆论引导作用：通过媒体(ti)宣传、公益讲座等多种形式，向社会传递科学的教育理念，引导公(gong)众形成(cheng)正确的教育观。

结语：

东北师大附中教师有(you)偿补课被通(tong)报事件，再次敲响了警钟(zhong)。教育承载着民(min)族的未来，容不得半点功利(li)与玷污。唯有社会各界携手并进，从严监管，推进公平，强化师德，引导观念，才能真正为孩子们构建一个纯净、健康、公平的教育环境，让“传道授业”回归其应有的神圣与光辉，让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈益汉 摄

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