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启蒙之光，照亮(liang)童年：桥本(ben)香菜(cai)妈妈的(de)育(yu)儿哲学初探(tan)

在孩子(zi)成(cheng)长的璀璨星(xing)河中(zhong)，启(qi)蒙教(jiao)育(yu)无疑(yi)是(shi)最为(wei)耀眼的那颗启(qi)明(ming)星(xing)，它(ta)不仅点燃孩子(zi)对知识的(de)好(hao)奇之(zhi)火(huo)，更在(zai)他们(men)幼小(xiao)的心(xin)灵播(bo)下(xia)探(tan)索(suo)世(shi)界的种(zhong)子。谈及高效(xiao)且(qie)充满智(zhi)慧的(de)启(qi)蒙(meng)教育(yu)，桥本(ben)香菜(cai)妈妈的名(ming)字总(zong)会让(rang)人眼前(qian)一亮。她的育儿经(jing)验，如(ru)同一盏明灯，指(zhi)引着(zhe)无数家(jia)长(zhang)如何在(zai)孩子(zi)的(de)早期(qi)阶段，给(gei)予最恰(qia)当(dang)的引导(dao)，为他(ta)们的(de)未来发展(zhan)奠(dian)定坚实的基础。

桥本香菜妈(ma)妈(ma)的(de)教育理(li)念(nian)，绝(jue)非简单(dan)的知(zhi)识灌(guan)输，而是(shi)一种(zhong)润物细(xi)无声(sheng)的(de)“陪伴(ban)式(shi)”成(cheng)长(zhang)。她(ta)深谙，幼(you)儿的成长是一(yi)个循序(xu)渐进、自(zi)然而然的(de)过程(cheng)，强行施加的压(ya)力只会适(shi)得其反。因此(ci)，她的(de)核(he)心(xin)思想(xiang)在(zai)于“激发与引(yin)导(dao)”，而非(fei)“控制与填(tian)鸭”。她(ta)认为，每个(ge)孩(hai)子(zi)都是(shi)独一(yi)无二(er)的个(ge)体(ti)，拥(yong)有着(zhe)无限的(de)潜能，而作为父(fu)母(mu)，我们(men)的首(shou)要(yao)任(ren)务便是(shi)发(fa)现(xian)并(bing)呵护(hu)这份潜能，而非(fei)试图将其塑造(zao)成我们(men)期望的模样。

如(ru)何(he)才(cai)能(neng)有(you)效(xiao)地“激发(fa)与(yu)引导”呢(ne)？桥本香(xiang)菜妈妈的答案(an)是：从孩子(zi)的(de)兴(xing)趣(qu)出发，以(yi)游戏(xi)化的(de)方式融(rong)入(ru)学习。她坚(jian)信，兴(xing)趣是(shi)最好的老(lao)师，当孩子(zi)对某(mou)件事(shi)物产(chan)生(sheng)浓(nong)厚(hou)兴趣时(shi)，他们(men)会主(zhu)动去探索(suo)、去学习(xi)，甚至会付出超(chao)乎寻常的(de)努力，而这一切，都(dou)将是他们(men)发自(zi)内(nei)心(xin)的渴望(wang)。

因(yin)此(ci)，在桥本(ben)香菜妈妈的家中，我们(men)看不到(dao)枯燥的课本和(he)死记(ji)硬背(bei)，取而(er)代之(zhi)的(de)是(shi)充满(man)趣(qu)味(wei)的(de)绘本、色(se)彩斑(ban)斓的(de)积木(mu)、以及(ji)各(ge)种能够(gou)激发孩子动(dong)手(shou)能(neng)力的(de)益智(zhi)玩(wan)具。她擅长将日(ri)常生活中的(de)点(dian)滴转化(hua)为(wei)学习(xi)的机会(hui)。例如，在厨房里(li)，她(ta)会带(dai)着孩(hai)子(zi)认识不(bu)同的食材(cai)，了解(jie)它们的名称、颜(yan)色和(he)形状(zhuang)，甚(shen)至可以一起动(dong)手(shou)制(zhi)作简单的食(shi)物(wu)，在(zai)玩(wan)乐中学习了认知、动(dong)手(shou)能力(li)，甚至初(chu)步(bu)的科(ke)学常(chang)识。

在(zai)户外(wai)，一次(ci)简单(dan)的(de)散(san)步(bu)，都(dou)可以(yi)变(bian)成一场生动(dong)的自然探(tan)索(suo)课，认识花(hua)草(cao)树木(mu)，观察小(xiao)昆虫(chong)，倾听(ting)鸟儿的(de)歌唱(chang)。

这种(zhong)“玩中学”的(de)模式(shi)，不仅让(rang)孩(hai)子在轻松愉快的氛围(wei)中吸收(shou)知识，更(geng)重要的(de)是，它(ta)培养了孩(hai)子主动学习(xi)的(de)习惯和(he)解决问题的能(neng)力(li)。当孩(hai)子(zi)习(xi)惯(guan)于通(tong)过(guo)探(tan)索(suo)和尝(chang)试来(lai)获取(qu)知识(shi)时，他(ta)们(men)将不(bu)再(zai)害(hai)怕未知，而(er)是充(chong)满(man)好奇地(di)迎(ying)接挑战(zhan)。桥(qiao)本(ben)香菜妈(ma)妈认(ren)为，这种(zhong)内(nei)在的(de)学习驱(qu)动(dong)力，比任何外在(zai)的(de)奖(jiang)励(li)或惩罚(fa)都来得更为(wei)重(zhong)要和持久(jiu)。

它将(jiang)陪伴(ban)孩子一生，让他(ta)们(men)在(zai)未来(lai)的学(xue)习和生活(huo)中(zhong)，始终(zhong)保持着(zhe)一颗积极(ji)进(jin)取(qu)、永不(bu)满(man)足(zu)的心(xin)。

桥本香菜妈妈还非(fei)常注重培(pei)养孩子的(de)“学习(xi)兴趣”。她(ta)并(bing)非(fei)简(jian)单地让孩(hai)子(zi)“喜欢学(xue)习(xi)”，而是让(rang)他(ta)们(men)“爱上(shang)学习(xi)的过(guo)程(cheng)”。这其中(zhong)，情感(gan)的(de)连(lian)接和(he)积极(ji)的反(fan)馈至关重要。当(dang)孩子完成(cheng)一项小小(xiao)的学习任务时(shi)，她会(hui)给予真(zhen)诚(cheng)的赞美(mei)和鼓励(li)，让他们感受到(dao)成就感和(he)被认(ren)可的喜悦。

这种(zhong)积(ji)极(ji)的(de)强(qiang)化，能(neng)够有效(xiao)地巩固(gu)孩子的学(xue)习(xi)信(xin)心(xin)，让(rang)他(ta)们(men)更(geng)愿意投(tou)入到下一(yi)次的学习尝试(shi)中(zhong)。她还(hai)会耐心(xin)倾听孩(hai)子在学(xue)习过(guo)程中(zhong)遇到(dao)的困惑(huo)，并引导(dao)他们自己寻(xun)找(zhao)解决(jue)的办法，而(er)非直接给出答(da)案。这(zhe)种方式(shi)，不(bu)仅锻炼(lian)了孩(hai)子(zi)的(de)独立(li)思考(kao)能(neng)力，更让他们(men)体验到(dao)“我能(neng)行”的(de)自信。

在桥(qiao)本香菜妈(ma)妈看(kan)来(lai)，启(qi)蒙教(jiao)育并(bing)非一蹴而就(jiu)，而是一(yi)个需(xu)要耐(nai)心、智(zhi)慧和(he)爱的(de)长(zhang)期过程(cheng)。她(ta)将育儿(er)视为(wei)一场(chang)充(chong)满惊喜的旅(lv)行，而孩子(zi)则是这场(chang)旅行中(zhong)最(zui)珍(zhen)贵(gui)的同(tong)行者。她用(yong)自己的亲身(shen)实(shi)践(jian)证(zheng)明(ming)，科学的(de)启蒙(meng)教育(yu)，能(neng)够(gou)有效地(di)激(ji)发孩子的学习兴趣(qu)，培养(yang)他(ta)们独立思考和解决问(wen)题的能(neng)力(li)，从(cong)而(er)为孩子日后的健康(kang)成长，打下(xia)坚实而(er)牢固的基础(chu)。

她的理念(nian)，不仅(jin)仅(jin)是关于(yu)如(ru)何(he)教导孩子，更是关(guan)于如何成为一(yi)个更好的父(fu)母(mu)，如(ru)何在(zai)爱与陪伴(ban)中(zhong)，见(jian)证孩子生命的(de)无限(xian)可能(neng)。

播撒(sa)兴趣的种子：桥本香菜妈(ma)妈的(de)启蒙教育(yu)实操(cao)指南(nan)

在(zai)理解(jie)了(le)桥本香(xiang)菜(cai)妈(ma)妈(ma)的育儿哲学(xue)之(zhi)后，我们(men)不(bu)禁要(yao)问，具体(ti)该如何(he)将这(zhe)些理念(nian)付(fu)诸实(shi)践呢？如(ru)何(he)在日常生活中，切实地为孩子(zi)营(ying)造一(yi)个充满(man)启发和乐趣的(de)启蒙环境，播撒下学习兴趣的(de)种子，并为他(ta)们的未来(lai)奠定坚(jian)实基(ji)础？桥(qiao)本香(xiang)菜妈(ma)妈的(de)实操(cao)经验(yan)，为(wei)我们提(ti)供了宝(bao)贵(gui)的(de)借(jie)鉴。

营造一个充(chong)满安全感和探(tan)索欲的(de)学习环(huan)境。桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)妈(ma)妈深知，孩子(zi)的(de)成长(zhang)离不(bu)开(kai)一(yi)个稳(wen)定(ding)和谐的家庭氛围。她会(hui)积极与家人沟通，形成一(yi)致的育儿(er)观(guan)念(nian)，共同(tong)为孩子创造一个轻(qing)松、愉悦、充(chong)满爱(ai)的成长(zhang)空(kong)间。在家(jia)中(zhong)，她(ta)会(hui)为孩子设置一(yi)个专(zhuan)属的(de)学习(xi)角(jiao)落(luo)，里面摆放(fang)着各(ge)种符合(he)孩子年(nian)龄(ling)特(te)点的(de)读物、玩具(ju)和学(xue)习工具(ju)。

这些(xie)物品(pin)并非(fei)堆(dui)砌(qi)，而是经过精心挑(tiao)选，旨(zhi)在激(ji)发孩(hai)子的好(hao)奇心和(he)求(qiu)知(zhi)欲。例如，她会准备(bei)不同(tong)主(zhu)题的绘(hui)本(ben)，涵盖故事、科普(pu)、艺术(shu)等多(duo)个领域，让孩子(zi)在阅(yue)读中拓宽视野(ye)。她(ta)也会准备(bei)一些(xie)开放式(shi)的玩具，如(ru)积木、拼图、橡皮(pi)泥(ni)等(deng)，鼓励(li)孩子自由发挥想象(xiang)力，创造属(shu)于自己的(de)作品(pin)。

这个(ge)空间(jian)，是(shi)孩(hai)子探索世(shi)界(jie)的起点(dian)，也(ye)是(shi)他们(men)释放(fang)创造力的天堂。

将学习融入生活，让每一天都(dou)充满惊喜。桥本(ben)香菜妈妈认为(wei)，启蒙教育的精(jing)髓(sui)在(zai)于“润物细(xi)无声”。她(ta)不(bu)会刻意地给孩(hai)子上(shang)“课(ke)”，而是(shi)善(shan)于将(jiang)生活中(zhong)的点滴转化为学(xue)习的机会。例(li)如，在(zai)超(chao)市购(gou)物时，她会引导(dao)孩子认(ren)识(shi)商(shang)品标签上(shang)的数字(zi)和文(wen)字，了(le)解价格(ge)的(de)概(gai)念(nian)；在做(zuo)家(jia)务时，她会(hui)邀请孩子一(yi)起参与，分配简(jian)单的任务，培养(yang)他们(men)的责任感(gan)和动(dong)手能力；在旅(lv)行途中，她会(hui)鼓励孩(hai)子(zi)观(guan)察(cha)沿途的风(feng)景，记录所见(jian)所闻，激发他(ta)们(men)的观察(cha)力和表达能力。

她强调(diao)，要善(shan)于捕捉孩子(zi)瞬(shun)间(jian)的好奇(qi)，并及时(shi)给予回应(ying)和引(yin)导。一(yi)个(ge)孩子指(zhi)着(zhe)天上(shang)的云朵问“那是(shi)什么？”，在(zai)桥本香菜妈妈(ma)看来(lai)，这就(jiu)是一(yi)个绝(jue)佳(jia)的(de)启蒙(meng)契机(ji)，她会耐(nai)心(xin)解释(shi)云(yun)的(de)形(xing)成，甚至可(ke)以和孩(hai)子一起用画笔(bi)描(miao)绘(hui)出心中的(de)云(yun)朵(duo)。这种将学(xue)习融(rong)入日常的方式(shi)，让孩子(zi)觉(jue)得学(xue)习并非枯(ku)燥(zao)的任务，而(er)是生活的一部分(fen)，是充满乐趣(qu)的探索。

再(zai)次，注重(zhong)亲(qin)子互动(dong)，用爱与陪伴点(dian)燃学(xue)习热(re)情(qing)。桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)妈妈始(shi)终坚(jian)信，高质量(liang)的亲(qin)子互(hu)动是激发孩(hai)子学(xue)习兴趣(qu)的最强大动力(li)。她会(hui)抽(chou)出(chu)固定的时(shi)间(jian)，全身心地陪(pei)伴孩子(zi)，与(yu)他(ta)们(men)一起(qi)阅读(du)、玩耍(shua)、交(jiao)流。在(zai)互(hu)动(dong)中(zhong)，她会积极(ji)倾听(ting)孩子(zi)的想(xiang)法，鼓励他们表(biao)达自己(ji)的(de)观点(dian)，并给予(yu)及时的(de)反(fan)馈和(he)积(ji)极的肯定(ding)。

她(ta)不会因(yin)为孩子犯错而(er)指责(ze)，而是(shi)会耐(nai)心地(di)引导他们(men)分析(xi)原因(yin)，寻找解决的办法。她认为，父母的鼓励(li)和支持(chi)，能(neng)够(gou)极大(da)地(di)增强(qiang)孩(hai)子(zi)的自(zi)信(xin)心和(he)学习(xi)动力。例如(ru)，当孩子(zi)在尝试(shi)拼(pin)搭一(yi)个复(fu)杂(za)的积木模型时(shi)，即使(shi)遇(yu)到(dao)困(kun)难，桥(qiao)本香菜(cai)妈(ma)妈也不(bu)会轻(qing)易插(cha)手(shou)，而是(shi)会(hui)在一(yi)旁给(gei)予(yu)鼓励，或(huo)者提出(chu)一(yi)些(xie)启发性的(de)问(wen)题，引(yin)导孩(hai)子自(zi)己找到突破口(kou)。

这种(zhong)陪伴(ban)，不仅(jin)仅是时间的投(tou)入，更(geng)是情(qing)感的连接(jie)，是让孩子感受(shou)到被爱、被(bei)重(zhong)视(shi)，从而更愿意(yi)去尝试(shi)、去(qu)学习(xi)。

鼓(gu)励独立(li)思(si)考与(yu)解决问题，为未(wei)来打(da)下坚(jian)实基(ji)础(chu)。桥本香(xiang)菜妈(ma)妈的教育，并非旨在培养(yang)一个(ge)“乖乖(guai)听话(hua)”的孩(hai)子，而(er)是(shi)要(yao)培养(yang)一个有思想(xiang)、有(you)主见、有(you)解(jie)决问(wen)题能(neng)力的(de)个体(ti)。她会鼓(gu)励孩子(zi)独立思考，不轻(qing)易接受现成的(de)答案。当(dang)孩子提(ti)出问题(ti)时(shi)，她会(hui)引导(dao)孩子自己(ji)去(qu)寻(xun)找答案，例(li)如(ru)，鼓励(li)他们(men)查(cha)阅书(shu)籍、请(qing)教他(ta)人、或者(zhe)通过实(shi)践来验(yan)证。

她会创造(zao)机(ji)会(hui)让(rang)孩(hai)子自(zi)己做(zuo)出(chu)选(xuan)择(ze)，并(bing)承担选(xuan)择的后(hou)果(guo)，例如，让(rang)他们自(zi)己决定(ding)今天想读(du)哪本书，或(huo)者(zhe)想玩哪(na)个游戏(xi)。这(zhe)种(zhong)方式，能(neng)够有效地(di)锻(duan)炼(lian)孩子的独立性(xing)、判(pan)断(duan)力(li)和(he)责任感。当孩子(zi)习惯(guan)于独立解(jie)决问(wen)题(ti)时(shi)，他们(men)将不(bu)再畏(wei)惧挑(tiao)战(zhan)，而是能(neng)够以(yi)更加(jia)从容和自(zi)信的态(tai)度(du)，迎接未来(lai)生(sheng)活(huo)中的各(ge)种机遇和困难。

总而言之，桥(qiao)本香(xiang)菜妈妈(ma)的启蒙(meng)教(jiao)育，是一(yi)种智(zhi)慧、耐心与爱的(de)结合。她(ta)用(yong)自己的亲身实(shi)践，为我们揭示(shi)了如(ru)何通过营造积(ji)极(ji)的学习环(huan)境(jing)、将学(xue)习融(rong)入生活(huo)、加(jia)强亲(qin)子互动以(yi)及鼓励独立(li)思(si)考，来(lai)有效地激发孩(hai)子的学(xue)习兴趣(qu)，为他们(men)的(de)人生(sheng)奠定(ding)坚(jian)实的(de)基(ji)础(chu)。她的理(li)念，不(bu)仅关(guan)乎孩子的(de)成长(zhang)，更关乎我(wo)们(men)如何(he)成为更(geng)好的父母，如何(he)陪(pei)伴(ban)孩(hai)子，在(zai)知识的海(hai)洋中，自由翱翔，点(dian)亮属(shu)于他们的璀璨未来。

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图片来源：每经记者 鐘文 摄

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