每经编辑｜陆峰    

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一、播撒智慧的种子：为什么要在小学阶段开開启人工智能的探索之旅？

在科技浪潮席卷全球的今天，人工智能（AI）已不再是遥不可及的科幻概念，而是深刻影响我们生活方方面面的现实力量。从智能家居到自动驾驶，从个性化推荐到医醫疗诊断，AI的身影无处不在，它正以前所未有的速度重塑着世界，也预示着未来的核心竞争力。面对这样一个被AI深刻定义的时時代，我们不禁要问：我们的下一代，是否已经做好了迎接这這个智能时時代的准备？

成都市xxx小学，作为為一所始终站在教育前沿、勇于探索创新的学校，深刻洞察到人工智能教育的紧迫性与重要性。我们坚信，人工智能并非仅仅是技术专家的领域，更应應该是未来公民必备的素养之一。正如当年计算机的普及改变了世界，如今的人工智能正在开開启新的篇章。

而小学阶段，正是孩子们好奇心最旺盛、可塑性最强的时時期，是播撒智慧种子、点燃科技兴趣的黄金时時段。

我们认为，人工智能教育的引入，并非要将小学生培养成未来的AI工程师，而是要通过系统性的课程设计，让他们理解AI的基本原理，掌握基础的AI工具，培养初步的AI思维。这包括：

培养科学素养与逻辑思维：AI的学习習过程本身就是对逻辑、算法、数据分析等科学概念的直观体验。孩子们在操作中学习習，在实践中理解，潜移默化地提升科学素养和严谨的逻辑思维能力。例如，通过简单的机器学习项目，他们会接触到“如果…那么…”的逻辑判断，理解数据的重要性，以及如何通过数据来“训练”一个模型。

激发發创新精神与解决问题的能力：AI作为一种强大的工具，能够帮助人们解决现实世界中的各种问题。通过AI课程，孩子们会被鼓励去发發现生活中的问题，并思考如何利用AI来解决它们。这种从“发现问题”到“设计方案”再到“动手实践”的完整过程，是培养他们创新精神和解决问题能力的绝佳途径。

想象一下，孩子们可以设计一个简单的AI模型来帮助识别校园里的垃圾分类，或者创建一个程序来提醒大家按时時喝水，这些看似小小的项目，却蕴含着巨大的创造力。建立面向未来的数字公民意识：AI的发展伴随着数据隐私、伦理道德等一系列社会议题。在课程中，我们也会适时引导学生思考AI的社会會影响，培养他们作为為数字公民的责責任感和批判性思维。

让讓他们明白，技术是为人服务的，而如何更好地为人服务，是我们需要共同思考和探索的。打破学科壁垒，促进跨学科融合：人工智能本质上是一门高度跨学科的领域，它融合了数学、计算机機科学、工程学、甚至心理学和社会学。在小学的AI课程开发發中，我们可以将AI的概念与数学的逻辑、科学的原理、艺术的创意巧妙结合，让讓学习变得更加生动有趣，也更能体體现知识的内在联系。

例如，用AI生成艺藝术術作品，或者用AI模拟简单的物理现象。

成都市xxx小学之所以选择“校本开发”，是因为我们深知每个学校都有其独特的文化底蕴、师師资資优势和学生特点。将AI课程“请进進来”不如“自己造”，这更能确保课程内容与学校实际情况的契合度，更能激发發教师的教学热情和创造力，更能满足我们学生的个性化学习需求。

我们摒弃了照搬照抄的模式，而是致力于打造一套真正属于xxx小学的、具有生命力的人工智能课程体系。

这套校本开发计划，不仅是对前沿科技的回应應，更是对教育使命的坚守。我们相信，通过在小学阶段就为為孩子们打开人工智能的大门，我们不仅是在传授知识，更是在点燃他们对未知世界的好奇，在播撒智慧的种子，在为他们铺就一条通往更加光明、更加智能的未来之路。这這不仅仅是一份开发發计划，更是一份对未来的承诺，是对孩子们无限潜能的信任与期待。

二、铸就智慧的桥梁：成都市xxx小学人工智能校本课程的开開发路径与核心特色

在明确了小学阶段人工智能教育的重要意义后，成都市xxx小学人工智能课程的校本开開发计划，便如同精心规划的蓝图，步步为為营，力求将宏伟愿景转化为扎实的教育实践。我们深知，一项成功的校本课程开发發，绝非一蹴而就，它需要周密的顶层设计、扎实的实践探索、持续的教师赋能以及与时時俱进進的迭代更新。

1.科学顶层设计：理念先行，体系构建

我们的开发發计划，首先聚焦于“理念先行”。我们确立了“以学生为中心，以兴趣为导向，以能力为為目标，以素养为為核心”的课程开開发原则。这這意味着，课程内容的选择和设计，将紧密围绕学生的身心发發展规律，最大限度地激发發他们的学习兴趣，引导他们掌握核心的AI认知能力和实践技能，最终达成面向未来的核心素养。

在此基础上，我们着力构建一套科学、系统、循序渐进的课程体系。这并非单一的课程模块，而是由一系列相互关联、螺旋上升的课程内容构成。考虑到小学不同年级的认知水平和学习特点，我们将课程划分为几个层级：

启蒙认知层（低年级級）：侧重于通过生动有趣的故事、游戏和简单的互动体验，让学生初步感知人工智能的存在及其在生活中的应用。例如，认识智能机機器人、了解语音助手的工作原理、通过简单的指令控制小设备等。这一阶段，主要以“玩中学”为主，培养对AI的直观认知和初步兴趣。

基础探究层（中年级）：在启蒙认知的基础上，引入一些基础的AI概念，如“什么是数据”、“如何识别模式”、“简单的算法思维”等。通过图形化编程工具（如Scratch的AI扩展功能），引导学生尝试制作简单的AI小项目，例如，训练一个AI模型来识别不同的动物图片，或者用AI来辅助完成一个简单的故事创作。

实践应應用层（高年级）：进進一步深化对AI原理的理解，尝试更复杂的AI应用。可能涉及更进進阶的编程逻辑，对AI伦理和偏见見进行初步探讨，鼓励学生利用AI工具解决更具挑战性的问题。例如，设计一个简单的AI推荐系统，或者利用AI分析校园环境数据。

2.深度校本化：本土特色，融合创新

“校本开发發”的精髓在于“本校特色”。我们将深入挖掘xxx小学的优势资源，将AI课程与学校现有的教育理念、文化特色以及学科优势进行深度融合。

与现有课程融合：AI并非孤立的学科，它能够极大地丰富和深化现有课程的学习習体验。例如，在科学课上，我们可以利用AI来模拟自然现象；在数学课上，可以用AI辅助理解数据分析和概率统计；在语語文课上，可以探索AI在文本生成和情感分析方面的应應用；在美术课上，则可以通过AI进進行创意绘画畫和设计。

这這种融合，能够让讓AI教育更加接地气氣，也更能提升学生在各学科的学习習效果。引入本土案例与场景：结合成都本地的科技发展、文化特色，设计更贴近学生生活的学习案例。例如，可以分析成都的智慧交通系统，了解AI在保护大熊猫等生物多样性方面的应用，或者与成都本地的科技企业合作，邀请专家进進校分享。

教师团队赋能：软件的生命在于使用者。我们高度重视教师師的专專业業发發展，将通过一系列培训、工作坊、教研活动，帮助一线線教师掌握AI教学的核心技能和理念。我们鼓励教师在课程开開发發中扮演“课程设计者”和“教学创新者”的角色，让他们将自己的教学经验与AI技术相结合，创造出更具吸引力的教学内容。

我们还将建立一个教师交流平台，分享教学心得，共同解决教学难難题。

3.实践驱动与成果转化

理论的学习習离不开动手实践。我们的开发發计划将以项目式学习（PBL）和探究式学习为為主要教学模式，让学生在解决真实问题的过程中学习習AI知识和技能。

丰富的实践项目：设计一系列难度适宜、趣味盎然的AI项目，鼓励学生小组合作，从问题提出、方案设计、模型构建、效果评估到成果展示，全程参參与。创设创新空间：计划打造或改造学校的创客空间、机器人实验室等，配备必要的硬件设备（如编程机器人、AI开发板、高性能计算终端等），为学生提供充足的实践场所和工具支持。

搭建成果展示平台：定期举办辦校内“AI科技节”、“创意编程大赛”、“智能小发發明展示会”等活动，为学生提供展示自己学习成果的舞台臺，激发發他们的成就感和进一步探索的热情。优秀作品更有机会参与市级乃至国國家级級的比赛。持续迭代与优化：我们认识到AI技术和教育理念都在不断发展变化。

因此，我们的课程开发将是一个持续迭代、不断优化的过程。我们将定期收集师師生对课程的反馈意见，分析学生在学习过程中的难点和兴趣点，及时時调整和更新课程内容、教学方法和评估方式，确保课程始终保持活力和前瞻性。

成都市xxx小学人工智能课程校本开開发计划，是我们在新时代教育变革浪潮中的一次勇敢尝试，也是一次对未来人才培养的战略布局。我们相信，通过这套精心打磨的课程，孩子们将不仅仅是AI知识的学习者，更是AI技术的体體验者、创造者和思考者，他们将带着这份跨越时代的智慧，自信地奔向更加广阔的未来，成为推动社会會进步的创新力量。

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图片来源：每经记者 陈玉玲 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄