每经编辑｜陈平原    

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“白板”的呐喊：当(dang)无声的压抑堆叠成崩塌的瞬间

夜色如墨，笼罩着这座本应充满书生意(yi)气的城市。当“白板高中(zhong)生被强制炸精事(shi)件”这个令人心惊的(de)词条登上热搜，沉寂的校园仿佛被投下了一(yi)颗重磅炸弹，激荡(dang)起全社会无法忽视(shi)的涟漪。这个事件(jian)，与其说(shuo)是一场突发的暴力行为，不如说是长期以(yi)来被忽视的“静默危机”的一次惨烈爆发。

“白板(ban)高中生”，这是一个多么形象却又令人心酸的标签。它(ta)描绘的，是那些在人(ren)群中不起眼，似乎没有棱角，如同白纸一般(ban)，默默承受着一切的少年。他们或许不善言辞，不擅交(jiao)际，在校园的权力光谱中处于边缘地带，却也(ye)因此成为了欺凌者最容易下手的目标。当一个“白(bai)板”的承受能力达到极(ji)限，当长久(jiu)的压抑与无助转化为绝望(wang)，曾经的“白板”或许就变成了“炸弹”，以一种毁灭性的方式，试图引起世界的关注，或者，只是单纯地想要结束这一切。

“强制炸精事件”——这个略带粗俗却直击人心的词汇，背后隐藏的是何等令(ling)人发指的欺凌(ling)手段(duan)？我们不愿去细究那些细节，因(yin)为即便想象，也足以让(rang)人不寒而栗。它不仅仅是对身体的侵犯(fan)，更是对尊严的践踏，对心灵的碾压。这已经远远超出了嬉(xi)笑打闹的范畴，而是赤裸裸的暴力，是泯灭人性的恶行。

这起事件，如同划破宁静的闪电，瞬间点燃了公众对于校园安全问题的神经。我们不禁要问：为什么这样的事(shi)情会发生？我们的校园，究竟是学习知识的乐园，还是(shi)滋生黑暗的温床？

我们必须(xu)正视校园欺凌的普遍性与(yu)隐蔽(bi)性。长期以来，校园欺凌被许多人视为“孩子间的打闹”，被家长或学校轻描淡写地处理。每一次的欺凌，无论多么(me)微小，都在受害者心中留下难以愈(yu)合(he)的伤痕。那些“白板”们，因为他们的“安静”，因为他们的“顺从”，往往在最初遭受欺凌时，选择沉默。

这种沉默，不是因为他们懦弱，而是因为他们害怕反抗(kang)带来的更严重的后果(guo)，因为他们认为自己无力改变。而施暴者，正是抓住了这种沉默，变本加厉。当沉默积累成山，当忍耐化为乌有，悲剧就如同滚雪球一(yi)般，最终失控。

个体的(de)心理健康问题，在校园环境中显得尤(you)为突出。现(xian)代社会，青少年面临着来自学业、家庭、社交等多方面(mian)的巨大压力。他们渴望被认可，渴望被理解(jie)，渴望拥有健康的心理状态。许多学校在这方面的投入却远远不(bu)够。心理辅(fu)导老师的稀缺，心理健康课程的流于形式，都让那些内心正在经历风暴的孩子们，无处寻求帮助。

当一个“白板”感到孤独无助，当他内心的声音被淹没，当他找不到排解压力的方式，他就如同一个(ge)被充气(qi)的气球，随时可能因为一个小小的针孔而炸(zha)裂。

再者，教(jiao)育体制的某些弊端，也为悲剧的发生提供了土壤。过于强调分数和升学率，使得(de)学校在关注学生全面发展，特别是心理健康方面，投入了相对较少的资源。教师的职责重(zhong)心也更多地放在了知识传授上，而对于学生之(zhi)间的矛盾，特别(bie)是隐性的欺凌行为，往往缺乏足够敏锐的洞察力。

家校沟通的壁垒，也让许多问题在(zai)萌芽状态就被忽视。很多家长忙(mang)于工作，对孩(hai)子在校的情况了解甚少(shao)，而学(xue)校也可能因为顾虑声誉，不(bu)愿意过多地(di)暴露校园问(wen)题。

“白板高中生被强制炸精事件”，绝不仅仅是一个孤(gu)立的事件，它是校园安全体系的一次集(ji)体失(shi)灵。它敲响了警钟，迫使我们不得(de)不重新审视：在我们追求教育的“硬实力”时，是否忽略了更重要的“软(ruan)实力”——对每一个生(sheng)命的尊重，对每一颗心灵的呵护。当“白板”的无(wu)声呐喊被淹没，当“炸弹”的毁灭(mie)性爆(bao)发惊醒沉睡的我们，这场关于校园安全的讨论，才刚刚开始。

重塑安全藩篱：从“白板”到“坚墙”，社会各界的共同责任

“白板高中生被强制炸精事件”的爆发，如同在平静(jing)的湖面上投下巨石，激起的涟漪迅速扩散，触及了社会敏感的每一个角落。这起事件，不仅仅是对校园暴力的控诉(su)，更是对整个社会安全教育体系的一(yi)次深刻(ke)拷问。我(wo)们不能仅仅停留在震(zhen)惊和谴责，更要深(shen)入思考，如何从根源上解决问题，如何为孩子们构建(jian)一个真正安全、健康的成长环境，让每一个“白板”都能在阳光下(xia)自由舒展，而非在阴影中走向毁灭。

我们必须承认，校(xiao)园安全不是学校一家的责任，而是家、校、社三方共同的责任。

家庭，是孩子的第一道防线。父母的教育方式，对孩子的心理健康和行为模式有着至关(guan)重(zhong)要的影(ying)响。我们(men)呼吁家长们，要给予孩子更(geng)多的关注和陪伴，不仅仅是物质上的满足，更重要的是情感上的沟(gou)通。了解孩子的喜怒哀乐，倾听他们的心声，教会他们如何处理冲(chong)突，如何建立健康的社(she)交关系，如何应对挫折。

当(dang)孩子遭遇欺凌时，要成为(wei)他们最坚实的后盾(dun)，而不是选择回避或指责。家长也要(yao)认(ren)识到，孩子的性格形成，很大程度上受到家庭环境的影响。营造一个充满爱与尊(zun)重的家庭氛围，是孩子健康成长的基石。

学校，是(shi)孩子成长的重要场所。学校(xiao)不仅要传授知识，更要承担起守护孩子安(an)全(quan)的重任。这需要学校在以下几个方(fang)面做出积极改变：

建立健全的反欺凌机制：这不仅仅是墙上的标语，而是切实可行的操作流程(cheng)。要明确举报渠道，鼓励学生勇敢发声，严厉惩处欺凌行为，绝不姑息。对于欺凌者，要进行教育和矫正(zheng)，而非简单地开除了事，因为问题的(de)根源需要被触及。加强心理健(jian)康教育与服务：增加专业的心理辅导老师数量，开设真正有价值的心理健康课程，让(rang)学生学会(hui)认识(shi)和管(guan)理自己的情绪，培养积(ji)极乐观的心态。

也要为教师(shi)提供心理健康培训，让他们能够识别和应对学生可能出现的心理问题。提升教师(shi)的观察与干预能力：教师(shi)是校园安全的第一线，他们需要具备敏锐的观察力，能够及时发现学生之间的异常互动，特别是隐蔽的欺凌行为。在处(chu)理学生矛盾时，要秉持(chi)公正、耐心和同理心，避免简单粗暴的处理方式。

促进家校有效沟通：建立畅通的家校沟(gou)通渠道，定期向家长反馈学生的在校情况(kuang)，也(ye)鼓励家长主动与学校沟通孩子在家的情况。共同形成教育合力，让教育的力量无处不在。

社会，是孩子们赖以生存的宏大环境。社会的价值导向，媒体的舆论引导，法律法(fa)规的健全(quan)，都对校园安全有着深(shen)远(yuan)的影响(xiang)。

媒体的责任：在报道此类事件时，应秉持审慎的态度，避免过度渲染(ran)暴力细节，以免对青少年造成不良影响。媒体应积极引导舆论，呼吁全社会关注校园安全(quan)，传播正确的安全知识和心理健康理念。法(fa)律的保障：完善相关的法(fa)律法规，为校园欺凌行(xing)为提供明确的法律界定和惩处依据。

加大对校园暴力案件的执法力度，让施暴者付出应有的代价，形成有效的震慑。社区的支持：社区可(ke)以组织一些有益(yi)于青少年成长的活动，提供(gong)课外辅导和心理支持，为孩子们提供一个更广阔、更安全的活动空间。

“白板高中生被强制炸精事(shi)件”的出现，或许是(shi)黑暗的，但它也带来了一线光(guang)明——它(ta)迫使我们正视问题，推动了改变。从“白板”的被动承受，到“坚墙”的共同构建，这是一场漫长而艰(jian)巨的战役(yi)。它需要我们每一个人的努力，需要(yao)我们(men)摒弃“事不(bu)关己”的心态，用爱与责任，共同为孩子们撑起一片(pian)晴朗的天空(kong)。

当校园不再是“白板”的噩梦，当每一个孩子都能在安全与尊重的(de)环境中茁壮成长，这才是我们最想看到的，也是我们共同努力的方向。这场关于校园安全的讨论(lun)，不应止步于热搜的退却，而应成为我们持续关注和行动的(de)起点。

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图片来源：每经记者 阿尔加夫 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄