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“我(wo)的高光时刻(ke)”——那些(xie)闪(shan)闪发光(guang)的(de)瞬间(jian)

小学六年，仿(fang)佛(fu)是一(yi)场精彩纷呈(cheng)的短(duan)跑(pao)冲(chong)刺，终点线(xian)前，孩子们(men)用尽(jin)全力，挥(hui)洒(sa)汗水(shui)，只为那(na)一(yi)刻的荣耀(yao)。当(dang)“自扣出(chu)奖(jiang)”视(shi)频这个概(gai)念被(bei)提出时，它(ta)不再(zai)仅仅(jin)是简(jian)单的(de)获(huo)奖记录(lu)，而是一份属于(yu)孩子自(zi)己(ji)的、充(chong)满个性(xing)化(hua)的成长宣(xuan)言。在这个(ge)数字化(hua)时(shi)代，用(yong)镜头捕捉(zhuo)和分(fen)享那些“高(gao)光时(shi)刻”，成(cheng)为了(le)一种(zhong)独特而(er)有意义(yi)的教育方式。

这(zhe)不仅仅是(shi)展示(shi)一个奖杯，更是(shi)一次(ci)对自我价值(zhi)的(de)肯定，一次(ci)对努(nu)力过程的(de)沉淀(dian)。

想象一下(xia)，一个六年级的(de)孩子，怀揣(chuai)着激(ji)动(dong)的心(xin)情(qing)，点(dian)开(kai)自己(ji)亲(qin)手制作的(de)“收获(huo)时(shi)刻”视(shi)频。视频的开场(chang)，或许是稚(zhi)嫩(nen)却充满(man)自(zi)信(xin)的笑(xiao)容(rong)，伴(ban)随(sui)着轻(qing)快的背(bei)景音乐，一(yi)个接一个(ge)的画(hua)面开(kai)始流(liu)淌(tang)。有的是在(zai)数(shu)学竞赛中(zhong)，当(dang)老师念出那个熟(shu)悉(xi)的(de)名(ming)字(zi)时(shi)，眼中(zhong)闪(shan)烁的(de)光(guang)芒(mang)；有的(de)是在(zai)演讲比赛(sai)中，即使紧(jin)张(zhang)，依(yi)然用(yong)坚(jian)定的声(sheng)音表(biao)达(da)着自己(ji)的想法(fa)；有(you)的是在体(ti)育(yu)赛场上，不放弃(qi)、不服(fu)输(shu)，最(zui)终(zhong)冲过(guo)终点(dian)线(xian)的身(shen)影(ying)；还(hai)有(you)的(de)，是在(zai)艺(yi)术节上，表演(yan)节目时(shi)，台下响起的雷(lei)鸣(ming)般的(de)掌声(sheng)。

每(mei)一个(ge)瞬间(jian)，都凝(ning)聚着孩子(zi)背后(hou)的辛(xin)勤付(fu)出(chu)和不懈坚持。

“自扣(kou)出(chu)奖”视频的魅力在(zai)于它的(de)“自(zi)”字。这不仅(jin)仅是老师(shi)或(huo)家(jia)长代(dai)为录(lu)制的(de)成果(guo)展(zhan)示，而是(shi)孩子(zi)主动(dong)参与，甚(shen)至(zhi)主导完(wan)成(cheng)的(de)创(chuang)作。他们学会了(le)如何(he)筛选(xuan)素材(cai)，如(ru)何剪辑(ji)画(hua)面，如何配(pei)上动(dong)听(ting)的音(yin)乐，甚(shen)至(zhi)如何用(yong)简(jian)单的动(dong)画来(lai)强调(diao)重点(dian)。这个过程本身(shen)，就是(shi)一(yi)次宝(bao)贵(gui)的学习(xi)经历。

孩(hai)子们在制作过程中(zhong)，需要回顾(gu)自己(ji)的点(dian)滴进步，重(zhong)新(xin)审视那(na)些曾经的挑战和克(ke)服。他(ta)们会(hui)发现(xian)，原来自己(ji)比(bi)想(xiang)象中更优(you)秀，原来每(mei)一(yi)次的尝试(shi)都(dou)值得被(bei)记录和(he)珍藏。

举例(li)来说，小(xiao)明在这次“最美阅读之星”的评选(xuan)中脱颖(ying)而出。他(ta)的“收获时刻”视(shi)频里，并(bing)没(mei)有直接展(zhan)示奖状(zhuang)，而(er)是从(cong)他阅(yue)读的(de)第(di)一(yi)本(ben)课外书(shu)开始。画(hua)面(mian)切换(huan)，有他(ta)在图书(shu)馆(guan)里沉(chen)浸书(shu)海的(de)身影(ying)，有他认(ren)真(zhen)做读(du)书笔(bi)记的(de)特写，有(you)他参(can)加读书分(fen)享会时(shi)侃侃而谈(tan)的片(pian)段。才是一个定格画面，他(ta)手中拿着那(na)本(ben)荣誉(yu)证书，脸上洋溢(yi)着满(man)足的(de)笑容(rong)。

这样的(de)叙事方式(shi)，远(yuan)比简单的(de)颁奖(jiang)画(hua)面更具(ju)感染(ran)力，它展现了“获(huo)奖”背(bei)后的(de)故(gu)事(shi)，是努(nu)力过程的生动(dong)写照(zhao)，让观看者(zhe)更能(neng)体会(hui)到这份荣(rong)誉(yu)的来之(zhi)不易(yi)。

再比如(ru)，小红在(zai)学校的(de)科技创(chuang)新比赛中(zhong)获得(de)了第一名。她的视频里，从最初(chu)一个(ge)朦胧的(de)想(xiang)法，到反复试验(yan)、推(tui)翻重(zhong)来，再到(dao)最(zui)终(zhong)作品的诞(dan)生，每(mei)一(yi)个(ge)环节(jie)都清(qing)晰(xi)可(ke)见(jian)。她(ta)会用镜头(tou)记录(lu)下(xia)自(zi)己因为(wei)某(mou)个(ge)技术难(nan)题而苦(ku)思(si)冥想(xiang)的(de)表(biao)情(qing)，也(ye)会记录下实验(yan)成(cheng)功时，那(na)份抑制不(bu)住的喜悦(yue)。

“自扣出(chu)奖(jiang)”视频，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)孩子成(cheng)长(zhang)的(de)“成(cheng)绩单”，更是(shi)他们塑造(zao)自我(wo)形象(xiang)，建(jian)立自信的(de)有(you)力(li)工具(ju)。当他们(men)看到自(zi)己闪闪(shan)发光(guang)的瞬(shun)间被(bei)定格，被(bei)分(fen)享(xiang)，他(ta)们会(hui)更加珍视(shi)这(zhe)份(fen)成(cheng)就(jiu)，并(bing)从中汲取(qu)继续前(qian)进(jin)的动力(li)。家长和老师(shi)在观看(kan)这些视(shi)频(pin)时(shi)，也能更(geng)深入(ru)地了(le)解孩(hai)子们(men)的兴(xing)趣所(suo)在(zai)，发现他(ta)们的潜能，并在(zai)适时给予(yu)鼓励(li)和(he)支持。

这(zhe)是一(yi)种双向的(de)互动(dong)，让教育(yu)变得(de)更(geng)加个性化和人(ren)性化。

这种形式(shi)的记(ji)录(lu)，也为(wei)未(wei)来的回忆留下了宝(bao)贵(gui)的(de)财富。几十(shi)年后，当孩子(zi)们再次(ci)翻看这些视频，他们会想起(qi)这段充(chong)满汗(han)水与(yu)欢笑(xiao)的时(shi)光，想(xiang)起那(na)些曾(ceng)经为(wei)之(zhi)奋斗的目标，想起(qi)那(na)个努(nu)力(li)向(xiang)上、不断超越自我(wo)的自己(ji)。这不仅仅是(shi)回忆(yi)，更是(shi)一种精神(shen)的传(chuan)承，一种对(dui)过(guo)往(wang)的致敬，一(yi)种对未来(lai)更美好的(de)期(qi)许(xu)。

小(xiao)学(xue)六年级(ji)，是(shi)人生中一(yi)个重要的(de)转(zhuan)折(zhe)点，用“自扣出(chu)奖”视频，为(wei)这(zhe)段(duan)旅程(cheng)画(hua)上一个闪(shan)耀(yao)的句点(dian)，也为(wei)下一(yi)段旅(lv)程吹(chui)响奋(fen)进的(de)号角。

成长(zhang)不(bu)设(she)限，拼(pin)搏不止(zhi)步——从“小(xiao)小的奖”到(dao)“大大(da)的未来(lai)”

小(xiao)学六(liu)年级的“收(shou)获时(shi)刻”视(shi)频，其(qi)意(yi)义(yi)远不(bu)止于记录(lu)几(ji)个(ge)奖项(xiang)的(de)获(huo)得。它更(geng)像(xiang)是(shi)一(yi)面镜子，映照(zhao)出(chu)孩子(zi)们(men)在(zai)学习(xi)、生活(huo)、品德等方面的点滴进步(bu)，见证他们从懵懂孩(hai)童逐渐成长为(wei)有(you)理(li)想、有(you)担(dan)当(dang)的小(xiao)小少(shao)年(nian)。这(zhe)些视频，以(yi)一种生(sheng)动、鲜活(huo)、充满温度(du)的方式，讲述(shu)着(zhe)“成(cheng)长(zhang)”这个(ge)宏大(da)命题(ti)下，每(mei)一个具体(ti)而(er)微小(xiao)的(de)故(gu)事(shi)。

我们(men)常常说，孩(hai)子(zi)是看着“小(xiao)小(xiao)的奖”长(zhang)大的。“自(zi)扣(kou)出奖”视(shi)频(pin)的出现(xian)，让这(zhe)个过(guo)程变(bian)得(de)更(geng)加立体和(he)深(shen)刻。它(ta)不仅仅(jin)是向外界(jie)展示(shi)“我得(de)到了(le)什么”，更(geng)是(shi)向自(zi)己证明“我付(fu)出(chu)了什么(me)，我学到了什(shen)么”。视频中(zhong)，孩(hai)子们(men)可能会(hui)穿插一些“幕(mu)后花絮(xu)”：为了(le)准备(bei)某次比赛，他们(men)牺(xi)牲了(le)多少玩耍(shua)的时间(jian)，在深(shen)夜灯(deng)下苦读的(de)场景(jing)；为了掌(zhang)握一项技(ji)能，他们反复(fu)练(lian)习，从生(sheng)疏到熟(shu)练(lian)的每(mei)一次尝试；甚(shen)至(zhi)，是(shi)他们在(zai)遇到(dao)困难时(shi)，曾经的(de)沮丧(sang)、迷(mi)茫，以及最(zui)终的坚(jian)持与(yu)突破(po)。

这些(xie)片(pian)段(duan)，比最(zui)终的获奖(jiang)画(hua)面更(geng)能触动人心(xin)，因(yin)为它们揭(jie)示(shi)了(le)成(cheng)功背(bei)后的艰辛(xin)，传递(di)了“努力就(jiu)有回报”的(de)朴(pu)素(su)真理(li)。

家(jia)长在观看这(zhe)些视频时，或许(xu)会发现，孩子(zi)眼中闪烁着比自(zi)己想(xiang)象中(zhong)更坚(jian)定(ding)的(de)光芒。也(ye)许(xu)是孩子在视(shi)频(pin)中(zhong)，用(yong)稚嫩却(que)认真的(de)语(yu)言(yan)，讲述(shu)自己(ji)对(dui)某个(ge)学(xue)科(ke)的热(re)爱(ai)，对某(mou)个梦(meng)想的憧憬。这种由内而外(wai)散(san)发(fa)的动力，是(shi)任何外(wai)部奖励(li)都无法(fa)比拟的(de)。它证明了(le)孩(hai)子(zi)们正在形成自(zi)己的价(jia)值观和(he)人生观(guan)，他们不(bu)再仅仅是(shi)为了(le)取悦(yue)他(ta)人而学(xue)习，而是(shi)为(wei)了实(shi)现自(zi)我(wo)价值而(er)奋(fen)斗(dou)。

“自扣(kou)出奖”视频(pin)，也(ye)是一(yi)次极好(hao)的(de)品德教(jiao)育载(zai)体。例如，在(zai)团(tuan)队(dui)合作(zuo)项目(mu)中获(huo)奖的孩子(zi)，他们的(de)视频里(li)可能会(hui)记录(lu)下(xia)与(yu)队友们共同(tong)讨论、协作，甚(shen)至(zhi)是争(zheng)执后(hou)又和解的(de)过(guo)程。这(zhe)展(zhan)现了孩子(zi)们的(de)沟通能(neng)力(li)、协作(zuo)能力(li)和解决冲(chong)突(tu)的能力。又或(huo)者，是(shi)那些在(zai)公(gong)益活(huo)动中，将助(zhu)人为乐的精神(shen)付(fu)诸实践(jian)的孩(hai)子，他们的(de)视频(pin)记录(lu)下他们用(yong)自己的方(fang)式帮(bang)助他人(ren)，收(shou)获的(de)不仅(jin)仅(jin)是(shi)荣誉，更是内(nei)心的充(chong)实和(he)快乐(le)。

这些(xie)内(nei)容(rong)，无形(xing)中教(jiao)会了孩子(zi)们什么是(shi)责任(ren)，什么(me)是(shi)担当，什么是爱(ai)。

更(geng)进(jin)一步说，这(zhe)种视(shi)频(pin)制作(zuo)的过程，也是一次自(zi)我反思和(he)总结(jie)的(de)机(ji)会。孩(hai)子们在(zai)回(hui)顾(gu)自己的(de)学习和生(sheng)活(huo)片段时(shi)，会(hui)不(bu)由自(zi)主地(di)思考(kao)：哪些地(di)方(fang)做得好，哪(na)些地方还有待改进？这种(zhong)自我审(shen)视(shi)的能(neng)力，对于(yu)他(ta)们未来的(de)学(xue)习和(he)成(cheng)长(zhang)至(zhi)关重要。它(ta)能(neng)够帮助(zhu)他(ta)们(men)建立清晰的目标，并找到实(shi)现(xian)目(mu)标(biao)的路径。

当(dang)然，我(wo)们(men)也要看(kan)到(dao)，“自扣出(chu)奖”视(shi)频并非仅仅是(shi)给“优秀”的(de)孩子(zi)准(zhun)备的。它应该是一个(ge)包(bao)容的(de)平台，鼓(gu)励每一(yi)个孩子去发现(xian)自己的闪(shan)光点(dian)，去记录(lu)自己(ji)的(de)成长轨(gui)迹(ji)。也许(xu)，一个(ge)孩(hai)子(zi)在视(shi)频中分(fen)享的，不(bu)是一个(ge)宏(hong)大的比赛(sai)奖项，而是(shi)自己学会(hui)了如何独(du)立(li)完(wan)成一(yi)次家务，如何帮助同(tong)学解(jie)决了一个(ge)难(nan)题(ti)，或者，仅(jin)仅是克服了(le)一(yi)个自己曾经(jing)害怕(pa)的事物。

这(zhe)些(xie)看(kan)似微(wei)小的进步(bu)，对于孩子本身而言(yan)，却意(yi)义重(zhong)大(da)。它们同(tong)样值得被(bei)记录、被肯(ken)定、被(bei)珍藏。

随着孩子们的(de)成长，这(zhe)些视(shi)频(pin)会逐(zhu)渐积(ji)累，成为他(ta)们人生旅途(tu)中的一(yi)本本(ben)“成长(zhang)相(xiang)册”。多年(nian)以后(hou)，当他(ta)们翻开这(zhe)本相册，看(kan)到的(de)不仅仅是(shi)曾(ceng)经的(de)照(zhao)片和(he)视频(pin)，更(geng)是那个曾经的自(zi)己，那(na)个充满激情、勇(yong)往直(zhi)前的自己。他们会从(cong)中获(huo)得(de)力量(liang)，激励(li)自(zi)己(ji)去面对(dui)未来(lai)的(de)挑战，去追逐(zhu)更远大的梦想(xiang)。

小学(xue)六年(nian)级，是(shi)一(yi)个(ge)承(cheng)前(qian)启后(hou)的重(zhong)要阶段。用“自扣(kou)出(chu)奖”视频(pin)，来记录(lu)孩子(zi)们努力拼搏、收获成长(zhang)、闪(shan)耀自我(wo)的每(mei)一(yi)个(ge)瞬间，不仅(jin)是(shi)对他们(men)辛(xin)勤付(fu)出的肯(ken)定，更(geng)是对(dui)他(ta)们(men)未来无(wu)限(xian)可能(neng)的期(qi)许(xu)。这不(bu)仅(jin)仅(jin)是视频，更是(shi)孩(hai)子(zi)们用汗水和智(zhi)慧书写的人生篇(pian)章(zhang)，是(shi)他(ta)们用勇气和坚(jian)持铸(zhu)就的青春(chun)印记。

让(rang)我(wo)们一同期(qi)待(dai)，每(mei)一个(ge)孩子都(dou)能在自(zi)己的舞台上，绽(zhan)放出(chu)最(zui)耀(yao)眼的光芒，用“收获时(shi)刻”视频，点亮成长的每(mei)一页！

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图片来源：每经记者 阿莱特-佩里 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄