每经编辑｜陈英    

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“玩具海洋”里的“溺水者”：当爱意(yi)的堆积成(cheng)为一种负担

“据报道，女(nv)被一堆玩具玩哭，身陷欢乐与无(wu)奈的奇妙(miao)世界，泪水中透着的…”这个略显戏剧化的标题，却精准地捕捉(zhuo)到了现代亲子(zi)关系中一个令人深思的侧面(mian)。我们常常在各种育儿平台(tai)、社交媒体上看到这样的场景：琳琅满目(mu)的玩具，堆积如山，色彩斑斓，仿佛一座座小(xiao)型游乐园，承载着父母满(man)满的爱意和期望。

在这看似“幸福(fu)”的背后，孩子们的笑容背后，有时也潜藏着一种不为人知的“压力”。

想象一下，一个孩子，被拥簇在由各种玩具构成的“海洋”里。从婴儿时期摇摇晃欲坠的安抚奶嘴，到学步期色彩鲜艳的积木，再到学龄期模拟医生、警察、厨师的(de)角色扮(ban)演套装，乃至科技(ji)感十足的遥控汽车、智能机器人，以及满足收集癖的动漫周边……这些玩具(ju)，每一件都代表着父母的一份心意，一份希望孩子“赢在(zai)起跑线”的急切，一份渴望孩(hai)子“快乐成长”的朴素愿望。

当这份爱意的堆积超出(chu)了孩子能够(gou)理解和消化的范畴时，它便化身为一种无声的“负担”。

这并非是说，父母的(de)给予是错误的(de)。恰恰相反，物质的丰富和精神的滋养，都是孩子健康成长不可或缺的要素。问题在于“度”的把握，以及“方式”的选择。当孩子被过多的玩具包围，他们可能会感到迷失。就像置身于一个巨大的宝藏库，却不(bu)知道该如何挖掘，也不知道哪个才是真正属于自己的“宝藏”。

最初的新鲜感(gan)过后，取而代之的可能是注意力难以集中，对任何一(yi)件玩具都无法产生持久的兴趣。他们可能会“拥(yong)有”很多东西，却“玩”不好任何一样。这种“拥有”与“玩(wan)耍”之间的脱节，便是孩子情绪波动的根源之一。

“玩哭”的孩子，往(wang)往不是因(yin)为玩具本身不好玩，而是因为他们在玩具“世界”里，体验到了一种难以言喻的“压力”。这种压力可能来自于：

选择的困境：当面前摆着几十甚至(zhi)上百(bai)件玩具(ju)时，孩子的大脑会陷入一种“选择困难症(zheng)”。他们(men)可能会因为不知道先(xian)玩哪一个而感到焦虑，或者因(yin)为随意拿起一件，又立刻被另一件更闪亮、更吸引人的玩具吸引，而(er)产生挫败(bai)感。这(zhe)种来回切换，消耗的不(bu)仅是(shi)精(jing)力(li)，更是孩子的耐心和专注力。

期待的落差：很多时候，玩具的购买是基于父母的期待。父母希望孩子通过某个玩具学(xue)会某个技能(neng)，或者(zhe)发展某种兴趣。但孩子的天性是(shi)自由的、探索的，他们(men)的玩耍方式往往出乎父母的意料。当孩子按照自己的方(fang)式玩耍，未能达到父母“预设”的目标时，父母的失望，或者孩子感知到的这种“不被理解”，都可能转化为孩子的委屈和泪水。

竞争的焦虑：在幼儿园或朋友圈里，孩子们常常(chang)会不自觉地进行“玩具攀比”。“我的这个玩具(ju)有多酷”，“我拥有什么别人没有的”。这种无形的竞争(zheng)，会让一些孩子感到自卑，而另一些孩子则会因为无法获得(de)某种“热门(men)”玩具而产生失落感。当他们拥有大量玩具(ju)，却在同伴的“军备竞赛”中显得“平平无奇(qi)”时，泪水便成了他们表达不满的宣泄方式。

情感的(de)缺失：最令人心痛的，可能是玩具的(de)堆积，在(zai)某种程度上，反而“挤(ji)压”了亲子陪伴的时间。当孩子拥有无数玩具，却(que)缺(que)少一个愿意陪伴他们一(yi)起玩耍、一起探索、一(yi)起分享喜悦的父母时，玩(wan)具的冰冷感便会显现出(chu)来。孩子需要的，不仅仅是物质的填充，更是情感的连接。

当他们哭泣时，他们可(ke)能渴望的不是另一个玩具，而是父母的一个拥抱，一句安慰，一次真诚的陪伴。

“玩哭”的孩子，就像一个身陷“欢乐的牢笼”里的囚徒。他们的周遭是闪闪发光的玩具，是父母的殷切希望，但内(nei)心深处，却渴望着一份简单、纯粹的快乐，一(yi)种被理(li)解、被接纳(na)的(de)安全感。这种“奇(qi)妙的世界”，虽(sui)然充满了色彩，却也(ye)充满了孩子尚未能完全解读的“游戏(xi)规则”，等待着有心人去引导，去解读，去(qu)看(kan)见那泪水中透着的不易。

泪水背后的“暗号”：理解孩子，重塑玩乐的真谛

“据报道，女被一堆玩具玩哭，身陷欢乐与无奈的奇妙世界，泪(lei)水中透着的…”这一现象，与其说是孩子“无理取闹”或者“娇气”，不(bu)如说是他们在(zai)用最直接、最本(ben)真的方式，向我们传递着一种“信号”。他们的眼泪，不是溃败的象征，而是成长中(zhong)的一种“暗号”，一种对成人世界给予的“过度”或“不当”的回应。

如何解读这份“暗号”，如何帮助孩子从“玩具的洪流”中找到属于自己的快乐，是我们作为父(fu)母和教育者(zhe)需要深入(ru)思考(kao)的课题。

我们需要认识到，孩子的快乐，并非仅仅是物质的拥有，而是“体验”和“创造”的过程。当一(yi)个(ge)孩子被一堆玩具“淹没”，他们可能失去了“玩”的动力和乐趣，因为“玩”的核心在于投入、探索和创造，而过多的选项，反而会阻碍这些核心要素的发挥。

如何帮助孩(hai)子“化解”玩具的“围困”，重塑健康的玩乐(le)模式？

精选与聚(ju)焦：适度的玩具数量，比堆积如山的(de)玩具更能激(ji)发孩子的兴趣。我们可以定期审(shen)视家中的玩具，将一些孩子已经(jing)失去兴趣或者功能重复的玩具收纳起来，甚至捐赠出去。每次为(wei)孩(hai)子挑选少量、能够激发他们创造力(li)和想象力的玩具，让他们能够专注地去探索和玩耍。

“玩具轮换制(zhi)”：引入“玩具轮换制”，将一部分玩具存放在孩子触及不到的地方，每隔一段时间（例如一(yi)两周）取(qu)出一些“旧”玩具，同时收起另一些(xie)。这(zhe)样，孩子会重新对“新”出现的玩(wan)具感到新鲜和好奇，延长了(le)玩具的生命周期，也避免了“喜新厌旧(jiu)”的恶性循环。

“主题式”玩具提(ti)供：我们可以根据孩子(zi)的兴趣，适当地提供一些“主题式”玩具。例如，当孩子对太空感兴趣时，提供一(yi)些关于火(huo)箭、宇航员的玩具，并结合绘本、纪(ji)录(lu)片，引导孩子更深入地探(tan)索。这种方式，将玩具与知识、兴趣结合，让玩耍更具意义。

陪伴与互(hu)动：玩具本身是冰冷的(de)，是父(fu)母的陪伴，将玩具赋予了温度和生命。

“深度参与”而非“监控”：父母的陪伴(ban)，不是简单地坐在孩子旁边玩手机，而(er)是真正地融入孩子(zi)的(de)游戏。我们可以参(can)与到孩子的角色扮演中，扮演其中的角色；可以和孩子一起搭建积木，一起解决搭建过程中遇到(dao)的难题；可以和孩子一起用画笔，描绘出他们想象中的世界。

这种“深度参与”，能够极大地增强孩子的安全感和幸福(fu)感。“引导”而非“控制”：在玩耍过程中，父(fu)母可以适当地引导孩子，提出一些开放性的问题，鼓励他们思(si)考和创新。例如，“我们还可以怎样让这个小汽车跑得更快呢？”“如果小熊生病了，我们应该怎(zen)么照顾它呢？”引导孩子发散思维，培(pei)养解决问题(ti)的能力。

情感的倾(qing)听与安抚：当孩子因为玩具而(er)哭泣时，那眼泪往往承载着比“玩不好”更深层的情感需求。

“看见”并“确认(ren)”孩子的情绪：我们需要平静地接受孩子的情绪，不要急于否定或批评(ping)。可以说：“我知道你现在很难过/很生气，因为这个玩具没有按照你想要的方(fang)式工作。”让孩子(zi)知道，他们的情绪是被看见和理(li)解的(de)。“探寻(xun)”情绪背后的原因：尝试去理解孩子哭泣的真正原因。

是因为玩具坏了？是因为没有玩成预期的游戏？还是因为感受到了父母的失望？或者，只是单纯地需(xu)要一个拥抱和安慰？通过温和的提问，帮助(zhu)孩子表达内心的想(xiang)法。“转移”与“舒缓(huan)”：在安抚情绪之后，可以尝试用其他方式来转移孩子的注意力，或者帮助他们舒(shu)缓情绪。

也许是抱抱他们，讲个小故事，或者带他们去户外散步。重要的是，让孩子感受到，即使(shi)在“失败”和(he)“沮丧(sang)”的时候，也有爱和支持在身边(bian)。

重新定义“赢”：在孩子的成长过程中，我们不应该过分(fen)强调“赢”或“输”。

“过程”比“结果”重要：鼓励孩子享受玩耍的过程，而(er)不是仅仅追求一个完美的结果。即使搭建的积木倒塌了，也是一次学习经(jing)验(yan)。即使角色扮演没有完全按照(zhao)剧(ju)本进行，也充满了童趣和想象。“合作”优于“竞争”：在有条件的情况下(xia)，鼓励孩子与家人、朋友一起玩耍，学习合作、分享和妥协。

在合(he)作中，孩子们能体会到集(ji)体的快乐，也能学会如何(he)与他人建立良好的人际关系。

“据报道，女被一堆玩具玩哭，身(shen)陷欢乐与无奈(nai)的奇妙世界，泪水中透着的…”这(zhe)不仅仅是一个新闻事件，更是一个关于(yu)成长、关于理解、关于爱的启示。孩子们(men)的(de)眼泪，是他(ta)们最直接的表达，是通往他们内心世界的“奇妙暗号”。当我们放下成人的焦虑和期待，以一颗柔软而(er)敏锐(rui)的心去倾听，去陪伴，去引导，我们便能帮助孩子们穿越“玩具的海洋”，找到属于自己的那份纯粹的快乐，在泪水与欢笑交织的成长之路上，绽放出最动人的光彩。

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图片来源：每经记者 陆长春 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄