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热议热议据悉幼儿hiphop张婉莹暑假作业引发网友热议,背后故事不容

陈凤珍 2025-11-01 23:53:23

每经编辑｜陈进

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,夜趣传媒官网

【开篇：一份(fen)不寻常的(de)作业(ye)，一场(chang)意(yi)想不(bu)到的(de)风暴】

夏(xia)日炎炎，本(ben)该是孩子(zi)们(men)撒(sa)欢(huan)奔跑、尽情享(xiang)受的季节。“暑假(jia)作业”这个词(ci)，总(zong)能(neng)让(rang)不少(shao)家长和(he)孩子(zi)愁眉不(bu)展。在众多的暑(shu)期“负担(dan)”中(zhong)，一份(fen)来自知(zhi)名育儿(er)博主张(zhang)婉莹家小小(xiao)的“hiphop”风暑假作业，却意(yi)外(wai)地(di)成为了网(wang)络热(re)议的(de)焦(jiao)点。这(zhe)并非是(shi)一份枯燥(zao)乏味(wei)的课(ke)本练(lian)习，而是孩子们用画笔、用肢体(ti)、用歌声(sheng)，为(wei)暑假(jia)作业(ye)注入(ru)了全(quan)新的(de)生命力。

起(qi)初，张婉(wan)莹只(zhi)是(shi)在自己的(de)社交(jiao)媒体上分享了(le)女儿(er)和(he)几个小伙伴的暑假创(chuang)意作(zuo)业。画(hua)面(mian)中(zhong)，孩子们(men)用(yong)鲜艳(yan)的(de)颜料涂(tu)抹出天马行空的(de)想(xiang)象，笔(bi)触稚拙却(que)充满(man)了(le)生命力(li)；视频(pin)里(li)，他们随(sui)着动感的音乐(le)，模仿(fang)着hiphop的街舞(wu)动作(zuo)，摇摆着小(xiao)小的(de)身体(ti)，脸(lian)上洋溢着纯粹(cui)的(de)快乐(le)。

这份(fen)充满童趣和(he)活力的作业，瞬间(jian)点(dian)燃(ran)了网(wang)友们(men)的热(re)情。

“这是什么神仙作(zuo)业(ye)！”、“太(tai)有创意了，这才是孩(hai)子应该(gai)拥有(you)的(de)童年(nian)！”、“我(wo)小(xiao)时候的暑假作业怎(zen)么这么(me)无(wu)聊？”一时间，评论区炸(zha)开了锅(guo)。从(cong)一开(kai)始(shi)的(de)惊叹和赞(zan)美(mei)，到随之而(er)来(lai)的讨(tao)论和(he)反(fan)思(si)，这场关于(yu)“幼儿(er)hiphop暑假(jia)作业(ye)”的热(re)议，就(jiu)这样悄无(wu)声息地展(zhan)开了(le)。

【“hiphop”的基因：不(bu)只是(shi)舞蹈(dao)，更是生活的(de)态度】

有人疑惑，为(wei)什(shen)么会将(jiang)“hiphop”与幼儿(er)的暑(shu)假作业(ye)联系(xi)起(qi)来(lai)？张婉莹在(zai)接受采访时解(jie)释(shi)道(dao)：“hiphop对我来(lai)说(shuo)，不只是一种音乐(le)风(feng)格或舞(wu)蹈(dao)形(xing)式(shi)，它更代表着一(yi)种自(zi)由、个(ge)性、创(chuang)造和表达的态度。我想让(rang)孩子们在完(wan)成作业(ye)的过程中，也能(neng)感受到这种精(jing)神。”

她(ta)提到，这份(fen)“hiphop”作业(ye)并非(fei)一蹴而就(jiu)，而是(shi)融入了(le)日(ri)常(chang)的亲子(zi)互动和生(sheng)活(huo)体(ti)验。比如(ru)，他们会(hui)一起(qi)听不同风(feng)格的(de)hiphop音(yin)乐(le)，让(rang)孩(hai)子们用画笔描(miao)绘出音乐(le)带给(gei)他(ta)们的色(se)彩(cai)和(he)想象；他们会观(guan)看(kan)一些适(shi)合儿童(tong)的(de)hiphop舞(wu)蹈视频(pin)，鼓(gu)励孩子(zi)们模仿和(he)创造(zao)自己(ji)的舞步(bu)，然后(hou)将(jiang)这些舞(wu)步(bu)与他们对(dui)暑假生活(huo)的热(re)爱结(jie)合起(qi)来，变成一(yi)段(duan)段(duan)充满活力(li)的(de)“hiphop”表(biao)演；甚至，他(ta)们(men)还会将(jiang)一些生活(huo)中(zhong)的小故(gu)事，用(yong)hiphop的韵(yun)律和节奏(zou)，编成(cheng)简单(dan)的说唱，记(ji)录下(xia)属(shu)于(yu)他们的童年记(ji)忆。

“我不(bu)想让作(zuo)业变成一(yi)种束(shu)缚，而是(shi)希(xi)望它(ta)成(cheng)为(wei)孩(hai)子(zi)探(tan)索(suo)世界(jie)、表达自我的(de)一个(ge)载(zai)体。”张(zhang)婉莹(ying)的理念，赢(ying)得了许多年轻(qing)父母(mu)的共鸣。在(zai)这个(ge)信(xin)息(xi)爆炸(zha)的时(shi)代，孩(hai)子们(men)接(jie)触(chu)到的(de)信息(xi)越(yue)来越多，他(ta)们(men)的好奇心(xin)和创造力(li)也(ye)愈(yu)发旺(wang)盛。传(chuan)统的、模(mo)式(shi)化的(de)作业，似乎(hu)越来越难(nan)以满足他(ta)们(men)内心对(dui)表达(da)和创(chuang)造的(de)渴望(wang)。

【从涂(tu)鸦(ya)到(dao)律(lv)动(dong)：创意(yi)作业的多(duo)重维(wei)度】

张(zhang)婉(wan)莹(ying)的(de)“hiphop”暑(shu)假(jia)作业，并(bing)非仅(jin)仅局(ju)限于(yu)舞(wu)蹈。它(ta)更(geng)像是(shi)一个(ge)开放性的平台，鼓励(li)孩(hai)子(zi)们从多个(ge)维(wei)度进(jin)行(xing)创(chuang)意(yi)发挥。

绘(hui)画维度(du)：孩子们(men)将hiphop文(wen)化中的一(yi)些视觉(jue)元素，如街头涂(tu)鸦、潮流服(fu)饰、动(dong)感线条等，融入到自己(ji)的绘(hui)画创作(zuo)中(zhong)。他们用(yong)大胆(dan)的色彩和(he)自由(you)的(de)线条，勾勒出(chu)心中对hiphop的(de)理解。有(you)的(de)画里(li)，有(you)穿着hiphop服(fu)装的(de)小动物(wu)在(zai)跳(tiao)舞；有的(de)画里(li)，有充(chong)满(man)未来感的街(jie)头场(chang)景(jing)；还(hai)有(you)的(de)画，则是抽象(xiang)的色块(kuai)和线条(tiao)，表(biao)达着(zhe)音乐带来的(de)情绪。

这些画(hua)作，虽然在(zai)技法上可(ke)能显得稚(zhi)嫩，但却(que)充(chong)满了勃勃生机和(he)独特的(de)视(shi)角(jiao)，展现(xian)了孩子们未(wei)经(jing)雕琢的(de)艺(yi)术天(tian)赋。

音乐与表演(yan)维度：hiphop的(de)音乐性(xing)和节(jie)奏感，自然(ran)成为了孩子们发(fa)挥(hui)的(de)重(zhong)点。他们会学习一些(xie)简单(dan)的hiphop舞步，将(jiang)自己的情绪(xu)和(he)生(sheng)活(huo)体(ti)验融(rong)入(ru)其(qi)中，创造出属于自(zi)己(ji)的舞(wu)蹈(dao)。有些孩(hai)子(zi)甚至(zhi)尝试用(yong)稚嫩的(de)声音，模仿hiphop的(de)说(shuo)唱(chang)，将(jiang)暑假里发生(sheng)的趣事、看到(dao)的风(feng)景，用押韵(yun)的(de)方(fang)式表(biao)达出(chu)来。

虽然(ran)他们的(de)歌词(ci)可能(neng)简(jian)单(dan)，节奏(zou)可(ke)能不完(wan)美，但(dan)那种(zhong)敢于(yu)表达(da)、享(xiang)受过程(cheng)的精(jing)神，却是最(zui)动人的(de)。

故(gu)事与表达维(wei)度：hiphop文化(hua)中，叙(xu)事和(he)表达(da)是重(zhong)要的(de)组成部分。张(zhang)婉(wan)莹鼓励孩子们将自(zi)己(ji)的生(sheng)活(huo)故事，用hiphop的方式讲述出(chu)来(lai)。这(zhe)可能是(shi)一段(duan)关于和小(xiao)伙伴玩耍的经(jing)历(li)，一段关(guan)于(yu)帮(bang)助(zhu)父(fu)母(mu)做家务(wu)的(de)体(ti)验，或者一(yi)段(duan)关于对未来(lai)的憧憬。通(tong)过这(zhe)种方式，孩子们学会(hui)了如(ru)何将(jiang)抽象的(de)情感(gan)和(he)具体的事件，用(yong)一种(zhong)更(geng)具活力(li)和感染(ran)力的方(fang)式(shi)表(biao)达(da)出(chu)来，也锻炼了他(ta)们的(de)语言组(zu)织(zhi)能力(li)和逻(luo)辑思维能(neng)力(li)。

【网友(you)热议的(de)背后(hou)：教(jiao)育理念(nian)的(de)碰(peng)撞与反思(si)】

这场(chang)热议，不仅(jin)仅(jin)是对(dui)一份创意作业的赞赏，更是对当下儿(er)童(tong)教育方(fang)式的(de)一次深刻反思。

许多网友(you)表示(shi)，张(zhang)婉(wan)莹(ying)的(de)教育(yu)方(fang)式(shi)，恰(qia)恰是他(ta)们所(suo)向(xiang)往的。在(zai)快节奏的(de)生活(huo)中，家长们常常(chang)因为工作的繁(fan)忙，而忽略(lve)了与(yu)孩(hai)子的(de)情(qing)感交(jiao)流和共同成长(zhang)。而这种(zhong)将(jiang)作业(ye)与亲(qin)子(zi)活(huo)动、生活体(ti)验(yan)相结合的方式，不仅能(neng)够激发(fa)孩子(zi)的学习(xi)兴(xing)趣(qu)，更(geng)能(neng)增(zeng)进(jin)亲(qin)子(zi)关系，让暑(shu)假变(bian)得更(geng)有(you)意(yi)义(yi)。

“我(wo)一(yi)直(zhi)觉得，教育不应(ying)该只是知(zhi)识的(de)灌输(shu)，更应该是(shi)能力(li)的培(pei)养和(he)个性(xing)的(de)塑(su)造。”一(yi)位网(wang)友(you)评(ping)论(lun)道(dao)，“张婉(wan)莹(ying)的作业(ye)，让我(wo)看(kan)到了教(jiao)育的另一种可(ke)能性，它(ta)鼓励孩(hai)子去(qu)思(si)考(kao)、去创造、去表达(da)，而不是被动地接受(shou)。”

当(dang)然(ran)，也(ye)有(you)一些声音(yin)表(biao)达(da)了担(dan)忧。一些(xie)家长认(ren)为，hiphop文(wen)化本身可(ke)能存在(zai)一(yi)些不(bu)适合幼儿接(jie)触(chu)的元素，或者担(dan)心过早接(jie)触(chu)街(jie)舞等形式(shi)，会(hui)分(fen)散孩(hai)子(zi)对课业(ye)的注意(yi)力(li)。张婉莹也对(dui)此做出(chu)了回(hui)应，她强调(diao)，在引(yin)导孩子们(men)接触(chu)hiphop文(wen)化(hua)的过(guo)程中，她始终坚(jian)持(chi)“适(shi)龄性(xing)”和“引(yin)导性”的原(yuan)则(ze)，选(xuan)择积极向(xiang)上、充(chong)满(man)活力(li)的音乐(le)和舞(wu)蹈，并在(zai)潜移默化中(zhong)引导(dao)孩子们理解hiphop文(wen)化中(zhong)所蕴(yun)含的(de)坚持(chi)、自信和(he)团(tuan)队合(he)作(zuo)的精神(shen)。

这(zhe)场(chang)关(guan)于“幼儿(er)hiphop暑假(jia)作业”的热(re)议，就像一(yi)颗(ke)投入平(ping)静(jing)湖面(mian)的(de)石子，激(ji)起(qi)了层层(ceng)涟漪。它(ta)让我(wo)们(men)重新审(shen)视(shi)“暑(shu)假作业”的意义(yi)，也(ye)让我们思考(kao)，如何才能在教(jiao)育中，更(geng)好地释(shi)放孩子(zi)们(men)的创(chuang)造(zao)力(li)，培(pei)养他(ta)们(men)独立思考和(he)自由表达的(de)能力(li)。

【深(shen)入(ru)探(tan)索(suo)：张婉(wan)莹的(de)教(jiao)育哲(zhe)学与“hiphop”作业(ye)的(de)落地(di)实(shi)践】

张(zhang)婉(wan)莹的“hiphop”暑假(jia)作业之(zhi)所以(yi)能(neng)够(gou)引发如(ru)此广(guang)泛的关注(zhu)和讨(tao)论(lun)，很(hen)大程(cheng)度上源(yuan)于(yu)她独(du)特的教育理(li)念(nian)。她(ta)并非是盲目(mu)跟风，而是将“hiphop”精神巧妙地融入(ru)到了(le)儿童(tong)成长(zhang)的各(ge)个(ge)方(fang)面。

“玩(wan)中(zhong)学，乐中思”——让(rang)学习(xi)回(hui)归(gui)本真

张婉莹坚(jian)信，孩子(zi)最(zui)有效的学(xue)习(xi)方式，是(shi)“玩中学”。她(ta)认为，成年(nian)人(ren)对(dui)“学(xue)习(xi)”的定义往(wang)往(wang)过(guo)于狭隘(ai)，将(jiang)其等同于课本(ben)知识(shi)的掌(zhang)握和应(ying)试(shi)能力(li)的提(ti)升。而对于孩子(zi)来(lai)说(shuo)，整(zheng)个(ge)世(shi)界都是他们(men)的课堂，每(mei)一次的探索(suo)、每(mei)一次(ci)的尝试(shi)，都(dou)是一(yi)次宝(bao)贵(gui)的(de)学习(xi)经历。

“hiphop”作(zuo)业(ye)的设(she)计，正是这种理(li)念的体现。它不(bu)是一套僵化(hua)的教学方(fang)案(an)，而是(shi)一个(ge)鼓励孩子(zi)主动(dong)探索(suo)、自由表达的框架。孩(hai)子们(men)通过(guo)听(ting)hiphop音(yin)乐，激发对(dui)声音(yin)和(he)节(jie)奏的(de)感知(zhi)；通过(guo)模仿(fang)和创(chuang)作(zuo)hiphop舞(wu)蹈(dao)，锻炼身(shen)体协调性和创造力；通过将生活(huo)故(gu)事用hiphop方式(shi)表达，提(ti)升语言(yan)组织和叙事能(neng)力。

在这(zhe)个(ge)过程(cheng)中，知识和(he)能力的提升(sheng)，是自(zi)然而然(ran)发(fa)生的，而非强(qiang)加(jia)于(yu)孩子(zi)。

“尊重与(yu)引导”——保(bao)护童(tong)真(zhen)，激发潜能

在引(yin)导孩子(zi)们接触(chu)hiphop文(wen)化时(shi)，张(zhang)婉莹展现出(chu)了极高的“尊重与引导”的智慧(hui)。她并不(bu)强迫孩(hai)子去接(jie)受某种特定(ding)的(de)风(feng)格或(huo)内容，而(er)是先从(cong)孩子们(men)感(gan)兴趣(qu)的点(dian)切入。比如(ru)，孩子们(men)可(ke)能会被(bei)hiphop音(yin)乐中强(qiang)烈(lie)的节奏(zou)感(gan)吸引(yin)，或者(zhe)被街(jie)头艺(yi)术的(de)色彩所打(da)动。张(zhang)婉莹则会(hui)顺势而为，在这(zhe)个基础(chu)上(shang)，引(yin)导他(ta)们去(qu)了(le)解hiphop背(bei)后的(de)文化(hua)内涵(han)，挖掘其(qi)中积极(ji)、向(xiang)上的(de)一(yi)面。

她(ta)强调，hiphop精神(shen)中的(de)“BeYourself”（做你自己）和“ExpressYourself”（表(biao)达你自(zi)己(ji)），与儿(er)童(tong)成(cheng)长的需求高度契合。孩子们需要被鼓励(li)去发现(xian)和展现(xian)自(zi)己(ji)的(de)独特之(zhi)处，去勇敢(gan)地表(biao)达(da)自(zi)己(ji)的想(xiang)法(fa)和感受(shou)。而“hiphop”作(zuo)业(ye)，恰恰为(wei)他们提(ti)供了一(yi)个(ge)安(an)全、自由的平(ping)台(tai)，让(rang)他们可以在“玩(wan)”的过程中，建立(li)自信，发展(zhan)个性(xing)。

“亲子(zi)共创”——情感(gan)连接(jie)的(de)纽带

许(xu)多参与到“hiphop”作业(ye)中的(de)孩子(zi)，他们(men)的作(zuo)品中(zhong)都闪耀着亲(qin)子(zi)互(hu)动(dong)和共同创作的(de)光(guang)芒。张婉莹并(bing)非是作为一(yi)个(ge)“监督者(zhe)”的角色(se)，而是作为一个(ge)“参(can)与(yu)者”和“引导(dao)者”。她会和孩子(zi)们一起听(ting)音(yin)乐(le)，一起(qi)跳舞，一起(qi)讨(tao)论故(gu)事的表(biao)达(da)方(fang)式(shi)。

这种“亲(qin)子(zi)共(gong)创”的(de)模(mo)式(shi)，极大地(di)拉近了(le)亲子之间的距(ju)离。在(zai)共(gong)同完(wan)成(cheng)作业(ye)的过程中(zhong)，家长(zhang)不(bu)仅能够(gou)更深(shen)入地了解(jie)孩子的内心(xin)世(shi)界，发现他(ta)们(men)的闪(shan)光(guang)点(dian)，还能够(gou)与孩子建立(li)起(qi)更加(jia)深(shen)厚(hou)的情(qing)感连(lian)接。当(dang)孩子(zi)看到(dao)父(fu)母(mu)愿意(yi)花时间和精力(li)，与他们一同探(tan)索、一同创(chuang)造时(shi)，他们(men)会感(gan)受到(dao)被(bei)爱、被支持，这对于他们(men)的心(xin)理健(jian)康和自信(xin)心(xin)的培(pei)养，具有重要的意(yi)义。

【“hiphop”作(zuo)业(ye)的延伸：不仅(jin)仅是(shi)作业(ye)，更是(shi)生(sheng)活(huo)方(fang)式的启(qi)迪】

张婉(wan)莹(ying)的(de)“hiphop”暑(shu)假作(zuo)业，其影响(xiang)远不止于一份(fen)作业(ye)的完成。它更(geng)像(xiang)是一种生(sheng)活方(fang)式(shi)的启迪，为家长们(men)提供(gong)了全新(xin)的(de)育儿(er)思路。

培养(yang)孩子(zi)的“软(ruan)技能(neng)”：在(zai)强(qiang)调应试教育(yu)的(de)当下(xia)，许(xu)多家长(zhang)开(kai)始意(yi)识到“软技(ji)能(neng)”的(de)重要性(xing)，如(ru)创造(zao)力(li)、沟通(tong)能力、解决问(wen)题的能力、批判性(xing)思维(wei)等。而“hiphop”作(zuo)业(ye)，恰(qia)恰是这些(xie)软技能的(de)绝佳培(pei)养(yang)平(ping)台。孩子们(men)在创(chuang)作、表达、互(hu)动(dong)中，不知(zhi)不(bu)觉(jue)地(di)锻(duan)炼(lian)着(zhe)这些(xie)至关(guan)重(zhong)要的能(neng)力。

关(guan)注儿童(tong)心(xin)理健康与(yu)情绪(xu)表达(da)：hiphop文化中，情(qing)感的(de)抒发(fa)和个(ge)性的表达(da)是核(he)心。通(tong)过(guo)鼓(gu)励孩(hai)子们用hiphop的方式(shi)表达(da)自己(ji)，张婉莹(ying)也(ye)在帮助他(ta)们更(geng)好地认识(shi)和管(guan)理自(zi)己(ji)的(de)情绪。当孩(hai)子们能够(gou)将(jiang)内心的(de)喜悦、好奇、甚至是不(bu)满，用一种(zhong)积极(ji)、有创(chuang)意(yi)的方式(shi)表达(da)出来(lai)时，他们的(de)心理(li)会更(geng)加健(jian)康，也更(geng)容(rong)易与(yu)他人(ren)建立(li)良好的关(guan)系。

【来自网(wang)友的“共鸣”与“行(xing)动”：创(chuang)意教(jiao)育(yu)的(de)星火(huo)燎原(yuan)】

这场网络(luo)热议，并非(fei)止于(yu)围观(guan)和评论。许(xu)多网(wang)友(you)在被张婉莹(ying)的(de)创(chuang)意(yi)作(zuo)业(ye)所(suo)启发后，也(ye)开始(shi)尝试(shi)在自(zi)己的(de)家庭(ting)教育(yu)中融入类似的元素(su)。

“我(wo)看到张(zhang)婉莹(ying)的(de)分享后(hou)，立(li)刻(ke)就让(rang)我的(de)孩子画了(le)一(yi)幅(fu)关于‘我的(de)暑假(jia)hiphop’的画(hua)。”一位网(wang)友(you)在评论(lun)区(qu)分享(xiang)道，“虽(sui)然(ran)画得不(bu)专业，但孩(hai)子画(hua)得很开心，我也(ye)看到(dao)了他(ta)眼中闪烁(shuo)的光芒。”

“我(wo)们家(jia)也开(kai)始(shi)尝(chang)试(shi)给(gei)孩(hai)子创作(zuo)hiphop风格的短视频(pin)，记录(lu)他(ta)的暑假(jia)生(sheng)活。虽然(ran)过程(cheng)有些手忙脚乱(luan)，但一家人在一(yi)起(qi)笑(xiao)成一(yi)团，感(gan)觉(jue)比单纯写作(zuo)业更有意义。”另(ling)一位网友(you)说道。

正是(shi)这(zhe)些星(xing)星(xing)点点的“共(gong)鸣”和“行动(dong)”，让张婉莹(ying)的“hiphop”暑假(jia)作业，从一个网络(luo)话题(ti)，逐(zhu)渐变(bian)成(cheng)了一种有影(ying)响力的(de)育儿(er)理念，甚至(zhi)是一种(zhong)能够引(yin)发积极(ji)改(gai)变的教育实(shi)践。

【结(jie)语(yu)：让童年(nian)因(yin)创意而闪耀(yao)】

当(dang)孩子(zi)们在(zai)暑(shu)假结束(shu)时，交出的(de)不(bu)再(zai)是整(zheng)齐(qi)划(hua)一的练(lian)习册，而是(shi)充(chong)满了(le)奇(qi)思(si)妙想的涂鸦，一(yi)段段(duan)充满活力(li)的舞(wu)蹈，或是(shi)一首(shou)首(shou)稚嫩(nen)却(que)真诚(cheng)的(de)歌谣，那才是暑(shu)假(jia)作(zuo)业(ye)最(zui)成功(gong)的意(yi)义(yi)所在(zai)。张(zhang)婉莹的“hiphop”暑(shu)假作业(ye)，以(yi)一(yi)种(zhong)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的方(fang)式，为我(wo)们(men)打开了一(yi)扇(shan)窗，让我(wo)们(men)看(kan)到了儿童(tong)创造(zao)力的无(wu)限可(ke)能，也让(rang)我(wo)们思考(kao)，如何在(zai)教育中(zhong)，更好地(di)守(shou)护(hu)和(he)点燃孩(hai)子们心(xin)中那份(fen)对(dui)世(shi)界(jie)的(de)好(hao)奇与热爱。

愿(yuan)每一(yi)个孩子(zi)的(de)童年，都能因(yin)创意(yi)而闪(shan)耀，因(yin)自由表达而更加精(jing)彩(cai)！这场由(you)幼儿hiphop作(zuo)业(ye)引发(fa)的网(wang)络热(re)议，最(zui)终落脚于对教(jiao)育本(ben)质的回(hui)归(gui)——尊重孩(hai)子(zi)的成(cheng)长规(gui)律，鼓励他(ta)们(men)的独特(te)个性(xing)，并(bing)与(yu)他们(men)一同(tong)探索(suo)，一(yi)同成长(zhang)。这，或许(xu)才(cai)是这(zhe)个夏天，最动人(ren)的故事。

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