每经编辑｜陈小勇    

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律动(dong)初生，小小舞者闪耀登场(chang)

想象(xiang)一(yi)下，当咿呀学(xue)语的宝宝(bao)们，在(zai)欢(huan)快的hiphop节(jie)奏中(zhong)，伸(shen)展四(si)肢(zhi)，摆动(dong)身体(ti)，那是(shi)一种多么纯粹(cui)而美好的(de)画面(mian)。幼儿hiphop，早已(yi)不是(shi)什么(me)新鲜(xian)词(ci)汇(hui)，它以其独(du)特的魅力，俘获(huo)了无数家(jia)长的心，更点(dian)燃了孩子(zi)们(men)内心深处对音乐(le)与舞蹈的热(re)情。这不(bu)仅仅是(shi)一项(xiang)运动(dong)，更(geng)是(shi)一扇(shan)通往创(chuang)意(yi)世界的大(da)门(men)，一(yi)次释(shi)放天性、培养自信(xin)的(de)奇妙旅程。

幼(you)儿hiphop，顾名思义，是将(jiang)hiphop的精(jing)髓(sui)与幼儿(er)的特(te)点相结合。它并(bing)非要求(qiu)孩子们(men)掌握高难度的(de)技(ji)巧，而是通过(guo)简单(dan)、有趣的(de)动(dong)作，引导他(ta)们感(gan)受音乐的(de)节奏，模仿音(yin)乐的律(lv)动，从(cong)而在(zai)玩(wan)乐(le)中学习，在快乐(le)中(zhong)成(cheng)长(zhang)。课程(cheng)的设计往(wang)往(wang)充满(man)童(tong)趣(qu)，将可爱的(de)动(dong)物(wu)模仿、故(gu)事(shi)表演等元素融(rong)入(ru)舞蹈(dao)中(zhong)，让孩(hai)子(zi)们在轻松(song)愉快的氛围(wei)中，不知不(bu)觉地(di)爱(ai)上(shang)运动(dong)，爱上(shang)表达(da)。

“我最(zui)喜(xi)欢的(de)是(shi)，幼儿hiphop教(jiao)会(hui)了我(wo)怎么用(yong)身(shen)体(ti)讲(jiang)故(gu)事(shi)。”一位名叫(jiao)小宇(yu)的六岁男孩，在(zai)一次社(she)区(qu)表(biao)演后(hou)，兴(xing)奋地向记者(zhe)展示他(ta)刚学会的几个(ge)基础(chu)动作(zuo)。他解(jie)释说(shuo)，老师会通过一(yi)些(xie)简单的(de)情景(jing)，比(bi)如“小兔子跳”、“小熊走路(lu)”，来(lai)引(yin)导他(ta)们做出相应的动作(zuo)，然后再把这些(xie)动(dong)作(zuo)串(chuan)联起来(lai)，形(xing)成(cheng)一(yi)段有趣(qu)的舞蹈。

小宇的(de)妈(ma)妈在一(yi)旁补(bu)充(chong)道：“以(yi)前他比较内(nei)向(xiang)，不(bu)太(tai)敢(gan)跟陌生人(ren)说(shuo)话(hua)，但自从开始跳(tiao)舞，他变(bian)得(de)越来(lai)越外向，还喜欢(huan)在(zai)家(jia)人(ren)面前(qian)表(biao)演(yan)，感觉他的沟(gou)通能力和表(biao)现(xian)力都提升了很多。”

正是这(zhe)种寓教于(yu)乐(le)的方式(shi)，让幼(you)儿(er)hiphop拥有(you)了(le)强大的吸引力(li)。它打破了(le)传统(tong)舞蹈的刻板(ban)印(yin)象，将(jiang)hiphop的自(zi)由、个性(xing)和创造力融(rong)入其中，为孩子们提供了(le)一个尽情(qing)释放(fang)自我(wo)、展现独特(te)个性的平台。在hiphop的(de)世(shi)界里，没有(you)绝(jue)对(dui)的对错(cuo)，只(zhi)有(you)你(ni)自己(ji)的理(li)解和表达(da)，这对于正(zheng)在塑(su)造(zao)自(zi)我认(ren)知的(de)幼(you)儿来说(shuo)，是一种(zhong)极(ji)大的鼓励和肯(ken)定。

“仙(xian)踪林(lin)”这(zhe)个名字(zi)，或(huo)许会(hui)让一(yi)些(xie)人(ren)联(lian)想到神(shen)秘与奇幻(huan)，而(er)当它(ta)与“幼(you)儿(er)hiphop”结合，则仿佛为孩子们描(miao)绘了(le)一个充(chong)满(man)魔(mo)法的(de)舞蹈(dao)乐园。在(zai)这(zhe)个乐(le)园里(li)，每一(yi)个孩(hai)子都(dou)是独(du)一无(wu)二的(de)小精(jing)灵，他(ta)们(men)用跳跃(yue)、旋(xuan)转(zhuan)、踢踏(ta)，谱写(xie)着属(shu)于自(zi)己的(de)青春序曲。这里的地(di)板(ban)是(shi)他们(men)的舞(wu)台，这里(li)的音乐(le)是他们(men)的(de)翅膀(bang)，这(zhe)里的每一次(ci)动(dong)作(zuo)，都(dou)是(shi)一次(ci)心灵(ling)的(de)飞(fei)翔(xiang)。

hiphop真(zhen)的就(jiu)像一(yi)把钥(yao)匙(shi)，打(da)开了(le)她身(shen)上(shang)隐(yin)藏(cang)的无限(xian)可能(neng)。”

“功能(neng)”这个(ge)词(ci)，在幼儿hiphop的语境下(xia)，则体现(xian)了(le)它不仅仅(jin)是娱乐，更(geng)是具备多重教育(yu)功能的(de)。

身(shen)体协(xie)调(diao)性与(yu)运(yun)动能(neng)力的(de)发展。幼儿(er)hiphop的(de)动(dong)作(zuo)设计(ji)，虽(sui)然(ran)简单(dan)，但(dan)却(que)能够(gou)有(you)效(xiao)地锻(duan)炼(lian)孩(hai)子们(men)的(de)四肢协调(diao)、身体(ti)控(kong)制(zhi)能(neng)力，以及对节(jie)奏(zou)的感(gan)知能力(li)。在(zai)蹦跳(tiao)、摇(yao)摆、转身(shen)的过(guo)程中(zhong)，他们的肌(ji)肉得(de)到(dao)锻(duan)炼(lian)，心(xin)肺功(gong)能(neng)得(de)到提(ti)升，为(wei)未来(lai)的健(jian)康成长(zhang)打下坚(jian)实的基础(chu)。

音乐(le)感与节奏(zou)感的培养(yang)。hiphop音(yin)乐的节(jie)奏感(gan)强，律(lv)动性(xing)足，能(neng)够极大地(di)激发孩子们(men)的(de)音乐兴趣。通过(guo)模仿和创造性的(de)舞(wu)蹈动作(zuo)，孩子们能(neng)够更(geng)深入地理(li)解(jie)音(yin)乐(le)的(de)起伏和(he)变(bian)化(hua)，培养(yang)出(chu)敏(min)锐(rui)的(de)音乐(le)感和节奏感(gan)，这(zhe)对他(ta)们未(wei)来在(zai)音乐(le)、艺(yi)术方面的学(xue)习，乃(nai)至逻辑(ji)思维的(de)发展，都大(da)有裨益。

再者，自(zi)信(xin)心与表(biao)现(xian)力(li)的提(ti)升。幼儿hiphop强(qiang)调个(ge)性的展现和自(zi)由的(de)表(biao)达(da)，孩子(zi)们在(zai)模仿老师(shi)动(dong)作、参与集(ji)体排练、甚至在小(xiao)小的(de)舞台上表(biao)演的过程中，会(hui)逐渐克服(fu)内心(xin)的(de)羞怯，建立(li)起(qi)自信心(xin)。当(dang)他们(men)能够(gou)用(yong)身(shen)体(ti)语(yu)言来(lai)表达(da)自己，获(huo)得(de)家(jia)长(zhang)的鼓(gu)励(li)和赞(zan)赏(shang)时(shi)，他们的(de)表现(xian)力也(ye)会得到极(ji)大的(de)增强(qiang)。

还有(you)团队(dui)协作与社交能(neng)力(li)的(de)培养。许(xu)多(duo)幼儿(er)hiphop课(ke)程(cheng)会包(bao)含(han)集体舞蹈的(de)环节，孩子们需(xu)要在共(gong)同(tong)的音(yin)乐和(he)节奏(zou)下，与(yu)同伴们协(xie)作完(wan)成动(dong)作(zuo)。在(zai)这个(ge)过程(cheng)中，他们学(xue)会了倾(qing)听、配合(he)、分享(xiang)，懂(dong)得(de)了(le)团(tuan)队合(he)作(zuo)的(de)重要(yao)性，这(zhe)对(dui)于他们(men)未来(lai)融入社(she)会(hui)，建(jian)立良好的人(ren)际关系至关(guan)重(zhong)要。

创造(zao)力(li)与想(xiang)象力的激(ji)发。hiphop的精(jing)髓(sui)在(zai)于(yu)“玩”，在(zai)于“创(chuang)意(yi)”。幼(you)儿hiphop课程会鼓(gu)励孩(hai)子(zi)们在基础(chu)动作(zuo)之上(shang)，加入自己(ji)的想法，创造出(chu)属于自己(ji)的独(du)特舞步。这种鼓(gu)励原创(chuang)、提倡(chang)个(ge)性的教学理念(nian)，能够极大地激发孩子们的想(xiang)象力(li)和(he)创造力(li)，让他们在(zai)未来的学(xue)习(xi)和生活(huo)中，敢于(yu)尝试，勇于创(chuang)新。

“网友很(hen)好用(yong)的体验(yan)”这个角(jiao)度，则(ze)充分(fen)说明了幼儿hiphop的(de)实用(yong)性和(he)有效(xiao)性(xing)。它不是(shi)虚无缥缈的(de)理(li)论，而(er)是经过(guo)无(wu)数家(jia)长和孩子实践(jian)检验(yan)的“好(hao)用”方(fang)法。家长们(men)从孩(hai)子们身上(shang)看到(dao)的(de)改(gai)变(bian)，正是对(dui)幼儿hiphop“功能(neng)”最(zui)直(zhi)接、最(zui)生动的(de)证(zheng)明。它(ta)像一颗种(zhong)子，在孩子们(men)幼(you)小(xiao)的心田(tian)里播撒下热爱运(yun)动(dong)、敢(gan)于表达、乐于(yu)创造的(de)基因(yin)，并(bing)以最有趣、最自(zi)然的方式(shi)，生根(gen)发芽(ya)，茁(zhuo)壮成长(zhang)。

节奏(zou)之(zhi)上(shang)，解锁(suo)无限(xian)可能

在孩(hai)子(zi)成(cheng)长(zhang)的道路(lu)上，总有无数(shu)条(tiao)岔路(lu)，而(er)选(xuan)择一(yi)条(tiao)能够滋(zi)养他(ta)们(men)心灵、激(ji)发他(ta)们潜(qian)能(neng)的(de)道路，是每(mei)一位家长(zhang)的心(xin)愿(yuan)。幼(you)儿hiphop，正(zheng)是(shi)这(zhe)样一条(tiao)充(chong)满活(huo)力与(yu)惊喜(xi)的道(dao)路(lu)，它(ta)如(ru)同(tong)“仙踪林”般(ban)，为孩(hai)子们提供(gong)了一(yi)个探索自(zi)我、释(shi)放天性(xing)的神奇(qi)空间(jian)。我们深入(ru)探究(jiu)，究(jiu)竟是什(shen)么让这(zhe)项(xiang)源自(zi)街头的(de)舞(wu)蹈(dao)，能够如此精准地(di)契(qi)合幼(you)儿(er)成长(zhang)的需求，并赢得(de)无(wu)数网(wang)友(you)的(de)“好(hao)用”口碑。

“我(wo)一直觉得(de)hiphop有点酷(ku)，但(dan)又担心(xin)它太‘街(jie)头’，不(bu)适合小孩(hai)子。”一位(wei)来自北(bei)京的(de)王女士坦言，她的顾虑在(zai)很(hen)多家长心(xin)中(zhong)都存(cun)在(zai)。当她看(kan)到儿子(zi)参(can)加幼(you)儿hiphop课(ke)程(cheng)后(hou)的变(bian)化，她(ta)的看法(fa)彻(che)底颠覆了(le)。“老师们非(fei)常有经验(yan)，他们(men)会把(ba)hiphop里(li)一(yi)些比较硬朗的动作，转化成(cheng)非(fei)常可爱(ai)、有趣的(de)元素，比如(ru)模仿(fang)小汽车(che)发动、模(mo)仿机(ji)器人(ren)走路(lu)。

我(wo)儿子现(xian)在(zai)简(jian)直是(shi)个‘小(xiao)舞王(wang)’，每次(ci)上完课都(dou)兴奋得(de)不(bu)行。”

这(zhe)正是幼(you)儿hiphop的(de)魅力(li)所(suo)在——在(zai)地化(hua)的(de)改(gai)造与(yu)适龄(ling)化(hua)的设计。它并(bing)非生搬硬套成(cheng)人hiphop的技巧(qiao)，而是(shi)基(ji)于幼儿的(de)身(shen)心发展特点，进(jin)行精(jing)心的改编(bian)。动作幅(fu)度、难度(du)系数(shu)、音乐选择(ze)，都经过了(le)周密的考量，确(que)保孩(hai)子们在安全、健康的前(qian)提(ti)下，充(chong)分享(xiang)受(shou)舞(wu)蹈的乐(le)趣(qu)。

比如，一些(xie)需要爆(bao)发力的(de)动作(zuo)会被(bei)替换(huan)为夸张而(er)有趣(qu)的表(biao)情(qing)和肢(zhi)体(ti)语(yu)言，一些复杂(za)的节奏型会(hui)被简化(hua)为易(yi)于模(mo)仿的(de)重复(fu)律动(dong)。这(zhe)种“化繁(fan)为简，寓教(jiao)于(yu)乐”的设(she)计理念(nian)，使(shi)得幼(you)儿hiphop成为了一个(ge)名(ming)副其实(shi)的(de)“好(hao)用(yong)”的儿童艺(yi)术(shu)教(jiao)育项目(mu)。

“我的(de)女儿(er)以前(qian)有点(dian)胆小，不敢在人(ren)多的(de)地(di)方表现(xian)自己。”来自(zi)广东的李(li)先生分享(xiang)道(dao)，“上(shang)了hiphop课(ke)之(zhi)后(hou)，她变了(le)。她(ta)现在(zai)主动(dong)要(yao)求在家庭聚(ju)会上(shang)表演(yan)，还会邀请小(xiao)朋(peng)友一起跳。我发(fa)现，hiphop不(bu)仅(jin)让她学会(hui)了(le)跳(tiao)舞，更(geng)让(rang)她学会(hui)了(le)如何(he)展(zhan)现自己，如何(he)不害怕犯(fan)错。

”

这(zhe)份“网友(you)很好用的体验”背(bei)后，隐(yin)藏的是(shi)幼儿hiphop在(zai)情商培(pei)养(yang)方(fang)面的(de)显(xian)著(zhu)“功(gong)能”。hiphop文(wen)化的精髓之一(yi)在于(yu)“freestyle”，即(ji)即兴(xing)创(chuang)作(zuo)。在(zai)幼(you)儿hiphop的课(ke)堂(tang)上(shang)，老(lao)师会鼓(gu)励孩(hai)子们(men)在(zai)掌握基(ji)础动作(zuo)后(hou)，尝试(shi)加入自己(ji)的“小(xiao)创(chuang)意”。这种鼓励自由(you)表达(da)、不(bu)设(she)限的教学方式，能够(gou)有效地帮助(zhu)孩子(zi)们(men)克服内(nei)心(xin)的(de)束(shu)缚，培养他们的(de)独立思考(kao)能力(li)和创(chuang)新(xin)精(jing)神。

当(dang)他们(men)在跳舞时(shi)，能够根据(ju)自(zi)己(ji)的感受去(qu)“玩”音(yin)乐(le)，去“编”动作，这个过(guo)程本(ben)身就是一(yi)次强大(da)的自信(xin)心(xin)建(jian)设。

“‘仙(xian)踪(zong)林(lin)’这个名(ming)字(zi)，其(qi)实也暗示(shi)了(le)hiphop的某种特(te)质(zhi)——一(yi)种(zhong)在(zai)城市(shi)水泥(ni)森林中，寻(xun)找自(zi)由(you)、寻(xun)找绿洲的(de)渴望(wang)。”一位教(jiao)育(yu)专(zhuan)家如是解读(du)，“hiphop起源(yuan)于(yu)草根，是(shi)一种底(di)层文化(hua)的反(fan)叛(pan)与(yu)表达(da)。而幼儿hiphop，则(ze)是将这种精神内核(he)，转化(hua)为对孩子们天(tian)性释放的(de)引(yin)导(dao)，让他(ta)们在(zai)这个(ge)规矩繁(fan)多的世界里，找到属于(yu)自己的(de)那片‘仙(xian)踪(zong)林’，在律动(dong)中自由(you)呼吸(xi)，尽(jin)情挥洒。

”

“我(wo)们(men)发现(xian)，hiphop的(de)音(yin)乐节(jie)奏感很(hen)强(qiang)，而(er)且歌词(ci)内(nei)容(rong)很多(duo)时候(hou)也很(hen)有力(li)量(liang)，这(zhe)能够(gou)很(hen)好(hao)地吸引孩子们的注(zhu)意(yi)力。”一位(wei)幼儿hiphop的老师介(jie)绍说(shuo)，“我(wo)们(men)会选(xuan)择一些旋(xuan)律明(ming)快、节奏清晰(xi)、内容积(ji)极向上的歌曲，然后(hou)引导(dao)孩子(zi)们去感受(shou)音乐的(de)‘情绪’，用肢体语言去‘翻译(yi)’这(zhe)些情绪(xu)。

比(bi)如，听(ting)到一(yi)段激(ji)昂(ang)的音乐，我们(men)会鼓(gu)励他(ta)们用(yong)有力(li)度的(de)动作(zuo)去表达(da)；听到(dao)一(yi)段舒缓的(de)音乐(le)，我们(men)则引导他(ta)们用柔和(he)的舞(wu)步来呈现(xian)。这个(ge)过程，其(qi)实(shi)也是(shi)一种(zhong)对孩子们情(qing)感(gan)理解和表(biao)达能力的训练(lian)。”

“我最看重的是(shi)hiphop的团队(dui)精神。”李(li)女士补充道，“每(mei)次大课(ke)结(jie)束，老(lao)师都(dou)会(hui)让孩子(zi)们一(yi)起跳一(yi)段集(ji)体舞(wu)。虽然动作很(hen)简(jian)单(dan)，但看着(zhe)他(ta)们(men)手拉手(shou)、肩并肩(jian)，一(yi)起跟着(zhe)音乐舞动，那(na)种画(hua)面真(zhen)的特(te)别有感(gan)染力(li)。我(wo)觉(jue)得，这(zhe)对他们(men)日后(hou)在学校(xiao)里，或(huo)者(zhe)工作(zuo)中，懂得如何(he)与人(ren)合(he)作，会(hui)有很(hen)大的(de)帮(bang)助(zhu)。

”

总(zong)结(jie)而言(yan)，幼儿hiphop的“功能”与(yu)“体验”是相(xiang)辅相(xiang)成的：

功能(neng)一：身(shen)体潜(qian)能(neng)的(de)全面激(ji)发(fa)。从(cong)基(ji)础(chu)的(de)体能(neng)训练(lian)，到四(si)肢协调、平(ping)衡感(gan)的提(ti)升(sheng)，再(zai)到对(dui)节奏(zou)的(de)敏(min)锐感(gan)知，hiphop的(de)每一个动(dong)作(zuo)都在为(wei)孩子们的(de)身体打(da)下(xia)坚实基础(chu)。功能(neng)二(er)：艺术素(su)养的启(qi)蒙(meng)。幼儿(er)hiphop不仅仅(jin)是(shi)舞蹈，更是音乐、节奏(zou)、表演的综合(he)艺术。

它(ta)能够(gou)有(you)效培养(yang)孩子(zi)们的(de)乐感(gan)、节奏(zou)感，以及(ji)对美的感知力。功(gong)能三：自(zi)信心与个性(xing)的塑造。在(zai)自由表(biao)达、鼓励(li)创新(xin)的(de)氛(fen)围中(zhong)，孩子们逐(zhu)渐学会接(jie)纳自我(wo)，肯(ken)定自我(wo)，勇敢地展(zhan)现自己的独(du)特之处。功(gong)能四(si)：社交技(ji)能(neng)的提(ti)升。通(tong)过(guo)集体舞(wu)蹈、互(hu)动(dong)游戏，孩(hai)子们(men)学习倾(qing)听(ting)、配合(he)、分享，在快(kuai)乐的氛围(wei)中(zhong)建(jian)立起良好的团队协作(zuo)和人际(ji)交往能力(li)。

功能(neng)五(wu)：想象力(li)与创造(zao)力(li)的(de)培养。hiphop鼓(gu)励“玩”和“创”，它为孩(hai)子们(men)提(ti)供了一个(ge)尽情发挥(hui)想(xiang)象(xiang)力的空(kong)间(jian)，让他(ta)们在(zai)舞(wu)蹈(dao)中成为小小创作者。

“网友(you)很好用的(de)体验”并非(fei)偶然(ran)，而(er)是(shi)源于(yu)幼儿(er)hiphop在教育理(li)念上的(de)独到之(zhi)处(chu)：它(ta)尊重孩子(zi)的(de)天性，以(yi)游戏(xi)化的(de)方(fang)式引导(dao)学(xue)习(xi)，将街(jie)头文(wen)化的自(zi)由(you)精神(shen)与儿(er)童(tong)成(cheng)长(zhang)的需(xu)求完(wan)美(mei)结合(he)。正如“仙踪林(lin)”在都市(shi)中(zhong)为(wei)人(ren)们(men)提供的一(yi)片(pian)宁(ning)静(jing)绿洲，幼儿(er)hiphop也(ye)为(wei)孩子们(men)提供(gong)了一(yi)个释放压力、回归本真的(de)快乐(le)天(tian)地(di)。

在这(zhe)里，他们不仅能(neng)跳出动(dong)感(gan)的舞(wu)步，更能跳出自信(xin)，跳出创意，跳(tiao)出属于(yu)自(zi)己(ji)的(de)一片璀璨星空(kong)。它是(shi)一份(fen)充满(man)活力(li)的(de)礼(li)物，一(yi)份(fen)值(zhi)得所有(you)家(jia)长(zhang)认(ren)真考虑的(de)，能为(wei)孩子带来(lai)多重益处的“好(hao)用”选择。

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图片来源：每经记者 陈洪绶 摄

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