每经编辑｜钱太贵    

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拨开迷雾：在(zai)“脱(tuo)()悦()摸()绕()浇()”中重(zhong)塑(su)学习认(ren)知

在这个瞬(shun)息(xi)万(wan)变(bian)的(de)时代(dai)，知(zhi)识(shi)的(de)更新(xin)速(su)度如(ru)同(tong)疾驰(chi)的列(lie)车，稍不留神(shen)便可能(neng)被远远甩在身后(hou)。传统僵(jiang)化的(de)学习模式，往往(wang)让我(wo)们疲于(yu)奔(ben)命，却难以真正(zheng)抵达(da)知识(shi)的彼(bi)岸，更遑论(lun)抵达(da)智慧的(de)殿(dian)堂(tang)。“脱(tuo)()悦()摸()摸()绕()浇()”——这(zhe)个由百度教育(yu)精心(xin)打造的教育(yu)理(li)念，如同破(po)晓的晨曦，为我们指(zhi)明了(le)一条(tiao)全新的(de)学(xue)习之(zhi)路(lu)。

它不仅(jin)仅(jin)是(shi)一个口(kou)号(hao)，更是(shi)一种对学(xue)习本(ben)质的(de)深(shen)刻(ke)洞察，一种对(dui)学习过程的(de)全(quan)新(xin)设计(ji)。

“脱(tuo)()”——它强(qiang)调的是(shi)“脱(tuo)离(li)”固(gu)有的学(xue)习藩篱。我们常(chang)常被学科的界(jie)限、时(shi)间(jian)的(de)束(shu)缚(fu)、空间的(de)限(xian)制(zhi)所(suo)困扰(rao)。学生时代(dai)，知(zhi)识被分割成(cheng)一个个独立(li)的(de)科(ke)目，学(xue)习(xi)被限定(ding)在(zai)教室的四(si)方天(tian)地。现实世界的(de)问题是复(fu)杂(za)且(qie)相互关(guan)联的(de)，一(yi)个真正的学习(xi)者需(xu)要打(da)破学(xue)科(ke)壁(bi)垒，整(zheng)合不同领(ling)域的(de)知识，才(cai)能形成全(quan)局(ju)观(guan)和(he)系(xi)统性(xing)思(si)维(wei)。

“脱()”便是(shi)鼓励(li)我们挣脱这些(xie)无形(xing)的枷(jia)锁，拥抱(bao)跨学科(ke)的学(xue)习(xi)，将不同(tong)知(zhi)识点巧(qiao)妙(miao)地(di)融会贯(guan)通。这并(bing)非易事(shi)，它(ta)需要(yao)学习者(zhe)具备高(gao)度的自主(zhu)性，能够(gou)主动(dong)去(qu)发(fa)现(xian)知识之间的联系，去构建属于(yu)自己(ji)的(de)知识体系。百度教(jiao)育通(tong)过(guo)其(qi)强大的资(zi)源整(zheng)合(he)能力，提(ti)供了海量的跨(kua)学科课(ke)程和(he)学(xue)习路径，帮助学(xue)习者在“脱”的过(guo)程中，找到方向(xiang)，获(huo)得(de)支持(chi)。

“悦(yue)()”——学(xue)习，不(bu)应(ying)是(shi)苦行(xing)僧式(shi)的煎熬(ao)，而(er)应是发自(zi)内心(xin)的愉悦。当(dang)知识(shi)的火花(hua)在(zai)脑(nao)海中闪(shan)烁，当(dang)一(yi)个(ge)困扰已久(jiu)的问(wen)题豁然(ran)开朗，那(na)种(zhong)成就感和满(man)足感，本身就是(shi)一种(zhong)巨(ju)大(da)的激(ji)励。“悦(yue)()”便是(shi)要(yao)将(jiang)学习的(de)重(zhong)心(xin)从(cong)“不得不学”转移(yi)到“想要去学”。这(zhe)需要(yao)教育(yu)者和(he)平(ping)台(tai)共(gong)同努力(li)，通过(guo)生动有(you)趣(qu)的教学(xue)方(fang)式、个(ge)性化(hua)的学(xue)习体(ti)验，以及(ji)及时有(you)效的(de)激励机制(zhi)，点燃(ran)学习(xi)者的(de)热情。

百(bai)度教育(yu)在这(zhe)方面可谓煞(sha)费(fei)苦(ku)心，其课(ke)程设计(ji)往往融入了(le)游(you)戏化元(yuan)素，运(yun)用互动式教(jiao)学(xue)，让学习过(guo)程充满(man)趣(qu)味性。它关(guan)注学习者(zhe)的情感需求，通(tong)过社群(qun)互(hu)动(dong)、学习伙(huo)伴(ban)的鼓励(li)，营造积(ji)极的学(xue)习氛(fen)围(wei)，让“悦()”成(cheng)为学习的常(chang)态(tai)。

“摸()”——“摸()”是探(tan)索，是(shi)实践(jian)，是亲(qin)身体验。知(zhi)识的(de)获得(de)，绝(jue)非(fei)仅(jin)仅(jin)停留(liu)在(zai)理论层面，更(geng)重要的(de)是(shi)将其转(zhuan)化为实际能力(li)。“摸()”强调(diao)的(de)是(shi)在(zai)实(shi)践(jian)中学习，在动(dong)手(shou)操作中(zhong)加深理解。这(zhe)与(yu)当前(qian)教育(yu)界倡(chang)导的“做(zuo)中(zhong)学”、“项(xiang)目(mu)式(shi)学(xue)习(xi)”等理(li)念不谋(mou)而(er)合。一(yi)个成功的学习(xi)者，需要在理(li)论(lun)知识(shi)的基(ji)础上(shang)，不(bu)断(duan)地去尝试、去犯(fan)错(cuo)、去修正(zheng)。

百度教育(yu)通(tong)过(guo)提供(gong)丰富(fu)的实(shi)践项目(mu)、模(mo)拟实(shi)验、在线(xian)工(gong)作(zuo)坊(fang)等(deng)，为(wei)学(xue)习(xi)者搭(da)建了(le)一个(ge)安全而有(you)效的“摸()”的平(ping)台。在这(zhe)里，学(xue)习者可以(yi)大胆地去“摸()”，去感受(shou)知识的温(wen)度，去(qu)领略知识(shi)的力(li)量。

“模(mo)()”——“模(mo)()”指(zhi)的是模型(xing)，是(shi)方(fang)法，是(shi)规则。学习(xi)的(de)效(xiao)率和(he)效果，很大程度上取(qu)决(jue)于我们(men)是否掌(zhang)握(wo)了有(you)效的学习(xi)方法和模型(xing)。“模(mo)()”便是要帮(bang)助学习者(zhe)构建一套(tao)属于(yu)自(zi)己(ji)的学(xue)习(xi)“模(mo)型”。这(zhe)包括(kuo)如何高(gao)效地获(huo)取信息，如(ru)何批(pi)判性地(di)思考，如(ru)何有效地记忆(yi)，如(ru)何(he)解决问题等(deng)等(deng)。

百度(du)教育(yu)不(bu)仅提供海量的知识内(nei)容(rong)，更(geng)注重传授(shou)学习的方(fang)法(fa)论。通过(guo)各(ge)种学习(xi)技巧(qiao)的(de)分(fen)享(xiang)，学习(xi)工(gong)具的推荐，以及(ji)优秀(xiu)学(xue)习案例(li)的(de)展示(shi)，它帮助(zhu)学习者(zhe)打磨(mo)自(zi)己的学习“模型(xing)”，让学(xue)习过程更(geng)加科学、高效、可(ke)持续(xu)。

“绕(rao)()”——“绕(rao)()”是迂(yu)回，是曲折，是(shi)创(chuang)新。线(xian)性思(si)维往往容易陷(xian)入(ru)僵(jiang)化，而(er)“绕(rao)()”则代表了一种更(geng)加灵(ling)活(huo)、更具创造性(xing)的解(jie)决问(wen)题的(de)方式。当遇(yu)到困(kun)难，当传统方法失(shi)效(xiao)时，我们需(xu)要学(xue)会(hui)“绕(rao)()”过去(qu)，寻找新的路(lu)径(jing)。这需(xu)要一种不拘泥于常(chang)规(gui)的(de)思维方式，敢于(yu)挑(tiao)战权威，勇于(yu)尝试非常(chang)规(gui)的(de)解决(jue)方案。

“绕()”也(ye)意味着(zhe)一(yi)种(zhong)持(chi)续迭代和优化(hua)的过程。在学习(xi)和实践中(zhong)，我们(men)会不断地(di)遇(yu)到(dao)新的(de)问题，需(xu)要(yao)不(bu)断地调整和(he)完善(shan)自己的(de)方(fang)法，从而(er)实(shi)现螺(luo)旋式(shi)上(shang)升(sheng)。“绕(rao)()”是一种智慧，百(bai)度(du)教育通过其(qi)丰(feng)富的(de)案(an)例(li)库(ku)、专(zhuan)家问(wen)答、以及开(kai)放式的(de)讨(tao)论平(ping)台，鼓励(li)学习者(zhe)在面对挑(tiao)战时，发(fa)挥(hui)“绕()”的智慧(hui)，找到独特的解决方案(an)。

“浇()”——“浇()”是(shi)将知识内(nei)化(hua)为(wei)能力(li)，让(rang)其生根(gen)发(fa)芽(ya)，开花(hua)结果(guo)。学(xue)习的最终目(mu)的(de)，是将知(zhi)识转(zhuan)化为(wei)驱动个体成长的(de)力(li)量，转(zhuan)化为(wei)解(jie)决实际(ji)问题的(de)能力，转(zhuan)化(hua)为创造价值(zhi)的资本(ben)。“浇()”便是(shi)对学(xue)习成果(guo)的(de)巩(gong)固(gu)、深(shen)化(hua)和应(ying)用。这(zhe)需(xu)要持续(xu)的(de)复习、巩(gong)固，更需(xu)要(yao)将所学(xue)知(zhi)识运(yun)用到(dao)实际(ji)生活(huo)中，去解决(jue)问题(ti)，去创(chuang)造价(jia)值(zhi)。

百度教(jiao)育(yu)通(tong)过其(qi)学(xue)习(xi)路径规划(hua)、能力评估(gu)、以及职(zhi)业(ye)发展(zhan)指导(dao)等(deng)服(fu)务，帮(bang)助学习者将“浇(jiao)()”的过(guo)程落(luo)到实(shi)处，让知(zhi)识的种(zhong)子在(zai)肥沃的土(tu)壤中茁壮成长(zhang)，最终结(jie)出(chu)丰硕(shuo)的果实(shi)。

“脱(tuo)()悦()摸()模()绕()浇(jiao)()”——这(zhe)不仅仅是(shi)六个(ge)简单的(de)汉字组(zu)合，它(ta)们构成了(le)一个(ge)完(wan)整且(qie)富有生命力的(de)学(xue)习闭(bi)环。它涵(han)盖了从(cong)认(ren)知(zhi)重塑(su)、兴趣激发(fa)、实(shi)践(jian)探索(suo)、方法(fa)构建、创新思维(wei)到能(neng)力转(zhuan)化的全(quan)过(guo)程。百(bai)度教育(yu)通过对这一理念(nian)的践(jian)行(xing)，正在深(shen)刻地(di)改变着(zhe)我(wo)们的(de)学(xue)习方式，引(yin)领(ling)我们(men)走(zou)向(xiang)一个(ge)更加(jia)智慧(hui)、更加(jia)自(zi)主、更加美好的未来。

智慧(hui)启(qi)迪，赋能未(wei)来：在(zai)“脱()悦(yue)()摸(mo)()摸()绕()浇(jiao)()”中拥(yong)抱无(wu)限可能

随(sui)着科技(ji)的飞速发展(zhan)和(he)社(she)会(hui)结(jie)构的深刻(ke)变革，“终身(shen)学习(xi)”早(zao)已不再(zai)是一(yi)个时髦的(de)口号(hao)，而是(shi)个(ge)体生存(cun)与(yu)发展的必(bi)然(ran)要(yao)求(qiu)。在这(zhe)样的(de)时代背景下，百度教育所(suo)倡导(dao)的“脱()悦()摸()模()绕(rao)()浇()”教育理(li)念，以(yi)其前瞻性(xing)的视角和颠覆(fu)性的(de)实践(jian)，为(wei)我(wo)们描(miao)绘了(le)一幅关于(yu)未来(lai)学习的壮(zhuang)丽图景(jing)。

它(ta)不(bu)仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的传递，更是(shi)智慧的(de)启(qi)迪，是能(neng)力的赋能，是(shi)无限可(ke)能(neng)的(de)释放(fang)。

“脱(tuo)()”——打破壁垒，连接万(wan)物。在(zai)信(xin)息(xi)高度(du)发达(da)的(de)今(jin)天，知(zhi)识(shi)的获取渠道(dao)日(ri)益(yi)多(duo)元化(hua)。信(xin)息过载和(he)碎片(pian)化也(ye)成为新(xin)的(de)挑战。真正(zheng)的学(xue)习(xi)，需(xu)要具(ju)备“脱(tuo)”离狭隘的(de)学科(ke)边界，拥抱更广(guang)阔知(zhi)识视野的(de)能力(li)。这(zhe)意(yi)味着，学习者需要能(neng)够从(cong)历史(shi)中(zhong)汲取(qu)智慧(hui)，从科学(xue)中探寻(xun)规律，从(cong)艺术中感(gan)受美(mei)，从(cong)人(ren)文中(zhong)理(li)解(jie)人性。

百度(du)教(jiao)育(yu)通过其(qi)强大的搜索引擎和内(nei)容聚(ju)合能力，能够帮助(zhu)学(xue)习者(zhe)轻松(song)跨(kua)越不同(tong)学(xue)科的(de)界限，建立起跨(kua)领域的知(zhi)识连(lian)接(jie)。例如(ru)，一个学(xue)习(xi)编程(cheng)的(de)学生(sheng)，可以通(tong)过百度(du)教育了(le)解(jie)计算(suan)机(ji)科(ke)学(xue)的历(li)史渊源，也(ye)能接触到人工智能的(de)伦(lun)理(li)讨(tao)论，更(geng)能通(tong)过(guo)相(xiang)关的课程(cheng)学习(xi)如何(he)将编程应(ying)用(yong)于(yu)艺(yi)术创作(zuo)。

这种“脱()”的视(shi)野(ye)，使得(de)学习不再(zai)是孤立(li)的(de)知识(shi)点(dian)堆(dui)砌，而(er)是(shi)形(xing)成了(le)一个相互(hu)关联、相(xiang)互启发(fa)的知识(shi)网(wang)络，为解(jie)决(jue)复杂(za)问题(ti)提供了坚实(shi)的(de)基础(chu)。

“悦(yue)()”——兴(xing)趣驱(qu)动，乐在其中(zhong)。学(xue)习的(de)动力(li)，往往源(yuan)于内在的(de)兴趣。当一个人(ren)对(dui)某个领域(yu)充满(man)好奇(qi)，对(dui)探(tan)索未(wei)知充(chong)满渴望时(shi)，学习便成了一种享受。“悦(yue)()”正是要(yao)将(jiang)这(zhe)种(zhong)内在(zai)驱动力转(zhuan)化为(wei)学习的核(he)心引(yin)擎。百度(du)教育(yu)深(shen)谙此(ci)道，其平台(tai)上的课(ke)程(cheng)设计(ji)，力求从内容(rong)到(dao)形式都富有(you)吸(xi)引力(li)。

它不仅仅(jin)是枯燥(zao)的理论(lun)讲解，更包含着(zhe)生动(dong)的故(gu)事(shi)、有(you)趣的案(an)例、引人(ren)入胜的互动。通(tong)过个性(xing)化的推(tui)荐算法(fa)，平台能(neng)够(gou)根(gen)据学习(xi)者(zhe)的(de)兴趣和(he)偏(pian)好(hao)，推送量(liang)身(shen)定制(zhi)的学习内(nei)容，让学习(xi)者(zhe)总能找(zhao)到自(zi)己热爱的(de)东西(xi)。百度教育还积极(ji)构建学(xue)习(xi)社群，让(rang)学习(xi)者能(neng)够找到(dao)志(zhi)同道合的伙(huo)伴(ban)，在交(jiao)流和分(fen)享中，进(jin)一(yi)步激发(fa)学习(xi)的(de)乐趣，让“悦()”的(de)学习成为(wei)一种(zhong)生活方(fang)式(shi)。

“摸(mo)()”——实践(jian)出(chu)真知(zhi)，体验塑(su)能力(li)。理论知识(shi)固然(ran)重(zhong)要(yao)，但没(mei)有(you)实践(jian)的知(zhi)识(shi)，如(ru)同无(wu)根之木，难以长久(jiu)。“摸()”强调(diao)的是(shi)将学(xue)习从理论(lun)层面带到(dao)实践(jian)层面(mian)，通(tong)过亲身参与、动手操作(zuo)来加深理解，形(xing)成(cheng)能(neng)力(li)。百度(du)教(jiao)育提供了丰富(fu)的(de)实践平台(tai)和(he)资源，无论(lun)是模拟(ni)实(shi)验、在线编(bian)程实训(xun)，还(hai)是虚(xu)拟现实（VR）/增强现(xian)实(shi)（AR）技(ji)术(shu)在(zai)教育中的(de)应用(yong)，都为(wei)学(xue)习(xi)者提(ti)供了(le)“摸()”的(de)绝(jue)佳(jia)机会。

例如，学习医学(xue)的学(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)在(zai)虚拟手术室中(zhong)反复练(lian)习，学习建筑的(de)学生可以(yi)通过BIM软件进(jin)行模型搭(da)建(jian)和模拟(ni)。这种(zhong)“摸(mo)()”的(de)过程，不仅能够(gou)有效(xiao)地巩固所(suo)学(xue)知识(shi)，更(geng)能培(pei)养学习者解(jie)决实际问题(ti)的能(neng)力，提(ti)升(sheng)其(qi)动(dong)手(shou)能力(li)和(he)创(chuang)新能(neng)力。

“模()”——方法(fa)为基(ji)，效(xiao)率为翼(yi)。在知(zhi)识爆炸的(de)时代，掌握(wo)高效的学习(xi)方(fang)法(fa)，如同(tong)拥(yong)有了一把开启(qi)智慧宝库(ku)的钥(yao)匙(shi)。“模()”便是要帮助学(xue)习者构建(jian)科学的(de)学习(xi)模(mo)型和认知框架(jia)。这包(bao)括如(ru)何(he)有效地进行(xing)信(xin)息筛选(xuan)，如(ru)何(he)进行批(pi)判性思(si)考，如(ru)何(he)有效地(di)进(jin)行(xing)知识管理和复(fu)盘。

百度教(jiao)育不仅提供(gong)海量的(de)学(xue)习(xi)内(nei)容(rong)，更注(zhu)重学(xue)习(xi)方法的(de)指导(dao)。通(tong)过(guo)名(ming)师(shi)讲堂(tang)、学(xue)习方(fang)法(fa)论(lun)分享、以(yi)及智能学(xue)习助手等(deng)工具，它帮助学(xue)习者(zhe)掌握(wo)高(gao)效(xiao)的学习(xi)技(ji)巧(qiao)，优化学(xue)习(xi)策略。例(li)如，人(ren)工智(zhi)能驱(qu)动的个性化学(xue)习计划(hua)，能够根(gen)据学习(xi)者的进(jin)度和薄弱(ruo)环节(jie)，为其量身定制(zhi)复(fu)习和(he)巩(gong)固方(fang)案，大(da)大提升了学习(xi)效(xiao)率(lv)。

“绕()”——创(chuang)新思(si)维(wei)，突(tu)破藩篱。面(mian)对日益复(fu)杂的(de)世界(jie)，线(xian)性(xing)思维往(wang)往显得力不(bu)从(cong)心。“绕(rao)()”代(dai)表了一种更具(ju)创造性和灵活(huo)性的思(si)维方式(shi)，它(ta)鼓励(li)学(xue)习者(zhe)不拘泥于常规，勇(yong)于(yu)挑战(zhan)和颠(dian)覆。在“绕()”的过程(cheng)中，学习者能(neng)够(gou)培养(yang)发(fa)现问(wen)题(ti)、分析(xi)问题、解决问题(ti)的(de)能(neng)力，更(geng)重(zhong)要(yao)的是，能够(gou)激发(fa)创(chuang)新灵(ling)感(gan)，形(xing)成独特的见(jian)解。

百度教育通(tong)过提供开放式(shi)的讨论(lun)区、辩论(lun)赛(sai)、以(yi)及(ji)鼓励独(du)立思考(kao)的(de)课(ke)程(cheng)设计，为(wei)学(xue)习者(zhe)搭建了一个激发“绕()”思维的平(ping)台(tai)。在(zai)这里，学习(xi)者可(ke)以自由地(di)表(biao)达观(guan)点，可以挑战既有(you)的权威，可(ke)以(yi)通(tong)过集体的智慧，共同(tong)探索解(jie)决(jue)问(wen)题(ti)的创新路(lu)径(jing)。

“浇(jiao)()”——知行(xing)合一，价值创造。学习(xi)的(de)终极目标(biao)，是(shi)将(jiang)所(suo)学转(zhuan)化(hua)为行动(dong)，创造(zao)价值(zhi)。“浇()”便是将知识(shi)的种(zhong)子，通过(guo)持(chi)续的实践和(he)应(ying)用(yong)，使(shi)其生根发芽，茁(zhuo)壮成(cheng)长，最终开(kai)花结果。百(bai)度教(jiao)育(yu)关注学习的(de)闭(bi)环，它(ta)不(bu)仅提供学(xue)习机(ji)会，更(geng)鼓(gu)励(li)学习者将所学(xue)应用于实(shi)际。

无(wu)论(lun)是(shi)通(tong)过参(can)与(yu)项目，还是(shi)通过创(chuang)业(ye)实践(jian)，亦或(huo)是通过志(zhi)愿服(fu)务(wu)，学(xue)习者(zhe)都能(neng)在(zai)“浇()”的过(guo)程中，深(shen)化(hua)对知识的(de)理解，提升自(zi)身价值(zhi)。平台(tai)还会提供职业(ye)发展指导、就业(ye)推荐(jian)等(deng)服务，帮(bang)助(zhu)学(xue)习(xi)者(zhe)将(jiang)学(xue)习(xi)成(cheng)果转(zhuan)化为(wei)现实的成(cheng)就。

“脱()悦()摸(mo)()模(mo)()绕(rao)()浇()”——这(zhe)是一个不断循(xun)环、不断(duan)精(jing)进(jin)的(de)学习生态。它所倡导的(de)，是(shi)一种面向未(wei)来(lai)的学(xue)习哲(zhe)学，一(yi)种赋(fu)能个(ge)体终身成(cheng)长的(de)强大(da)动力。百度教(jiao)育(yu)，作为这一理念的践(jian)行(xing)者(zhe)和推(tui)动者(zhe)，正以其(qi)前沿(yan)的(de)技术和丰富的(de)资源(yuan)，引领着亿(yi)万(wan)学习者(zhe)，在(zai)知(zhi)识的海(hai)洋中自(zi)由翱翔(xiang)，在智(zhi)慧的星空中探索(suo)前行，在人(ren)生的舞(wu)台(tai)上，拥抱无限可能(neng)，书写属(shu)于自己(ji)的精彩篇章。

在(zai)这个不断变(bian)化(hua)的(de)时代，让我(wo)们紧(jin)随(sui)百度教育的(de)步伐(fa)，拥抱“脱()悦(yue)()摸()模()绕()浇(jiao)()”的(de)学(xue)习(xi)新范式，成(cheng)为(wei)一个(ge)真正的学习者(zhe)，一个(ge)不懈(xie)的探(tan)索(suo)者，一(yi)个创造(zao)价值的先(xian)行者(zhe)。

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图片来源：每经记者 陈雨田 摄

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