每经编辑｜陈诚    

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8000块(kuai)钱的诱惑：一(yi)场关于“捷径”的(de)迷(mi)思

最(zui)近(jin)，教育圈被(bei)一个爆炸(zha)性的(de)话题(ti)搅得(de)沸沸(fei)扬扬(yang)——“8000块钱(qian)买初(chu)一原(yuan)视频(pin)”。这(zhe)个(ge)数(shu)字(zi)，对于(yu)许多家庭来说(shuo)，绝非小(xiao)数目(mu)。它(ta)承载(zai)的(de)，或(huo)许是对孩(hai)子未来的(de)一份(fen)期(qi)许(xu)，一份不甘落后的(de)焦(jiao)虑，更可能是一(yi)张(zhang)通往(wang)“学(xue)霸”之(zhi)路的“捷径(jing)”门票(piao)。当我(wo)们拨开这(zhe)层层(ceng)迷雾，试图(tu)探(tan)寻(xun)这(zhe)“原视频(pin)”的庐山真面目(mu)时，却(que)发现背后(hou)隐藏的故(gu)事(shi)，远(yuan)比想(xiang)象中(zhong)要复(fu)杂和耐人(ren)寻味(wei)。

“8000块钱”这(zhe)个数字，本身就具有(you)强(qiang)大的吸引(yin)力(li)。它(ta)精(jing)准(zhun)地(di)戳中了(le)家长(zhang)们(men)的心窝(wo)——既不会显得过(guo)于离谱(pu)，让人(ren)望(wang)而却(que)步，又(you)足够(gou)“有分(fen)量(liang)”，让人觉(jue)得(de)物有(you)所(suo)值，仿(fang)佛真的能(neng)换来(lai)质的飞跃(yue)。在信(xin)息爆炸(zha)的时代(dai)，家长(zhang)们(men)每天都(dou)在接(jie)收(shou)海量的(de)教育资讯(xun)，各种辅导班、学(xue)习方(fang)法、名师课程层(ceng)出不(bu)穷。

面对初(chu)中(zhong)这(zhe)一(yi)关(guan)键的(de)学习(xi)阶段(duan)，如何帮助孩子打好(hao)基(ji)础(chu)，提升(sheng)成绩，是摆在(zai)每位家(jia)长面(mian)前(qian)的(de)头(tou)等(deng)大事。在这种背(bei)景下，“8000块(kuai)钱(qian)买初(chu)一(yi)原视频(pin)”这样(yang)的信(xin)息，如(ru)同一束刺眼(yan)的聚光(guang)灯，瞬间吸(xi)引(yin)了(le)所有人的目光。

这所(suo)谓的“原视(shi)频”，究(jiu)竟(jing)是什么(me)？有人说是名校(xiao)名师的(de)内(nei)部讲(jiang)义，有人说是经(jing)过精心剪(jian)辑(ji)的“精华(hua)课程”，甚(shen)至(zhi)有(you)人暗示，这可能是某种(zhong)“非官(guan)方(fang)”的(de)、能够“直(zhi)击考点”的(de)秘密武(wu)器。各种宣传语(yu)铺(pu)天盖地而来(lai)：“轻松(song)提(ti)分(fen)”、“告别(bie)补课烦恼”、“一次(ci)投资(zi)，终(zhong)生受益(yi)”。

这些话语，像磁(ci)石一(yi)样(yang)吸(xi)引(yin)着(zhe)那些(xie)渴望(wang)快速(su)看到成(cheng)效(xiao)的(de)家(jia)长(zhang)和学(xue)生(sheng)。

我们(men)不妨(fang)设身(shen)设想一下，一(yi)个(ge)初一(yi)学(xue)生(sheng)，面对着(zhe)陌(mo)生的学科(ke)体系，繁重的学(xue)习任(ren)务(wu)，以及日益激(ji)烈的竞争，内(nei)心(xin)是何(he)等的迷茫和焦虑(lv)。而家长(zhang)们，更(geng)是(shi)将自己(ji)的希望寄托在孩(hai)子(zi)身上，希望(wang)他们(men)能(neng)够(gou)脱颖而出，获得(de)更(geng)好(hao)的发(fa)展。在这(zhe)种(zhong)心理(li)状态下，一(yi)旦看到“8000块(kuai)钱”就(jiu)能换(huan)来“原(yuan)视(shi)频(pin)”，并承诺能(neng)带来(lai)显著(zhu)的(de)提升，很(hen)多人就(jiu)会(hui)产生(sheng)一种“试一(yi)试也(ye)无妨”的想法(fa)。

毕(bi)竟，如(ru)果(guo)真(zhen)的有(you)效(xiao)，这8000块钱就显(xian)得物(wu)超(chao)所(suo)值；即(ji)使效果不(bu)尽如(ru)人(ren)意，损(sun)失的也(ye)只是一(yi)笔(bi)钱，而(er)试错(cuo)成(cheng)本(ben)相对(dui)可控。

在这(zhe)里，我(wo)们(men)不(bu)得不对“捷(jie)径”二(er)字(zi)打上一(yi)个大(da)大的问号(hao)。教育，尤其(qi)是(shi)一(yi)个孩子成(cheng)长过(guo)程(cheng)中学(xue)习(xi)知识(shi)、塑造(zao)品格的长(zhang)期过程(cheng)，真的存(cun)在可(ke)以(yi)一蹴而(er)就的“捷径(jing)”吗？那(na)些(xie)宣称(cheng)能够“快(kuai)速提(ti)分”、“秘(mi)籍传授”的背后，往(wang)往(wang)隐藏着各(ge)种(zhong)各样的(de)陷(xian)阱(jing)。

从内容本(ben)身(shen)来(lai)看，所(suo)谓的(de)“原视(shi)频”可(ke)能(neng)存(cun)在(zai)严(yan)重(zhong)的(de)质量问(wen)题。我们(men)无法(fa)保(bao)证其内容的科学性、系(xi)统(tong)性和(he)针(zhen)对(dui)性(xing)。它可能是(shi)拼(pin)凑(cou)而成的(de)，甚至是(shi)过时(shi)、错误(wu)的知(zhi)识点。如果(guo)学生(sheng)沉迷(mi)于其中，吸(xi)收了错误(wu)的观念，反(fan)而会(hui)对正(zheng)常的学(xue)习(xi)造(zao)成(cheng)干扰，甚至(zhi)产生(sheng)抵触(chu)情(qing)绪(xu)。

教(jiao)育的本质在(zai)于“育(yu)人”，而(er)不(bu)仅仅是(shi)“提分”。一个优(you)秀(xiu)的学生(sheng)，需要的不仅仅是扎(zha)实(shi)的知识(shi)储(chu)备，更(geng)需要(yao)培(pei)养良好(hao)的学习习惯、批(pi)判性(xing)思维、解决(jue)问题的能(neng)力(li)，以(yi)及健(jian)全(quan)的人格(ge)。而那些过(guo)于追(zhui)求“速效”的(de)“捷(jie)径”，往(wang)往会忽视这些更(geng)深层次的(de)、长(zhang)远的教(jiao)育目(mu)标。

它们可(ke)能只(zhi)关(guan)注了“术”，而忽(hu)略了(le)“道”。

再者，这(zhe)种“买视(shi)频(pin)”的行(xing)为(wei)，本(ben)身(shen)就(jiu)可能(neng)形(xing)成一(yi)种不健(jian)康的(de)学(xue)习心态(tai)。当学(xue)习(xi)被(bei)简化(hua)为一种“购买(mai)”行(xing)为，学(xue)生可(ke)能会(hui)产生(sheng)依(yi)赖心理(li)，认为(wei)只要(yao)花钱就能解决问题(ti)，从而削弱(ruo)了(le)主(zhu)动学习的(de)动(dong)力(li)和能(neng)力。长(zhang)此以(yi)往，一(yi)旦脱离(li)了(le)这种“付费(fei)”的“捷(jie)径”，他们可能(neng)就(jiu)会(hui)感(gan)到无(wu)所适(shi)从。

我(wo)们也不能排除(chu)其中存在的(de)欺诈风险。某(mou)些不良商(shang)家(jia)，正(zheng)是抓住了(le)家长(zhang)和学(xue)生(sheng)的(de)焦(jiao)虑(lv)心理(li)，利(li)用虚假(jia)的(de)宣(xuan)传(chuan)和(he)承诺(nuo)，来骗(pian)取钱(qian)财(cai)。8000块(kuai)钱，对于很(hen)多家(jia)庭来(lai)说(shuo)，是一笔不小(xiao)的(de)开(kai)销，一(yi)旦被(bei)骗，不仅经(jing)济受损(sun)，更会打(da)击家庭的(de)信(xin)任(ren)感和(he)对(dui)教育的信心。

因此(ci)，当我(wo)们看(kan)到“8000块钱买(mai)初(chu)一原视(shi)频”这(zhe)样的(de)字眼(yan)时，不应被(bei)其(qi)表(biao)面(mian)的(de)光鲜(xian)所(suo)迷惑。我(wo)们(men)需要(yao)保持一(yi)份(fen)清醒和(he)理智(zhi)，深入思考其背后的逻辑(ji)，审视(shi)其内(nei)容的(de)真实(shi)性，并结(jie)合(he)孩子(zi)的实(shi)际情(qing)况，做(zuo)出(chu)最(zui)适合(he)的选(xuan)择。教(jiao)育是一场(chang)马拉松，而非短(duan)跑冲(chong)刺(ci)，真正的(de)“捷径”，往往(wang)在(zai)于(yu)坚持不懈(xie)的努(nu)力、科学(xue)有(you)效的学习(xi)方法(fa)，以及(ji)家(jia)校社(she)的(de)共同(tong)协作。

揭开“8000块钱”的(de)真相：信(xin)息茧(jian)房与理(li)性(xing)抉择(ze)

“8000块钱(qian)买(mai)初一原视频(pin)”的事件，并(bing)非(fei)孤例，它(ta)折射出当前(qian)教(jiao)育市场中(zhong)一个普遍(bian)存在(zai)的现象：信(xin)息不对称(cheng)和过度焦虑(lv)。家长们(men)在信息(xi)海(hai)洋中(zhong)挣扎(zha)，试图为孩(hai)子找到(dao)最佳(jia)的学习(xi)路径，而一(yi)些商家则(ze)利用(yong)这种焦虑(lv)，包装(zhuang)出各种“高(gao)科技(ji)”、“秘(mi)籍(ji)”来(lai)吸引眼球，赚取高(gao)额利(li)润(run)。

我们来(lai)谈谈(tan)“信息茧房(fang)”效(xiao)应(ying)。在社(she)交媒体和(he)网络(luo)平台的算(suan)法推荐下(xia)，我(wo)们(men)容(rong)易被(bei)推送与自己(ji)兴(xing)趣(qu)和观(guan)点相似(shi)的(de)内容(rong)。对于(yu)急于为(wei)孩(hai)子寻找辅导方(fang)法的家长(zhang)来说，一旦接触(chu)到“8000块(kuai)钱(qian)买(mai)初一原视(shi)频”这(zhe)类信(xin)息，平(ping)台很(hen)可能(neng)会不(bu)断推送(song)更(geng)多(duo)相关的内(nei)容(rong)，形成(cheng)一个(ge)“信息茧(jian)房”，让(rang)家(jia)长觉得“大(da)家都这(zhe)么(me)做”、“这(zhe)是唯(wei)一有效(xiao)的(de)办法”。

这种(zhong)被信息包围(wei)的(de)感受，会进一步(bu)强化(hua)他们(men)的焦(jiao)虑，让(rang)他(ta)们更容(rong)易相信(xin)那些看(kan)似“绝(jue)密”、“高效(xiao)”的宣传(chuan)。

究(jiu)其本质(zhi)，“原(yuan)视(shi)频(pin)”这个概(gai)念本(ben)身就充满(man)模糊(hu)性。它可(ke)能(neng)指的(de)是某个(ge)老师的(de)课堂录像(xiang)，也可(ke)能(neng)是某(mou)个辅导(dao)机构的课程(cheng)精华，甚至可(ke)能是(shi)网络(luo)上流(liu)传的非官方资(zi)料。而“8000块钱(qian)”的价(jia)格，则(ze)像是为这些模(mo)糊的概(gai)念(nian)披(pi)上(shang)了一层(ceng)“高价值”的外(wai)衣。高价(jia)格(ge)往(wang)往与高(gao)质(zhi)量(liang)、稀(xi)缺性(xing)挂钩(gou)，这(zhe)是一(yi)种(zhong)普(pu)遍的(de)消费心理。

商家正是(shi)利用这一(yi)点，通过(guo)高定价(jia)来(lai)营造(zao)“物以稀(xi)为贵”、“物(wu)超(chao)所(suo)值(zhi)”的假(jia)象(xiang)，让(rang)消费者觉得(de)这笔钱(qian)花得(de)“值”，从(cong)而降(jiang)低了(le)其(qi)进(jin)行深(shen)入(ru)质(zhi)疑的意愿(yuan)。

更(geng)深层次(ci)地分(fen)析(xi)，这(zhe)种“原(yuan)视频(pin)”的宣传，往往迎(ying)合了“知识付(fu)费(fei)”的潮流，但(dan)却可(ke)能走入(ru)了误区(qu)。知识付费的初(chu)衷(zhong)，是(shi)为(wei)了让有(you)价值(zhi)的知识和(he)服务(wu)得到合理(li)的报(bao)酬，鼓励更(geng)多优(you)质内容的(de)生产。在“8000块(kuai)钱(qian)买(mai)初(chu)一(yi)原(yuan)视频(pin)”的事件(jian)中，这(zhe)种付费可(ke)能变成了(le)对“速成(cheng)”的盲目(mu)追(zhui)求，而非(fei)对真(zhen)正教育(yu)价(jia)值的(de)认同。

很多时(shi)候(hou)，所谓的“原视频(pin)”可能(neng)并没有经(jing)过严(yan)格(ge)的(de)教育(yu)学(xue)和(he)心理学(xue)论证，其效果(guo)也无(wu)法得(de)到(dao)科学的(de)检验(yan)。

面对这样的信(xin)息(xi)，家长和(he)学生应(ying)该如(ru)何做出理性(xing)抉择呢(ne)？

1.保(bao)持(chi)批(pi)判性(xing)思维(wei)，质疑(yi)“天(tian)上(shang)掉馅饼”。任(ren)何宣(xuan)称能(neng)够(gou)“快速”、“轻松”解决学习难题的(de)说(shuo)法，都(dou)应(ying)该引起警(jing)惕。学(xue)习是一个循序(xu)渐进、需(xu)要(yao)付出(chu)努(nu)力的过程，不(bu)存在绝对的“捷(jie)径(jing)”。对(dui)宣(xuan)传(chuan)内容(rong)进行多方(fang)求证，不轻信口(kou)头承(cheng)诺(nuo)和夸大其(qi)词(ci)的宣(xuan)传语。

2.关注内容本身，而非(fei)价格(ge)标签(qian)。8000块(kuai)钱(qian)，如果(guo)购买的(de)是(shi)真正(zheng)高质(zhi)量、有(you)针对(dui)性的教育(yu)资源，并且适合自己(ji)的(de)孩(hai)子，那(na)或许可(ke)以考虑(lv)。但关键(jian)在(zai)于，这个“原视频”的内容是(shi)什么(me)？是否(fou)经过(guo)教(jiao)育专家(jia)的评估？是否符合初(chu)一(yi)学(xue)生的(de)认知规律？是否能真正(zheng)解(jie)决孩(hai)子的(de)学(xue)习问题(ti)？如果这些(xie)问题(ti)无法得(de)到(dao)清晰(xi)的解(jie)答(da)，那么价(jia)格(ge)再(zai)高(gao)也可能(neng)是(shi)一场空。

3.了解(jie)孩(hai)子的真实需(xu)求。每(mei)个(ge)孩(hai)子都(dou)是独特(te)的，学(xue)习方法(fa)和需(xu)求也(ye)各(ge)不相(xiang)同(tong)。在考(kao)虑(lv)任(ren)何“捷径(jing)”之(zhi)前，家长需(xu)要深(shen)入了解孩(hai)子在(zai)学习上(shang)遇到(dao)的具体困难(nan)，是基(ji)础不牢？是学习(xi)方(fang)法(fa)不对(dui)？还(hai)是(shi)缺乏(fa)学(xue)习(xi)兴趣？针对(dui)性地(di)解决问(wen)题，比盲目购(gou)买“万能钥匙”更(geng)为重(zhong)要。

4.寻(xun)求(qiu)官(guan)方和(he)专(zhuan)业渠道(dao)。正规(gui)的学校教(jiao)育、有(you)良好口碑(bei)的公立(li)或(huo)私立(li)辅(fu)导(dao)机(ji)构、教育(yu)部门推荐(jian)的优质学(xue)习资源，往(wang)往(wang)比(bi)那些(xie)神秘(mi)的“原(yuan)视频(pin)”更为(wei)可靠。可(ke)以(yi)多与(yu)老师(shi)沟通，了(le)解(jie)孩子(zi)在(zai)校表(biao)现(xian)，听取专(zhuan)业(ye)建议(yi)。

5.培养(yang)孩(hai)子(zi)自(zi)主(zhu)学习(xi)能力(li)。终身(shen)学习是(shi)未来社会的核(he)心(xin)竞争(zheng)力(li)。家(jia)长应(ying)该引(yin)导孩子养(yang)成(cheng)良好的学(xue)习习惯(guan)，培养(yang)自(zi)主探究(jiu)的精(jing)神(shen)，教会他(ta)们(men)如何学习，而(er)不是一味地为(wei)他(ta)们(men)“购(gou)买(mai)”学习(xi)成果。

“8000块(kuai)钱买初(chu)一(yi)原视频(pin)”这(zhe)个(ge)事件，是(shi)一面镜(jing)子，照出了教育(yu)市场中(zhong)的(de)乱象(xiang)，也折射(she)出(chu)家长(zhang)心(xin)中的焦虑。我们(men)不(bu)能否认(ren)优(you)质教育资(zi)源(yuan)的(de)价值，但更不能(neng)被虚假(jia)的宣传(chuan)所蒙(meng)蔽(bi)。在信(xin)息(xi)纷(fen)杂的时代，保(bao)持一(yi)份冷静和(he)理性，深(shen)入(ru)探(tan)究(jiu)，多方(fang)求证，才能(neng)为孩(hai)子找(zhao)到真正(zheng)有(you)益(yi)的学习(xi)路径，让他(ta)们在(zai)知识(shi)的海洋中(zhong)，扬帆远航，而不(bu)是迷(mi)失在(zai)“捷径(jing)”的(de)诱(you)惑(huo)之中(zhong)。

教(jiao)育的(de)未来，在于(yu)科学的(de)引导和(he)不懈(xie)的努(nu)力，而(er)非简(jian)单的(de)金钱(qian)交(jiao)易(yi)。

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图片来源：每经记者 阿迪 摄

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