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14岁初中生张婉莹暑假作业-14岁初中生张婉莹暑假作业

陈琳 2025-11-01 21:42:36

每经编辑｜陈光部

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暑假的“不务正(zheng)业”——那(na)些关于好(hao)奇(qi)心的(de)游乐场(chang)

张婉(wan)莹，一个14岁(sui)的初中(zhong)生，当大(da)多数(shu)同龄(ling)人(ren)还(hai)在为铺天(tian)盖(gai)地(di)的暑(shu)假(jia)作业(ye)感到(dao)头(tou)疼时(shi)，她却(que)为自(zi)己(ji)的暑假(jia)规划了一份“别出心(xin)裁(cai)”的(de)清单。这份清(qing)单里，没有堆(dui)积如山的(de)练习册，取而代(dai)之的(de)是(shi)一个(ge)个(ge)充满奇思(si)妙想(xiang)的“项目”。她认为(wei)，暑假不仅(jin)仅是(shi)休(xiu)息(xi)，更(geng)是弯道(dao)超车、发现自我(wo)、拥抱(bao)世(shi)界(jie)的(de)大(da)好时(shi)机(ji)。

“我(wo)是小(xiao)小博(bo)物学(xue)家”——城(cheng)市探(tan)险与自(zi)然(ran)观察

“哇，这(zhe)片叶子怎(zen)么长(zhang)得这(zhe)么特(te)别？”暑(shu)假的(de)一(yi)天(tian)，张婉(wan)莹背(bei)着(zhe)小小的(de)背包(bao)，戴着一(yi)顶(ding)遮阳帽，独(du)自(zi)一人走(zou)进了家(jia)附近的(de)公(gong)园。她不(bu)再是(shi)那个只会(hui)在课(ke)本上认(ren)识植(zhi)物(wu)的孩子(zi)，而是化身为(wei)一名“小小(xiao)博物学家”。她带(dai)着一(yi)本空(kong)白的(de)笔记本(ben)，一支铅(qian)笔，还有(you)妈(ma)妈给(gei)她买的一(yi)本简(jian)单的(de)植物(wu)图鉴(jian)，开始了(le)一场“城(cheng)市探(tan)险(xian)”。

她(ta)仔细(xi)观察(cha)着每一(yi)片(pian)叶子(zi)的纹理，记录着花(hua)朵的颜(yan)色(se)和(he)形状(zhuang)，甚至(zhi)小心翼翼(yi)地采(cai)集了一些掉落(luo)的(de)叶子(zi)和花瓣(ban)，回(hui)家(jia)后，她会对(dui)照图鉴(jian)，尝(chang)试着为它(ta)们命名，并(bing)写下自己(ji)的观(guan)察心(xin)得(de)。

“我(wo)发(fa)现(xian)，虽然(ran)都在一(yi)个(ge)公园(yuan)里，但不(bu)同(tong)的角落，植物的(de)种(zhong)类和生长(zhang)情(qing)况都不一(yi)样。向(xiang)阳(yang)的地(di)方，花儿(er)开(kai)得更鲜(xian)艳；背(bei)阴的(de)树下(xia)，苔(tai)藓长得更茂(mao)盛。这(zhe)让我(wo)觉得(de)，原来(lai)大自然也(ye)是有(you)自(zi)己(ji)的(de)‘小脾(pi)气(qi)’的。”婉(wan)莹在她的(de)“博物(wu)日(ri)记(ji)”里写(xie)道。她还尝(chang)试用手机(ji)拍(pai)摄下植(zhi)物的照片，尝试学(xue)习(xi)一(yi)些基(ji)本(ben)的(de)摄(she)影(ying)技巧，力(li)求(qiu)将(jiang)植物最美(mei)的姿(zi)态(tai)记(ji)录下(xia)来。

“我是(shi)小小历(li)史考古学(xue)家”——挖掘(jue)家(jia)门口(kou)的时代印记

除(chu)了自然，婉(wan)莹对(dui)历(li)史(shi)也充(chong)满了(le)好奇(qi)。她所在的城(cheng)市(shi)，有着悠久(jiu)的(de)历(li)史，虽(sui)然不是名(ming)胜(sheng)古(gu)迹，但一(yi)些老(lao)街区、老建筑(zhu)，依然保(bao)留(liu)着岁(sui)月的(de)痕迹。这个(ge)暑假，她(ta)决(jue)定扮(ban)演一(yi)名“小(xiao)小历(li)史考古学(xue)家”。她提前(qian)做了(le)一些(xie)功课(ke)，了解了家附近一(yi)些老(lao)建(jian)筑的(de)历(li)史(shi)背景(jing)。然后，她和(he)几(ji)个(ge)志同道(dao)合(he)的(de)朋(peng)友一(yi)起(qi)，开(kai)始了(le)“寻访之旅”。

他(ta)们(men)穿(chuan)梭在(zai)狭窄的(de)巷弄里(li)，寻找那(na)些被岁月侵(qin)蚀(shi)的石板(ban)路(lu)，观察(cha)那些古朴(pu)的砖(zhuan)瓦。他们会找机会与(yu)一些在老(lao)街(jie)区居住的(de)老人聊天，听他们(men)讲(jiang)述(shu)过去(qu)的故(gu)事(shi)，那些曾(ceng)经的(de)繁华，那些(xie)时代的变(bian)迁(qian)，在(zai)老(lao)人(ren)们的讲(jiang)述(shu)中变得(de)生(sheng)动起来。婉(wan)莹用录音(yin)笔记录(lu)下(xia)这些珍贵(gui)的口(kou)述历(li)史，回(hui)家后(hou)，她(ta)会整理(li)这些素材，尝试(shi)用文(wen)字(zi)将它们(men)串联起(qi)来(lai)，形成(cheng)一篇篇(pian)关(guan)于“消(xiao)失的时(shi)光(guang)”的短(duan)文。

“我(wo)发(fa)现(xian)，课本(ben)上的历(li)史是枯(ku)燥的(de)文字，但当(dang)我们亲身去(qu)触(chu)摸那(na)些老建筑，去(qu)听那些老爷(ye)爷老奶(nai)奶(nai)讲过去(qu)的事情，历(li)史(shi)就变得鲜(xian)活(huo)起(qi)来。这些老(lao)街区(qu)，每一(yi)个(ge)角(jiao)落都(dou)藏着(zhe)一个故(gu)事(shi)，每一(yi)个(ge)细节都(dou)诉说(shuo)着一段往(wang)事。”婉莹(ying)的脸上(shang)洋(yang)溢(yi)着(zhe)探(tan)索的(de)喜悦(yue)。她还尝试(shi)着用(yong)绘画的方(fang)式，记(ji)录下(xia)这些(xie)老(lao)建(jian)筑的(de)独特风貌，她的画作虽然稚(zhi)嫩，但却(que)充(chong)满(man)了(le)真挚的(de)情感(gan)。

“我(wo)是小(xiao)小美食家(jia)”——从(cong)餐桌(zhuo)到厨房(fang)的味蕾探索

“民以(yi)食为(wei)天(tian)”，对于(yu)一个14岁(sui)的少(shao)女来(lai)说(shuo)，美(mei)食的吸(xi)引(yin)力(li)自(zi)然是(shi)无(wu)法抵挡(dang)的。但婉(wan)莹的美(mei)食探索，可不(bu)是(shi)简(jian)单的(de)“吃(chi)吃(chi)吃(chi)”，而是从餐(can)桌(zhuo)走向厨房(fang)，成(cheng)为(wei)一名“小(xiao)小美食家(jia)”。她会主(zhu)动(dong)要求(qiu)和妈妈一起(qi)去(qu)菜市场(chang)，学习如何挑(tiao)选新(xin)鲜的食材(cai)，了解不同(tong)蔬(shu)菜的产季和(he)特性。

回家(jia)后，她会翻(fan)阅美食菜(cai)谱，选(xuan)择(ze)一些相(xiang)对(dui)简(jian)单易学(xue)的(de)菜(cai)肴(yao)，然后(hou)挽起袖子，开始(shi)自己(ji)的烹(peng)饪实(shi)验。从(cong)洗菜(cai)、切菜、调味(wei)，到(dao)掌(zhang)握(wo)火(huo)候、翻(fan)炒，每(mei)一个(ge)步(bu)骤(zhou)她都(dou)认真对待。虽然(ran)过(guo)程中不(bu)免会(hui)遇(yu)到(dao)一(yi)些(xie)小挫折(zhe)，比如火(huo)候没(mei)掌握(wo)好，味(wei)道有(you)点(dian)咸(xian)，但她(ta)从不(bu)气(qi)馁(nei)。

“第一(yi)次做(zuo)番茄(jia)炒蛋(dan)，颜色不(bu)太好看(kan)，味道(dao)也偏淡。但(dan)妈妈说，‘只(zhi)要用(yong)心(xin)去做(zuo)，每一次(ci)都会(hui)有(you)进步’。第(di)二(er)次，我学着调(diao)整了火(huo)候，加了(le)点糖，味道就比上次好多了！”婉(wan)莹开心地(di)分享(xiang)她的“烹饪成果(guo)”。她还尝试着(zhe)记(ji)录下(xia)自己(ji)做(zuo)过的(de)菜肴，以(yi)及制(zhi)作过程(cheng)中(zhong)遇(yu)到(dao)的问(wen)题和解决(jue)方(fang)法，形(xing)成(cheng)了一(yi)本独一(yi)无二的(de)“美食成(cheng)长(zhang)日记(ji)”。

“我发(fa)现，做菜(cai)不仅仅是(shi)为(wei)了填(tian)饱肚(du)子，更(geng)是(shi)一(yi)种生活的(de)情(qing)趣。而(er)且，当(dang)我亲手(shou)做(zuo)出(chu)美(mei)味的食(shi)物，看到家人脸(lian)上(shang)满(man)足的笑容(rong)时(shi)，我(wo)感(gan)到特别(bie)有(you)成(cheng)就(jiu)感。”婉莹(ying)的(de)眼(yan)神里(li)闪烁着对生(sheng)活(huo)的热(re)爱(ai)。

“我(wo)是小小(xiao)作(zuo)家(jia)/摄影(ying)师(shi)”——记(ji)录(lu)生活，定(ding)格(ge)美好(hao)

张婉莹(ying)深知，暑假的(de)意义不仅(jin)仅在于(yu)“玩(wan)”，更在(zai)于(yu)“学(xue)”。她将自(zi)己(ji)的好奇心(xin)和探(tan)索欲，巧(qiao)妙地转(zhuan)化为(wei)了学(xue)习的动(dong)力(li)。她(ta)尝试着(zhe)将自(zi)己在城(cheng)市探险(xian)、历史(shi)寻(xun)访(fang)、美食制(zhi)作过程中的(de)所见所闻(wen)所感(gan)，用文字(zi)记(ji)录(lu)下(xia)来。她会写(xie)下对植物(wu)的观(guan)察，对老街(jie)区的(de)感想(xiang)，对烹饪的(de)体验(yan)。她的文字(zi)或许还带(dai)有一(yi)丝稚(zhi)嫩，但(dan)字里(li)行间却充(chong)满了真诚(cheng)和(he)思(si)考。

她(ta)也爱上(shang)了摄影(ying)。她用(yong)手机记录(lu)下公园里盛开(kai)的花(hua)朵，用镜头(tou)捕捉老街区(qu)斑(ban)驳(bo)的墙(qiang)壁(bi)，用(yong)画(hua)面定(ding)格自己精(jing)心烹饪的(de)美食。她开始(shi)学(xue)习(xi)构(gou)图、光影，尝试着从(cong)不(bu)同(tong)的(de)角度(du)去发现生(sheng)活(huo)中(zhong)的美(mei)。她还(hai)尝(chang)试(shi)将(jiang)自(zi)己(ji)的文字(zi)和照(zhao)片结(jie)合起(qi)来，制作成(cheng)一篇(pian)篇(pian)图文并茂的(de)“微刊(kan)”，分(fen)享给家人(ren)和(he)朋友。

“我(wo)发(fa)现(xian)，当(dang)我在记录(lu)的过程中(zhong)，我(wo)更(geng)能集中(zhong)注意(yi)力(li)，更(geng)能深入(ru)地去(qu)思考。我(wo)不再是(shi)被动地(di)接受知(zhi)识，而是(shi)主动地(di)去发(fa)现，去理解，去创造。这些‘作业’，虽然不是老(lao)师布置的，但它(ta)们让我(wo)觉(jue)得，学习(xi)可以这么(me)有(you)趣(qu)，这么(me)有(you)意义。”婉莹的脸(lian)上洋溢着自信(xin)的笑容(rong)。

暑假(jia)作(zuo)业的(de)“另类(lei)升级”——从实(shi)践中汲取的力(li)量

随着(zhe)暑(shu)假的(de)深入(ru)，张婉(wan)莹(ying)的(de)“非传统”作业也(ye)在不断(duan)升(sheng)级(ji)。她(ta)不再满(man)足(zu)于(yu)简(jian)单的记录(lu)和观(guan)察，而是(shi)开(kai)始尝试更具挑(tiao)战性(xing)的实(shi)践项(xiang)目，将自己(ji)的兴(xing)趣与(yu)能力，发挥(hui)到极(ji)致(zhi)。她(ta)坚信，真正的成(cheng)长，往往发(fa)生在舒(shu)适区之(zhi)外。

“我是小小研(yan)究员(yuan)”——主题式深(shen)度(du)探索(suo)

“为(wei)什么夏天会有雷(lei)阵(zhen)雨？”“为什(shen)么(me)小(xiao)鸟(niao)会唱歌？”这些看(kan)似简单(dan)的问题(ti)，却激发了(le)婉莹(ying)作为“小小研究(jiu)员”的(de)探(tan)索欲(yu)。她(ta)选择了一(yi)个她感兴(xing)趣的主题(ti)——“夏天(tian)的(de)奥(ao)秘”，开(kai)始(shi)了深(shen)度研究(jiu)。她不(bu)再(zai)仅(jin)仅依(yi)赖于(yu)一(yi)本图(tu)鉴(jian)或一(yi)篇口述，而(er)是开(kai)始(shi)主动搜(sou)寻(xun)网络、书籍等多种(zhong)渠道的(de)资料(liao)。

她会(hui)利用(yong)图(tu)书馆的(de)资(zi)源，借阅(yue)相关的(de)科学(xue)书(shu)籍(ji)，学(xue)习关于(yu)气象学(xue)、鸟类学等基(ji)础知(zhi)识。她还会搜(sou)索(suo)一(yi)些科普(pu)视(shi)频，了(le)解(jie)更(geng)直观的(de)讲解(jie)。在信息爆(bao)炸的(de)时代，筛选(xuan)有(you)效信息(xi)、辨(bian)别信息真伪(wei)，对她(ta)来说(shuo)也是一种(zhong)学(xue)习(xi)。她会制作(zuo)思维(wei)导(dao)图(tu)，将(jiang)零(ling)散的(de)知识(shi)点梳理成(cheng)体系(xi)，形(xing)成自己(ji)的知识网络。

“我(wo)发(fa)现(xian)，学(xue)习(xi)是一(yi)个层(ceng)层递进的(de)过程(cheng)。当(dang)我(wo)们对(dui)一(yi)个事物(wu)产(chan)生(sheng)好(hao)奇(qi)，然后去查(cha)阅资(zi)料，就(jiu)会(hui)发(fa)现原(yuan)来背后还(hai)有那(na)么(me)多有趣(qu)的东西(xi)。我(wo)开(kai)始(shi)明白(bai)，很多(duo)我们(men)习以为常的现(xian)象，都有着(zhe)科(ke)学(xue)的原(yuan)理(li)。”婉(wan)莹在(zai)她(ta)的(de)研究(jiu)报告(gao)中写道。她还尝(chang)试着(zhe)进行一些(xie)简单(dan)的(de)实(shi)验，比(bi)如制(zhi)作一(yi)个简(jian)易的(de)“雨量(liang)计(ji)”，记(ji)录(lu)家门口(kou)的降(jiang)雨量。

“我是小(xiao)小(xiao)公(gong)益(yi)践行(xing)者”——让(rang)兴趣回馈社(she)会

当(dang)自己(ji)的(de)技能(neng)逐渐(jian)成熟，婉莹(ying)开始思(si)考(kao)，如(ru)何(he)将自己的兴趣(qu)和所(suo)学，转(zhuan)化为(wei)对社(she)会的(de)贡(gong)献(xian)。她注(zhu)意(yi)到(dao)，社区(qu)里(li)的一(yi)些(xie)独居老(lao)人，可能(neng)因为(wei)行动(dong)不便(bian)，很少(shao)有机(ji)会接(jie)触到新鲜(xian)事(shi)物。于是(shi)，她萌(meng)生(sheng)了成为一名(ming)“小小(xiao)公益(yi)践行者(zhe)”的(de)想法(fa)。

她开(kai)始(shi)定期去社(she)区的养(yang)老院(yuan)，给(gei)老人们讲(jiang)自(zi)己(ji)“城市探险”的(de)经(jing)历，分享自己(ji)拍摄(she)的照(zhao)片(pian)，教(jiao)他们使(shi)用智能(neng)手机的(de)基本功能。她(ta)还把自己的“美食成(cheng)长日记”整(zheng)理成(cheng)一本(ben)小册(ce)子，教(jiao)老人(ren)们做一些(xie)简(jian)单(dan)的家常菜(cai)。看(kan)到老人(ren)们(men)脸(lian)上(shang)绽放的笑容，听到(dao)他们真诚的感(gan)谢，婉(wan)莹的(de)心(xin)里涌(yong)起(qi)一股(gu)暖流(liu)。

“我发现(xian)，当(dang)我把自己(ji)的快(kuai)乐和(he)知识分享(xiang)出(chu)去(qu)的(de)时候，快乐会(hui)加倍。看(kan)到老爷爷老奶奶们因(yin)为我而感(gan)到开(kai)心(xin)，我(wo)觉得自己(ji)做的事情很(hen)有(you)意义。”婉莹的眼(yan)中闪(shan)烁(shuo)着善良(liang)的(de)光(guang)芒。她(ta)还开(kai)始关注一(yi)些流浪动(dong)物(wu)救助(zhu)站，利用自己(ji)的零(ling)花钱，购(gou)买(mai)一些(xie)猫粮狗(gou)粮，定期(qi)去捐(juan)助(zhu)。她还会(hui)用镜头(tou)记(ji)录下这些(xie)可爱的(de)动(dong)物，希望通过自(zi)己的力量(liang)，引起(qi)更多人对(dui)它们(men)的(de)关注(zhu)。

“我(wo)是(shi)小(xiao)小创业(ye)者(zhe)”——从(cong)技(ji)能到(dao)价(jia)值的转化

在与朋(peng)友们(men)的交流中(zhong)，婉(wan)莹(ying)发现，不(bu)少同学(xue)都对她的“非传(chuan)统”暑假(jia)作(zuo)业充(chong)满(man)好(hao)奇，并对她制作的一些手工艺(yi)品(pin)（比如用植(zhi)物叶子(zi)制(zhi)作(zuo)的书签，用废弃材料(liao)制作的小(xiao)摆(bai)件(jian)）很(hen)感兴趣(qu)。这(zhe)让(rang)她萌(meng)生了“小小创业者”的想法。

她开(kai)始学(xue)习一些基础的手(shou)工艺制(zhi)作技(ji)巧，并尝试(shi)将(jiang)自(zi)己的想(xiang)法(fa)融入(ru)其中(zhong)。她还学习(xi)了(le)一些基础(chu)的营销(xiao)知识，比如(ru)如何(he)定(ding)价，如何与(yu)人(ren)沟通(tong)，如何(he)包装(zhuang)自(zi)己(ji)的产(chan)品(pin)。她(ta)和(he)几(ji)个朋友(you)一(yi)起(qi)，在社区(qu)的集市(shi)上(shang)摆起(qi)了小摊(tan)，售卖自(zi)己制作(zuo)的手工(gong)艺品(pin)。

“刚开始，我(wo)们有点(dian)害羞，不(bu)知(zhi)道(dao)怎(zen)么和顾(gu)客打招呼。但当有(you)顾客主(zhu)动询问，并对我们的(de)产(chan)品表示赞赏(shang)时，我(wo)们就有(you)了(le)信心。我们学会(hui)了(le)如何介绍(shao)自(zi)己的(de)产品，如何(he)与(yu)人(ren)交流(liu)，甚(shen)至(zhi)还学(xue)会了(le)如何(he)处理(li)一些小(xiao)小(xiao)的(de)‘售后问题’。”婉(wan)莹笑(xiao)着(zhe)说。这次(ci)经历，让她不仅(jin)仅学(xue)习(xi)了制(zhi)作(zuo)手工艺品(pin)，更重(zhong)要的(de)是，她(ta)学会了如(ru)何将自己(ji)的创(chuang)意和劳(lao)动(dong)，转化为实(shi)际的价值(zhi)。

“我是小小(xiao)反思者”——从行动(dong)到深(shen)刻的(de)蜕(tui)变(bian)

暑假的尾(wei)声，张(zhang)婉莹(ying)并没(mei)有(you)急(ji)于将所有(you)的“作业”束(shu)之高阁(ge)，而(er)是开始(shi)进(jin)行一(yi)次(ci)深(shen)刻(ke)的反思(si)。她会拿出(chu)自己的“博(bo)物日(ri)记(ji)”、“美(mei)食成长日(ri)记”、“研(yan)究(jiu)报(bao)告”、“公(gong)益实(shi)践记录”，以(yi)及自己制作的手工艺(yi)品，一一审视(shi)。

她会(hui)问(wen)自(zi)己：在(zai)这次(ci)暑(shu)假的过程中(zhong)，我学(xue)到了(le)什么(me)？我有(you)哪(na)些(xie)进步？我(wo)遇到了哪些困(kun)难(nan)，又是如(ru)何(he)解决的？我(wo)最喜(xi)欢(huan)哪(na)个项(xiang)目？为什么(me)？我未(wei)来(lai)的(de)学习(xi)和生(sheng)活，可(ke)以从中获(huo)得哪些启(qi)发？

“我(wo)发(fa)现，暑假不仅(jin)仅是学(xue)习新(xin)知识，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)学习(xi)如(ru)何(he)学习(xi)。我学会了(le)如何(he)主动(dong)去探索，如(ru)何解决问题，如何与人合(he)作(zuo)，如何将兴趣与(yu)实践相(xiang)结合(he)。这(zhe)些(xie)经(jing)历(li)，让我对学(xue)习有了更深(shen)的(de)理解，也让我对(dui)未来充满了期(qi)待。”婉(wan)莹的(de)目光(guang)变(bian)得更加坚定(ding)。

结语：14岁张婉莹(ying)的暑假，是(shi)一部(bu)关于成长的青(qing)春剧

14岁的(de)张婉莹(ying)，用(yong)一个(ge)不平(ping)凡的(de)暑假，交出(chu)了一份闪(shan)闪(shan)发(fa)光的(de)“作(zuo)业(ye)”。她的暑假，是(shi)一场关(guan)于(yu)好奇心的游(you)乐场(chang)，是一次次(ci)实践中(zhong)的(de)“另(ling)类(lei)升(sheng)级(ji)”，更(geng)是一部关于成长(zhang)、关于探索、关于创造(zao)的青(qing)春剧。

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图片来源：每经记者陈健春摄