每经编辑｜陈世跃    

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“猜猜(cai)猜”的(de)奇妙(miao)序曲(qu)：隔板(ban)后的(de)爱意流(liu)转

当(dang)“儿(er)子隔(ge)板猜妈妈(ma)姐(jie)姐(jie)妹妹节目(mu)”这(zhe)个充满童趣(qu)与智慧的(de)挑战(zhan)摆在眼前，整个(ge)家庭的空气似乎都因(yin)此活跃(yue)了起来(lai)。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一场(chang)简单(dan)的游(you)戏，更(geng)是一(yi)次深(shen)入探(tan)索(suo)家(jia)庭成员(yuan)间情感(gan)连接(jie)的(de)绝佳机(ji)会。尤(you)其当(dang)挑战(zhan)的主(zhu)角(jiao)是妈妈(ma)，以及她那(na)些在(zai)孩子心中(zhong)既熟(shu)悉(xi)又(you)可(ke)能带着(zhe)一丝(si)神秘感(gan)的(de)“姐姐(jie)妹(mei)妹(mei)们”，这(zhe)其中的趣味与(yu)挑战便(bian)更增添了几(ji)分。

想象一(yi)下，一(yi)个清(qing)澈(che)的(de)眼(yan)神(shen)，带着几分(fen)好奇(qi)与(yu)期待，紧(jin)紧(jin)盯(ding)着那一道(dao)象征着小(xiao)小障碍的隔(ge)板(ban)。隔板(ban)的(de)另一(yi)端，是他(ta)们(men)的(de)妈(ma)妈，以及(ji)妈(ma)妈(ma)的姐(jie)姐、妹(mei)妹们(men)——这几(ji)位可(ke)能是(shi)阿(a)姨(yi)，也可(ke)能(neng)是其他亲近(jin)的长辈，但(dan)对孩子而言，她们的(de)名字，她们(men)的笑(xiao)声(sheng)，她们的某(mou)些特质(zhi)，早(zao)已(yi)深(shen)深(shen)烙印(yin)在(zai)童年的(de)记忆里。

游(you)戏规(gui)则简单却(que)又充(chong)满(man)智慧(hui)：妈妈和(he)她(ta)的(de)姐妹(mei)们会(hui)通过(guo)一(yi)些(xie)描述(shu)，让孩子来猜测(ce)她们(men)各(ge)自的(de)身份。这(zhe)考(kao)验的(de)，绝(jue)不仅(jin)仅(jin)是(shi)孩子(zi)的记(ji)忆力，更是(shi)他们(men)对妈妈及(ji)至亲(qin)家人(ren)的(de)情(qing)感认知和观察力。

“猜猜看(kan)，她(ta)是(shi)妈妈(ma)的哪个姐姐(jie)？她(ta)最喜(xi)欢做(zuo)什(shen)么(me)？”当(dang)妈妈的(de)声(sheng)音带着(zhe)一丝故作神(shen)秘(mi)地响(xiang)起，孩(hai)子们便进(jin)入了(le)“侦探模式(shi)”。他们皱着(zhe)眉(mei)头(tou)，小小的手指在(zai)空气中比划着(zhe)，脑海中(zhong)飞速搜(sou)索(suo)着(zhe)过(guo)往的(de)点(dian)点(dian)滴(di)滴。也许是(shi)某次出游时，这(zhe)位“阿姨”牵着他(ta)的手，教(jiao)他(ta)放风(feng)筝的场景(jing)；也许(xu)是某(mou)个(ge)节日里(li)，这位“阿(a)姨(yi)”送给(gei)他的(de)那(na)份(fen)特(te)别(bie)的礼物(wu)；又(you)或者(zhe)是，这(zhe)位(wei)“阿姨”总(zong)是在妈妈面前(qian)提起某(mou)个让(rang)他印象深(shen)刻(ke)的故(gu)事。

这(zhe)些零散的(de)记忆碎片(pian)，在孩(hai)子纯真(zhen)的世(shi)界(jie)里，构成(cheng)了(le)对“姐姐妹(mei)妹(mei)”们(men)独特(te)的理解。

隔(ge)板，在(zai)这(zhe)个时刻，仿(fang)佛(fu)成了一(yi)个情(qing)感(gan)的放大器(qi)。它阻(zu)隔了视(shi)线，却无(wu)法阻(zu)挡心与心(xin)的(de)靠近。孩(hai)子需(xu)要用心去(qu)“听(ting)”，去“感受(shou)”，去捕(bu)捉妈妈话语中透露(lu)出的(de)、以及(ji)藏在(zai)字里行(xing)间(jian)的(de)微(wei)妙信息。妈(ma)妈(ma)也(ye)需要巧妙地运(yun)用语言，用那些(xie)只有(you)孩子才能(neng)理解的“暗(an)号”，来(lai)引导(dao)他们。

这过(guo)程，就(jiu)好(hao)比一场(chang)无(wu)声(sheng)的“读心术(shu)”，又像(xiang)是一次(ci)深(shen)情(qing)的(de)“心灵对话(hua)”。

当孩(hai)子(zi)一(yi)脸得意地(di)指(zhi)向隔板(ban)的某个方向，奶(nai)声奶气地说出“是二姨！”的(de)时候(hou)，那份准(zhun)确与喜(xi)悦，瞬间点(dian)燃了(le)全场(chang)的(de)氛围。妈妈隔着板(ban)子(zi)，脸(lian)上(shang)一(yi)定是欣慰(wei)的(de)笑(xiao)容；而(er)“二姨”本人(ren)，想(xiang)必也是(shi)激动地快(kuai)步上(shang)前(qian)，给(gei)孩子(zi)一(yi)个(ge)大大的(de)拥(yong)抱(bao)。这种从(cong)猜(cai)测到确(que)认，从不确(que)定到(dao)恍然(ran)大(da)悟的过(guo)程，充(chong)满了戏(xi)剧性的(de)张(zhang)力(li)，也充(chong)满了纯粹的(de)快(kuai)乐。

有时(shi)候，孩子(zi)也会(hui)猜(cai)错(cuo)。但这并不(bu)影响游(you)戏(xi)的乐趣(qu)。错(cuo)误，也(ye)是一次(ci)宝贵的(de)学(xue)习机(ji)会(hui)。它可(ke)能(neng)引出(chu)一段(duan)关(guan)于那(na)位“姐(jie)姐妹(mei)妹”的(de)有趣(qu)故事(shi)，让孩子(zi)更深入地了(le)解她(ta)；也可(ke)能让妈(ma)妈意识到(dao)，在(zai)孩子心中(zhong)，某(mou)些(xie)长(zhang)辈(bei)的(de)形(xing)象还(hai)需(xu)要被更(geng)清(qing)晰地(di)描绘。每(mei)一次猜(cai)测(ce)，每一次(ci)互(hu)动，都如同(tong)在孩子(zi)心(xin)中播(bo)下一(yi)颗(ke)情感的(de)种子(zi)，等(deng)待(dai)着被(bei)爱意浇(jiao)灌(guan)，茁壮(zhuang)成长。

“妈妈(ma)的姐(jie)姐(jie)妹妹”这几个词，在(zai)孩子的小(xiao)脑瓜(gua)里，可(ke)能有(you)着(zhe)比(bi)“阿姨”更(geng)亲(qin)切、更具(ju)象化的(de)含义。她们可能(neng)是童(tong)年玩伴(ban)，是倾(qing)听(ting)者(zhe)，是(shi)故事(shi)的讲述(shu)者，是给(gei)予无(wu)限宠溺(ni)的(de)长(zhang)辈(bei)。在这个(ge)“隔(ge)板猜妈妈姐姐(jie)妹妹(mei)节(jie)目”中，孩(hai)子用(yong)他(ta)们(men)独特的方(fang)式，重新梳理和(he)认识着这(zhe)些(xie)与妈妈生命(ming)息息(xi)相关的重(zhong)要女性(xing)。

她们(men)不仅仅(jin)是妈妈的“姐妹(mei)”，更是家庭(ting)情感(gan)网(wang)络(luo)中(zhong)不(bu)可(ke)或缺的(de)一环(huan)，是孩子成长道(dao)路(lu)上，另一种(zhong)形式的“妈妈”。

这(zhe)场(chang)隔(ge)板前的“猜猜(cai)猜”，不(bu)仅仅是游(you)戏的胜利(li)，更(geng)是情感(gan)的连接。孩(hai)子(zi)用他(ta)的天真(zhen)和直(zhi)觉(jue)，去回(hui)应(ying)妈妈的爱(ai)；妈妈则用(yong)她(ta)的智慧和耐(nai)心，去引导(dao)孩(hai)子(zi)的(de)成长(zhang)。隔(ge)板，虽(sui)然有(you)形，但(dan)它所激发出的(de)亲情(qing)、友情、以及(ji)姐妹(mei)情(qing)，却是无形而(er)又无比珍(zhen)贵的(de)。它(ta)让原本(ben)可能略显(xian)平淡(dan)的家庭时光(guang)，充(chong)满了奇思妙想，点(dian)亮(liang)了(le)无数温(wen)馨而又欢(huan)乐的瞬间(jian)，让爱，在(zai)每(mei)一次(ci)的(de)猜测与(yu)拥抱(bao)中，得(de)到最(zui)生动的诠释。

默(mo)契“大(da)考验”：当(dang)欢(huan)乐互动点燃全场(chang)

如果说“隔板(ban)猜妈妈(ma)姐(jie)姐妹(mei)妹节目”是一场(chang)趣味(wei)盎然的序(xu)曲，那(na)么紧(jin)随(sui)其(qi)后的“家庭默契(qi)大考(kao)验”则将这(zhe)场爱(ai)的(de)嘉(jia)年华(hua)推向(xiang)了高潮。当(dang)孩子(zi)成功(gong)解锁了对妈(ma)妈及至(zhi)亲家人的(de)认知(zhi)，就是(shi)检(jian)验这(zhe)份(fen)默契(qi)，以(yi)及在亲(qin)密关(guan)系(xi)中，信(xin)息(xi)传递的(de)有效性与情(qing)感的共鸣度。这不仅(jin)仅是(shi)考验(yan)孩子(zi)，更是对整个家(jia)庭协(xie)作与沟通模式的一(yi)次(ci)生动展(zhan)示。

“家庭默(mo)契大(da)考验”的(de)形式多(duo)种多(duo)样(yang)，但核心(xin)都在于(yu)“心(xin)有灵(ling)犀一(yi)点通”。它可(ke)以(yi)是(shi)“你画(hua)我猜(cai)”的创(chuang)意(yi)比拼，可(ke)以是“你(ni)比划我来猜”的肢体语(yu)言挑战，也(ye)可(ke)以是“你说我听”的(de)指令(ling)执行游(you)戏(xi)。而当这(zhe)些环节(jie)巧妙地(di)与(yu)“儿子隔板(ban)猜妈妈姐(jie)姐妹(mei)妹”的(de)主题(ti)相结合，其趣味性和情感(gan)深度便得(de)到了极大(da)的升华。

想(xiang)象一下，在(zai)孩子(zi)成功(gong)“猜出”了某位(wei)“姐(jie)姐妹妹”之后，游(you)戏(xi)进入了下(xia)一个阶(jie)段(duan)。也许(xu)是(shi)妈妈需要(yao)用几(ji)个词(ci)语(yu)，让(rang)孩子(zi)来描述(shu)这(zhe)位(wei)“姐(jie)姐(jie)妹(mei)妹”最突出(chu)的一个特(te)点，而(er)孩(hai)子则(ze)要将(jiang)这(zhe)个特点(dian)与(yu)之前(qian)自己(ji)脑海(hai)中(zhong)的(de)印象(xiang)进(jin)行对接(jie)。这个(ge)过程(cheng)，其实(shi)就是一次(ci)深层(ceng)次的(de)情感(gan)与(yu)记(ji)忆的(de)二次确认。

例如，妈妈可能(neng)说：“她笑(xiao)起来，眼(yan)睛(jing)会变(bian)成弯(wan)弯(wan)的月(yue)牙。”而(er)孩子(zi)，在(zai)脑海(hai)中(zhong)搜寻(xun)那位“姐(jie)姐妹妹(mei)”的笑容，然后用(yong)力地点头，补(bu)充(chong)道：“就像我(wo)画(hua)的(de)太(tai)阳公(gong)公旁边(bian)的弯弯！”这种超(chao)越语(yu)言(yan)的(de)共(gong)鸣(ming)，往(wang)往能引发全(quan)场最热烈(lie)的(de)掌(zhang)声与(yu)欢笑(xiao)。

又或者，游(you)戏(xi)可以设(she)计成(cheng)“传递指令(ling)”的形式。妈(ma)妈在(zai)隔板的另(ling)一端(duan)，通过一些(xie)隐晦的词(ci)语或(huo)提示(shi)，让孩子去完(wan)成一个任务。这个(ge)任务，可(ke)能(neng)与之(zhi)前(qian)猜(cai)出来的“姐姐妹妹(mei)”有(you)关，例如，让(rang)孩(hai)子去找(zhao)一(yi)找(zhao)，家里有没有一(yi)样和(he)这位(wei)“姐姐(jie)妹(mei)妹(mei)”爱好(hao)相关的物(wu)品(pin)。这(zhe)个过程，不(bu)仅考(kao)验了孩子的理(li)解能力(li)和(he)执行力(li)，更(geng)重要(yao)的是(shi)，它让孩(hai)子(zi)在行动中，进一(yi)步加深(shen)了对这位“姐(jie)姐妹妹(mei)”的了解和情感连(lian)接(jie)。

当(dang)孩子兴冲冲(chong)地(di)捧着(zhe)一(yi)本(ben)关于(yu)小汽车的(de)书跑(pao)过(guo)来(lai)，而这位(wei)“姐姐妹(mei)妹(mei)”恰好是(shi)汽(qi)车迷的时候(hou)，那种(zhong)惊喜与成(cheng)就(jiu)感(gan)，是任(ren)何物(wu)质(zhi)奖(jiang)励(li)都无法比拟(ni)的。

“家(jia)庭默(mo)契大(da)考验(yan)”最精(jing)彩的(de)部分，在(zai)于那些意想(xiang)不(bu)到(dao)的“神同(tong)步(bu)”时刻(ke)。也许是孩子(zi)在(zai)描述某个(ge)画(hua)面(mian)时，不经(jing)意间说(shuo)出了一句(ju)妈(ma)妈(ma)曾经(jing)对(dui)他讲过(guo)的话；也许(xu)是妈妈的(de)一(yi)个(ge)眼(yan)神(shen)，孩子(zi)就能心领(ling)神(shen)会地(di)做出正(zheng)确的反(fan)应。这(zhe)些(xie)瞬间(jian)，仿佛(fu)有(you)一(yi)条看(kan)不(bu)见(jian)的线(xian)，将一(yi)家人的心(xin)紧密(mi)地联系在一起(qi)。

它们是(shi)平(ping)日里(li)点滴(di)关怀(huai)、无数(shu)次(ci)耐(nai)心沟(gou)通、以(yi)及深(shen)厚(hou)情感(gan)累积的(de)自然(ran)流露(lu)。

在这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)中(zhong)，孩子(zi)不仅(jin)仅是(shi)在玩游戏(xi)，他也(ye)在(zai)学习如(ru)何观察，如何倾听，如何表达(da)，以及如何(he)与他人(ren)建立(li)更(geng)深层次(ci)的(de)连接。他(ta)学会(hui)了(le)在有限的(de)信(xin)息中(zhong)，捕捉关键(jian)的线索；他学(xue)会(hui)了用(yong)自己的(de)方(fang)式(shi)，去(qu)回应爱与(yu)关(guan)怀(huai)。而(er)妈(ma)妈，则(ze)通过孩(hai)子的反应，看到(dao)了自(zi)己(ji)的教(jiao)育方式是(shi)否有效(xiao)，与(yu)孩子(zi)的沟通(tong)是否顺(shun)畅，以及(ji)家(jia)庭的(de)凝(ning)聚力(li)究竟有(you)多强。

“欢(huan)乐互(hu)动(dong)精彩(cai)瞬(shun)间”绝(jue)不(bu)仅仅(jin)是(shi)孩(hai)子一(yi)个人(ren)在闪闪发光。妈(ma)妈的(de)引导(dao)，其他“姐(jie)姐(jie)妹妹(mei)”的配合，甚至是爸(ba)爸(ba)或(huo)其(qi)他家(jia)庭成员(yuan)的参(can)与(yu)，都共(gong)同(tong)构成了(le)这场(chang)温馨而又(you)充满活力的画卷(juan)。也许是妈(ma)妈(ma)在孩子猜错(cuo)时(shi)，故作委屈(qu)的表情；也(ye)许是“姐(jie)姐(jie)妹妹”们(men)在孩子成(cheng)功时(shi)，发出的(de)夸张的(de)惊(jing)呼(hu)声(sheng)。

这些都(dou)是(shi)爱的(de)表达，是(shi)情感的(de)润滑(hua)剂。

从“隔(ge)板猜妈妈姐(jie)姐妹(mei)妹节目”到“家庭默契大(da)考验”，整(zheng)个过(guo)程就像是(shi)一(yi)部温(wen)馨的(de)家(jia)庭迷你(ni)剧(ju)。它(ta)以(yi)游戏(xi)为载(zai)体，以爱(ai)为主题(ti)，以默(mo)契为检(jian)验(yan)标准，最(zui)终呈现出一(yi)场场(chang)令人(ren)捧腹(fu)的(de)欢(huan)乐场面，和(he)一次次感(gan)人至(zhi)深的温(wen)情(qing)时刻(ke)。孩子(zi)的天真烂(lan)漫，妈(ma)妈的(de)智慧(hui)与慈(ci)爱，长(zhang)辈的(de)亲切与支(zhi)持，交(jiao)织在(zai)一起(qi)，编织出一幅(fu)幅动人(ren)的(de)家庭画(hua)卷。

这(zhe)些“精彩(cai)瞬间(jian)”，并(bing)不(bu)仅仅是(shi)留存在照(zhao)片和(he)视频(pin)里的(de)画面(mian)，它们(men)更化(hua)为(wei)孩子心(xin)中关(guan)于家(jia)庭(ting)的(de)温暖记(ji)忆，关于(yu)爱的深刻体会，以及(ji)关于(yu)亲情(qing)无价的宝(bao)贵财(cai)富。当孩子在(zai)成(cheng)长(zhang)的(de)道路(lu)上，能够如(ru)此自信地(di)与家(jia)人(ren)沟(gou)通，如(ru)此(ci)准(zhun)确(que)地感知(zhi)他(ta)人的(de)情感，如(ru)此愉快地享(xiang)受(shou)家庭的陪(pei)伴，那便是(shi)这场“家庭(ting)默契大考验”所(suo)带(dai)来的，最(zui)深刻(ke)、也最有意(yi)义的(de)收获(huo)。

隔板(ban)后(hou)的(de)猜(cai)谜，隔板(ban)前的(de)挑战，最终都(dou)汇(hui)聚成一股(gu)强大(da)的家(jia)庭力量，让(rang)爱，在每一(yi)次(ci)的互(hu)动(dong)中，更(geng)加闪(shan)耀。

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图片来源：每经记者 陈大送 摄

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