每经编辑｜钟星琳    

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第一章：晨光熹微，越南(nan)小小的探索者们

清晨，当第一缕阳光穿透越南茂密的热带雨林，洒在孩子们稚嫩(nen)的脸庞(pang)上，一天(tian)的故事便悄然拉开帷幕。对于8到10岁的越南(nan)孩子来说，每一(yi)天都是一场充满惊喜的探险。他们是天生的艺术家，用色彩描绘心中的斑斓世界；他们是好奇的科学家，在田埂(geng)间、溪流旁追寻自然的奥秘；他们更是小小哲学家，用最纯粹的目光审视(shi)着周遭的一切。

莉莉，一个扎着两根麻花辫，笑容里藏着几颗小虎牙的女孩，今年9岁。她的成长日记总(zong)是充满了对身边细微事物的观察。今天，她记录的是家(jia)门口那棵芒果树(shu)。昨天，她还在树下望着(zhe)未成熟的青涩芒果发呆，想象着它们成熟后(hou)金黄诱人的模样。今(jin)天一早，她发现有几只小鸟在枝头叽叽喳喳，原来它们也在等待着芒果的成熟，分享这份甜蜜。

莉莉在日记本上画(hua)了一只抱着芒果的小鸟，旁边写着：“小(xiao)鸟(niao)也和我一样(yang)，喜欢甜甜的味道。”这简简单单的一句话，却道出了生命中共同的喜悦与期待。

而住在湄公河三角洲的男孩，阿强，10岁，他(ta)的日记则充满了水乡的韵味。他的日常便是与小船、渔网为伴。今天，他兴奋地写(xie)道，他学会了如何用一种(zhong)特别的方式编织渔网，这种(zhong)方法是村里老爷(ye)爷传授的，据说能(neng)捕到更大的鱼。他用稚嫩的笔触，画下了渔网的纹路，虽(sui)然有些歪歪扭扭，但每一个线条都充满了认真与投入。

他想象着，明天捕到大鱼后，妈妈会如何开心，然后一家人围坐在一起，享受丰盛的晚餐。这份对家庭的责任感和对未来的憧憬，在他的字里行间悄然流(liu)露。

这个年龄段的孩子，求知欲如同雨后春笋般滋长。学校里的课堂，对他们而言，不仅仅是学习知识的场所，更是(shi)打开新(xin)世界大门的钥匙。在越南的乡村学校，课程设(she)置(zhi)往往结合了当地的特色。比如，在学习数学时，老师会让他们计算水稻的亩产量，或是估算河水的深度；学习语文时，则会朗读关于越南历史和民(min)间故事的诗歌。

小梅，8岁，她最近迷上了学校的“小(xiao)小园丁”项目。每天放学后，她都会去(qu)学校的菜园里，小心翼翼(yi)地给蔬菜浇水、除(chu)草。她骄傲地在日记里写道，她种的番茄已经开始泛红了，她还学会了辨(bian)认不同的(de)杂草，并清楚地知道哪种草会抢走番茄的养分。她画了一张(zhang)小(xiao)小的番茄，上面还带着露珠，仿佛能闻到那股清新的香味。

她梦想着，有一天能种(zhong)出最大最甜的番茄，让全家人都尝尝她的劳(lao)动成果。这种亲手参(can)与(yu)、亲眼见证的过程，比任何理论知识都来得更加深刻，也更能激发孩子们内心(xin)的成就感。

除了课堂上的学习，课外的活动同样精彩纷呈。周末，孩子们会三(san)五成群地跑到村外(wai)的稻田里，追逐蝴蝶(die)，捕捉蜻(qing)蜓。他们用最简(jian)单的方式，享受着大自然赐予的乐趣。有时候，他们会围坐在老奶奶身边，听她讲(jiang)述古老的神话故事，那些关于龙、关于神灵的传说，在孩子们(men)的心(xin)中播下了想象的种子。

越南的童年，没有过多的电子产品干扰，更多的是与自然、与人文的亲密接触。孩子们用自己的方式去感受世界，去理解生活。他们的成长，就像(xiang)一(yi)颗颗在阳光雨露下茁壮成长的幼苗，充满了生机与活力。日记，便成了他们记录这些闪光时刻最忠实的伙伴。每一页泛黄的纸张，都承载着一段纯真的记忆，一段关于成长(zhang)的(de)美好注解。

第二章：奇趣探险，点亮越南童年的闪耀星(xing)辰

当夜幕降临，繁星点点，越南8到10岁的孩子们，心中的探险欲(yu)望(wang)却丝毫未减。他们的童年，是关于发现，是关于创造，是关于那些让他们心跳加速、充满好奇的瞬间。这些瞬(shun)间，如同散落在夜空中闪耀的星辰，共同点亮了他(ta)们成长中最宝贵的时光。

阿强，这位来自水乡的10岁少年，最近迷上了“寻宝游戏”。当然，他的“宝藏”并非金银财宝，而是隐藏在湄公河畔的古老传说。他听说，河底藏着沉船的(de)残骸，里面或许有古老的陶器碎片。于是，他便(bian)和几个小伙(huo)伴(ban)，带着简陋的工具，开始了他们的“寻宝之旅”。虽然一连几天，他们只挖出了一些被河水冲刷得(de)圆润的石头，但阿强在日记里写道：“今天，我发现了一块特别光滑的石头，它在水里(li)闪闪发光，我感觉它一定藏着一个古老的故事。

”这种对(dui)未知的探索，对神秘的向往，正是孩子们旺盛生命力的体现。他们(men)享受(shou)的是过(guo)程，是那种“或许就能发现什么”的期(qi)待。

莉莉，那个爱笑的9岁女(nv)孩，则将她的好奇心投向了家庭的手工艺。她发现妈妈在制作一种(zhong)精美的越南斗笠，于是，她央求妈妈教她。在日记里，她详细记录(lu)了斗笠制作的每一步：从(cong)挑选(xuan)竹(zhu)条，到细致的编织，再到最后涂上防水漆。她第一次尝试时，竹条总是滑落，手指也被磨(mo)出(chu)了小小的水泡，但她没有放弃。

当她看(kan)到自己亲手制作的、虽然不完美但却独(du)一无二的斗笠时，脸上露出了比吃到最甜的芒果还要灿烂的笑容。她写道：“我的斗笠有点歪，但它是我亲(qin)手做的(de)！妈妈说，这是世界上最漂亮的斗笠。”这份成就感，以及来自家人的肯定，是(shi)激励她不断尝试的(de)强大动力。

学习，对于这个年龄段的孩子来说，早已不再是枯燥的重复，而是与兴趣紧密相连的(de)奇妙旅程。在越南，许多学校(xiao)会组织各(ge)种课外实(shi)践活动，让学习变得生动有趣。例如，有些学校会组织孩子们参观当地的传统手工艺作坊，让他们亲眼看到匠人们如(ru)何将平凡的(de)材料变成精美的艺术品。

还有的(de)会组织去参观历史遗迹，通过讲解和互动，让孩子们在玩乐中(zhong)了解国家的历史文化。

小梅，这位(wei)8岁的“小小园丁”，最(zui)近又有了新的“项目”。她发现，学校的菜园里，有(you)些蔬菜长得并不好，她想知道原因。于是，她开始“研究”起(qi)来。她向老师请教，翻阅学校图书馆(guan)里关于植(zhi)物的书籍，甚至还跑到田埂边，仔细观察不同土壤的质地。她发现，有些地方(fang)的土壤过于板结，不利于(yu)植物根系的生长。

在日记里，她画了一张“解决方案(an)图”，上面有如何松土、如何改良(liang)土(tu)壤(rang)的简单示意。虽然她的方法可能还不够专业，但这种主动学习、解决问题的态度，正是她成长中最宝贵的(de)财富。

除了学校的组织，孩子们自己也会创造出属于他们的(de)“趣味活动”。在越南的许多村庄，到了丰收的季节，孩子们会自发组(zu)织“稻草人艺术节”，用收集来的(de)稻草制作各种形态的稻草人，摆放在田埂边，为金黄的稻田增添了一道独特的风景(jing)。他们会比赛谁做(zuo)的稻草人最逼真，谁的创意最新颖。

这不(bu)仅锻炼了他们的动手能力和想象力，更培养(yang)了(le)他们的团队合作精神(shen)。

晚上，当一天疲惫的劳作结束，家人们会围坐在一(yi)起，分享一天的(de)趣事。或许是阿强在河边发现了一块有趣(qu)的石头，或许(xu)是莉莉的斗笠终于制作完成，或许是小梅在菜园里又有了新发现。这些简单的分享，是孩子们最期待的时刻(ke)。他们用最真挚的情感，述说着自己的成长，也感受(shou)着(zhe)家人的爱。

8到10岁的越南儿(er)童，他们的童年是一幅色彩斑斓的画卷。在这幅(fu)画卷上，有(you)晨曦中的探(tan)索，有夕阳下的欢笑，有课堂上的求知，更有那无数个充满奇趣探险的闪耀瞬间。他们的日记，不仅仅是文字的记录，更是他们心灵成长的真实写照，是这段宝贵(gui)童年时光最美好的见证。

这些点点滴滴，将化作他们生命中最坚实的基(ji)石，陪伴他们走向更广阔的未来。

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图片来源：每经记者 陈彩吟 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄