每经编辑｜陈长富    

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“9秒看(kan)懂！语(yu)文(wen)课代表哭着说不(bu)能再(zai)生了(le)！”——这个(ge)充满(man)戏剧性和(he)悬(xuan)念的标题，如(ru)同投(tou)入平静湖(hu)面的一块巨石(shi)，瞬间激(ji)起(qi)了网(wang)络舆(yu)论(lun)的层层(ceng)涟漪。它精准地(di)抓(zhua)住了(le)网民的好奇心，将一个(ge)看似微不(bu)足道的生活片段，升(sheng)华为一(yi)个(ge)可能关乎伦(lun)理、情感(gan)乃至(zhi)社(she)会(hui)问题(ti)的“大(da)瓜(gua)”。

点开视(shi)频，我们看到的或许是一个略(lve)显夸张(zhang)的表(biao)演(yan)，一个(ge)博眼(yan)球(qiu)的(de)段子，但正是这种“看(kan)热闹(nao)不嫌(xian)事大”的心理，驱(qu)动着(zhe)无数人(ren)将(jiang)目光聚焦于此。当我们被这(zhe)9秒的“精华(hua)”所(suo)吸引(yin)，甚至(zhi)在(zai)短暂(zan)的(de)震惊或发(fa)笑之(zhi)余，是(shi)否(fou)曾(ceng)想过(guo)，在这光(guang)鲜(xian)亮丽(li)的视(shi)频背(bei)后，隐(yin)藏着(zhe)怎样不为(wei)人知(zhi)的“惊险场(chang)面”？

视频网(wang)站，这(zhe)个集信息传(chuan)播(bo)、娱乐互(hu)动、社交(jiao)连(lian)接于一体的(de)庞大生态(tai)，早已(yi)渗(shen)透到我们生(sheng)活的方方面面(mian)。它们(men)是知识的(de)海(hai)洋，是欢乐的(de)源泉(quan)，也是(shi)情感(gan)的寄托。就(jiu)像任(ren)何一(yi)个巨大的(de)聚合(he)体，其内部(bu)也潜(qian)藏(cang)着(zhe)难(nan)以(yi)忽视(shi)的风险。当(dang)“语文(wen)课代表”的(de)哭泣和(he)“不能再(zai)生了(le)”的呐(na)喊(han)，被(bei)包装(zhuang)成一个9秒(miao)的短视(shi)频，并迅(xun)速在(zai)各(ge)大(da)平台(tai)传播，我(wo)们看到(dao)的不仅仅是(shi)一(yi)个娱乐(le)片(pian)段，更(geng)是内容(rong)生态失(shi)序(xu)的一种可能(neng)写照。

试想一下，一个“语文课代(dai)表(biao)”，一个(ge)本应是(shi)乖(guai)巧(qiao)、认真、代表(biao)着文化传(chuan)承的(de)形象，为(wei)何会发(fa)出如此悲怆的哭(ku)泣(qi)？“不(bu)能再生(sheng)了(le)”的背后(hou)，是(shi)何(he)种的(de)绝望与无(wu)助？这个(ge)“梗”的流(liu)行，从(cong)一个侧面(mian)反映了(le)当(dang)下(xia)网(wang)络文(wen)化的一种倾向：将(jiang)严(yan)肃或敏感的(de)议题，通(tong)过碎片化(hua)、娱(yu)乐化(hua)的(de)方(fang)式进行(xing)消解和消(xiao)费。

这其(qi)中，可能涉及(ji)对教(jiao)育(yu)压力、升学焦(jiao)虑、甚至(zhi)是对某些社(she)会现(xian)象的(de)戏谑解读(du)。当这些解(jie)读(du)脱(tuo)离了(le)背景，被简(jian)单粗(cu)暴地(di)浓缩(suo)成9秒的“爆款”，其(qi)背后所关联的(de)真实(shi)困(kun)境，就被(bei)无(wu)限(xian)稀(xi)释(shi)，甚至被彻底掩盖(gai)。

而(er)视频(pin)网(wang)站，作为(wei)这些(xie)内(nei)容(rong)传播(bo)的温床(chuang)，其内容审(shen)核机(ji)制(zhi)的有效性(xing)，就(jiu)显(xian)得尤(you)为重要(yao)。一个“爆(bao)款”的诞生(sheng)，往往(wang)意味(wei)着海量数(shu)据的(de)涌(yong)入(ru)和传播。如果内容审核(he)的“闸(zha)门”不够(gou)牢固(gu)，一旦有(you)不(bu)当、有(you)害(hai)，甚至是(shi)触碰伦理(li)底线(xian)的(de)内(nei)容通(tong)过，其(qi)传播(bo)的速度和(he)范围将(jiang)是惊人(ren)的。这种(zhong)“惊险(xian)场(chang)面”，并非只存在(zai)于视(shi)频本身的画面，更(geng)在(zai)于它(ta)可能(neng)引(yin)发的(de)社(she)会(hui)效应。

例(li)如，如(ru)果视频中(zhong)涉(she)及(ji)未成年人(ren)，其内(nei)容是否(fou)符(fu)合其(qi)身心发展(zhan)规律？是否(fou)会给他们带来负面影响(xiang)？“不能(neng)再生了”这(zhe)样(yang)的表达(da)，如果(guo)被缺乏辨别能(neng)力的青(qing)少(shao)年(nian)模(mo)仿，是(shi)否(fou)会传递(di)出一(yi)种消(xiao)极(ji)、甚至是(shi)对生(sheng)命(ming)产(chan)生误解的态(tai)度(du)？这绝(jue)非(fei)危言耸(song)听。网(wang)络空(kong)间的(de)低龄(ling)化和泛娱乐(le)化，使(shi)得青少(shao)年成(cheng)为(wei)网络内(nei)容(rong)最直接的受(shou)众。

而一(yi)旦(dan)不良(liang)内(nei)容以“有趣(qu)”、“搞(gao)笑(xiao)”的面目(mu)出现(xian)，其隐(yin)蔽(bi)性和危(wei)害(hai)性(xing)将大(da)大(da)增(zeng)加。

更深层次的“惊险(xian)”，在于(yu)这(zhe)种(zhong)内容(rong)的泛(fan)滥，可能模糊(hu)了我(wo)们(men)对真实与虚假的界(jie)限(xian)。当(dang)一切(qie)都可(ke)以被(bei)娱(yu)乐化(hua)，当(dang)情感可以(yi)被轻易地(di)表演(yan)和消(xiao)费(fei)，我(wo)们是(shi)否还会(hui)认真对(dui)待那(na)些真正(zheng)需(xu)要关注(zhu)的(de)社会(hui)问题？当“语(yu)文课(ke)代表”的眼(yan)泪，成(cheng)为一(yi)种(zhong)可(ke)以被随意(yi)调(diao)用的“表(biao)演(yan)素(su)材”，我(wo)们是(shi)否(fou)会失(shi)去(qu)对真(zhen)实(shi)情感的(de)敏感度？

视频(pin)网站的(de)商业(ye)模式，往往(wang)与流(liu)量挂(gua)钩。流(liu)量意味着广告(gao)收入(ru)，意味着平台(tai)的(de)发展。这使(shi)得平台在追求(qiu)“爆款(kuan)”和“热点”时(shi)，有时会面临内(nei)容(rong)质量(liang)与商业(ye)利益(yi)之(zhi)间(jian)的权(quan)衡。而(er)审核成本(ben)、技术壁垒(lei)、以及(ji)对内容边界(jie)的模糊认知(zhi)，都(dou)可(ke)能成(cheng)为(wei)“惊(jing)险场(chang)面”发生(sheng)的(de)诱因(yin)。一个精(jing)心(xin)策划(hua)的(de)“9秒爆款(kuan)”，背(bei)后(hou)可能牵扯着流(liu)量变现(xian)的(de)逻辑(ji)，而内(nei)容本身(shen)是(shi)否健康、是否(fou)负(fu)责(ze)，则可能(neng)成(cheng)为(wei)被忽(hu)略的角(jiao)落(luo)。

“语文(wen)课代表哭(ku)着说不(bu)能再生(sheng)了”——这(zhe)个(ge)标(biao)题，与(yu)其说是一个视(shi)频(pin)的(de)摘要(yao)，不如(ru)说是一(yi)个现(xian)象(xiang)的(de)缩影(ying)。它提(ti)醒(xing)着(zhe)我(wo)们，在享受(shou)视(shi)频(pin)网(wang)站带来的便利(li)和乐趣(qu)的(de)也必须警惕(ti)其背(bei)后潜(qian)藏的(de)风险(xian)。那些看似(shi)无害的(de)9秒(miao)，可(ke)能(neng)正(zheng)是(shi)冰(bing)山一角(jiao)，其(qi)下隐(yin)藏着对未(wei)成年人的潜在伤害(hai)，对社会(hui)价值(zhi)观的(de)模糊(hu)，以及对内容生态失(shi)序的担忧(you)。

我们不能仅仅(jin)满足(zu)于(yu)“看(kan)懂”这(zhe)9秒的表层含(han)义，更需要深(shen)入(ru)探(tan)究其(qi)背后所折(zhe)射出(chu)的，视(shi)频网(wang)站(zhan)在内容(rong)安全(quan)、社会责任方面(mian)所面(mian)临的(de)严峻挑战。这(zhe)不仅是(shi)对平(ping)台的要求，也是(shi)对每一个(ge)网民(min)的提(ti)醒：在享受(shou)视听盛宴(yan)的(de)保持(chi)一份清醒与(yu)审慎，是(shi)多(duo)么必(bi)要(yao)。

当我们(men)深入剖析“9秒(miao)看(kan)懂！语(yu)文(wen)课(ke)代表(biao)哭着说不能再(zai)生了(le)！视频(pin)网站(zhan)背后(hou)隐(yin)惊(jing)险场(chang)面引(yin)发”这(zhe)一(yi)事(shi)件，我们会发现，其背后(hou)所映射(she)出的(de)，并非仅仅(jin)是(shi)一个简单的(de)网络(luo)段子或(huo)博眼球(qiu)的标题，而是网络内(nei)容生(sheng)态中(zhong)一(yi)系(xi)列(lie)深(shen)层(ceng)次(ci)的“惊(jing)险场(chang)面(mian)”：内容(rong)审(shen)核的(de)困境、未成年人(ren)保护的(de)挑战(zhan)、以及(ji)信(xin)息茧房(fang)的(de)隐(yin)忧。

这(zhe)些问(wen)题(ti)，如同潜伏在(zai)数(shu)字(zi)海(hai)洋(yang)中(zhong)的暗流，一旦爆(bao)发(fa)，其(qi)影(ying)响力(li)不(bu)容(rong)小(xiao)觑。

我(wo)们必(bi)须(xu)正(zheng)视视频网站在内容审(shen)核方面(mian)面临的(de)巨大挑(tiao)战。海量的视频(pin)内(nei)容，以惊(jing)人的(de)速度(du)上(shang)传、传(chuan)播(bo)。要做到(dao)对(dui)每一(yi)条内(nei)容的精(jing)准(zhun)、即时(shi)审(shen)核，几乎(hu)是不可(ke)能的任(ren)务。尤其当(dang)内容形式越来(lai)越多(duo)样(yang)化，审核的边(bian)界也(ye)变得模糊(hu)。以“9秒(miao)看懂(dong)”为代表的碎片(pian)化内容，其本身(shen)可(ke)能包含(han)着微(wei)妙的、需要深度(du)解读(du)的含(han)义，而简单(dan)的关键词过(guo)滤或(huo)机(ji)器审核，很(hen)难捕(bu)捉(zhuo)到其中(zhong)的风(feng)险(xian)。

当一些带有负(fu)面(mian)情绪(xu)、消极导(dao)向，甚至(zhi)是对某些(xie)群体或社(she)会现象(xiang)进(jin)行(xing)不(bu)当解(jie)读的(de)内容(rong)，披(pi)着“搞笑(xiao)”、“戏谑”的外(wai)衣出现(xian)时(shi)，如何有效识别并(bing)拦(lan)截，就成为(wei)了一(yi)个技(ji)术与人文(wen)的难(nan)题。

“语(yu)文课(ke)代(dai)表(biao)哭着(zhe)说不(bu)能再生了”这(zhe)样的表(biao)述(shu)，本身就(jiu)可能(neng)是(shi)一(yi)种情(qing)绪的(de)宣泄，或者对某种压力(li)的(de)夸(kua)张表达。但如果这种表达被过度(du)传(chuan)播(bo)，被简(jian)化为(wei)一种(zhong)“梗(geng)”，它就可(ke)能脱离(li)了(le)其原(yuan)本的语(yu)境，甚至演变成一(yi)种对(dui)真实(shi)情感的解(jie)构。如(ru)果这(zhe)种内容缺(que)乏适当的(de)引导，或者出现(xian)在不适宜的(de)场(chang)合，对(dui)于正(zheng)在(zai)形(xing)成价值观(guan)的青(qing)少年(nian)来(lai)说(shuo)，可能是一(yi)种误导。

他(ta)们可能会模(mo)仿(fang)这种消极的表(biao)达方式，或者对(dui)学习、生活产生(sheng)不必要(yao)的焦虑(lv)和(he)误(wu)解。这(zhe)便是(shi)视频(pin)网站在内(nei)容审(shen)核(he)上，必须(xu)承担的(de)“惊(jing)险”——它(ta)可能(neng)无意中，成为负(fu)面情(qing)绪或不当(dang)价值观的(de)传播(bo)者(zhe)。

未成年人保护在当前(qian)的网络环(huan)境下，是一(yi)个尤(you)为突(tu)出(chu)的“惊险场面(mian)”。视频网站(zhan)的受(shou)众群(qun)体(ti)非常(chang)广(guang)泛(fan)，其(qi)中未成年(nian)人占据了(le)相当大的(de)比例。他们(men)对网络信(xin)息(xi)的(de)辨别(bie)能力(li)相对(dui)较弱，更容易受(shou)到不(bu)良(liang)信息的(de)影响。当“语文课(ke)代表(biao)哭(ku)着(zhe)说(shuo)不(bu)能再生(sheng)了”这样(yang)的视(shi)频(pin)，充(chong)斥着夸张的情(qing)绪和(he)可能引发(fa)误解(jie)的表述，如果(guo)平台缺(que)乏有(you)效的(de)过滤机制，这些内容(rong)就(jiu)可能轻(qing)易地(di)触碰(peng)到未成年人的(de)心(xin)理(li)防线。

例(li)如，如果这类(lei)视频背后(hou)，影射的是教育(yu)体制的某些弊(bi)端，或者对未来(lai)的(de)绝(jue)望(wang)，那么在(zai)青少(shao)年心(xin)中，就可能(neng)播(bo)下焦虑(lv)和不(bu)安的种子(zi)。这种(zhong)“惊(jing)险(xian)”并(bing)非(fei)来自直接的色(se)情或暴(bao)力(li)，而(er)是(shi)来自(zi)一(yi)种(zhong)潜移(yi)默(mo)化的负面心(xin)理暗示。平台需(xu)要更(geng)精细(xi)化(hua)的(de)分(fen)级管理，更智能化的内容识(shi)别技术，以(yi)及更(geng)具人(ren)文关怀(huai)的(de)审核(he)策(ce)略，来守(shou)护未成年(nian)人的(de)健(jian)康(kang)成长(zhang)。

否则，每一(yi)次“9秒爆(bao)款(kuan)”的(de)背后，都可能(neng)潜(qian)藏(cang)着(zhe)对(dui)下一(yi)代的(de)潜在(zai)伤害。

再者，信(xin)息茧(jian)房效(xiao)应(ying)也(ye)是(shi)视频(pin)网(wang)站背(bei)后(hou)不容(rong)忽视的“惊(jing)险”。算法(fa)推(tui)荐(jian)机制，虽然为用(yong)户提供(gong)了(le)个(ge)性(xing)化的观(guan)看体(ti)验，但(dan)也可(ke)能将(jiang)用户(hu)禁锢在信息的(de)小圈子里(li)。如果用户(hu)频(pin)繁点击这类标题煽动性(xing)强(qiang)、内容碎片化的视频，算法可能(neng)会进(jin)一步(bu)推送更(geng)多类似(shi)的内(nei)容(rong)，从而(er)强化用(yong)户(hu)的某些(xie)固有(you)认知，甚至形成偏激(ji)的(de)观点。

当(dang)用(yong)户习惯(guan)于“9秒(miao)看懂”一切(qie)，习(xi)惯(guan)于浅(qian)层面的信(xin)息消费，他们可(ke)能(neng)会对复杂、深(shen)入的(de)问题(ti)失去(qu)耐心，也更容(rong)易(yi)被片面或(huo)虚假(jia)的信息所误导(dao)。

在这(zhe)种情况下，“语文课(ke)代表哭(ku)着说不(bu)能再生(sheng)了”这样的(de)内容，可(ke)能只(zhi)是冰山(shan)一角，它代表(biao)了(le)算法推荐(jian)机制(zhi)下，一种对“猎(lie)奇(qi)”和“煽动(dong)”的(de)迎(ying)合(he)。如(ru)果用户长期沉浸(jin)在这(zhe)种“信(xin)息茧(jian)房”中(zhong)，他(ta)们(men)将难(nan)以接(jie)触到(dao)多元化(hua)的(de)观点，也无法建立起(qi)批判性思维(wei)。这对于整(zheng)个(ge)社会(hui)的(de)理性(xing)讨(tao)论和(he)健康(kang)发展，都可(ke)能构成(cheng)一(yi)种“惊(jing)险”。

面(mian)对这些“惊(jing)险场(chang)面”，视(shi)频网(wang)站必(bi)须(xu)承担起(qi)更大(da)的社会(hui)责(ze)任。这(zhe)不仅仅是(shi)技术(shu)的升级，更(geng)是理(li)念的(de)转变(bian)。平台需要(yao)投(tou)入(ru)更多(duo)资(zi)源(yuan)，加强人工(gong)审(shen)核(he)与(yu)技(ji)术审(shen)核的协同，建立更完善的(de)内容举报和反(fan)馈机制。也需要(yao)积极与内(nei)容创(chuang)作(zuo)者(zhe)沟通(tong)，引导他(ta)们创(chuang)作更多(duo)积极(ji)向(xiang)上、健(jian)康(kang)有益(yi)的内(nei)容。

对(dui)于那些可能对(dui)未成(cheng)年人(ren)产生不(bu)良影响的内(nei)容，需要采取更(geng)严格(ge)的限(xian)制措(cuo)施(shi)。

用户(hu)的(de)媒(mei)介(jie)素(su)养(yang)也(ye)亟待提(ti)升。我(wo)们(men)不(bu)能仅(jin)仅是被(bei)动地(di)接受视频平(ping)台推(tui)送的内容(rong)，更需(xu)要主(zhu)动地去辨(bian)别(bie)、去思考(kao)。对于那些(xie)标题党、内(nei)容低(di)俗、或过于(yu)煽动性(xing)的(de)视频(pin)，应保(bao)持(chi)警惕。了(le)解内容背后的(de)逻辑，审视其(qi)传递的价值观，并(bing)适时地(di)跳(tiao)出“信(xin)息茧(jian)房(fang)”，去接触(chu)更广泛的(de)知识(shi)和观点(dian)。

“9秒看懂(dong)！语(yu)文课(ke)代(dai)表哭着说(shuo)不能(neng)再生了！”——这(zhe)个事件，与(yu)其(qi)说(shuo)是一个新(xin)闻，不如说(shuo)是一(yi)个警钟(zhong)。它提(ti)醒(xing)着我们，在(zai)这个(ge)信息(xi)爆炸的时(shi)代，视频网站所(suo)扮演(yan)的角(jiao)色越(yue)发重要(yao)，其(qi)背后(hou)所隐(yin)藏的“惊险(xian)场面(mian)”也越发(fa)值(zhi)得我们去(qu)关注(zhu)和反思。从(cong)内(nei)容(rong)审核的(de)严谨性(xing)，到未成(cheng)年人的(de)保护(hu)，再到打破(po)信息(xi)茧房(fang)的(de)藩篱，视(shi)频(pin)网(wang)站的(de)每(mei)一(yi)次“出(chu)圈”，都可(ke)能伴(ban)随着(zhe)一(yi)次对(dui)社会(hui)责(ze)任的考验。

而我们(men)，作为信(xin)息(xi)的(de)接(jie)收者(zhe)和传(chuan)播者(zhe)，也应肩(jian)负(fu)起自(zi)己的责(ze)任(ren)，共同(tong)守护一(yi)个(ge)更加(jia)健康、理性、积极的网络(luo)空(kong)间。

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图片来源：每经记者 阿黛尔 摄

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