每经编辑｜陈长春    

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破晓(xiao)的(de)啼鸣：张(zhang)婉(wan)莹的萌(meng)芽岁(sui)月与(yu)早期启(qi)蒙(meng)

每(mei)一(yi)个传奇(qi)的(de)诞(dan)生(sheng)，都源于最(zui)初那(na)颗饱含(han)潜(qian)力的种子(zi)。张婉莹，这(zhe)个(ge)名字如(ru)今代表着(zhe)小学(xue)阶(jie)段(duan)的(de)璀璨之(zhi)星，但她的故事(shi)，要(yao)从(cong)那(na)一(yi)声带(dai)着好(hao)奇与(yu)懵懂(dong)的“啼鸣”说起。初(chu)见婉(wan)莹，她或许(xu)只是一(yi)个对世(shi)界(jie)充满无(wu)限疑(yi)问的幼(you)儿，眼(yan)神(shen)里闪(shan)烁(shuo)着对色(se)彩、声音、和一切(qie)新奇事(shi)物的(de)渴(ke)望。

正(zheng)是(shi)这份与(yu)生俱来的(de)探索(suo)欲，构成了(le)她成(cheng)长轨(gui)迹(ji)中(zhong)最坚(jian)实的(de)基石。

早期教育，是为这颗(ke)种(zhong)子提(ti)供(gong)肥沃(wo)土壤的(de)关(guan)键(jian)时(shi)期。婉莹的(de)家庭(ting)，似乎深(shen)谙此道(dao)。我们观察(cha)到的，并非(fei)是填(tian)鸭式(shi)的知(zhi)识灌输(shu)，而(er)是(shi)一种(zhong)润(run)物细(xi)无声的引导。当(dang)其他孩子(zi)还在(zai)咿呀(ya)学语时(shi)，婉(wan)莹的(de)父(fu)母便已(yi)开(kai)始(shi)用生(sheng)动(dong)有(you)趣(qu)的(de)语言，为她描绘(hui)世界(jie)的斑(ban)斓。绘本(ben)，是她童(tong)年最忠(zhong)实(shi)的伙(huo)伴。

那(na)些图文并(bing)茂的故事，不仅拓展(zhan)了她的词(ci)汇量(liang)，更重要的(de)是，在(zai)她的(de)心(xin)中(zhong)播(bo)下(xia)了想象力(li)的(de)种(zhong)子(zi)。她会在读完故(gu)事后，拉(la)着(zhe)父母的手，用(yong)稚嫩(nen)的声音讲述自(zi)己的“续集”，这便是(shi)创(chuang)造(zao)力(li)最原(yuan)始的表达(da)。

运(yun)动，同样是婉(wan)莹(ying)早期成长中(zhong)不可(ke)或缺的一(yi)部分。她(ta)的父(fu)母(mu)深知(zhi)，健(jian)康的体(ti)魄是承载(zai)智慧(hui)的坚固船体。无(wu)论(lun)是小(xiao)区里的(de)追逐嬉戏，还是周(zhou)末的公(gong)园(yuan)奔(ben)跑(pao)，婉(wan)莹总是充(chong)满活(huo)力。她学习游泳(yong)，感受(shou)水的(de)轻盈(ying)；她(ta)尝试(shi)简单的(de)球类运(yun)动(dong)，体验团(tuan)队合作(zuo)的乐(le)趣(qu)。在(zai)这些(xie)活动中，她(ta)学会(hui)了如(ru)何(he)控(kong)制自(zi)己(ji)的(de)身体(ti)，如(ru)何(he)应对挫(cuo)折(zhe)（比如(ru)一次(ci)不(bu)成功(gong)的扑(pu)救），以及(ji)如(ru)何(he)享受(shou)运动带来的(de)纯(chun)粹快(kuai)乐。

这(zhe)种体能(neng)上的(de)锻(duan)炼，不(bu)仅塑(su)造(zao)了(le)她良(liang)好(hao)的(de)身体素(su)质，更培养(yang)了(le)她坚(jian)韧不(bu)拔的意志(zhi)力。

艺术的(de)熏陶，为婉(wan)莹的成长轨迹(ji)增添(tian)了更多色(se)彩。从(cong)简(jian)单(dan)的涂鸦到稍具象(xiang)的绘(hui)画(hua)，再到接触音(yin)乐(le)的(de)启(qi)蒙(meng)，婉莹的(de)艺术细(xi)胞被悄(qiao)然唤(huan)醒。她(ta)或许不(bu)是(shi)那(na)个能在(zai)画板(ban)上挥(hui)洒自如(ru)的天才，也不(bu)是乐器上(shang)的神(shen)童，但她(ta)在(zai)创作(zuo)过程中(zhong)所(suo)表现(xian)出的(de)专注与(yu)投(tou)入，以及(ji)对美的(de)独特感(gan)知(zhi)，都已(yi)然是宝(bao)贵的财(cai)富。

一首简单的儿歌(ge)，在(zai)她(ta)口中(zhong)哼唱(chang)，也(ye)能变幻(huan)出属于她(ta)自(zi)己的旋律；一张稚(zhi)拙的画(hua)作(zuo)，在她手中(zhong)，承载的是(shi)对(dui)生活的热爱(ai)和观(guan)察(cha)。这不仅(jin)丰(feng)富了她(ta)的情(qing)感世界(jie)，也为她(ta)日后的学(xue)习和生活(huo)增(zeng)添了更(geng)多的感悟(wu)力(li)。

“玩(wan)”在(zai)幼儿教(jiao)育中(zhong)，往往被低(di)估了(le)其重要性。对于(yu)婉莹而言，“玩”是她学习和探(tan)索的(de)主要方式(shi)。她的父母(mu)并(bing)没有将玩(wan)乐视为“浪(lang)费(fei)时间”，而(er)是巧(qiao)妙地将(jiang)教(jiao)育(yu)融(rong)入其中。一次简单(dan)的沙(sha)盘游(you)戏(xi)，可以变成地理知识的(de)启(qi)蒙；一次积(ji)木(mu)的(de)搭建(jian)，可以是空(kong)间思(si)维的(de)锻炼(lian)；一次角(jiao)色(se)扮演，是情感(gan)认知和(he)社(she)交(jiao)能力的培(pei)养。

他们鼓(gu)励婉莹(ying)自(zi)由地(di)探(tan)索(suo)，不怕(pa)弄脏(zang)，不怕(pa)犯错(cuo)，因为每(mei)一(yi)次的(de)“玩”都(dou)是一次(ci)真(zhen)实的体验(yan)，一次(ci)深(shen)刻的学(xue)习(xi)。

婉(wan)莹的早期(qi)教育(yu)，并(bing)非是单一维(wei)度的“学(xue)而优”，而(er)是全方位的“乐(le)而学”。它(ta)强(qiang)调的(de)是兴(xing)趣的培养(yang)，是内在驱(qu)动力(li)的激发，是(shi)良(liang)好(hao)习惯(guan)的(de)养(yang)成。她(ta)的父(fu)母，如同经(jing)验丰(feng)富(fu)的园丁(ding)，悉心(xin)呵护着这(zhe)株幼苗，为(wei)她(ta)提供阳(yang)光、水(shui)分和养分，让她(ta)在最自然(ran)、最(zui)健康的(de)土(tu)壤(rang)中舒(shu)展枝(zhi)叶，孕育着(zhe)属于(yu)她的无限(xian)可(ke)能。

这一阶段的积(ji)累(lei)，为(wei)她日(ri)后从“雏鸟(niao)”蜕变为“出(chu)色(se)小学(xue)生(sheng)”奠定了坚(jian)实而独特(te)的基础，她(ta)的成长轨迹，从(cong)一开(kai)始就注定了(le)与(yu)众不(bu)同(tong)，充满了(le)生机与希(xi)望。

振(zhen)翅的(de)华(hua)章：张婉(wan)莹的(de)小学(xue)时光(guang)与(yu)素(su)质绽放

当(dang)婉莹(ying)的成(cheng)长(zhang)轨迹步入小(xiao)学(xue)阶(jie)段(duan)，她(ta)仿佛(fu)那破(po)茧而出的蝴蝶(die)，开始展现(xian)出(chu)更(geng)加(jia)迷(mi)人的风(feng)姿(zi)。小(xiao)学，是知(zhi)识的(de)海洋(yang)，更是个性发展和综(zong)合能力培养的(de)关键(jian)时期。而(er)婉(wan)莹，在(zai)这片海域(yu)中，不(bu)仅是那个勤奋的学子(zi)，更是那(na)个(ge)闪耀(yao)的探(tan)索(suo)者。

学(xue)业(ye)上的出(chu)色，是婉莹(ying)成长轨迹中最(zui)引人(ren)注目(mu)的篇(pian)章(zhang)之(zhi)一。但她(ta)的(de)出色(se)，并非仅仅(jin)体现(xian)在(zai)成(cheng)绩单(dan)上(shang)的(de)数字(zi)。我们看到(dao)的是(shi)，她对知识(shi)有(you)着天然(ran)的好(hao)奇和(he)渴望，这源于她早期(qi)教育中培养的探索(suo)精(jing)神。在课(ke)堂上，她(ta)不(bu)再(zai)是(shi)被动(dong)接受的(de)学(xue)生(sheng)，而(er)是积(ji)极参(can)与提(ti)问、思(si)考的(de)参与(yu)者(zhe)。

她(ta)能(neng)将书本(ben)上的知(zhi)识与生(sheng)活中的实际联(lian)系起(qi)来，展(zhan)现(xian)出深刻的(de)理解力(li)。例如(ru)，在(zai)学(xue)习科(ke)学时，她会主动(dong)去观察植(zhi)物的(de)生长，去研(yan)究(jiu)天(tian)气的(de)变化；在学习数(shu)学(xue)时(shi)，她会(hui)用生(sheng)活(huo)中(zhong)的物(wu)品(pin)来验(yan)证公式(shi)，而非死记(ji)硬背(bei)。这种知(zhi)行合一(yi)的学(xue)习(xi)方式，让她在知识的海(hai)洋中游刃有余(yu)，也让(rang)她对学习本身(shen)产(chan)生(sheng)了深(shen)厚的(de)兴趣(qu)。

婉莹(ying)的(de)成长(zhang)轨迹远不止(zhi)于(yu)学(xue)业(ye)。她(ta)所展(zhan)现(xian)出(chu)的，是(shi)一(yi)种(zhong)更(geng)为(wei)重要的“素质”。其(qi)中，批判(pan)性(xing)思维和解(jie)决问题(ti)的能(neng)力(li)，是她闪耀(yao)的亮(liang)点。在(zai)面(mian)对(dui)难题时，她(ta)不会轻易(yi)放弃(qi)，而是会尝(chang)试从(cong)不(bu)同(tong)的角(jiao)度去分析(xi)，寻找(zhao)解决之(zhi)道。她会向老(lao)师(shi)请教(jiao)，和(he)同学(xue)讨论，甚至(zhi)会自己(ji)查(cha)阅(yue)资(zi)料。

这种独立思(si)考和解决问题(ti)的能(neng)力(li)，是未来(lai)社会所(suo)急(ji)需的(de)。在一(yi)次关于“如(ru)何节(jie)约用水”的(de)班级讨论中，婉莹提出的(de)“收集雨(yu)水用(yong)于浇花(hua)”的建(jian)议(yi)，就展(zhan)现(xian)了她超越年龄的(de)思考深度和(he)创新意(yi)识(shi)。

社交(jiao)能力(li)和团(tuan)队协(xie)作，也是婉莹成(cheng)长轨迹(ji)中一道(dao)亮丽的风景线。她乐于(yu)与人交(jiao)往，真诚(cheng)待(dai)人，能(neng)够快速融入集(ji)体。在(zai)小(xiao)组合作(zuo)项目中，她(ta)既能(neng)发挥(hui)自(zi)己的优(you)势，也能尊(zun)重并倾听他人的(de)意(yi)见。她懂得如何与不(bu)同(tong)性格的(de)同学建立(li)良(liang)好(hao)的(de)关(guan)系，如何在(zai)团队(dui)中扮演恰当的(de)角(jiao)色，既能(neng)积极贡(gong)献，也能有效(xiao)配合。

在一(yi)次(ci)学(xue)校组织的(de)“环保(bao)宣传(chuan)活(huo)动(dong)”中，婉莹主动承(cheng)担了海(hai)报(bao)设(she)计(ji)和讲(jiang)解的任务(wu)，并成(cheng)功带动了(le)许多(duo)同学(xue)参(can)与进来(lai)，展现了她(ta)出色(se)的(de)领导力(li)和感(gan)染力(li)。

独立(li)性和(he)责(ze)任(ren)感，是婉莹逐渐成熟(shu)的(de)标志。她能够自主地(di)管理自(zi)己的学习和生(sheng)活，合(he)理安(an)排(pai)时(shi)间，并对自(zi)己的行(xing)为负(fu)责。她(ta)会(hui)按时完(wan)成(cheng)作业(ye)，整理(li)书包，甚至(zhi)开(kai)始学习管理(li)自(zi)己的零花钱(qian)。这种(zhong)独立性的培养(yang)，不(bu)仅(jin)减轻(qing)了家长(zhang)的(de)负(fu)担(dan)，更重(zhong)要(yao)的是，为(wei)她(ta)未来走(zou)向更(geng)广阔(kuo)的(de)人(ren)生舞(wu)台打下了坚实(shi)的基础(chu)。

她明白(bai)，对自(zi)己的(de)生活(huo)负责，是成长的必经之路。

兴趣的广(guang)泛(fan)与(yu)特(te)长(zhang)的发展，更是让(rang)婉莹(ying)的成长轨(gui)迹充(chong)满了(le)活力(li)与个(ge)性。除了学(xue)业上的(de)优秀，她在音(yin)乐(le)、绘(hui)画、写(xie)作等多个(ge)领域(yu)都有(you)所涉(she)猎，并(bing)能(neng)从中(zhong)找(zhao)到属于自己的(de)乐趣(qu)。她或许不(bu)会成(cheng)为某个领域的(de)顶尖(jian)大师(shi)，但这(zhe)些多(duo)样的兴趣(qu)，极大地(di)丰(feng)富(fu)了(le)她的(de)精神世界(jie)，也为(wei)她提供了更多观(guan)察和表(biao)达世界的(de)方式(shi)。

她的(de)每一次歌(ge)唱，每(mei)一(yi)次(ci)挥笔(bi)，每一次文字的(de)跳跃，都是她内(nei)心世界(jie)的独特(te)展现。

婉莹的成(cheng)长轨(gui)迹，是一个(ge)由内而外的生(sheng)动故事。她的出(chu)色，并非(fei)偶然，而(er)是早(zao)期教(jiao)育理(li)念(nian)的延续(xu)，是家庭教(jiao)育的智慧(hui)结晶(jing)，更是(shi)她自(zi)身(shen)不懈(xie)努(nu)力的成(cheng)果。她的父母(mu)，没有(you)将她塑造(zao)成一个只会(hui)读(du)书(shu)的(de)“书呆(dai)子(zi)”，而(er)是将她(ta)培(pei)养成(cheng)了一(yi)个热爱生(sheng)活(huo)、善(shan)于(yu)思(si)考、乐(le)于(yu)助人(ren)、全面发(fa)展的(de)孩(hai)子(zi)。

她如(ru)同(tong)一(yi)只已经展(zhan)翅(chi)的(de)雏(chu)鸟(niao)，在广(guang)阔的(de)天空(kong)中，用(yong)自己独特的姿(zi)态，书(shu)写(xie)着(zhe)属(shu)于(yu)她的(de)华丽篇章，预示(shi)着(zhe)一(yi)个更(geng)加灿烂的(de)未(wei)来(lai)。她的(de)故事，为(wei)我(wo)们展示(shi)了教(jiao)育的真正意(yi)义：不(bu)是(shi)将孩子(zi)变(bian)成(cheng)什么(me)样子(zi)，而(er)是帮助他们(men)成为(wei)最好(hao)的自己。

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图片来源：每经记者 阮海鹰 摄

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