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被(bei)遗(yi)忘的角落(luo)：当恶意悄悄发(fa)酵

初(chu)夏(xia)的微风本(ben)应(ying)带来(lai)生机(ji)与(yu)活力，然而在(zai)影片《被欺凌(ling)者(zhe)》所(suo)描绘的(de)校园里，弥(mi)漫(man)的却(que)是(shi)令(ling)人(ren)窒(zhi)息(xi)的压抑。镜(jing)头缓缓推(tui)进，我们看(kan)到的是一群看(kan)似普(pu)通的(de)少年(nian)少女，他们(men)有着阳光(guang)般(ban)的笑(xiao)脸，也(ye)有(you)着对(dui)未来(lai)的憧憬。在这(zhe)层(ceng)青春的滤(lv)镜(jing)之(zhi)下，隐(yin)藏着一个(ge)足(zu)以(yi)摧毁一(yi)切的阴(yin)暗角(jiao)落——校(xiao)园霸(ba)凌。

影片(pian)并(bing)没有(you)将焦点直(zhi)接对(dui)准施暴者(zhe)，而(er)是(shi)选(xuan)择从受(shou)害者(zhe)——那个名叫(jiao)“他”的(de)男孩——的(de)视(shi)角(jiao)展(zhan)开(kai)。他的(de)存(cun)在，仿(fang)佛是被(bei)校(xiao)园这(zhe)个庞(pang)大(da)而复杂(za)的社会体(ti)系(xi)所(suo)遗忘(wang)的(de)少数。他沉默(mo)，不善(shan)言辞(ci)，不与(yu)人争(zheng)，就像(xiang)一颗不显(xian)眼的(de)尘埃(ai)，轻易(yi)地被(bei)周围(wei)的喧(xuan)嚣所(suo)掩盖。正是这种(zhong)“不惹(re)人(ren)注(zhu)意”，成(cheng)为了他被(bei)选(xuan)中(zhong)的理由。

在(zai)弱肉强食的校(xiao)园丛(cong)林法(fa)则(ze)中，那些(xie)看似(shi)“与(yu)众不同”的，往往最(zui)容易成为攻击的目标。

欺(qi)凌(ling)，从最初(chu)的嘲(chao)笑、孤立，到(dao)后来(lai)的恶意破坏(huai)、身体伤害(hai)，如(ru)同(tong)一场精心策(ce)划的(de)慢(man)性毒药(yao)，一点点(dian)侵蚀着(zhe)男孩(hai)脆弱(ruo)的(de)神(shen)经。每(mei)一次(ci)无声(sheng)的忍(ren)受，每(mei)一次(ci)欲(yu)言又(you)止的挣扎，都(dou)化为他内(nei)心深(shen)处一道道难以愈合(he)的伤(shang)痕。我们看(kan)着他独自(zi)一人(ren)在(zai)空(kong)荡荡的(de)走廊里徘徊(huai)，看着他躲(duo)在厕所(suo)隔间(jian)里(li)默默流泪，看着(zhe)他(ta)在(zai)课(ke)堂上眼(yan)神(shen)空洞，仿(fang)佛灵(ling)魂(hun)已(yi)经(jing)提(ti)前出窍。

那(na)种无助感(gan)，那(na)种(zhong)被全世(shi)界抛弃(qi)的孤(gu)独感(gan)，通过银幕直(zhi)击人(ren)心(xin)，让我们不(bu)禁捏紧了拳头，却又(you)无能为力(li)。

影片的叙(xu)事(shi)节奏(zou)并(bing)不急促(cu)，它像(xiang)一(yi)条缓(huan)缓流(liu)淌(tang)的(de)暗(an)河，将欺(qi)凌的细(xi)节一点(dian)点呈(cheng)现在我们(men)面前(qian)。那些(xie)看似(shi)微不足道的事(shi)件，在(zai)日(ri)积月累(lei)之下，汇聚成一(yi)股足(zu)以(yi)将人吞(tun)噬的洪(hong)流(liu)。施暴(bao)者们(men)并非(fei)天生(sheng)的恶魔(mo)，他们或(huo)许也曾(ceng)是某(mou)个角落里的孤儿(er)，或(huo)许也曾(ceng)在某(mou)种压(ya)力下扭曲(qu)。但(dan)当他(ta)们将自己的痛(tong)苦，以更(geng)残忍的方式倾泻(xie)到比(bi)自己更(geng)弱(ruo)小的(de)个(ge)体身上(shang)时(shi)，他们就成(cheng)为了校(xiao)园(yuan)里(li)最(zui)令人恐惧(ju)的存(cun)在。

他们的(de)笑声，在(zai)被(bei)欺(qi)凌(ling)者听(ting)来，却是最刺(ci)耳(er)的死(si)亡预告。

更(geng)令人心(xin)痛(tong)的是(shi)，影片中的(de)许多(duo)旁观者。他(ta)们看(kan)见了(le)，却假装(zhuang)看(kan)不(bu)见；他(ta)们(men)听见了，却选择(ze)充(chong)耳不闻。教室里，走(zou)廊(lang)上，操场(chang)边，总(zong)有那么一群人，他们或出(chu)于恐(kong)惧，或(huo)出于(yu)麻木(mu)，或出于事(shi)不关(guan)己(ji)的态(tai)度(du)，成为了(le)校园霸凌的(de)沉默帮(bang)凶(xiong)。他们(men)的沉(chen)默，是(shi)施暴者更加(jia)猖狂的(de)保护(hu)伞，是受害者绝(jue)望的最后(hou)一根(gen)稻草。

影片(pian)中的(de)老(lao)师(shi)，虽然(ran)身处(chu)教育(yu)岗位(wei)，却对(dui)学生之(zhi)间(jian)暗流(liu)涌动(dong)的(de)暴(bao)力视而不见，他(ta)们的(de)疏忽与失(shi)职，无疑为(wei)校园霸凌的滋(zi)生(sheng)提供了温(wen)床(chuang)。这种(zhong)普遍存在的“冷(leng)漠(mo)”，比赤裸(luo)裸的(de)暴(bao)力更(geng)令人感(gan)到绝(jue)望。

《被欺凌(ling)者》没(mei)有刻意煽情，它的力量(liang)在于真(zhen)实。它让我(wo)们不得(de)不直面(mian)一个(ge)残(can)酷的事(shi)实：校园，这(zhe)个本(ben)应是最(zui)安(an)全、最(zui)纯净的(de)港湾，有时(shi)却成为(wei)了滋(zi)生黑(hei)暗的(de)温床(chuang)。每(mei)一(yi)个被欺凌(ling)的(de)孩子，都可能(neng)在我(wo)们身(shen)边，他(ta)们的痛(tong)苦，需要被看见，需要被(bei)听见(jian)。影(ying)片像一(yi)面(mian)镜子，照出(chu)了(le)校园霸凌的(de)冰(bing)山一(yi)角(jiao)，让我(wo)们(men)反思(si)，我们(men)是否(fou)也(ye)曾(ceng)是(shi)那(na)个冷(leng)漠的(de)旁(pang)观(guan)者(zhe)，是否也曾无意(yi)中成(cheng)为施(shi)暴者(zhe)的(de)同谋。

打破(po)沉(chen)默(mo)的枷锁(suo)：我(wo)们该(gai)如何回应？

当欺(qi)凌的阴影(ying)笼罩，沉默便(bian)成为(wei)了(le)最(zui)沉重的(de)负担(dan)。影片《被(bei)欺(qi)凌(ling)者(zhe)》不仅揭示(shi)了校园(yuan)霸凌的残(can)酷(ku)，更重(zhong)要(yao)的(de)是，它(ta)迫使(shi)我们思考(kao)，当面对这(zhe)样的不公与伤害时(shi)，我们应(ying)该如何回应。这(zhe)不仅仅(jin)是电影情(qing)节(jie)的(de)推进，更(geng)是对(dui)我(wo)们(men)每一个(ge)人(ren)的(de)道德(de)拷问。

影片(pian)中的那个(ge)男孩，他(ta)选(xuan)择了沉默(mo)，不是因为(wei)懦弱(ruo)，而是(shi)因为他(ta)已(yi)经用尽(jin)了所有能够(gou)依靠的力(li)量。每一(yi)次反抗，都可能招致更(geng)猛烈的(de)报(bao)复；每一次(ci)求(qiu)助，都可(ke)能面对更多(duo)的(de)冷眼。他的沉(chen)默(mo)，是一种(zhong)被(bei)逼到(dao)绝境(jing)的无奈(nai)，是(shi)一种独自承受(shou)的(de)痛(tong)苦(ku)。而这种(zhong)沉(chen)默(mo)，在施(shi)暴者(zhe)看来(lai)，是对他们(men)行为的默许(xu)，从而(er)变本(ben)加(jia)厉。

沉(chen)默终(zhong)究是(shi)无法(fa)掩盖(gai)伤痛的。当(dang)欺凌的程度达(da)到一定界限，当(dang)受害(hai)者的(de)精神(shen)濒临(lin)崩(beng)溃，沉默(mo)的堤(di)坝终(zhong)将决(jue)堤。影片(pian)的后半(ban)部分，正是对这(zhe)种绝(jue)望的(de)深入(ru)挖掘。我(wo)们看到，曾经的沉默，是如(ru)何在内(nei)心的(de)压力(li)下，一(yi)步步(bu)走向(xiang)失控(kong)。这种(zhong)失(shi)控，可(ke)能(neng)是压(ya)抑已久(jiu)的(de)爆(bao)发(fa)，也(ye)可(ke)能是彻底(di)的自我放弃。

《被(bei)欺(qi)凌(ling)者》让我们(men)看(kan)到(dao)了校(xiao)园霸凌的(de)普遍性，以及它对个(ge)体造(zao)成的长远影(ying)响(xiang)。那些(xie)被欺(qi)凌的经历，如同(tong)烙印(yin)般刻(ke)在(zai)心(xin)灵深(shen)处，可(ke)能影响一(yi)个人的(de)一(yi)生(sheng)。他们可能变得自(zi)卑、多疑、害怕与人交(jiao)往，甚(shen)至出(chu)现心理(li)创(chuang)伤，一(yi)生都难以走(zou)出(chu)阴影(ying)。这(zhe)种(zhong)隐形的(de)伤害(hai)，比身体(ti)的伤痛更加难(nan)以愈合，也更加(jia)难以被外界理(li)解。

影(ying)片也(ye)间接(jie)批判(pan)了(le)社会(hui)机制的失灵。当学(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)未能(neng)有(you)效识别和干(gan)预(yu)欺凌行为(wei)，当家长(zhang)对孩(hai)子的“小(xiao)事(shi)”不(bu)以为(wei)意，当(dang)社(she)会对青(qing)少年(nian)心理健康(kang)缺乏足够(gou)的关注，校(xiao)园霸(ba)凌(ling)的土壤便会(hui)持续肥(fei)沃(wo)。我们(men)看到(dao)的，是(shi)一(yi)个个鲜(xian)活的(de)生命(ming)，在(zai)被忽视的角(jiao)落里(li)，承受(shou)着难以(yi)想象的(de)痛(tong)苦。

我(wo)们应该(gai)如何(he)打破这(zhe)种(zhong)沉(chen)默(mo)的(de)枷(jia)锁？影(ying)片并(bing)没有(you)提供(gong)一个(ge)简(jian)单(dan)的“治(zhi)愈(yu)”方案，因(yin)为它(ta)知道(dao)，校园霸凌(ling)的根源是复杂(za)的，其(qi)解(jie)决之道也并(bing)非一(yi)蹴而(er)就(jiu)。但(dan)它(ta)通过对(dui)情节的细(xi)致描(miao)绘，向我(wo)们(men)传递(di)了一(yi)些(xie)重要(yao)的(de)信息(xi)。

是看见与(yu)倾(qing)听。每一个孩(hai)子，无论(lun)其(qi)性(xing)格(ge)如何(he)，都值(zhi)得(de)被(bei)看见，被尊重(zhong)。当发现孩子出现异(yi)常，或者从其(qi)他(ta)渠道得知可(ke)能存(cun)在(zai)欺(qi)凌情(qing)况时，我们不能(neng)选择(ze)视而(er)不见。家(jia)长、老师(shi)、甚至(zhi)其他的同(tong)学(xue)，都(dou)应该(gai)成为(wei)孩子可(ke)以(yi)信(xin)任的倾(qing)听者。给予(yu)他们表达(da)的空(kong)间，让(rang)他们知道(dao)，他们(men)并不孤单。

是介(jie)入与行动。沉默(mo)的(de)旁观者，是校园霸凌得(de)以滋(zi)生(sheng)的(de)重要原(yuan)因(yin)。当(dang)目睹(du)欺(qi)凌行(xing)为，即(ji)使感(gan)到(dao)害(hai)怕，也应(ying)该(gai)尽力(li)寻(xun)求(qiu)帮助，向老(lao)师(shi)、家(jia)长(zhang)或(huo)相关机构(gou)报告。即使(shi)不能直接(jie)阻止(zhi)，至(zhi)少可(ke)以(yi)为受(shou)害(hai)者提(ti)供(gong)一些(xie)支持。每一个微(wei)小的(de)善意，都可(ke)能成(cheng)为(wei)黑暗中(zhong)的(de)一道光(guang)。

是教(jiao)育(yu)与预防。学校(xiao)和(he)家庭(ting)需(xu)要(yao)共(gong)同努力(li)，加(jia)强对(dui)学生的反欺凌(ling)教育(yu)，培(pei)养(yang)他(ta)们(men)的同理(li)心和责(ze)任感。也(ye)要关注(zhu)施(shi)暴(bao)者的(de)心理(li)健康(kang)，了解他们行为(wei)背后(hou)的原(yuan)因(yin)，并(bing)进行(xing)心(xin)理(li)疏导，防止他们(men)走向(xiang)更(geng)深的歧(qi)途。预防永(yong)远比(bi)治(zhi)疗(liao)更(geng)重要。

《被(bei)欺凌者》是(shi)一部(bu)沉(chen)重但必看的(de)电影。它没有(you)给(gei)你一(yi)个轻松(song)的结(jie)局，但(dan)它引(yin)发(fa)了(le)我们对(dui)一个(ge)重要(yao)社会问题(ti)的深(shen)刻反思。当(dang)校(xiao)园(yuan)不再是童(tong)话，当(dang)欺凌成为现(xian)实，我们不能(neng)再沉(chen)默。我们需(xu)要(yao)用行(xing)动(dong)，用关(guan)爱，去打(da)破那些无形的墙(qiang)，去守(shou)护那些脆(cui)弱的(de)灵魂，让每(mei)一个(ge)孩(hai)子都(dou)能(neng)在阳(yang)光下，自(zi)由地成长。

这(zhe)部电(dian)影，是(shi)对所(suo)有被(bei)欺凌(ling)者的(de)致敬，也是(shi)对(dui)所有(you)冷漠者(zhe)的警醒(xing)。

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图片来源：每经记者 陈晓辉 摄

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