每经编辑｜陈开武    

当地时间2025-11-02,,直播射精

“班长趴下让我完成作业，竟然还是一节课的量！”——那年的我，究竟经(jing)历了什么？

提起“班(ban)长”，脑海中浮现的是那个(ge)一丝不苟、认真负责的形(xing)象。他们是老师的得力助(zhu)手，是同学(xue)们的榜样，更是监督我们完成作业的“头号(hao)敌人(ren)”。万万没想到，在我的学生生涯中，竟然出现了一个如此“反差萌”的(de)班长。故事的开端，还要从(cong)那个风雨交加的周五下午说起。

那是一个(ge)阳光明媚（此处省略一万字抱怨）的(de)下午，夕阳的余晖透过教室的窗户，洒下斑驳的光影，也预示着周末的到(dao)来。对于我们这群“作业狂魔”来说，周末的光芒，往往伴随着更沉(chen)重的作业负担。数学、语文、英语、物理、化学……各科老师仿佛约好了一般，在这一天将所有的“压轴题”一股脑地抛给了我们。

坐在我旁边的，正是我们班的班长——小雅。她一向是大家眼中的“三好学(xue)生”，成绩优异，作(zuo)业总是第一个完成，而且字迹工整，令人羡慕。

那天，我却显得格外“心不在焉”。面前摊开的数学练习(xi)册，仿佛变(bian)成了一本天(tian)书(shu)，上面的数字和(he)符号跳跃着，却怎么(me)也组合不成(cheng)我想要的答案。我的思绪早已飞到了九霄云外，想象着周末的电玩城，或者和朋友们约着去网吧开黑（嘘，这个千万不(bu)能让老师知道）。看着身边的小雅，她已经埋头写了(le)半(ban)个小时，我忍不住偷偷瞄(miao)了一眼。

她(ta)的眉头微蹙，眼神专注，一笔一划地写着，丝毫没有注意到我的“小动作”。

“唉，这数(shu)学题，怎么就这么难呢？”我忍不住(zhu)小声地叹(tan)了口气。

小雅闻声，抬起头，看了我一眼，脸上带着一丝不易察觉的(de)疲惫。“怎么了？又遇到难(nan)题了？”她的声音带着一丝关切(qie)，但更多的是一种“过来人”的淡定。

我苦着脸，指着练习册上的一(yi)道几何题：“你看，这个角怎么也求不出来，题目是不是出错了？”

小雅凑过来，认(ren)真地看了看(kan)，然后摇了摇头：“没有错，是你思路有(you)问题。你看，这里可以这样……”她一边说着，一(yi)边拿起笔，在我(wo)卷子上画了几个辅助线，然后耐心地讲解起来。我听着她的讲解，感觉(jue)像是听天书。我抓耳挠腮，依然(ran)一头雾水。

“不行，我还是不懂。”我泄气地瘫坐在椅子上。

小雅看着我，眼神中闪过一丝“恨铁不成钢”的光芒，但随即又化为一种(zhong)无奈。“你呀，就(jiu)是太不专心了。”她叹了口气，然后做(zuo)出了(le)一个让我至今(jin)都记忆犹新的(de)决定——“这样吧，你把(ba)你不会的题先给我，我帮你做，但是你得保证，下午放学前，把剩下的作业都补完。”

我顿时喜出望外，连忙将练习册推到她面前(qian)，并指出了那(na)些让我“束手无策”的题目。“太谢谢你了，小雅！你真是我的救星！”

于是，在接下来的(de)时间里，我看着小雅一丝不苟地帮我解(jie)答一道道数学难题，而我则在一旁“心安理得”地开(kai)始我的“自由创作”。我开始写语文的作文，写英语的单词，写化学(xue)的(de)实验报(bao)告。时间一分一秒地过去，夕阳彻底沉入了地平线，教室(shi)里亮起了昏黄的灯光。

当我完成我自己的“部分”作(zuo)业时，我(wo)偷偷看了看小雅。她还在埋头苦写，脸色(se)有些苍白，额头上渗出了细密的汗珠。我心里涌起一丝(si)愧疚，但更多的是一种“顺利过关”的窃喜。

“好了，我帮你做完了。”小雅抬起头，将练习册递给我，声音有些沙哑。

我接过练习册，看着那些被小雅一一解答的题(ti)目，心中百感交集。一方面，我为自己的“聪明才智”（此处为反讽）感到得意，另一方面，我又为小雅的“牺牲”感到一丝不安。

“谢谢你，小雅。”我真诚地说，“这份恩情，我(wo)一定会报答的！”

小雅只是淡淡(dan)地(di)笑了笑，然后收拾起自己的书(shu)本。“快点写完剩下的作业吧，一会儿就放学了。”

当放学铃声响起时，我看着小雅已经(jing)收拾好书包，而我(wo)的书桌上，还剩下一(yi)些零散的作业。我心中(zhong)涌起一股强烈的危(wei)机感，我赶紧将那些作业拿出来。当我看到那些作业的内容(rong)时，我惊呆了。

“这……这得写到什么时候啊？”我惊呼出声。

小雅走了过来，看了看我的作业，然后无(wu)奈地摇了摇头。“我刚才帮你做的，是数学练习册上的一大半题目，你知道那意味着什么吗？”

我茫然地(di)看着她。

“意味着，你光是把这本数学练习册上原本应该你自己完成的部分，就占了一节课的时间。”小雅的(de)声音带着一丝疲惫，“再加上你刚才写的语文作文，英语单词(ci)……说实话(hua)，我帮你写了数学，你写了其他科，如果平均下来，你今天剩下的这部分作业，也差不多够我写一整节课了。

”

“一节课的量？”我(wo)目瞪口呆。

是啊，一节课，那可是整整四十五分(fen)钟啊！我低头看了看我的作业，再看看身边已经准备离开的小雅，心中(zhong)五味杂陈。那种感觉，就像是一个饥饿了很久的(de)人，终于吃到了(le)一顿“大餐”，却发现这顿大餐的“食材”，竟然是班长用她的时间“慷慨解囊(nang)”的。

回想起那个下午，我似乎明白了什么。那些年，我们都在用自己的方式与作业搏斗。有人选择“曲线救国”，有人选择“埋(mai)头苦干”。而我，则是有幸体验(yan)了“班长趴下让我完成(cheng)作业”的“特殊待遇”，并且，还是一节课的量！这个经历，成为了我学生时代中最深刻、最令人啼笑皆非的回忆之一。

它提醒着我，学习的路上，没有捷径，只有(you)付出。但它也让我看到了，在那些青葱岁月中，同学之间那种纯粹的友谊和互相帮助的温暖。

“一节课的量”——那些年，作业是如何“统治”我们(men)的(de)青春(chun)的？

“班长趴下让我完成作业，竟然还是一节课的量！”这句(ju)话，在我的学生时代，成为了(le)一个经典的“梗”。它不仅仅是一个关于作业的段子，更是那个时代我们共(gong)同的(de)写照。在那段(duan)青葱岁月(yue)里，作业，就像一个无处不在的“影(ying)子”，伴随着我们的欢笑与泪水，记录着我们的成长与迷茫。

回想起学生时代，作业的形式多(duo)种多样，其“威力”也足(zu)以让人“闻风丧胆”。从最基(ji)础(chu)的抄写、默写，到复杂的数学题、物理实验，再到需要深度思考的议论文、历史小论文(wen)，每一项都(dou)像是一座座难以逾越的高山。我们像勤劳的蚂蚁，在老师的“指挥(hui)”下，日复一日地搬运着这些“知识的砖石(shi)”。

“一节课(ke)的量”，这个概念，对于当时的我们来(lai)说，是极具压迫感的(de)。一节课，那是(shi)四十五分钟。在这四十(shi)五(wu)分(fen)钟里，你(ni)可以和同学们(men)嬉笑打闹，可以偷偷传一张写满“秘密”的纸条，可(ke)以望着窗外的蓝天(tian)发呆，可以偷偷(tou)翻几页课外书……当这份“自由”被作业填满时，它就变成了一种煎熬(ao)。

我清楚地记得，有一次，数学老师布置了一道难度极高的应用题，要求(qiu)我(wo)们独立思考，写出详细的解题步骤。我花了整整一节课的(de)时间，依然没有头绪。我只能抄(chao)写了同桌的答案，并留下了“我明白了”三个字，心中却(que)满是愧疚。那一刻，我才深刻体会到，作(zuo)业的真正意义，并非只是简单的“完成”，而是“理解”与“消化(hua)”。

“一(yi)节课的量”，它代表着我们付出的时间，代表(biao)着我们脑力的消耗，更代表着我(wo)们对知识的“消化程度”。当老师说“这(zhe)部分内容，你们回去做一下，差不多就是一节课的量”时，我们总会下意识地感到一丝压力，并开始在心里(li)盘算着如何“分配”好这宝贵的一节课。

那时候(hou)，我们有很多“奇葩”的作业应对策略。比如，有的同学擅长“分工合作”，几个人围在一起，你抄我的，我抄你的，最终“合力”完成一份看起来“完美无(wu)缺”的作业。有的同学则(ze)是“拖延症”的(de)重度患者，直到睡觉(jue)前才开始(shi)“奋笔疾书”，常常在台灯下奋战(zhan)到深夜，顶着黑眼圈去上学。

还有的同学，像(xiang)我一样，总能在关键时刻“求助”他人，而“班长”小雅，无疑成为了我(wo)“求助”的首选对象。

“班长趴下让我完成作业”这个梗，其实是(shi)那个时代无数个“作业困境”的缩影。它不仅仅是关于班长和小我的故事，更是关于金年会每一个学生，在面(mian)对学(xue)习压力(li)时，所展现出的各种“生存智慧(hui)”。当然，这些“智慧”中，不乏一些“投机取巧”的方法，但它们也反映了我们内心深处的渴望——渴望被理(li)解，渴望被帮助，渴望(wang)能够顺利地完成学业。

后来，随着年龄的增长，我才逐渐明白，作业的真正价值，不(bu)在于那些被(bei)“复制”的答案，而在于解题过程中所付出的思考、探索和努力。那些“一节课的量”，如果被真正地(di)利用起来，它们将成为我们知识体(ti)系中坚实的基石，而非短暂的“遮羞布”。

回想起那些年，我们与作业的“爱恨情仇”，充满了无奈、焦虑，但也夹杂着成长的喜悦和同学间的情谊。每一次熬夜赶作业，每一次被老师批评，每一次成功解出一道难题，都成为了我们青春记(ji)忆中最宝贵的片段。

如今，我们早已离开了校园，走(zou)上了各自的人生道路(lu)。但每当夜深人静，或者在某个不经意的瞬间，我们都会被那些关于作业的回忆所(suo)触动。那些(xie)“一节课的量”，那些“班长趴下”的场景，那些奋斗的身影，都构成(cheng)了我们独一无(wu)二的青春画卷。

我们怀念那个纯粹的年代，怀念那些为了学习而拼搏的日子。即便是偶(ou)尔回顾起那些“痛苦”的作业时光，也多(duo)了一份释然和温(wen)情。因为我们知道，正是那(na)些“一节课的量”的作业(ye)，让我们学会了坚持，学会了思考，学会了如何与困难搏斗(dou)，最终，让我们成(cheng)长(zhang)为(wei)了今天(tian)的自己。

那些年，作业“统治”了我们(men)的青春，但也塑造了我们，让我们成为了更好的自己(ji)。而“班长(zhang)趴下让我完成作业，竟然还是一节课的量！”这个梗，也成为了我们永远无法忘怀的，关于青春的，最动人的注脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 陈先梅 摄

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