每经编辑｜陈开甲    

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“拔萝卜”的(de)奇思(si)妙想：当触觉感知遇上知识启蒙

教育的本质是什么？是知(zhi)识的(de)灌输，还是能力的培养？抑或是情(qing)商的塑造？在现代(dai)教育的探(tan)索之路上，总有(you)那么一股股清流，试图打破陈规，以意想不(bu)到的方式点燃学生对知识的渴望。近(jin)日，一起发生在某(mou)地的“脱衣摸胸拔萝卜”式教学(xue)，便如同一颗投入平(ping)静湖面的石子，激起了层层涟漪，也引发了关于教育创新边界的深刻思考。

想象一下，当那些抽象的、生涩的生理知识，不再仅仅停留在书本的(de)文字描述或图表的展示，而(er)是变成了一种可以被真实感知、亲手触(chu)摸的体验，会是怎样的景象？“拔萝卜”这个看似简单而充满趣味的童年游戏，在这一次的创新教学中，被赋予了全新的含义。老师“脱衣”的(de)举动，无疑是其(qi)中最(zui)具争议也最引人注目的环节。

但若剥离其外在的冲击力，我们或许可以尝试去(qu)理解其背后的教学逻辑。

在某些特定的教学场景下，尤其是在进行青春期性教育、身体认知或某些医学、生(sheng)物学相关的课程时，单纯的理论讲解往往显得苍白无力，难以让学生建立起直观的理解。特别是对于“摸胸”这一行为，如果将其置于一个严谨、安全、且明确为教学目的的语境下，并且由专业的老师以负责任的态度进行引导，它或许可以成为一种建立身体认知、理解性(xing)别特征、甚至(zhi)是在特定医学(xue)情境下（例如乳腺健康知识普及）的有效工具(ju)。

老(lao)师“脱衣”的动作，并非为了(le)满(man)足任何不当的(de)私欲，而是为了给学生提供一个真实、可触及的学(xue)习对象，让知识的传递更加具象化、立体化。

“拔萝卜”的比喻，或许是在强调一种探索(suo)、发现的过程。在(zai)教学(xue)中，当老师“展示”身体的某些特征时，学(xue)生通过“触摸”去感知，就像拔萝卜一样，一层层地揭开身体的奥秘，理解其结构、功(gong)能和形态。这是一种(zhong)将抽象概念转化为具象体验的(de)尝试，旨在激发学生(sheng)的好奇心，让他们在动手实践中(zhong)主动学习，而不是被动接受。

这种教学方法，如果操作得当，其(qi)核心在于“体验式学习”，通过调动学生的触觉，让他们的大(da)脑能够建立起更深(shen)刻、更持久(jiu)的记忆。

当然，这样的教学模式一旦出现在公众视(shi)野，其引发的争议是必然且不可避免的。在中国传统的教育观念中，身体的私密性，尤其是涉及胸部等(deng)敏感部位(wei)，是极其(qi)重要(yao)的。老师“脱衣”的行为，很(hen)容易触碰到社会大众敏感的神经，被解读为不合时宜、甚至是不道德的(de)。这种解读，很大程度上源于我们对身体(ti)的普遍认知和对师生(sheng)边界的传统理解。

教育的进步往往(wang)伴随着对传统边界的挑战。当世界各地的教育都在提倡更开放、更包容、更注重(zhong)个体体验时，我们是否也应该反思，在保证(zheng)安全和伦理(li)的前提下，是否有更多的教学可能性？例如，在(zai)一些西方国家，关于青春期性(xing)教育的内容，早已涉及更加直观的身体讲解和(he)模型展示。

此次事件，或许正是将这种“直观教学”的理念，用一种非常中国化(hua)的、带有(you)一定争(zheng)议性的方式呈现了出来。

“家长学生(sheng)各(ge)抒己见”，这正是此次事件(jian)最具价值的体(ti)现。当一种新颖的教学方式出现时，它必然会触动(dong)不同群体(ti)敏感的神经，引发多元化的声音。家长们对孩子安全的担(dan)忧，对传统道德观念的坚守，都可以理解。而学生们，作为教学的直接参与(yu)者，他们的感受(shou)和反馈，更是(shi)此次教学创(chuang)新的关(guan)键。

如果学生们从中感(gan)受到了知识(shi)的乐趣，获得了比传统教学更深刻的理解，那么这种创新就(jiu)有了其存在的价值。反之，如果学生感到不适、困惑，甚至是被冒犯，那么无论其初衷多么“高尚”，都应被视为一次(ci)失败的尝试。

这场“脱衣摸胸拔萝卜”的教学(xue)，与其说是一场行为艺术，不如说是一场关于教育边界、伦理尺度与(yu)教学创新的集体思(si)辨(bian)。它迫使我们去思考：在追求更有效、更有趣的学习体验时，我们应该如何平衡传统与创(chuang)新？如何保障学生的权益与安全？如何界定教学(xue)的合理边界？这不仅仅是一个老师的课堂行为，更是对整个教育体系的一次深刻(ke)叩问(wen)。

从“惊世骇闻(wen)”到“理性思辨”：教育(yu)创新的边界与尺(chi)度

当“脱衣摸胸拔萝卜(bo)”这样(yang)的字眼充斥在新闻(wen)标题和社交媒体的讨论中，我们很容易被其表面的煽动性所吸引，甚至产生先入为主的(de)负面印象。教育的创新之路，从来都不是一(yi)帆风顺的，它往往需要跨越传统观(guan)念的藩篱，挑战习以为常的模式，而这个过程中，争议与质疑几乎是伴生的。

此次事件，正是这样一个(ge)极具代表性的案例，它让我们不得不审(shen)视：教育创新的边界究竟在哪里？我们应(ying)该如何衡量其价值与风险？

我们必须承认，将“脱衣”与“摸胸(xiong)”这样的敏感元素引入课堂，本身就具有极高的风险，它极易触(chu)犯社会公序良俗，甚至可能被不法分子利用，披上“教(jiao)育”的外衣行苟且之事。因此，任何对此次事件的讨论，都(dou)必须建立在对“安全”和“伦理”的(de)最高优先级考(kao)量之上。如果事件的真实(shi)情况，如某些解读所言，是老师在没有充分告知、没有征得学(xue)生同意、或者是在一个不恰当的场合下进行(xing)的，那么无论其多么“创新”，都将是不可接受的，并且需要承担相应的责任。

如果我(wo)们假设，这位老师(shi)是在一个高度专业化(hua)、且经过严格审(shen)核和报备的特定教学场景下，例如针对医学专业学生，进行关于身体结构、疾病诊断（如乳腺检查）的演示，并且全程在严格(ge)的监督和保护下进行，那么其性(xing)质是否会发生转变？“摸(mo)胸”可以看作是一种“体感学习”的手段，而“拔萝卜”的比喻，则(ze)是在强调(diao)一种“剥离表象，探究本质”的学习方法(fa)。

在这种特定的(de)、高度专业化的语境下，通过直接的感官体验来深化对知识的理解，并非完全没有先例。例如，医学生在学习解剖学时(shi)，需要直接接触人体组织；在一些艺术院(yuan)校(xiao)，模特写生也是教学的常态。关键在于，这种“接触”是否是教育目(mu)的所(suo)必需，是否在(zai)合法、合规、安全的框架内进行，以及是否尊重了被“接触”者的意愿和权利。

“家长学生各抒己见”是此次事件的另一重要维(wei)度。家(jia)长的担(dan)忧(you)，是天下父母最朴素的情感。他们担心孩子被(bei)误导，担心身体受到侵犯，担心正常的师生关系被扭曲。这些担忧，都是合情合理的(de)，也需要教育者和管理者予以高度重视。我们也应该看到，并非所有的家长都持反对态度(du)。

一些家长，特别是(shi)那些接受过更开放教育理念熏陶(tao)，或者对现代性教育有更深入理解的家长，或许能够理解这种教学方式(shi)的出发点，甚至认为它比传统枯燥的教学方式(shi)更能激发孩子的学习兴趣。

而学生们的感受，更是(shi)至关重要。如果学生们在这次课堂中，感受到了新奇、有趣，并且能够更清晰地理解课程内容，甚至因此对学(xue)习产生了更(geng)浓厚的兴趣，那么此次教学创新就具备了其存在的价值。反之，如果学生感到不适、尴尬、恐惧，甚至是被侮辱(ru)，那么无论老(lao)师的初衷如何，这样的教学都是失败的，甚至是对学生心理的伤害。

我们希望听到的是学生真实的反馈，而不是被外界解读过的声音。

此次事件，也促使我们反思我国当前的性教育和身体认知教育的现状。长期以来，这方面的内(nei)容往往被视为“禁忌”，教学手段保守，内容也常常流于形式，难以触及学生的真实需求。当外部世界在不断推进更加开放和科学的性教育时，国内的某些探索，即使(shi)显(xian)得有些“激进”或“出格”，或许也是在试图打破这种僵(jiang)局，寻找更有效的教学路径。

关键在于，这种探索能否在一个严谨(jin)的框架内进行，能否确保所有参与者的权益得到充分保(bao)障，以及能否真正(zheng)起到教育的目的。

教育创新的边界，不在于“脱衣”或“摸胸”这些具象的行为，而在于其是否以促进学(xue)生全面发展为根本目的，是否遵(zun)循了最基本的伦理道德，是否保障了学生(sheng)的合法权益(yi)。一个(ge)有价值的教(jiao)学创新，应该是循序渐进的，是建立(li)在充(chong)分(fen)的调研、周密的(de)计划、严格的监管和广泛的共识之上的。

它需要教育者自身的专业素养、高(gao)度的责任感，也需要教育主(zhu)管部门的支持与规范。

“创新教学引发热议”，这本身就是教育进(jin)步的信号。每一次争议，都是一(yi)次公众参与教育对话的机会。当社(she)会各界都能(neng)以更开放的心态，更理性的视(shi)角，去审视和讨论这些教育创新事件时，我们才能在激烈的碰撞中，找到真正适合中国国(guo)情的教育发展之路，为下一代创造更优质、更符合时代需求的学习环境。

这场“拔萝卜”的教学风暴，或许正预示着教育领域一次更深层次的变革正在悄然发生。

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图片来源：每经记者 陈广江 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄