每经编辑｜陈依伯    

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“发育(yu)末成年”：一(yi)个时(shi)代(dai)的青春侧影(ying)

“发育末成(cheng)年”。这四个字(zi)，宛如一枚石子投(tou)入平(ping)静的网络(luo)湖面，激(ji)起了层(ceng)层涟漪，引发了(le)无数讨论，也(ye)触及(ji)了(le)许(xu)多人心(xin)底最柔(rou)软(ruan)也最敏感(gan)的角落(luo)。当(dang)“发育”与“末(mo)成年(nian)”并置(zhi)，一种(zhong)隐(yin)秘(mi)的(de)、充满(man)张力的(de)画面感便(bian)油然(ran)而生。这(zhe)不仅仅是一个生(sheng)理现(xian)象的描(miao)述(shu)，更像(xiang)是(shi)一个时代的(de)青(qing)春侧影，折(zhe)射出当(dang)下许(xu)多国(guo)产小u女（此(ci)处“小(xiao)u女(nv)”泛(fan)指(zhi)青春(chun)期(qi)女性，旨(zhi)在探讨(tao)其普(pu)遍成长经(jing)历，非(fei)特指(zhi)特定(ding)群体(ti)）在急速成(cheng)长与(yu)社会(hui)认知(zhi)之间摇摆的复(fu)杂(za)状态(tai)。

为(wei)何(he)会引发(fa)如此(ci)广泛(fan)的热议？或许是(shi)因(yin)为“发育末成(cheng)年(nian)”触碰到(dao)了(le)一(yi)个(ge)普遍存(cun)在的(de)社会(hui)痛点(dian)——我们(men)似乎在以一种(zhong)前(qian)所未(wei)有的速度(du)，经(jing)历着一(yi)个(ge)本应(ying)漫长而细腻的(de)成长过程(cheng)。那些曾(ceng)经(jing)在八(ba)九十(shi)年代被视(shi)为“小女孩”的年(nian)纪，如(ru)今(jin)却(que)可能(neng)已经(jing)拥有(you)了更为早(zao)熟的(de)身体(ti)特征。这种生理(li)上的(de)“提前”，带来(lai)的不(bu)仅仅(jin)是身(shen)体(ti)的变化(hua)，更是(shi)随之而来的身份认(ren)同、心理压(ya)力以及社会期(qi)待的(de)错(cuo)位。

在网(wang)络世(shi)界，“小u女”的(de)形(xing)象(xiang)愈(yu)发(fa)多(duo)元(yuan)，也(ye)愈发(fa)复(fu)杂(za)。一方(fang)面，我们看到(dao)的是(shi)青(qing)春的(de)活(huo)力、新(xin)奇的探索(suo)，是她们(men)在(zai)社交(jiao)媒体上(shang)展现(xian)出(chu)的个性(xing)与才华(hua)，是(shi)她们(men)对世界的(de)好(hao)奇与(yu)渴望。她(ta)们(men)用镜(jing)头记录(lu)生(sheng)活，用文字表(biao)达情感(gan)，用短(duan)视频(pin)分享(xiang)日常，构建(jian)着属(shu)于自(zi)己的(de)数(shu)字世界(jie)。在这个(ge)世(shi)界里(li)，她们(men)可以大胆(dan)尝试(shi)各种风格(ge)，表达各种(zhong)想法，甚至塑(su)造着与(yu)传统认(ren)知(zhi)不同(tong)的“少(shao)女”形(xing)象。

这(zhe)种自我表(biao)达的勇气(qi)和(he)可能性(xing)，是这(zhe)个时代(dai)赋(fu)予她(ta)们(men)的宝贵(gui)财(cai)富。

另一方面(mian)，“发育末(mo)成年(nian)”所(suo)带来的(de)隐忧也(ye)同样(yang)不(bu)容(rong)忽视(shi)。当(dang)身(shen)体的发育(yu)超前(qian)于心(xin)智的(de)成熟，当社(she)会(hui)对“少女(nv)”的刻板印(yin)象(xiang)与(yu)她(ta)们真实(shi)的成(cheng)长速度产生(sheng)偏差(cha)，一(yi)种微(wei)妙(miao)的失(shi)衡(heng)便开(kai)始了。网(wang)络(luo)上充(chong)斥着(zhe)对“小u女”外貌(mao)、身(shen)材(cai)的(de)过(guo)度(du)关(guan)注，过(guo)早的成(cheng)人化着(zhe)装、妆容(rong)，以及(ji)对情(qing)感世(shi)界的(de)过(guo)度(du)窥探，这(zhe)些(xie)都让这个本(ben)应在安全、纯(chun)净(jing)的(de)环境中(zhong)成(cheng)长的群体(ti)，过早(zao)地暴露(lu)在成人(ren)世界的目(mu)光之(zhi)下。

“发育”的加速(su)，使(shi)得(de)她(ta)们(men)在生(sheng)理上(shang)可(ke)能已经(jing)接(jie)近成年，但“末成年(nian)”的标签，则(ze)提醒着(zhe)我(wo)们，她(ta)们的(de)心智、情感、社会(hui)认知(zhi)，仍处于一(yi)个(ge)需(xu)要引(yin)导和保护(hu)的阶(jie)段。当(dang)外界(jie)的(de)目(mu)光(guang)过多地聚(ju)焦(jiao)于她们的(de)“发育(yu)”程度，却忽(hu)略了(le)她们作为“未成(cheng)年(nian)”的(de)身(shen)份，这种(zhong)关注本身(shen)就(jiu)可(ke)能成为(wei)一(yi)种(zhong)潜(qian)在(zai)的(de)伤害(hai)。

社(she)交(jiao)媒体上(shang)的“标签化”和(he)“刻(ke)板(ban)化(hua)”，让(rang)她们不(bu)得不面对来自同(tong)龄人(ren)、长辈乃(nai)至陌生(sheng)人的(de)审视(shi)和评(ping)判。

更深层(ceng)次(ci)的，是社会对(dui)“女性(xing)成长(zhang)”的理解是否跟(gen)上(shang)了时代(dai)的步伐。从(cong)传统(tong)的“养(yang)在(zai)深闺(gui)”到(dao)如今的“网(wang)络全景呈现”，女(nv)性(xing)的(de)成长(zhang)轨迹(ji)被前所未(wei)有地展(zhan)现(xian)在(zai)公众(zhong)面前。这(zhe)种公开化，带来(lai)了信息共(gong)享和(he)观念碰(peng)撞，但也(ye)可(ke)能(neng)加剧(ju)了对女(nv)性外在(zai)特征(zheng)的(de)物(wu)化(hua)和(he)工具(ju)化。在“发(fa)育末成(cheng)年”的讨论(lun)中，我(wo)们不(bu)难发现(xian)，对(dui)女孩(hai)身体(ti)的关(guan)注，往(wang)往(wang)超越(yue)了(le)对她们内(nei)在品(pin)质、学业、兴(xing)趣等(deng)方面的(de)关注。

这(zhe)传递出(chu)一(yi)种危(wei)险的信号：在(zai)某些目光中，女性(xing)的价(jia)值(zhi)似乎更多地(di)与(yu)外在的(de)“发育”程度挂钩。

这种(zhong)环境(jing)，无疑(yi)给(gei)“小u女(nv)”们的(de)成长(zhang)蒙上(shang)了一层(ceng)阴影。她们可能(neng)因此感到(dao)焦虑(lv)，不知道如(ru)何与自己(ji)快速变化(hua)的(de)身体(ti)相处，不(bu)知道如何拒绝不恰当的(de)关注(zhu)，不知(zhi)道(dao)如何在(zai)真实(shi)的自我与(yu)网络(luo)塑(su)造(zao)的形(xing)象之(zhi)间找(zhao)到(dao)平衡(heng)。家庭教(jiao)育、学(xue)校引导、社会(hui)环境，都需要(yao)重新(xin)审视(shi)和(he)调(diao)整，以更好(hao)地(di)适应这(zhe)一新的现实。

“发(fa)育末(mo)成(cheng)年(nian)”的讨(tao)论，不仅是(shi)一个(ge)关于生(sheng)理(li)现象(xiang)的话题，更(geng)是一个关(guan)于(yu)成长、关(guan)于性别、关(guan)于(yu)社(she)会文化、关(guan)于时(shi)代变迁的宏大命题(ti)。它迫使我们去思考(kao)：我们(men)是如(ru)何看(kan)待(dai)和(he)对待(dai)青春(chun)期女(nv)性的(de)？我(wo)们(men)给予(yu)她们(men)的是保护还是窥探？是引(yin)导还(hai)是消(xiao)费？是尊重还是(shi)标签(qian)化？这些问(wen)题的(de)答案，将(jiang)直接影(ying)响着这(zhe)一(yi)代“小(xiao)u女”的未来(lai)。

“小u女(nv)”的成长罗(luo)盘：在(zai)网络迷(mi)雾中寻(xun)找方(fang)向

当“发(fa)育(yu)末成(cheng)年”成为一(yi)个被(bei)热(re)议的符(fu)号(hao)，我们看到的(de)不仅仅(jin)是(shi)生理(li)上(shang)的变(bian)化(hua)，更是(shi)“小u女(nv)”们在网络时代中所面临(lin)的复杂成长环(huan)境。这(zhe)个环(huan)境，既(ji)充满(man)了(le)无(wu)限的(de)可(ke)能性，也潜藏(cang)着不(bu)容忽(hu)视(shi)的(de)风险。如何(he)为她(ta)们在(zai)网(wang)络迷雾(wu)中指(zhi)引方(fang)向(xiang)，找(zhao)到属于自己的成长(zhang)罗盘(pan)，是整(zheng)个社(she)会都(dou)需(xu)要(yao)认真思(si)考(kao)的(de)课(ke)题。

我(wo)们需要承(cheng)认并(bing)理解“发育(yu)”加速的(de)现(xian)实(shi)。随着生(sheng)活水平的(de)提高(gao)、营养摄入的改(gai)变(bian)，以及环境(jing)因素的(de)影响(xiang)，青春(chun)期提前已(yi)成为(wei)普遍(bian)现象。这意味(wei)着，我(wo)们(men)不能(neng)再(zai)用过去(qu)的(de)眼(yan)光去衡量(liang)和定(ding)义今(jin)天的“小u女”。她们(men)的身(shen)体可能(neng)更(geng)早地(di)进(jin)入成(cheng)熟期，但(dan)这并(bing)不(bu)意味着(zhe)她们(men)的心(xin)智、情感和(he)社(she)会(hui)经验也随之(zhi)同(tong)步。

这种生理(li)与心理(li)的“不同步”，是理(li)解“发(fa)育末(mo)成年(nian)”现(xian)象(xiang)的关键。

网(wang)络，作为“小(xiao)u女”们(men)最(zui)重要(yao)的(de)社交(jiao)和(he)信(xin)息(xi)获取平(ping)台，对(dui)她们的(de)成(cheng)长起着(zhe)至(zhi)关重要的(de)作(zuo)用。在(zai)网络世(shi)界(jie)里，她们(men)可(ke)以接触到更(geng)广泛(fan)的知识(shi)，认(ren)识到(dao)更多元的(de)价值(zhi)观，甚(shen)至找(zhao)到志同道合(he)的(de)朋(peng)友(you)。短视(shi)频(pin)、直(zhi)播、社(she)交(jiao)平(ping)台，为(wei)她们提(ti)供了展(zhan)示自(zi)我、表达情(qing)感的(de)舞(wu)台(tai)。从美(mei)妆教程(cheng)到(dao)学习(xi)打卡(ka)，从兴(xing)趣分(fen)享到(dao)生(sheng)活(huo)记录(lu)，网络为(wei)她(ta)们(men)打(da)开了(le)一扇扇通(tong)往世界的(de)窗户(hu)。

网络(luo)也是(shi)一把双刃剑(jian)。在(zai)“发(fa)育末成(cheng)年”的背景(jing)下，网络上的“诱惑(huo)”与“陷阱(jing)”也格(ge)外突(tu)出。过(guo)度的(de)性暗示(shi)、不(bu)当的(de)审美(mei)引(yin)导(dao)、网络(luo)欺凌、个人(ren)信息(xi)泄露等风(feng)险(xian)，都(dou)可(ke)能(neng)对心(xin)智(zhi)尚(shang)未成(cheng)熟的“小u女”造成(cheng)伤害。当她(ta)们在(zai)网(wang)络上看(kan)到大量(liang)关于“身(shen)材焦虑(lv)”、“外(wai)貌至(zhi)上”的内容(rong)，当她(ta)们(men)的“发(fa)育”成为(wei)被猎奇、被评判的(de)对(dui)象，这种(zhong)负(fu)面(mian)影(ying)响(xiang)可能(neng)会(hui)被放(fang)大(da)。

因此(ci)，建(jian)立一(yi)个更(geng)健康(kang)、更安(an)全的(de)网(wang)络成长环境(jing)至关(guan)重要。这需(xu)要(yao)多(duo)方面的(de)努(nu)力(li)：

一(yi)、家庭(ting)的(de)智(zhi)慧引导：家(jia)长是“小u女(nv)”们的(de)第一任老(lao)师。面对孩子的(de)青春期变(bian)化(hua)，家(jia)长需(xu)要(yao)以开放(fang)、包容(rong)的(de)态(tai)度进行(xing)沟通。与其回(hui)避，不(bu)如积极引(yin)导。了(le)解(jie)孩(hai)子在(zai)网络上的(de)行为(wei)，关注(zhu)她(ta)们的情(qing)绪变化，适时(shi)进(jin)行(xing)性(xing)教育和网(wang)络安全教育。鼓(gu)励(li)孩(hai)子发(fa)展(zhan)多(duo)元(yuan)兴(xing)趣(qu)，培(pei)养独(du)立思(si)考(kao)能力，帮(bang)助她们(men)建立健(jian)康(kang)的自我认知，不(bu)将自(zi)我价值完全建立在外(wai)部评(ping)价上(shang)。

二、学(xue)校的(de)责任担当(dang)：学校不仅是传(chuan)授(shou)知识的场所(suo)，更是(shi)塑造品格(ge)、引导(dao)成长的重(zhong)要阵地。学(xue)校(xiao)可以开(kai)设更(geng)多关(guan)于青春(chun)期健(jian)康、心理(li)成(cheng)长、媒介(jie)素养(yang)等(deng)方面的(de)课(ke)程，帮助(zhu)“小u女”们更(geng)好地(di)理解(jie)自己(ji)，认(ren)识社会(hui)。学校(xiao)也应加强(qiang)对(dui)网络(luo)不(bu)良信(xin)息的识别和(he)过(guo)滤，为学生(sheng)提供(gong)一个(ge)相对纯净(jing)的学(xue)习(xi)环境。

三(san)、社(she)会的共同守护：整个社会都应承(cheng)担起守护(hu)“小u女”健(jian)康成长(zhang)的责(ze)任。媒体应(ying)承(cheng)担起(qi)社会责(ze)任，避(bi)免过(guo)度渲染和(he)猎奇，多关注“小u女”的(de)成长故事(shi)，而非(fei)仅(jin)仅(jin)聚(ju)焦(jiao)于(yu)她(ta)们的(de)外在(zai)变(bian)化。平台(tai)方需要加强内(nei)容审(shen)核(he)，净化网络环境，对(dui)传播(bo)不良(liang)信息、诱导(dao)未成(cheng)年人(ren)进行危险(xian)行(xing)为(wei)的(de)内(nei)容进行(xing)严(yan)厉打(da)击。

也要倡导一(yi)种(zhong)健(jian)康(kang)的(de)、尊重(zhong)个体(ti)差异(yi)的成(cheng)长观，不(bu)将(jiang)青春(chun)期的(de)女(nv)性简单(dan)地(di)标签化或物(wu)化(hua)。

四、“小u女”的自(zi)我(wo)赋(fu)能：最重(zhong)要(yao)的，是(shi)“小u女(nv)”们自身的成长。她们(men)需要(yao)学会辨(bian)别(bie)信息(xi)，保(bao)护(hu)自己，建(jian)立自信。培养(yang)批判性思维，不被网络上的(de)潮(chao)流所裹(guo)挟(xie)，不(bu)被(bei)他(ta)人(ren)的评价所(suo)左右。勇敢地表(biao)达真实的(de)想法(fa)，积极地(di)追(zhui)求自己的热爱(ai)，在不(bu)断的探(tan)索与实(shi)践中，找到属(shu)于(yu)自己的成长节(jie)奏和(he)人生(sheng)方向(xiang)。

“发育末(mo)成年”不(bu)是(shi)一(yi)个(ge)需要恐(kong)慌的词汇，而是一个需要我们去理解、去(qu)适(shi)应(ying)、去共(gong)同(tong)解(jie)决的(de)时代命题。它(ta)提(ti)醒着我们，每(mei)一(yi)个“小(xiao)u女”都是一(yi)个独立(li)的个体(ti)，她们的(de)成长需(xu)要被(bei)尊重(zhong)，被呵(he)护，被引(yin)导(dao)。在(zai)这个信(xin)息爆(bao)炸、变(bian)化飞快的(de)时代(dai)，我(wo)们(men)愿见(jian)证的(de)，不是一个个(ge)被(bei)“发育(yu)”所定义(yi)的(de)孩子(zi)，而是(shi)那些拥有(you)独(du)立思考(kao)能力、健康(kang)人格(ge)、快(kuai)乐(le)笑容的，在(zai)网络(luo)时(shi)代中勇敢前(qian)行的、充(chong)满活力的(de)“少(shao)女”们。

让她(ta)们的成长(zhang)，成为(wei)一(yi)曲(qu)激昂(ang)的青春赞歌，而非一(yi)段(duan)令(ling)人担忧的“末成年”插(cha)曲。

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图片来源：每经记者 阿斯哈尔·奥 摄

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