每经编辑｜陆列嘉    

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故事的开端，总是在不经意间(jian)。那是一个寻常的下午，阳光透过教室的窗户，在课桌上投下斑驳的光影(ying)。我，一个普普通通的学生，却因(yin)为一个(ge)突如其来(lai)的“任务”，让这节课变得异常漫长，也异常……特别。

班长，一个在许多人眼中象征着权威和责(ze)任的词汇。在我们班，班长是个一丝(si)不苟的女生，学习成绩优异，组织能力出众，是老师们眼(yan)中的“得(de)力助手”。而我，平时在班里也算不(bu)上风云人物，顶多是那(na)种“老师偶(ou)尔点名(ming)才会(hui)想起”的角色。就是这(zhe)样一个看似“风马牛不相及”的组合，却因(yin)为班长的一句话，让我的课堂体验，发生了翻天覆地的变化。

“喂，你过来一下。”班长叫住了我，语气里带着一丝不易察觉(jue)的……请求？我有些疑惑地走到她桌前。她压低了声音，在我耳边说了一个“秘(mi)密任(ren)务”。这个任务听起来有些……令人脸红心跳，但考虑到班长的认真和老师的“嘱(zhu)托”，我还是硬着(zhe)头(tou)皮答(da)应了。

这节课，我坐立不安。每(mei)当班长用那种复杂的眼神看向我时，我的心就怦怦直跳，仿佛有无数只小兔子在胸腔里(li)乱撞。周围同学的窃(qie)窃私语，我好像(xiang)也(ye)听得格外真切。课本上的文(wen)字，在我的眼里变成了模糊的符号(hao)，注意力早已飞到了九(jiu)霄云外。我时不时(shi)地(di)瞥一眼班长，她似乎也和我一样，有些心不在焉，只是脸上努力保持着镇定。

就在这尴尬和紧张的交织中(zhong)，我也开始反思。班长为什么会把这个“任(ren)务”交给我？老师又是什么样的“嘱托”？我隐约感觉到，这背后或许有着(zhe)比我想象的更深层的原因。班长，她平时总是那么(me)忙碌，处理班级事务，协调同学关系，还要(yao)兼顾自己的学习。她一个人，承担(dan)了太多。

而我，似乎从来没有真正(zheng)理解过她肩(jian)上的担子。

课堂(tang)的节奏，在这个下午显得格外缓慢。我努力让自己集中注意力，但每一次与班长目光的交汇，都像是一场无声的博弈。我开始观察她，她的每一个细微的表情，每一个小动作。我发现，她并不是像表面上那样游刃有余，她的眼中也藏着疲惫和一丝……孤独。

随着时间的推移，我(wo)逐渐从最(zui)初的尴尬和紧张中抽离出(chu)来，开始认真思考班长这个角色。她不仅仅是一个“管家婆”，她更是班级的“粘合剂”，是同学们的“倾听者”，是老师的“桥梁”。她(ta)需要平衡好方方面面的关系，需要做出许多(duo)不为人知的努力。而我，作为班级的一份子，却常常忽略了这些(xie)。

那节(jie)课，与其说是一次“秘密任务”的执行(xing)，不如说是一次关于“理解”和“成长”的启蒙。我开始明白，所(suo)谓的“班长”，背后承载的是一份(fen)沉甸甸的责任。而我的“参与”，或许正是班长在某个时(shi)刻，希望得到的(de)一种……支持，或者说，一种同伴的理解。

这节课的“秘密”，并没有在课堂上被揭开，它像一颗种子，悄(qiao)悄地在我心里发(fa)芽。我开始重新审视班长，重新审视班级，也重新审视自己在班级中的角色。那些原(yuan)本(ben)被我忽略的细节，此刻变得清晰起来(lai)。我看到班长为了班级活动忙碌的身影，看到她耐心地解答同学疑问的样子，看到她为了班级荣誉而努力(li)的坚持。

就这样，一节原本“不可言说”的课，却在我心中掀起了波澜。它让我明白，课堂不仅仅是知识的传递，更是人与人之间情感的交流，是责任的承担，是共(gong)同成(cheng)长的见证。而我，也从一个旁观者，变成了一个……参与者，一个开始理解班长，并开始思考自身责任的参与者。

当那节充满“秘密”的课程终于落下帷幕，我并没(mei)有立即松一口气，反而感到一种前所未有的沉重和思考。那份“任务”带来的紧张感逐渐消退，取而代之的(de)是对“班长”这个身份更深层次的(de)理解。我开始意识到(dao)，班长这个角色，远比我想象的要复杂和(he)不易。

在之前的认(ren)知里，班长似乎只是(shi)一个拥有“特权”的头衔，是老师的“传声筒”，是班级里的“风纪委员”。他们有权指挥(hui)，有权监督(du)，似乎一切都在他们的掌控之中。那节课的经历，彻底颠覆了我的看(kan)法。我亲眼看到了班长在(zai)“任务”背后的不易(yi)，也感受到了她所承受的压力。

我开始主动去(qu)观察班长。她不再仅仅是那个高高(gao)在上的“领导者”，而是一个有血有(you)肉、有情绪、有担当的同(tong)学。我注(zhu)意到，当班级出现矛(mao)盾时，她总是第一个站出来协调；当有同学需要帮助时，她总是倾囊相助；当有集体活动时，她总是冲在最前面，组织协调，任劳任怨。

她的(de)脸上，常常挂着疲惫，但眼神中却闪烁着坚毅的光芒。

我开(kai)始反思自己，为什(shen)么之前从未认真地去理解过班长的付出？为什么(me)总是习惯性地接受班长所做的一切，却很少去想过她背后的辛劳？或许，正是因为我们大多数同学都处于一种“被服务”的状态，所以才习惯性地忽视了服务者所(suo)付出的代价。

那节课的“秘密”，其实也是一个关于“付出与理解”的隐喻。班长之所以会“拜托”我，或许正是她在某个时刻，也需要一个能够分担，或者说，能够理(li)解她(ta)的人。我的“参与”，虽然是(shi)以一种特殊的方式，但却(que)让她(ta)感受到了一种支持，一种陪伴。

我开始(shi)尝试着为班长分担一些力(li)所能及的事情。比如，在课间主(zhu)动帮她整(zheng)理教室(shi)的卫生，在(zai)老师布置任务时，主动提出承担一部分工作，或者在班级活动中，积极配合她(ta)的工作。这些看似微不足道的举动，却让我看到了班长(zhang)脸上露出的轻松和欣慰。

我发现，当我(wo)开始尝试去理(li)解和支持班(ban)长时，我与她的关系也悄然发生了变化。曾经(jing)的疏远和隔阂，被一(yi)种默契和信任所取代。我们开始能够更坦诚地交流，她也会向我分享一些班级管理上的困惑，而我，也能够从一个旁观者的角(jiao)度，给予她一些(xie)建议。

这不仅(jin)仅是我与班长个人关系的转变，更是我对“班干部(bu)”这个群体，对“责任”这个概念有了全(quan)新的认识。我明白了，班长并非高高在上，他们同样是同学，同样需要理解和支持。而他们(men)的责任，不仅仅是(shi)维护纪律，更是为了整个班级的和谐与发展，他们需要付出更多的努力和牺牲。

我甚至开始思考，如果每(mei)个同学都能多一份责任感(gan)，多一份担(dan)当，那么班长肩上的担子，或许就不会那(na)么沉重。我们每个人，都可以是班级的“小班长”，在自己的位置上，为班级贡献一份力量。

那节课的“秘密”，就像一个(ge)引子，打开(kai)了我对青春(chun)期成长的一(yi)扇新视角。它让我明白了，真正的成长，不仅仅是学业上的进步，更是心(xin)智的成熟，是懂得感恩(en)，懂得担当(dang)，懂得理(li)解。我开始学着(zhe)去换位思考，学着去(qu)体谅他人(ren)的不易，学着去用自己的行动，为这个集体贡献温暖。

如今，回想起那节课，我依然会有些许的不好意思，但更多的是(shi)一(yi)份感激。感激班(ban)长，让我有了这次(ci)“特殊的经(jing)历”，让我能够更深刻地体会到责任的意义；感激老师，或许是他们有意为之，让我有机会去(qu)理解班长的辛(xin)苦。

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图片来源：每经记者 陈儒江 摄

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