每经编辑｜陆长春    

当地时间2025-11-02,,台湾郭童童课后辅导

“妈妈小马拉大车”：一场心力交瘁的拔河赛

“妈妈，我这个题不会做！”“妈妈，我想去参加这个夏令营！”“妈(ma)妈，我的衣服(fu)找不到了！”

当这些(xie)声音此起彼(bi)伏地在耳边(bian)响起，你是否感(gan)到一种熟悉的疲(pi)惫？没错，这就是许多中(zhong)国家庭正在上演的“妈妈小马拉大(da)车”育儿剧。妈妈们，就像那匹瘦弱却努力拉着沉重车子的小马，日夜操劳，事必(bi)躬亲(qin)，将自己所有的精力和时(shi)间都倾注在(zai)孩子身上。从一日三餐的营养搭配，到课外辅导的报名选择，再到人际交往的细枝末节，似乎无一不是妈妈的“责任田”。

这种“小马拉(la)大车”的模式，并非源于母亲们不爱孩子，恰恰相反，它往往是(shi)父母对孩子深沉的爱与焦(jiao)虑的混合体。在传统的文化观念里，父(fu)母对于子女的教育负有“绝对责任”，这种责任感被无限放大，演变成了一种“不把孩子培养成材，就是我的失败”的执念。再加上社会竞争的加剧，父母们生怕孩子输在起跑线上，于(yu)是，从孩子呱呱坠地的那一刻起，一场没有(you)硝烟的“育儿大战”便已悄然打响。

“小马拉大车”的背后，是父母“我执”的(de)投射。许多父母，尤其是母亲，往往会将自己的未竟梦想、人(ren)生遗憾，甚至是对自我价值的实现，寄托在孩子身(shen)上。她们希望(wang)孩子能够成为(wei)自己曾经渴望成为的模样，拥有自己曾经想(xiang)要(yao)却未能拥有的才华。于是，孩子的一举(ju)一动，都可能成为父母“规划”的参照系。

当孩子表现不符合父母的期待(dai)时，焦虑便如潮水般涌(yong)来，进而引发更加强力的“干预”。

这种过度的干预(yu)，就好比一个总想在孩子画作上添几笔(bi)的家长，无论孩子画得多好(hao)，都觉得可以“锦上添(tian)花”。结果呢？孩子失去了对创作的热情，变得依赖，甚至开始(shi)怀疑自己的能力。同样的，在学(xue)习上，家长包办式的辅导(dao)，剥夺了孩子独立思考和解决问题的机会；在生活上，事无巨细的(de)照顾，让孩子缺乏自理能力；在社交上，过度引导和选择，限制了孩子与同伴的自主交往。

长此以往，孩子如(ru)同温室里的花朵，看似娇艳，却经不(bu)起(qi)风雨。

更(geng)令人担忧(you)的是，“小马拉大车”的模式，正在悄悄(qiao)地扭曲亲子关系。当父母将自(zi)己过多的期望和控制欲压在孩子(zi)身上时，孩子感受到的(de)不再是无条件的爱(ai)，而是沉重的压力和束缚。孩子可能会变得叛逆，用消极的方式来对抗父(fu)母的控制；也可能变得顺从，但内心深处却充满了压抑和不安，失去自我。

父母们则在一次次的“付出”与“失望”中，不断消耗着自己(ji)的心力，也疏远了与孩子的真正连接。

这种育儿模式，对(dui)父母本身也是一种巨大的消耗。她们牺牲了(le)自己的业余时间、兴趣爱好，甚至健康，将自己变成一个“永(yong)动机”。这(zhe)份“不(bu)计成本”的投入，换来的却是孩子的依赖(lai)、不满，以及父母自身的(de)疲惫和失落。这无疑是一场令人心力交瘁的拔河赛，父母拼尽全力拉扯着孩子向前，却(que)忽略了孩子自己也有(you)想要奔跑的方向。

如何(he)才能打破这种“小马拉大车”的育儿困境？关键在于，父母需(xu)要(yao)开始一场深刻的“教育反思”，审视自己内心深处的“我执”，放下不切实际(ji)的期(qi)望，回归(gui)到“放手”与“信任”的初心。这并非意味着放弃责任，而(er)是要学会以一种(zhong)更健康、更尊重的方式，陪伴孩子成长。

反思与放手：培养孩子独立自主的“艺(yi)术”

“妈妈，我能自己穿衣服！”“爸爸，我想自己完成这个作业！”“老师，我可以和同学一起合作完成这个项目！”

当孩子能够自信(xin)地发出这样的声(sheng)音(yin)时，父母们便知道，自己的努力没有白费。要让孩子拥有这样的底气，父母首先需要学会的，是“反思”与“放手”。

一、识别“我执”，回归教(jiao)育本真

“小马拉大车”的根源，往往在于(yu)父母未能清(qing)晰地区分(fen)“孩子”与“自己(ji)”。很多时候，父母(mu)在教育孩子时，是在实现自己的人生目标，而(er)忽略了孩(hai)子本身的兴趣、天赋和发展规律。

自我审视：父母需要诚实地问自己：我希望孩子成为什么样的人？是因为他真的适合(he)，还是因为我希望他成为我理想中的样子？我(wo)对他(ta)的人生有什么样的规划？这些规划是基于他的潜力，还是我的愿望？放下期待：每一个孩子都是独立的个体，拥有自己独特的节奏和轨迹。

父母需要放(fang)下对孩子“完美”的执念，接受他的不(bu)完美，欣赏他的独特性。孩子的成长不是一场竞赛，而是一次探索。尊重个体：认识到孩(hai)子是一个独立的生命，他有自己的想法、感受(shou)和选择权。父母的角色应该是引导者和支(zhi)持者，而不是控制者和规划者。

二、从“包办”到“放手”：给孩子试错的空间

过度干预，是“小马拉大车”最直接的表现。父母试图为孩子铺平一切道路，却无形中剥夺了孩子学习和(he)成长的机(ji)会。

生活自理：从穿衣吃(chi)饭、整理房间，到管理零(ling)花钱，逐步放手让孩子自(zi)己处理。即使过程磕磕绊绊，孩子也能在解决问题的(de)过程中获得成长。学习自(zi)主：引导孩子制定学习计划，鼓励他独立思考，而不是直接给出答案。当孩子遇到困难(nan)时，可以提(ti)供支持和方向，但最终(zhong)的解决，要交给孩子自己。

社交探索：允许孩子与同伴发生摩擦，引导他学会沟通和解(jie)决矛盾。不要过度介入孩子的友谊，让他体验真实的社交过程。

三、信任的力量：让孩子拥有“飞翔”的翅膀

信任是培养孩子独立性的基石。当父母真正相信孩子能够做(zuo)得很好时，孩子也会因此(ci)而变得更加自信和有力量。

肯定与鼓励：及时肯定孩子的努力和进步，即使是微小的成就，也要给予鼓励。这能增强孩子的自(zi)信心，让他(ta)敢于尝试。支持与陪(pei)伴：在孩子需要时(shi)，给予坚定的支持和无条件的陪伴。让孩子知道，无论成功与否，父母永远是他最坚实的后盾。赋予责任：根据孩子的年龄和能力，适当地赋(fu)予他一定的家庭责任。

这能让孩子感受到被重视，培养他的责任感和主人翁意识。

四、家长是孩子(zi)的第(di)一任老师，也是最后一位“放手人(ren)”

教育的最终目的，是让孩子能够独立、自信地走向社会。父母的角色，是从最初的“保姆”逐渐过渡到“顾问”，最终成为那个在孩子需要时，给予鼓励，在孩子能够独立时，放手祝福的人。

“小马拉大车”的育儿方式，是父母爱意的“变形(xing)”，它将父母的爱，变成了孩子成长的“羁绊”。真正的爱，是给予孩子“飞翔”的力量，而不是(shi)将他永远“圈养”。通过深刻的反思，放下内心的“我执”，学会信任与放手，我们才能(neng)真正成为孩(hai)子成长道路上，那匹最(zui)可靠的“领路(lu)马”，而非那个步履维艰、独自前行(xing)的“小马拉大车”。

让孩子拥有属于自己的天空，自(zi)由地翱翔，这才是父(fu)母最应该给予的，最深沉的爱。

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图片来源：每经记者 陈进朝 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄