每经编辑｜阮鹏    

当地时间2025-11-02,,阿阿阿要飞天了不哦哦

江油之殇：那一声绝望的呐喊，刺破了多少温情的面纱？

夜色如墨，江油这座(zuo)原(yuan)本宁静(jing)的城市，却因为一起令人发指的校(xiao)园霸凌事件(jian)，被撕裂得体(ti)无完肤。当那段令人(ren)心痛的视频(pin)在网络上流传开来，一股巨大的愤怒与悲伤如(ru)潮水般涌来，淹没了所有试图维持平静的假象。一个花季少女，本应在阳光下绽放(fang)笑容，却在众目睽?

这不仅仅是一个女孩的悲剧，更是对我们社会良知的一次(ci)严峻拷问。

警方通报的每一个字，都像一把尖刀，精准地(di)刺向公众的痛处。通报详细披露了事(shi)件的发生经过，将施暴者的(de)冷漠与残忍，受(shou)害者的(de)无助与恐惧(ju)，赤(chi)裸裸地展现在我们面前。那些曾经被视为(wei)“孩子们的玩闹”，在这一刻，被剥(bo)去了所有温情脉脉的伪装，露出了其冰冷残酷的本质——这是一场蓄意而为的、有预谋的攻击，是(shi)对一个年轻生命的恶意践踏。

“多人殴打”这(zhe)四个字，像阴影一样笼(long)罩在事件之上。它不仅仅指人数上的叠加(jia)，更意味着一种群体性的默许与助长。是什么让几个本(ben)应是同(tong)窗好友的青少年，变得如(ru)此残忍？是什么让围观者变成了冷漠的旁观者，甚至可能是幸灾乐祸的推手？是青少年群体中滋生的戾气，是社交媒体上畸形的价值观，还是家庭教育的缺失，学校监管的缺位？这一系列的问题(ti)，如(ru)同缠绕在江油上空(kong)的阴霾，挥之不去。

事件(jian)的后续，牵动着无数人的心。当地许多人，从最(zui)初的震惊、愤怒，到(dao)后来的反思、行动，都在为这个事件发出自己的声音。有的是为受害女孩争取(qu)权益的律师，有(you)的是奔走呼吁的教育工作者，有的是夜不能寐的家长，有的是在网络上声讨施暴者的普通网民。这种集体的关注，既是对(dui)受害者无声的支持(chi)，也是(shi)对未来的一种警(jing)示。

我们不能让悲剧重演，更不能让冷漠成为常态。

回顾事件的发生，我们不(bu)禁要问：校(xiao)园霸凌的根源究竟(jing)在哪里？它并非一朝一夕形成(cheng)，往往是多种因素交织作用的结果。

青少(shao)年心理健康的脆弱性不容忽视。青少年时期是身心发展的关键阶段，他们正经历着巨大的生理和心理变化，容易产生情绪波动(dong)、自我认知偏差以及社交障碍。一些青少年在成长过程中，可能(neng)因为家庭变故、学业压力、人(ren)际关系不顺等原因，内心(xin)积累了负面情绪。当这些情绪得不到有效疏导，便可能以攻击性行为的形式爆发出来，而校园，尤其是那些缺乏足够关注和支持的环境，往往成为他们(men)释放戾气的(de)温(wen)床。

霸凌者可能在通过欺凌他人来寻求一种病态的掌控(kong)感和优越感，以弥补自身内心的空虚或不安。

家(jia)庭教育的缺(que)失与失职是校园霸凌的重要推手。父母(mu)是孩子的第一(yi)任老(lao)师，家庭是孩子成长的摇篮。如果父母在教育过程中，忽(hu)视了对孩子品德的培养(yang)，缺乏与孩子的有效沟通，甚至自身存在暴力倾向或冷漠的处世哲学，那么孩子很可能在价值观形成的关键时期走偏(pian)。

溺爱、放任、严苛、忽(hu)视，这些极端或缺失的家庭教育方式，都可能为霸凌行为埋下伏笔。当孩子在家庭中感受不到足够的关爱、尊(zun)重和正确的引导，他们就可能在外界寻找认同，甚至将从家庭中习得的负面(mian)模式带入校(xiao)园。

再者，学校教育与监管的疏漏也为霸凌提供了滋生的土壤。学校不仅是传授知识的场所，更是培养健(jian)全人格的重要阵地。一些学校可能过于注重学业成绩，而忽视了对学生品德(de)、心理(li)健康的关注。班主任、任课老师、心理辅导老师，他们在其中的角色至关重要。当校(xiao)园内出现隐蔽的欺凌行为，如果学校缺乏有效的预防机制，不(bu)能及时发现和干预，那么这些行为就(jiu)可能像野草一(yi)样疯长，最终演(yan)变成难以收拾的局面。

对校园环境(jing)的建设，例如是否提供足够安(an)全的活动(dong)空间，是否倡导(dao)积极健康的校园文化，也直接影响着学生之(zhi)间的(de)关系。

社会环境的影响同(tong)样不可小觑。网络文化的泛滥，充斥着各种暴力、低俗的内容，一些不良的“流行文化”和极端价值观，可能潜移默化地影响着青少年。社(she)交(jiao)媒体上的匿名性，使得一些人在网络上肆无忌惮地发表攻击性言论，甚至组织网络暴力，这种现象也可能蔓延到现实生活中，降低青(qing)少年对暴力的敏(min)感度。

江(jiang)油事件，犹如一声惊雷，唤醒了我们对这些深层问题的(de)关注。它提醒我们，校园霸凌并非偶然，也不是简单的“孩子不懂(dong)事”，而是社会系统性问题的集中体现。当一个弱小的生(sheng)命遭受重创，我们不能仅将其归咎于施暴(bao)者，更需要审视整(zheng)个教育体系、家庭结构乃至社(she)会文化，去寻找那些被忽视的环节，去弥(mi)合那些被撕裂的裂痕。

冷漠的围墙，如何被打破？从江油事件看社会共治的必然

四(si)川江油的悲剧，如同一面镜子，照出了我们社会在面对青少年暴力问题时的某些脆弱与无(wu)力。当警(jing)方的通报落下帷幕，当施暴者被依法追究责任，事件的“后续”才真(zhen)正进入了更为复杂而漫长的阶段。而“当地(di)很(hen)多人为这个”这句话，则描绘了一幅令人动容的画面(mian)：这不是一个孤立的事件，而是点燃了整个社会的情绪，引发(fa)了深刻的(de)共鸣与行动。

这种“很多人(ren)为这个”的现象，既是愤怒的宣泄，也是对(dui)沉默的打破(po)，更是(shi)对未来负责任的(de)呼唤。它表明(ming)，绝大(da)多数人对于校(xiao)园霸凌，对(dui)于任何形式的欺凌行为，都持零容忍的态度。这种集体性的关注，是社(she)会良知最直接的体现，也是我(wo)们能够依靠的力量，去构(gou)建一个更安全(quan)、更友善的成长环境。

面对江油事件所暴露出的校园霸凌顽疾，我们该如(ru)何行动？如何才能打破那堵看似坚固、实则冰冷的(de)“冷漠(mo)围墙”，让每一个孩子都能在阳光下安心成长？这需要一场深刻的(de)、系统性的社会变革，一场关于责任、关于关爱、关于正义的集体行动。

强化学校的主体责(ze)任，构建全方位的防护网。学校作为学生的主要活动场(chang)所，其在预防和处理霸凌事件中的作用至关重要。这不仅仅是制定几条规章制度(du)那么简单，而是需要建立一套立体化的、动(dong)态化的监管与干预(yu)机制。

教育(yu)与预防先行：学校应将反霸凌教育纳入常态化教学体系，通过课程(cheng)、讲座、主题活动等多种形式，向学生普及什么是霸凌，霸凌的危害，以及如何识别、拒绝和举报霸(ba)凌。也要关注“潜在的施暴者”和“潜在的受害者”，了解他们的成长环境(jing)和(he)心理状态，进行早期干(gan)预(yu)。

畅通的举报渠道：建立匿名、便捷、可靠(kao)的举报(bao)机制，让学生、家长、甚至教职工(gong)，都(dou)能在发现霸凌行为时(shi)，无后顾(gu)之(zhi)忧地进行举报。对举报的每(mei)一条信息，都要有专人负责，及时跟进和处理(li)。专业化的心理辅导：配备足够数量的专业心理辅导老师，为学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决成长中的困惑和心理问题。

对于有霸凌倾向或遭受(shou)霸凌的学(xue)生，应提供及时的心理干预和疏导。完善的(de)应急预(yu)案(an)：针对霸凌事件的发生，学校(xiao)应制定详细的(de)应急预(yu)案，明确处理流程、责任分工，确保在事件发生时能够迅速、有效(xiao)地介入，避免事态升级，最大限度地(di)减少对受害者的伤害(hai)。

重塑家(jia)庭教育的(de)价值，成为孩子坚实的后盾。家庭是孩子的第一课堂，父母的言传身教，对孩子的品德塑造具有决定性影响。

关注孩子的心理健康(kang)：家长需要放(fang)下身段，多倾听孩子的心声，了解他们的喜怒哀乐(le)，关注他们的社交圈和情绪变化。当孩子出现异常时，要及时沟通，找到问题的根源，给予支持和引导。树立正确的价值观：家长要以身作则，用积极、健康的价值观引导孩子，教育他们尊重他人，同情弱者，拒绝暴力。

要让孩子明白，欺凌他人不仅是错误的，更是可耻的。加强与学校的联动：家长应积极配合学校的教育工作，与老师保持沟通，共(gong)同关注孩子的(de)成长。当(dang)发现孩子在学校遭受不(bu)公平待(dai)遇或欺凌时(shi)，要及时与学校沟通，寻求解决方案。

再者，司法与社会的力量，形成合(he)围之势。对校园霸凌，我们不能仅仅停留在道德谴责的层(ceng)面，更需要法律的利剑和(he)社(she)会的广泛参与。

法律的明确界定与严厉制裁：对于校园霸凌行为，尤其是情节严重、造成恶劣影响的，必须(xu)依据法律进行严厉制裁，让施暴者为其行为付出应有的(de)代价。这不仅是对受害者权益的保护，也是对潜在施暴者的震慑。对于未成年人犯罪，如何在保护其成长权利的也承担起法律(lv)责任，需要司法部门审慎权衡，探索更人性(xing)化、更有效的处理方式。

社会舆论的引导与监督：媒体和公众应发挥积极的监督作用，曝光不公(gong)，声讨恶行，但同时也要避免过度渲染和“网络暴力”，将焦点集中在问题的解决和对受害者的支持上。社区与志愿者的参与：社区可(ke)以组织相关的教育活动，加强对青少年(nian)及其家长的引导。志愿者组织也可以发(fa)挥作用，为受害者提供心理疏导、法(fa)律援助等支持。

江(jiang)油事件的“后续”，是当地很多人为这个付出的努力，是(shi)整个社会对这个问题的一次集体反思。这股力量，不应(ying)仅仅停留在对个案的关注，更应转化为推动制(zhi)度完善、文化变革的动力。当每一个“很多人”都愿意站出来，去发声，去行动，去承担自己应(ying)有的责任，那堵冷漠的围墙，终将被一点点地瓦解。

这场悲剧，是痛(tong)的，但它带来的思考，是深远的。我们期望，未来的校(xiao)园，不再是(shi)霸凌滋生的温床，而是阳光(guang)普(pu)照的花园；我们期望，每一个孩子，都能在安全、友爱、尊重的环境中，自由地翱翔。从江油出发，我们向着这个目(mu)标，不懈前行。

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图片来源：每经记者 陈进金 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄